第一篇：上海市松江一中二期课改汇报课

上海市松江一中二期课改汇报课

Teaching Plan

School:Shanghai Songjiang No.I High School

Teacher: Wang Meirui

Date: October 31

Class: Class 13, Senior 3

Topic:A Young Girl’s Impossible Idealism

Teaching Aims:

1.To develop the students reading ability

2.To improve the students speaking ability

3.To develop the students’ memory

4.To grasp some useful patterns

Important Points: Aim 1, Aim 2, Aim 3

Difficult Points: Aim 2, Aim 4

Teaching Process:

Step 1.Lead in.Students:（Enjoy the song “The Internationale”）

Teacher: What do you think of when listening to the song??

Student:(学生可能有不同的答案，教师最后引导到所需要的答案)„„ During the Second

World War.Teacher: How much have you learned about the Second World War?

Students:（本班是历史班，所以关于二战的知识应该相当熟悉，所以要求学生根据自己所学的内容给予答案。几位学生可以相互补充。）

Teacher: Just like what you said just now, during the Second World War a lot of people were injured or even killed.However, one little girl was perseverant enough to believe that the world will come back to peace in the end.And everything will come right in the near future.Who do you know she was? And what was she famous for?

Students:（学生反馈）

Step 2.Fast Reading.（1）提出问题

Teacher: Up to now, all of you have previewed her diary before class, please answer the

following question by using a very useful reading skill, that is, you should only read the first and

共6页第1页

last sentences of each paragraph in this diary.First, boys and girls, please have a look at the screen to see what the question is.(on the screen)

Which of the following best summarizes Anne’s thoughts in this excerpt?

(Directions: You should only read the first and last sentences of each paragraph in this diary and then give the correct answer.)

A)The world puts more demand on the young than on the old.B)Despite the problems and dangers, I refuse to let go of my ideals.C)The problems confronting us have shattered my hopes and beliefs.D)Although I tried to uphold my ideals, the reality has reduced them to nothing.Students:(Reading)

（2）学生反馈

Teacher: Time is up.Any volunteers?

Student: B

Teacher: Please read your answer in a complete sentence in a loud voice.Student: Despite the problems and dangers, I refuse to let go of my ideals.Teacher: Would you please transform the sentence by using some other sentence patterns? Student: In spite of the problems and dangers, I refuse to let go of my ideals.Student: In spite of the fact that I may meet with the problems and dangers, I refuse to let go

of my ideals.Student: Although I may meet with the problems and dangers, I refuse to let go of my ideals.附：此步骤考验学生运用各种句型来表达同一个意思的能力。

Step 3.Intensive Reading.（1）(Paragraph One)提出任务

Students:(Read the first paragraph)

Teacher: Time is up.My question is “What dose the word waver mean according to the

context?”(板书： a)thinkb)hesitate c)sufferd)realize)

Student: hesitate

Teacher : Please read the paragraph again to pick out the most impressive and instructive

sentence.You can use one of the following sentence patterns.What impresses me most is that„„.It implies that„„

What strikes me most is that„„.It indicates that„„

(2)(Paragraph Two)提出任务

Students:(Read the second paragraph)

Teacher: In line five, there is a phrase “reduce it to nothing”.According to the context, please tell us what the pron “it” refer to?

Students:(反馈)

Teacher: Please read the paragraph again to pick out the most impressive and instructive sentence.You can use one of the following sentence patterns.What impresses me most is that„„.It implies that„„

What strikes me most is that„„.It indicates that„„

(3)(Paragraph Three)提出任务

Teacher:(The teacher read it to the whole class and the students listen attentively.)

Teacher: In lines four and five, there are two important words: wilderness and thunder.What do they stand for or describe according to you?(采用填空的形式)going on at that time.Teacher: Please read the paragraph again to pick out the most impressive and instructive sentence.You can use one of the following sentence patterns.What impresses me most is that„„.It implies that„„

What strikes me most is that„„.It indicates that„„

(4)(Paragraph Four)提出任务

Teacher: Let’s read the fourth paragraph together.In this paragraph, the expression “uphold my ideals”is opposite in meaning to an

expression in the first sentence of paragraph 3.What is the expression?

Students: “drop all my ideals”

Teacher: What do you think of the last sentence of this paragraph? Please explain it in your own

words.For reference;

1.In its innermost depths, youth is lonelier than old age.2.I wish we young people were mature enough to hold our ground and maintain our opinions.3.However, it’s twice as hard for us to do so, especially in a time when all ideals are being

smashed and destroyed, when people are showing their worst side, and when we do not know whether to believe in the truth, the right or the reality.4.Ideals, dreams, and cherished hopes rise within us, only to meet the horrible reality and be

shattered.5.I keep them, because in spite of everything, I still believe that people are really good at heart.6.If I look up into the heavens, I think that it will all come right, that this cruelty will end, and

that peace and tranquility will return.7.Impossible as it seems, I must uphold my ideals, for perhaps the time will come when I shall

be able to carry them out.Teacher: Good!You did a very good job just now.Meanwhile, we can draw a conclusion that

although we may meet with a lot of difficulties in our daily life, we should not lose heart because our life is not always smooth and we must hope for the best and prepare for the worst.In other words, we must prepare for any difficulty and have he confidence to overcome it.(3)巩固学习

Teacher: Just now we learned many instructive sentences.Please read them again and then fill in

the blanks with what you have learned.1.____________, youth is lonelier than old age.2.I wish we young people were mature enough to _____________ and ________ our opinions.3.However, it’s ____________ for us to do so, especially in a time when all ideals are being

________ and ________, when people are showing ______________, and when we do not know whether to __________ the truth, the right or the reality.4.Ideals, dreams, and cherished hopes ____________, only to meet the horrible reality and be

shattered.5.I keep them, because in spite of everything, I still believe that people are really

______________.6.If I look up into__________, I think that it will all _________, that this cruelty will________,and that peace and tranquility will__________.7._________ as it seems, I must ________ my ideals, for perhaps the time will come when I

shall be able to _______them _______.Step 4.Conclusion

8.Teacher: So far, we have known that in the diary Anne Frank was wondering why people in

the world should hate each other or even wanted to kill each other ,and why people should look down upon the other nations.We are the world.No one has the privilege.As we all know, love is more important than anything else.We are all friends and relatives.Just as the famous saying goes, blood is thicker than water.Let us be inspired by life and love.Now let’s repeat the sentence together on the screen-----(齐声朗读)If I look up into the heavens, I think that it will all come right, that this cruelty will end, and that peace and tranquility will return.Step 5.Homework.1． Surf the Internet and answer the following questions.1)What fundamental rights was the Frank family denied?

