第一篇：期中考试数学成绩分析

期中考试数学成绩分析

试卷分析：（难度中等）

选择题：1、2、4、5、6、7、8、9、12、15为基础题，难度低，类似题目的练习做过很多。5题（作业中的原题）销售问题，题目不难，但是有个别同学对于销售问题犯晕。15题易错，出现表面积不加底面的情况。3、10、14为解决问题的题目，其中3题的难度中等（作业中的原题），10、14（作业中的原题）易错。10题早到、迟到加减的问题，14题路灯和两盏灯的间距加减1的问题。

11、13也是作业中的原题。

填空题：16、18、20题，难度低，计算题目。

17、19题易错，17题反复讲过很多很多遍，答案有两种情况，但是出错率仍然较高，只写出一种答案；19题倍数的方程问题，很多同学得数是192，把顶层算成了第七层。

解答题：

21、22题解方程与画图，基础题，不能出错误，没得到分数的同学每天多练一练解方程和画图，哪种类型的方程不会就练哪一种。

23、24题难度低，23题是反复讲过的题目，给出补角、余角的关系，求这个角的度数。（强调过考试必考）

25题难度中，这类题型没怎么练过，很多同学是没有看懂，所以不会做。（最好找几道和它类似的题目练一练，今天留作了大作业写在作业本上）

26题是配套问题，难度中，以前讲过的配套问题都是当天生产的内容配套，考试中的问题增加为第一天、第二天，让两天合起来生产的产品配套，稍微增加了难度。一个班能做对的学生有少半数。

27题是纳税的问题，难度中，讲解方程题型时删掉了这种题型，不过在六年级讲储蓄的时候讲过这类题目。

今日作业

1、试卷中 解方程21题、23题、25题、26题、27题上大作业。

2、改正试卷，就存在的问题做针对性的训练，可以自己出类似题目，也可找手中的资料翻阅类似题目。

3、反思课堂表现，错题原因，最好写一遍总结反思。

五年级期中考试数学试卷分析

这次五年级的期中考试试卷命题符合课程标准要求，覆盖面较全，体现课改精神，适合不同层次的学生。

一、试卷命题分析：

这张试卷难度适中，绝大部分是学生应该能达到的水平。考查的知识点是五年级上半段所学的内容，包括小数的乘法，小数除法，简易方程，以及图形与空间部分的观察物体。试卷共有六大题：

一、填空题；

二、判断题；

三、选择题；

四、计算题，包括直接写出得数，用竖式计算，用简便方法计算，解方程；

五、观察物体；

六、应用题。从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。

二、存在问题分析：

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。

2、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。

4、应用题中，学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，有些题会给条件迷惑你，学生没有深入思考。

三、今后教学措施：

1、今后教学中：加强小数计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

2、严格遵循课标，灵活处理教材。在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

3、营造和谐的环境，引导学生主动学习。教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。

4、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

5、加大题型的训练，提高学生的计算能力。

6、要重视培养学生读题，理解题意的能力。

第二篇：初一下期中考试数学成绩分析

七年级期中考试数学成绩分析报告

王鑫燕

前段时间我们进行了期中考试，在这我就我们这一次数学考试试题题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.一、试题特点

试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级下册第五章《相交线与平行线》第六章《实数》第七章《平面直角坐标系》以及第八章《二元一次方程组》的一部分内容。试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生问题分析

根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题：

① 数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务

于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠，如选择题第10小题,，学生因对“三角形如何摆放的”理解不透，从而得分率不高.② 基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有

着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第20题解方程（组），学生在计算的过程中都出现不少错误.导致失分。

③ 数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第16题第17题 和解答题的21题，第23题.④审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。

三、今后的教学注意事项:

通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：

1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。

3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来

了。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。

第三篇：四年级班期中考试数学成绩分析

四年级（1）班期中考试数学成绩分析

方召乡中心小学 徐通杰

一、考试基本情况分析：

本次期中考试的基本情况，四（1）应班参考45人,实参考45人，最高96.5分，最低分14.5分，平均分47.2分,及格率是31.1%。优良率是11.1%。90分以上1人，70～89.9分5人，70～79.9分1人，60～60.9分8人，40～59.9分11人，40分以下20人。整体来看，成绩不大如意，比前几次的单元检测成绩都低，而且感觉是监考不太严格，有些题有些学生本来应该不会做的，他们却做得很好。