2)What social and psychological effects did the period have on them?

3)What are your perception of Anne Frank’s experiences during the Holocaust?

4)Describe the physical, psychological, and social barriers imposed on the Jewish

community during the German occupation?

2.Please collect as much information as possible about Anti-Japanese War.You can refer to additional reading on pages 126 and 127.

第二篇：一中课改汇报材料

实践新课程 谋求新发展

博乐市一中新课程改革工作汇报材料

各位领导、各位同行：

大家好！

很高兴能有这样一次机会与大家一起学习、交流。初级中学的课程改革已经六年了。在新课改的进程中，绝大部分教师由原先的困惑疑虑、无所适从到今天的步步推进、有条不紊。随着新课改的不断深化，教师的教学观念与行为发生了根本性的转变，自主、合作、探究的学习方式已成为学生的一种自觉行为，评价方式注重多元性、过程性、发展性等已逐步进入教师的教学视野。在课改的实施过程中，我们的教师有太多的改变，学生有太大的收益，当然也有困惑。在改变与困顿，收获与彷徨之间我们应该进行一个总结，一次反思。现将我校课改实施情况汇报如下：

近几年课程改革的具体做法：

一、建立保障机制

（一）组织保障。成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、教研主任、教务主任、政教主任、各学科组组长为核心的课程改革领导小组，把学校小会议室作为课改领导小组活动场所，由教研室专门负责课改工作。形成了学校——教研室——教研组——教师组成的四级课改教研组织机构。

（二）制度保障。

建立课程改革各项保障制度。如《博乐市一中课程改革实施方案》 《博乐市第一中学课改工作规划》《博乐市第一中学课改实验保障机制》《校本教研方案》《校本教研制度》《教师校本培训奖惩方案》等，并认真制定教研工作范畴的各项制度和职责要求。如在课改工作中教研主任工作职责、教研组长职责、备课、上课、批改作业、课后辅导等各项制度，为贯彻落实课改精神提供了制度保障。各学科组也分别制订了学科课改实施方案。数学组还申报了自治区课改实验课题《 学生数学学习中情感与态度的发展评价》。建立学生综合评价成长记录袋，注重学生的发展性评价，设计了学生的发展性评价办法。制订了教师的年终考核与奖励细则，并在细则中注重教师的过程性评价。制订了学生评教、家长评教办法。

（三）经费保障。课改六年来，在学校经费极其紧张的情况下，每学年拿出1万元左右用于教师外出培训。自2004年合校以来，教师外出培训经费已达6万余元。

二、领导率先转变观念，提高对新课程改革的认识。

在学校实施新课程，关键看领导是否能超前树立新的理念，对课改认识是否到位。为了使我校领导班子成员首先接受新课程，了解新课标，尽快转变观念，校长亲自组织班子成员学习《基础教育课程改革纲要》、学习《走进新课程》、《新课程与教师角色的转变》等书籍。领导班子的学习使大家明确了课改的目的、意义，树立了正确的课程观、教学观、教师观、学生观、评价观、质量观，提高了新课改的积极性、自觉性，为进入新课程实施做好了思想理念上的准备。

三、加强学习，了解新课程理念

（一）集中培训，了解新理念。集中全体教师学习了《走进新课程》《新课程教师读本》《基础教育课程改革纲要》《新课程实施难点与教学对策》《教师教学究竟靠什么—新课程的教学观》等书籍中的部分内容。教师做笔记，写心得体会。每学期学校领导面对教师作3次课改讲座，通过集体学习和听讲座使教师对课程改革的背景、目标、新课程标准、新课程评价，课改的目的、意义、理念、等有一个感性的认识和理性的思考。是教师在新理念的指导下改变自己的教学行为，开展自己的教学工作。

（二）头脑风暴式的通识培训，教师感知新课程。

2002-2003年第一学期周六、日常进行新课改培训，由市教研室陈新莲、乌儿玛等教研员负责培训。使教师深入了解新课程的突破点。

2003年寒假，由乌市几位老师对本市教师分别进行了初一数学、语文、英语、音乐、美术（艺术）等学科培训。2003年暑假由区教研室组织老师对本市教师分别进行了初二数学、语文、英语、音乐、美术（艺术）等学科培训。主要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。

（三）以教研组为单位按计划开展教研活动。我校紧紧围绕学习新课程理念，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。加强新课程理 念学习，加强对教师新课改理论的培训。利用每周教研活动时间，采取集中学习与分散学习相结合、同伴互助与教师自学相结合等形式，对教师进行培训。在学习过程中做到“三定”，即“定时间、定地点、定内容”，认真学习新《课程标准》，吃透“标准”的精神实质，以“标准”为指针，来按“标”施教。

（四）学习引领，促进教师专业发展

基础教育课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。做好教师培训工作是顺利实施新课程的基础。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。

所以为了适应新课改的要求，我校积极开展多级培训，校内培训、校外培训与自学自研相结合。尽量派出教师参加校外的各级各类培训，6年来在岗教师培训覆盖率达到了百分之百。

１、参加市级学习培训。

全员参加新课改培训。自2004年合校以来，教师参加博乐市教研室组织的各种课改培训、公开课交流、课题研究培训等活动？？多人次。

２、参加市外学习培训。我校在资金困难的情况下，自2004年合校以来，先后有36名教师参加自治区以上级别的学习培训。其中“双语”教师出疆参加“双语”骨干教师培训的有13人。

３、制定了校级骨干教师培养计划。

学科带头人每学期在全校讲一节示范课，骨干教师每学期在学科组内讲一节研讨课。提高被培养对象的引领作用，促进我校课改工作 的健康发展。

４、进行了兄第学校之间的教研交流活动。我校与市区其他兄弟学校之间进行教学教研交流。请市八中部分教师来我校听语文课。由张萍 宗玲 王艳丽三位老师各讲一节研讨课。这三位老师准备充分，课上体现了新课程的教学理念。这三节课得到了八中教师的好评。我校教师到市二中、市八中、农五师三中等校参加教研活动达87人次。

5、从学校实际情况出发，在明确了自身需要和教师需要后，每学期确定教改工作重点，组织集中培训，请教研室的老师、外校专家来校讲课、听课评课，作专题讲座，传授教育教学理论，介绍外地的教学新信息、新经验、素质教育的新动向、新观念，对教师的教学和教研进行指导。先后有吕伟胜、刘难白等专家到我校进行专题讲座。

6、开展教师之间的帮教活动。我校是一所民汉合校，本着民汉教师共同成长的宗旨，实行教师帮教多元化。汉语教师与汉语教师进行“一对一”的帮教；汉语教师与民语教师进行“一对一”的帮教；民语教师与民语教师进行“一对一”的帮教。充分发挥“传帮带”的作用，促进青年教师快速成长。

7、开展了校内课改讲座，：学校主管教学领导每学期至少作一次专题讲座。

8、建立外出学习培训反馈制。外出学习教师，返校后要撰写学习心得及收获。并做专题讲座、上汇报课，体现对其他教师的二级培训，使其他教师有所收益。

9、积极参加远程培训。几年来我校参加远程培训的教师达35人。尤其是2008年4月10至5月31日的中小学教育技术能力远程培训。此次培训时间长、任务重、难度大、要求严格，每天在网上学习1小时以上，否则不予参加上机结业考试。我校参加此次培训的8名教师较好的完成了培训任务，获得了参加6月14日的结业考试资格。

四、扎实开展校本培训，促进教师专业发展

校本培训是我校常抓不懈的一项工作。为使此项工作有序进行，制定了《博乐市一中校本培训实施方案》《博乐市一中校本培训规划》《博乐市一中校本培训奖惩方案》，成立了校本培训领导小组。明确了小组成员的职责分工。2006年9月，由州市教育局统一安排的教师新课程校本培训老师们收获较大。通过校本培训，进一步增强了教师的课堂教学能力、自我反思能力、教育创新能力，提升了教师的整体素质，促进了教师的专业化发展。第一阶段学习教育理论、转变教育观念，总结自己的教学经验，进行自我反思。学习的三本书《新课程教学法》《新课程教学设计》《新课程教学评价》内容贴近教师的教学实际，可借鉴之处颇多，教师收获较大；第二阶段开展教育创新实践，不断提高实施新课程的能力和水平。将理论上升为实践阶段，每位教师讲4节公开课。从讲课情况看，大多数教师在教学理念、教学设计、教学方法、教学评价等方面发生了变化，有所创新。第三阶段联系教育教学实际，开展教育教学反思性研究。教师通过培训，教学研究能力有了明显提高。每位教师撰写一篇教学理论文章。此阶段我校有8位教师的论文分别获州级优秀论一、二、三等奖。

五、加强教学常规管理

1、依据新课改精神，我校制定了一系列教学管理制度，为加强学校的教学管理提供制度保障。制订了《博乐市一中教研工作制度》《市一中教师备课制度》《市一中教师教案检查制度》《市一中教师听课制度》等一系列教学常规管理制度。通过执行制度抓实教学“备、教、批、辅、考、评”六个基本环节。做到要求明确，严格管理，力争提高教学质量。

2、规范备课行为，要深入钻研教材。学期初，通读教材，结合《课程标准》了解教材体系和编排意图。明确整册教材的重难点和要达到的目标。具体到每一课的备课，要有三维目标即知识目标、能力目标、情感目标；有重点难点；有课时的分配；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前超周备课。坚持写教学后记和反思。

3、加强集体备课，切实发挥教研组、备课组的作用。各教研组坚持单周教研活动，双周集体备课。集体备课要体现实效性。做到“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化教案。”教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展。创新教案，注重学法指导，培养学生能力。

4、通过检查、交流，促进教师角色和教学行为的转变

学校课程改革领导小组成员经常深入课堂听课，通过听课、评课、检查教案、与授课教师真诚交流，来促进教师找准角色，改变教学行为。

5、合校4年来我们组织了2次教学能手大奖赛，其中一次是教师全员参加大赛。组织了2次课堂教学比赛。通过教学比赛，激活了教师比、赶、超的激情。

6、开展课题研究，以科研促课改。

2004年我校参加自治区级“促进学生发展的数学评价与研究”课题，2006年7月此课题顺利结题。全体数学教师获得了结题证书。并有数学教师撰写的课题研究论文分别获国家一、二、三等奖15人次。

六、创新评价

传统的评价方式单一，对学生，对教师的评价均以分数论断。这种评价不利于学生的全面发展和教师的专业发展，不符合我们“让每一位学生最大限度的发展，让每一位教师最大限度的发挥”的办学理念。我校以促进学生的全面发展，提高教师的专业成长为轴心建立了以下评价机制：

（一）教师评价。以教学常规检查的各项结果与教师的教学效果结合来综合评价教师。量化在“年终考核方案”德、能、勤、绩四个方面中。

（二）学生评价，形成促进学生发展的评价体系

淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果的评价，关注对过程的评价。对学生的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点。

1、评价内容多样化。即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、大阅读、课本剧表演、手抄报、电脑报等。用多元智能理论来评价学生，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

2、评价方式多样化。

（1）口头评价。如“你读得一个字也没有错。”“你读得真好！抑扬顿挫，感情充沛！”“你真会动脑筋。”等。

（2）作业评价。如：“你真棒”“学习稳”“正确、整洁”等，在作业本上批上 “有进步!”“继续努力！”等描述性的批语。给学生学习的信心和勇气。

（3）及时评价。如建立家校联系簿，关注学生的情感与心灵。（4）档案袋评价。建立成长记录袋，记录成长的足迹。自行设计封面，内装老师的话、爸爸妈妈的话、学校、生活中的照片、优秀作业、数学作品、各项获奖证书复印件等。

（5）阶段性评价。学校开放周、家长接待日期间，对学生进行阶段性评价。

（6）终结性评价。学期末老师在每个学生的报告手册中夹上了一封祝贺信，祝贺学生学会了许多新知识，学会了思考问题、解决问题，并有了创新思维的能力。

强调激励、关注过程的评价，提高了学生的主动性、积极性和创造性。学生看到自己成长中的进步，会有一种成功的喜悦。

七、重视“双语”教学。

我校是民汉合校，民族班各年级设一个“双语”班，也是课改实 验班，学校在教师的配备上，教材的选定上都做了合理的安排。凡是双语班任课教师上课前必须参加为期一至两年的岗前培训，学校先后派出十几名民族教师去乌鲁木齐等地学习深造，双语班任课教师还必须是德才兼备的年轻教师。高水平的任课教师队伍确保了我校双语教学的质量。