二、试卷编制特点

本次数学试卷满分为100分。共分为填空、判断、选择、观察物体、计算、列式计算、解决问题等七个大题，其中填空题占25分、判断题占6分、选择题占6分、观察物体占6分、计算题占28分、列式计算题6分、解决问题占23分。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。

三、试题分析

本次质量普查以书面形式进行，力求体现新课标精神，注重全面性、基础性和应用性，加强了数学与学生生活的联系，本次测试注重让学生掌握基础知识和基本技能，学以致用，让全体学生在考试中发展各种数学能力。

第一大题是填空题，目的是测查学生的基本概念的掌握情况，产生错误的原因较多，每位同学出错的地方都不大相同，但总的原因之一是读题不认真，感念混淆、不清楚、理解不深；还有就是对单位换算掌握不太好。

第二大题和第三大题选择题与判断题。测查概念掌握的牢固性和运算定律的灵活运用，学生对运算定律的灵活运用掌握的不好，计算时不认真。

第四大题这道题得分率85%，学生掌握较好，失分的原因主要是平时对学生实际动手操作训练较少，没有学会观察的方法，因而导致失分。

第五、六大题是计算题，包括口算、竖式计算、四则运算、文字题，目的是测查学生的计算速度，计算技巧、正确率，错误的原因均属于计算不认真、不细心所致。计算后答案没写，竖式计算位置对错，造成失分。

第七大题是解决问题，属于实践应用部分。1题较很简单，第2题稍微难一些，同学读题不认真，理解能力差，计算不准确，失分严重。

四、存在问题分析：

（一）教师分析：

①平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。②对教材研究的不够透彻，教学艺术差，教学方法不够创新。③对学困生抓得不够紧，没有做到持之以恒。

（二）学生答题分析：

①、从填空、判断，选择中发现学生有关概念掌握的不好，对反复强调的知识都掌握不好。

②、从估算和笔算来看，学生掌握了计算方法，但都是计算马虎，不是计算错误、就是漏题没做或只写竖式，不写等于结果，没有应用好运算定律。

③第七大题解决问题表现出学生的理解能力太差，不认真读题，不理解题意，如第4小题是要求排列名次，部分学生却进行计算。

四、改进措施：

对学生在期中考中存在的问题，我会在今后的教学工作中，继续抓好基本功：口算、理解题意等方面，尽量能让学生在口算上面达到对答如流，争取在这一块上面不失分。这也是为以后的三位数除于两位数所必须的口算打下基础，另外，着重培养学生对应用题的理解，能在一个复杂的题目中找出相关的数学信息，教给他们一些如何正确有效的审题习惯。

1、加强学生口算方面的能力，每天中午和下午进行二十道题目的训练，并一周开展一次口算比赛，刺激学生原有的口算基因。

2、努力培养学生良好的学习习惯。如学生竖式计算当中一定用铅笔和直尺，作图一定要用铅笔和直尺或三角尺，培养良好的书写原则。无论是从口算，还是审题、题意的理解上都要努力认认真真在做每一道题。培养学生认真的习惯。

3、对学生进行不同等级划分，并对学生的补缺补漏，特别是一些这次考试五六十多分的和退步太严重的学生，要及时关注他们对基础知识的掌握情况，并进行补缺补漏，争取在基础知识方面能的到满意的答复。

4、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。

5、在答题过程中发现学生一见新题型就不会了，这也说明我在平时练习和复习时没有做到举一反三，学生见的题型太少，以后教学中要在设计练习题上多下功夫。

6、数学教学重在提高能力。教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系不断提高数学实践能力。

7、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。

2016年5月6日

第四篇：高二期中考试理科数学成绩分析总结

一、高二期中考试理科数学成绩整体的分析：

1、总平均分91.26;模块平均分73,均比预期略低.2、高分群体比较单薄，120分以上仅55人，高分暂时看不到优势：其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人

3、中间层人数高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人.4、后进面比较大：60分以下低分人数50人

5、各班成绩相对比较平衡.二、高二期中考试理科数学试题及各题得分情况的分析：本次考试内容分为两部分：第一部分考查内容为“基本算法、统计初步、排列组合、概率”满分100分，第二部分考查内容为“函数、三角、数列”满分50分，试题难度：第一部分为0.73;第一部分为0.61;各题得分情况如下表：平均分选择填空 15题 16题 17题 1819题 20题 21题 22题总91.26 41.64 13.32 5.61 6.02 6.41 4.81 北流新闻、北流论坛ylr8.com 3.83 4.53 3.87 前73 优560人优170人优187人优256人优316人优160人优43人优76人优10人各题得分与同类学校对比：(1)选择题得分比较理想(2)第15、16、17题作为模块考基础题得分太低.(3)第20、21、22题作为能力考查题得10分人数很少.三、存在问题及原因以上数据分析体现出：基础知识的巩固、计算能力的训练、书写规范的指导需一如既往地大力加强;高分段单薄反映出教学中对数学思想方法体系的构建有待重视，面对较大的后进面须加强思想疏导和教学的管理，严格要求学生.四、教学策略：

1、巩固推进——加强新知识的基础知识的准确把握;提高熟练程度，做到理性把握知识的基础上使学生对知识的掌握更趋于理性的直观。

2、注重回头——充分利用广州市水平测试资料，将其合理分配到每天的训练中，提高对旧知识熟悉的同时，提高对数学思想的把握.3、方法引领——在选修部分学习的课堂中强化数学思想方法渗透，提高学生综合分析能力，让学生有驾驭问题分析过程的能力，做到宏观分析准确，微观处理到位。

4、严抓规范——严格答题步骤的规范及解题思维的规范，规范审题过程(不要把审题简单化为读题!)，切实加强问题的转译能力，强化表达问题的逻辑性，养成有理推证的良好思维习惯。

5、关注落实——合理安排课堂内外作业，关注学生作业的质与量.

第五篇：高二期中考试理科数学成绩分析总结

一、高二期中考试理科数学成绩整体的分析：

1、总平均分91.26;模块平均分73,均比预期略低.2、高分群体比较单薄，120分以上仅55人，高分暂时看不到优势：其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人

3、中间层人数高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人.4、后进面比较大：60分以下低分人数50人

5、各班成绩相对比较平衡.二、高二期中考试理科数学试题及各题得分情况的分析：本次考试内容分为两部分：第一部分考查内容为“基本算法、统计初步、排列组合、概率”满分100分，工程论文e-lunwen.com第二部分考查内容为“函数、三角、数列”满分50分，试题难度：第一部分为0.73;第一部分为0.61;各题得分情况如下表：平均分选择填空 15题 16题 17题 1819题 20题 21题 22题总91.26 41.64 13.32 5.61 6.02 6.41 4.81 3.83 4.53 3.87 前73 优560人优170人优187人优256人优316人优160人优43人优76人优10人各题得分与同类学校对比：(1)选择题得分比较理想(2)第15、16、17题作为模块考基础题得分太低.(3)第20、21、22题作为能力考查题得10分人数很少.三、存在问题及原因以上数据分析体现出：基础知识的巩固、计算能力的训练、书写规范的指导需一如既往地大力加强;高分段单薄反映出教学中对数学思想方法体系的构建有待重视，面对较大的后进面须加强思想疏导和教学的管理，严格要求学生.四、教学策略：

1、巩固推进——加强新知识的基础知识的准确把握;提高熟练程度，做到理性把握知识的基础上使学生对知识的掌握更趋于理性的直观。

2、注重回头——充分利用广州市水平测试资料，将其合理分配到每天的训练中，提高对旧知识熟悉的同时，提高对数学思想的把握.3、方法引领——在选修部分学习的课堂中强化数学思想方法渗透，提高学生综合分析能力，让学生有驾驭问题分析过程的能力，做到宏观分析准确，微观处理到位。

4、严抓规范——严格答题步骤的规范及解题思维的规范，规范审题过程(不要把审题简单化为读题!)，切实加强问题的转译能力，强化表达问题的逻辑性，养成有理推证的良好思维习惯。

5、关注落实——合理安排课堂内外作业，关注学生作业的质与量.