八、课改中我们的收获

六年的课改，对我们来说既是挑战又是机遇。我们做了大量的工作也取得了一些成绩。教师的理念、教学方式、课堂教学的组织形式，学生的学习方式都有了较大的变化。教师在实施新课程中成长了，学校的教育教学质量提高了。

1、教师的综合素质得到提高。教师的理论水平高了；驾驭课题的能力强了；研究能力提升了。

课改以来，教师撰写的论文获国家级奖164人次，获自治区级奖47人次；教师获国家优秀指导教师奖30人次，获自治区优秀指导教师奖64人次。2005年5月，音乐教师牡丹古丽、美术教师艾尼参加全州教学能手大奖赛，分别获得一等奖；2006年5月，语文教师玛依拉参加全疆语文教师课堂教学大奖赛获一等奖；2007年4月，牡丹古丽被选拔到自治区参加全疆音乐教师教学能手大奖赛，她荣获声乐、课堂教学双项第一； 2007年5月，廖志慧老师代表博州参加三年一度的英语课堂教学大奖赛荣获二等奖。

2、教师角色和教学行为的转变

教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的 “伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。

“实施课程改革以来，我们收获最大的就是教师的角色转换了。我们由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。”这是我校的实验教师在课改反思中写下的一段话。

3、学生学习方式的转变

新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，师生共同研究探索，共同学习。

4、课堂教学充满活力了

新课改使课堂氛围变活了，知识点降低了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生之间学会合作了，与众不 同的见解越来越多了，共性与个性得到协同发展了。

九、课改中的困惑

1、大班型使教师的批改量相对较大，而新课程又对教师的备课提出更高要求，需要大量的时间备好课，使批改时间和备课时间出现了矛盾，同时大班型影响上课的效果。

2、教师素质离课改要求还存在一定的距离。

基础教育课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。目前，从我校教师队伍来看，整体素质还有待提高。

3、如何处理教学手段先进性与滞后的关系

新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。而这些转变顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件做支撑。但是，目前我校硬件设施差，2008年5月才配了一些基本设施在会议室安装。教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。教师通过网络获取知识和信息较少，影响了教师观念的更新和知识的更新；教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实。

4、教师自学自研落后。我校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时，教师为解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

5、由于条件的局限，三类课程难以实施。

6、双语教学不能正常开展。一方面是老师的原因，虽然有部分教师参加了双语骨干培训，其他教师也都在参加学校的汉语强化培训，但是，大部分老师仍然不能胜任“双语”教学工作，不能用双语授课及汉语备课。另一方面是我校的部分民语学生来自牧区和农村，汉语基础极差。

十、今后努力的方向

1、加强组织领导。为了使课改实验沿着有序、有效地运行，学校成立了领导小组。校长负责统筹规划，教导处具体安排，总务处做好后勤服务工作，满足各种物质需求，做到岗位职责分明，目标任务明确，活动内容具体，逐步形成完善的课改实验组织管理网络。同时落实经费保障，在经费十分紧张的情况下，尽量订购教育教学刊物，购买名师教学光盘录像，为课改实验工作提供强有力支撑。

2、健全考评机制。为了激励广大教师的学习积极性，树立终身学习的思想，不断提高自身综合素质，促进课改工作的全面实施，学校制定了严格的考核评估制度，形成专项考核细则，进行量化管理。建立教师成长档案，用以记载每位教师参加校本培训、自学反思、研讨交流、网上培训、实践操作、考核评估等方面情况。对于课改工作中表现突出的教师，实行“评聘、评优、评先”三优先，以此提高教师参加课改实验 的主动性和积极性。

3、加强经费保障，在经费十分紧张的情况下，尽量加大经费投入。保证大部分教师走出去培训学习。另一方面加大教育教学刊物、名师教学光盘录像等教育资料的订购。为教师的专业成长提供条件。

4、进一步加强校本培训，立足以校为本加大对教师的培训力度。校本培训即能解决工学矛盾，同时也能提高培训的实效性。建立校本培训长效机制，坚持做到“五订一建”，即订计划、定时间、订内容、订措施、订经费、建立学习档案。

博乐市第一中学

2008年9月14日

第三篇：二期课改

二期课改

一、什么是“二期课改”方案？

《上海市普通中小学课程方案》，也称之为上海市中小学课程教材改革二期工程。

它是上海教委为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999] 9 号）和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》（国发[2001] 21 号），按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001] 17 号）的精神和上海市基础教育工作会议的要求制订，并于2002 年进入整体试验阶段。

二、“二期课改”的核心思想：

以学生为本，让课程适应学生的终身发展。

三、“二期课改”方案出台的背景

1988年，受原国家教委的委托，上海承担了适应经济比较发达地区的中小学课程教材改革的研究与试验。十多年来，历经研究、编制和评价的全过程，这项改革已经有了丰项成果。但上海并没有停止改革与前进的步伐，紧跟时代的需要，又启动了新一轮的课程改革。

“二期课改”是基于上海这座国际化大都市对市民的要求和对经历”一期课改”后教育现状的反思而实施的，因此它在课程理念上实现了突破性变革，即树立起课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念；以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程体系；以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养；以学习方式的改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力；加强课程的整合，促进课程各要素间的有机联系。

四、“二期课改”方案的主要内容

二期课改的内容主要有以下六个方面。

（一）一个基本理念

以学生发展为本。

（二）二个改革目标

1.转变学习方式；

2.培养综合学力（强调创新精神的培养和实践能力的提高）。

（三）三个改革重点

1.功能性课程结构指向综合学力的培养；

2.信息技术与课程体系的全面整合；

3.研究（探究）性学习方式和双语教学形式有机融入各门学科。

（四）提供五种学习经历

二期课改提供以下五种学习经历：品德形成和人格发展的经历；潜能开发和认知发展的经历；体育与健身的经历；艺术修养和发展的经历；社会实践的经历。

（五）建立三类主干课程结构

建立以基础型课程、拓展型课程和研究（探究）型课程为主干的课程结构。基础型课程的内容体现国家对公民素质的发展。拓展型课程着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要以及适应社会多样化的需求，体现不同的基础。

研究（探究）型课程着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。在九年义务教育阶段称为探究型课程，高中阶段称为研究型课程。

（六）形成八大学习领域及相关学科

语言文学学习领域：包括语文、外语学科

数学学习领域：数学学科

自然科学学习领域：包括小学自然、中学科学、物理、化学、生命科学、地理等学科。

社会科学学习领域：包括小学品德与社会、地理、历史、思想政治（思想品德）、中学社会等学科。

技术学习领域：包括信息科技和劳动技术学科。

艺术学习领域：包括音乐（唱游）、美术和艺术学科

体育与健身学习领域：体育与健身学科。

综合实践学习领域：包括社会实践、社区服务等实践活动。

五、“二期课改方案”课程培养总目标

通过上海市普通中小学新课程的实施，使学生具有良好的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、审美素质、劳动技能素质和健康的个性，具有创新精神、实践能力和终身可持续发展的基础，成为会学习、会合作、会做人、会生存，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

六、“二期课改”对学生的要求：必须转变学习方式

转变学习方式，培养学生应用所学的知识和技能面对实际生活的挑战能力，是一种国际发展趋势。

1.学生必须理解基本概念，掌握一定的操作过程，并且能将知识和技能应用于不同的情景。

2.课程改革必须改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。

3.课程教材改革学习方式涉及学生学习的三个方面

（1）动机与态度： 被动——主动——自主

（2）学习方式偏好： 接受——探究（研究）

（3）社会环境偏好： 个人（单独）——同伴（合作）

4.自主学习

自主学习是指“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。

5.合作学习

合作学习是指学生在小组或团队为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。具有以下要素：

（1）积极承担在完成共同任务中个人的责任；

（2）积极的相互支持配合，面对面的促进性互动；

（3）期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任；

（4）对组内每个人完成的任务进行小组加工；

（5）对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

6.研究（探究）学习

探究学习是一种特别有利于培养学生探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。

研究（探究）学习的三个目标 ：

（1）获得理智和情感体验

（2）建构知识

（3）掌握解决问题的方法

七、“二期课改”对教师的要求：必须更新教育理念

1.教师角色应进行重新定位。变教师是课堂的控制者和知识的灌输者为学生学习的引导者、促进者和参与者。

2.确立学生在学习中的主体地位。教学内容作为载体，备课的重点要备学生，精心设计教学程序，确立学生在学习中的主体地位。

3.教师要成为学生学习过程中的一员。教学中教师要与学生处在平等的地位，融入到学生的学习活动中去，要缩短与学生的情感距离，使整个教学过程形成师生呼应、教学互动的局面。

八、“二期课改”要求教师：帮助学生“学会学习”

1.根本改变重教法而轻学法的状况，把本来应该让学生分析、总结、归纳、解决的问题由学生自己来解决，因此教师不仅要授之于“鱼”，更应该授之于“渔”。

2.给学生的创新留有一定的时间和空间。改变过去全部由教师包揽教学的局面，给学生更多的思考、探究的时间和空间，让学生在学习中有更多选择的余地，在开放、充满民主、和谐、轻松的氛围中，根据自己发展需要，自主选择、独立思考、主动学习，有利于学生创新精神的培养和提高。

3.提高学生的实践能力。根据学生不同学段不同年龄的综合素质、学力基础（知识、技术技能）的情况，让学生结合社会、生活，在学力方面做到迁移，把信息技术作为载体，与课程体系全面整合，提高学生实践运用的能力。在学法上做到课内向课外的延伸和拓展，以利于培养学生的终身教育观。

九、“二期课改”要求改变以往的课程评价的准则

（1）变学业评价为学力评价。

（2）接受性评价与自我主动性评价相结合。

（3）变终结性评价为全程性评价。

十、“ 二期课改”要求教师设计教学环境。

应该重视挖掘和创设有利于学生主动学习的教学环境。教师应是教学环境的设计者，使良好的教学环境能围绕教学目标进行服务，使教学与教学环境达到“动态平衡”，并不断地推陈出新，以此来促进学生的自主学习。

十一、“二期课改”要求学校制订出个性化方案。

除基础型、拓展型和研究型三类课程外，还特意留出6%至7%的课程空间，由学校根据自身情况和学生特点自主设计研发。

十二、“二期课改”工程实施进展情况。

1、完成各学科课程标准的编制

2、推出部分学科的新教材

3、总结推广研究型课程和研究性学习

4、强化英语教学，推进双语教学和多语种教学的试验

5、大力推进现代信息科技教育在课程实施中的应用

6、学前教育和特殊教育课程教材改革取得重大进展

十三、“二期课改”是素质教育的强力推进器 在课程改革的目标上：

一期课改建立了以提高素质为核心，以社会需要、学科体系、学生发展为基点的”三角形”课程理论，从而结束了课程在”学生中心”或”社会中心”与”学科中心”之间长期的”钟摆”现象。二期课改进一步提出了”以学生发展为本”的行动口号，这种发展现的主要涵义是：学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展而不是部分学生的发展，是指学生人格的全面发展而不是只重其智力的片面发展，是指学生有个性的发展而不是全部学生同一个”模式”的发展，是指学生在原有基础上可持续的发展而不是只局限在学校的当前发展。在培养要求上：

一期课改提出了”提高素质、发展个性”的要求，二期课改进一步提出”以德育为核心，培养创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育”的要求。在认知理念上：

在一期课改中提出了由态度、技能、知识联为一体的基础学力观念，从而结束了重知识还是重能力或者重态度的片面观念。在启动进入21世纪上海中小学课程教材改革第二期工程时，在总结和比较研究的过程中，对学力的内涵进行了再认识，在基础学力的基础上又提出了发展性学力和创造性学力的内涵及其意义，提出了整个学力体系的教育学模型问题。在课程、教材改革上：

从1988年起，受国家教委的委托，投资1.5亿元，上海承担了编写一套适应经济文化比较发达的地区和办学条件较好的学校使用的教材。课程、教材改革第一期工程的开发运作的课程教材改革首期工程取得实质性进展，近1千种各类新教材已覆盖幼儿阶段教育至高中阶段教育各学科的所有课程，素质教育开始渗透到课程、教材和课堂。

二 期课改的教材正在编制的过程之中，采用成熟一门，推出一门的作法。较一期课改不同的是，二期课改将对每门课程都进行较大的改动，使之更灵活，更符合素质教育的要求。对有些科目进行了合并，更新了某些科目名称，如在基础型课程中，将小学的《思想品德》《生活与劳动》《社会》等科目合并为《品德与社会》一个科目；也对某些科目由内涵到名称作了更新，如将《计算机》改为《信息科技》，小学《自然常识》改为《自然》，中学《综合理科》改为《科学》等。同时在拓展型课程和研究型课程中，新开设了诸如《地球与空间》《综合学习与实践》《思想方法》等一些新的课程或科目。

十四、“二期课改”试验学校：大胆创新，强调“特”字

上海市作为课改试验基地的114所学校，抓住机遇，纷纷形成了自己的特色，有的是科技特色，有的是外语特色，有的是艺术特色，有的是体育特色，走上了一条以特色求生存、以特色求发展的道路。

闸北区科技学校在教室与走廊相通的窗户经改装都镶上了金鱼缸，一楼的天井建成了5米长的环形立体赛车跑道，操场原有的领操台改装成了15米长的船模标准水池。观赏性和动手性融合的科技环境，一批学生上了”科技启明星”和”记者的摇篮”光荣墙。徐汇区世界外国语中学聘请外籍教师来校任教、积极开展国际交流。学校在外语教学上采用小班上课，自编了英语教学大纲，并选用美国的”SBS新英语教程”作为教材。为了培养学生综合英语应用能力，学校积极开展多种形式的外语课外活动。此外，每年选派优秀高中生赴欧、美、澳等英语国家短期留学。同时，还开设日、德两门第二外语。

幼丽艺术协作学校把原来分散在其他学校的合唱队、铜管乐队及舞蹈、钢琴、电子琴等队联成一体，形成连续教育系列，并以最优秀的师资迅速培养艺术后备人才。上海乐团、交响乐团等艺术专家教师经常来校精心辅导，使孩子们的表演、演奏水平达到较高水准。闸北区乌镇路小学是中国象棋特色学校；闸北区教育学院实验中学的陶艺课程是这所市艺术特色学校艺术教育中的奇葩；周家渡小学是全国惟一一所在全面完成小学义务教育学业的同时进行芭蕾与法语系统训练的学校；新南中学从1995年起就与上海市爱的教育研究会联手进行爱的教育研究和实施，开展了爱的教育系列活动。

十五、“二期课改”对学生素质整体提高的要求

(1)热爱中国GCD、热爱社会主义祖国，有民族自尊心，有社会责任感，遵纪守法，有理想，有中华民族优秀传统美德，有文明行为习惯和团结协作精神，能开展有益的社会实践活动，有不断进取的精神，有改革开放的现代意识和较宽广的国际视野。

(2)具有一定的文化科学基础知识，懂得学习方法，具有学习能力及相应的实践技能，有运用语言和其他形式进行正确表达及交流交往的能力，有应用信息技术的能力；有正确的学习态度、学习习惯和学习自党性，能注重人文精神与科学精神的结台；能联系实际发现问题、分析问题，有一定的探索精神、创新精神和初步的创新能力。

(3)具有健强的体魄，有锻炼身体、讲究卫生等自我保健的习惯与能力；有良好的心理品质、高尚的情操和健全的人格，具有符合年龄特征的自我调节心理能力和抗挫折能力；具有一定的自我认识能力，能自觉培养某一方面的兴趣爱好，有初步的选择学习的能力，逐步完善个性、发展特长。

(4)具有一定的艺术知识、正确的审美观念、健康的审美情趣和相应的审美能力。根据不同学段不同学生的特点，使他们在感受美、欣赏美、表现美、创造美等不同要求层面都有一定的提高。

(5)具有良好的生活习惯和社会实践意识，掌握一定的劳动基本技能和技术思维能力，热爱并能参与多种劳动，具有自觉的劳动习惯、良好的劳动行为，逐步树立正确的劳动观点和社会职业观念，初步树立创业意识。

附件：上海市中小学课程教材改革二期工程实施方案（征求意见稿）

一、指导思想

贯彻《上海市建设一流基础教育“九五”规划及2010年远景目标》和《关于上海市进一步推进中小学素质教育工作的若干意见》，上海中小学课程教材改革二期工程于1998年正式启动。

课程教材改革是实施素质教育的核心课题，必须贯彻“以学生发展为本”的原则，课程的整体性与多样性和层次性相结合，学科的系统性与综合性相结合，并以多样性、层次性和综合性为方向。

必须贯彻继承与发展相结合的原则。继续全面试行第一期课程改革方案，加强配套建设。在总结评价课改一期工程经验的基础上，针对目前教学内容过多、过难、过深和学生实践、应用、动手能力薄弱等突出问题，调整课程标准，修改课程方案，修订教材，并进一步构建适应学生差异、有利于全面提高学生素质、健康发展学生个性、形成学生创造性学力和发展性学力的课程教材体系。

必须贯彻理论与实践相结合的原则。学习国内外先进课程理论，把握世界课程理论发展方向，转变课程观念，课程结构研究和学科改革研究双向互动，逐步深化；考试评价改革和校长、教师培训同步配套。

必须贯彻整体设计、分步实施的原则，根据课改二期工程的期望目标，整体设计多种层次、多种年限，“分段分科”的课程结构，开发专题性的微型课程，形成单项课程与综合课程、学科课程与活动课程、理论课程与实用技术课程、统一课程与特色课程、显性课程与隐性课程结合的多样化、弹性化课程系统。从数学等学科入手，重点突破，带动其他学科。

二、目标和任务

根据21世纪经济和科技发展趋势，根据我国改革开放和社会主义现代化建设对人才素质的要求，根据青少年学生人格成长过程中科学精神和人文素养综合协调发展的要求，在课改一期工程两个“改变”、三个“突破”的基础上，构建新的课程教材体系。通过课程教材改革和相关的配套改革，创造适合学生的教育，使每一个学生受到适合潜能开发和个性发展的教育。

三、课改二期工程实施计划

1．衔接时期的工作

课改二期工程的开展和一期工程的全面实施，有一个并行的衔接时期。在启动课改二期工程的同时必须继续推进课改一期工程成果的高效实施。

（1）坚决按照素质教育的要求删减陈旧繁琐的教学内容，适当增加以信息技术为中心的新知识和能力培养内容，使文化知识学科的知识总量比课改前减少30％左右。

（2）按上述要求修订课程标准，力争在1998年秋季试行修订后的标准，同时按修订后的课程标准全面梳理教材。

（3）积极开展教学模式和教学策略研究，组织系列教学展示活动，1998年底分幼儿园、小学、中学文科、中学理科四方面编撰出版各学科教学模式研究系列专辑，并在适当时候分学科修订或重新编写出版《学科教学目标与课堂教学设计》教师参考用书系列。

（4）加强多媒体等现代教育技术的开发和应用，争取到本世纪末全市初具规模，在全国达领先地位。

（5）扩大初中综合理科和综合文科的试验范围，试验学校逐年有所增加。

2．二期工程的进程

（1）整体研究课程结构，委托上海市中小学课程发展研究所建立课题组，对21世纪课程理论发展趋势，创造性学力和发展性学力的内涵架构，以及相应的课程结构进行研究；于1998年6月提出新课程结构的构想，年内提出课程理论模型、课程结构和课程设置方案初稿；1999年，广泛发动全市中小学和社会各界人士进行讨论，并正式出台。

（2）制定部分学科改革的《行动纲领》及课程标准。制订各学科《进入21世纪的学科教育行动纲领》，重新审视每门学科的性质、功能、目标、任务，针对学科教学中存在的问题，提出改革要点和配套措施。

数学学科要根据《进入21世纪的中小学数学教育行动纲领》深入进行专题研究，1998年秋季提出《专题报告》，年底制订出《数学学科课程标准》(草稿)，1999年开始编写教材，2000年秋季，小学、初中和高中起始年级的教材在部分学校进行试验。

语文学科要在1998年完成《进入21世纪的中小学语文教育行动纲领》，并组织全市性的讨论，于1999年上半年完成专题报告的起草工作，至1999年底订出《语文学科课程标准》(草稿)，2000年开始编写教材。2001年秋季，小学、初中和高中起始年级的教材在部分学校进行试验。

英语学科要结合教育部委托的与牛津出版社合作改编牛津英语教材的任务，启动二期工程。对牛津英语教材要进行分析研究，对上海中小学英语教育的经验要进行总结，对直接试验牛津英语原版教材的中小学要加强对试点工作的领导，深入了解牛津英语的特点以及上海等地的适应问题。在此基础上，1999年秋季提出《进入21世纪的中小学英语教育行动纲领》，年底完成《英语学科课程标准》（草稿），改编小学、初中和高中起始年级教材并在部分学校试行。

科技教育课程、社会教育课程、艺术教育课程和活动课程，正在总结、调查研究，争取1999年一季度提出《行动纲领》。

（3）幻启动幼儿教育的课程教材改革。

结合教育部委托的制定《幼儿教育纲要》的任务，争取1998年完成《幼儿教育纲要》，既有统一要求，又提倡多套教材并行；市课改办在第一期教材的基础上再组织编写一套新教材，拟在1999年启动，2000年完成编写任务，2001年秋季在上海试用。

（4）特殊教育的课程教材改革。

在聋普通高中一轮试验的基础上，1998年制订《聋高中各学科课程标准》(试行草案)。

1999年底形成《盲高中各学科课程标准》，并完善教材的选用系列。

2000年，初步形成弱智儿童的较完整的训练项目和教材的系列。

（5）建立课改研究基地。

将原来60所中小学和30所幼儿园的课改试验基地，调整充实后命名为“课改研究基地”。特殊教育的聋、盲、弱智等系统也各确定1－2所学校作为“特教课改研究基地”，以深入进行课改实践和研究。

上海市教育委员会 一九九八年六月

第四篇：高二生物测验卷 - 松江区二期课改专题网

高二生物上学期期末测验卷

上海市松江一中宫喜华

一、填空题（每空一分，共20分）

1．鱼儿离不开水，鱼通过感知水流的变化，这是一种感受器。

2．珍•古道尔博士在研究黑猩猩时发现，幼年黑猩猩学习成年黑猩猩的动作从树洞中取食白蚁，这种行为属于反射，其建立的基础是。

3．小李出现了腹泻、呕吐等症状到医院就诊，他的验血单上白细胞数量为1800个/mm3时，被确诊为胃肠炎。白细胞参与了人体免疫反应的第道防线，它能吞噬病菌与细胞膜具有这一特性有关。

4．英国科学家采用脐带血中的干细胞，成功培育出了世界首个“人造肝脏”组织，说明了细胞具有一定的。该过程中细胞的增殖方式为分裂，该分裂的特点是在亲子代细胞之间保持了遗传物质的和。

5．荷兰科学家郭葛从植物中提取出了生长素，后来鉴定出其化学本质为，生长素的调节作用具有性。

6．1905年，科学家发现了第一种动物激素，进一步的研究发现高等动物的激素是由系统分泌直接进入中，激素的作用特点是具有 性和性。

7．观察植物细胞有丝分裂时，解离后的材料需要先用的染色剂为。在视野中，时期的细胞数目最多。

二、选择题（每题只有一个正确答案，共40分）

1．单细胞生物进行细胞分裂的直接意义是（）

A．产生新个体B．增强生活力C．增加变异性D．改变遗传性

2．科学家将棕鼠卵巢细胞的核物质注入内部已经抽空的黑鼠卵细胞中，激活后，移入白鼠的子宫，白鼠最后产下一只克隆鼠。这只克隆鼠的体色和性别是（）

A 黑雄B棕雌C 白雄D灰雌

3．某动物在减数分裂的初级卵母细胞形成次级卵母细胞过程中，染色体发生的变化是（）

A.同源染色体不分开，着丝点分裂

B.同源染色体不分开，着丝点不分裂

C.同源染色体分开，着丝点分裂

D.同源染色体分开，着丝点不分裂

4.一只雌蛙产200个卵细胞，那么这只蛙应有初级卵母细胞的数目是（）

A.50个B.100个C.200个D.800个

5．在 2005 年春节联欢晚会上，由中国残疾人艺术团表演的舞蹈 《 千手观音 》 得到观众的一致称赞。这些聋哑演员要准确理解指导教师的“手语”所表达的含义，依靠的神经中枢是 ① 躯体运动中枢 ② 躯体感觉中枢 ③ 视觉中枢 ④ 语言中枢

A① ④B① ③C② ③D③ ④

6．将双螺旋结构的DNA分子彻底水解，得到的产物是（）

A．两条脱氧核酸链 C．磷酸、脱氧核糖、含氮碱基 B．四种脱氧核苷酸 D．C、H、O、N、P五种元素

7．若DNA分子的一条链中（A+T）/（C+G）=a，则其互补链中该比值为（）

1A．a B．1/a C．1 D．1－1/a

8．“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，这是由于生长素分布不均匀造成的，引起这种现象的主要原因是（）

A．温度B．湿度C．阳光D．空气

9．从某生物组织中提取DNA进行分析，其四种碱基数的比例是鸟嘌呤与胞嘧

啶之和占全部碱基数的46%，又知该DNA的一条链（H链）所含的碱基中28%是腺嘌呤，问与H链相对应的另一条链中腺嘌呤占该链全部碱基数（）

A．26% B．24% C．14%

（）D．11% 10．已知一段双链DNA分子中，鸟嘌呤所占的比例为20%，由该DNA转录出来的RNA，其胞嘧啶的比例是

A．10% B．20% C．40% D．无法确定

11．在市场上可见到发育不均匀的西瓜（歪瓜），若切开后，可发现凹侧的种子大部分未发育。这种现象可解释为（）

A．种子发育需要果实提供营养

B．发育着的种子可以合成大量生长素促进子房发育

C．凹侧见不到阳光，不能形成种子

D．由于果实产生的生长素分布不均匀造成部分种子不发育

12．右图是用不透水的云母片以不同方式分别

插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分

别从不同方向给以光照的示意图,培养一段

时间后,胚芽鞘的生长情况将是（）

A．甲不弯曲．乙不弯曲．丙向右弯曲

B．甲向左弯曲．乙不弯曲．丙向左弯曲

C．甲向右弯曲．乙不弯曲．丙向左弯曲

D．甲向右弯曲．乙不弯曲．丙向右弯曲

13．某基因一条链中三个相邻的碱基为GTC，若该链为模板链，则它所决定的氨基酸是（）

A．缬氨酸（GUC）

C．天门冬氨酸(GAC)

A．6种 B．8种 B．谷氨酰胺(CAG)D．亮氨酸(CUG)

14．在如下的图示中有核苷酸（）C．20种 D．2种

15．如图所示，如果茎a侧生长素在B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长

素浓度范围的描述哪项较为准确？（）

A.在OA段范围内

B.在BC段范围内

C.在BD段范围内

D.在BA段范围内

16．切除小狗的垂体之后，小狗不但会停止生长，还会出现食欲不振，行动迟缓等症状，原因是（）

A.垂体是调节内分泌活动的枢纽B.垂体分泌的生长激素减少

C.垂体分泌的甲状腺激素减少D.垂体能控制甲状腺的分泌活动 17．1965年我国人工合成了牛胰岛素，该分子中的一条肽链由30个氨基酸组成，则控制该多肽合成的基因中的碱基最少个数是（）

A、30B、60C、180D、90

18．下列说法错误的是（）

A、一种转运RNA只能转运一种氨基酸

B、一种氨基酸可以含有多种密码子

C、一种氨基酸可以由几种转运RNA来转运

D、一种氨基酸只能由一种转运RNA来转运

19．小明因故没吃早饭就上学，到第四节课时仍然精神饱满地认真听讲和学习，这时他体内血糖调节的过程不正确的是（）

A、胰高血糖素含量上升B、肾上腺素含量上升

C、胰岛素含量上升D、体内非糖物质转化成葡萄糖

20．“翻译”与“DNA复制”过程相同的是（）

A、只以DNA的一条链为模板B、按照碱基互补配对原则进行合成C、合成的产物是mRNAD、以碱基U与碱基A配合成对

21．某一个DNA分子中含有30%的G+C，则由它转录成的RNA中G+C应为（）

A、60%B、30%C、20%D、15%

22．科学家将含人的α—抗胰蛋白酶基因的DNA片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α—抗胰蛋白酶的奶。这一过程没有涉及（）

A、RNA以自身为模板自我复制

B、按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质

C、DNA以其一条链为模板合成RNA

D、DNA按照碱基互补配对原则自我复制

23．要研究基因控制蛋白质的合成过程，最好选择下列哪一项实验材料（）

A、成熟的红细胞B、成熟的白细胞

C、受精卵D、卵细胞

24．一段原核生物的mRNA通过翻译可合成一条含有11个肽键的多肽，则此mRNA分子至少含有的碱基个数为（）

A、33B、36C、12D、1

125．一侧“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即熟，并无涩味”，这是宋朝苏轼《植物粗谈·果品》中记录的一种方法。此文中“气”指的是什么，其功能是什么（）

A．“气”指的是气为CO2，作用是使柿成熟

B．“气”指的是乙烯，作用是去除柿的涩味

C．“气”指的是乙烯，作用是使果实催熟

D．“气”指的是生长素，作用是促使子房发育为成熟的果实

26．在下面四个图中，不属于精子形成过程的是（C）

27．某双链DNA分子的片断中，胸腺嘧啶有312个，占全部碱基的26%，则该

片断中鸟嘌呤所占的百分比为多少？（）

A26%B24%C74%D13%

28．给发育迟缓的小白鼠注射生长激素后，发育情况并没有改变，该小鼠体内发生病变的腺体和缺乏的激素是

A．甲状腺和甲状腺激素B．性腺和性激素

C．胰岛和胰岛素D．肾上腺和肾上腺素

29．在生物信息传递中,下列哪一种还没有实验证据：

A.DNA→RNAB.RNA→蛋白质

C.RNA→DNAD.蛋白质→DNA

30．科学家做“噬菌体侵染细菌的实验”，分别用同位素做了如下表的标记。

则子代噬菌体DNA中含有的上述元素是（）

A32P、31P、35SB32P、35SC 32P、31PD31P

31．PCR技术可以在体外使DNA分子大量复制，若一个DNA分子用3H标记其脱氧核苷酸，那么经3次复制后，含3H的DNA分子占全部DNA总数的比例为（）

A1B1/2C1/4D1/8

32．当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（）

①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素

A、②③B、③④C、①③D、①②④

33．下列疾病因缺乏激素而引起的是

A．呆小症和巨人症B．侏儒症和糖尿病

C．夜盲症和脚气病D．大脖子病和软骨病

34．许多淡水鱼在人工饲养条件下不产卵，常取同种鱼的脑下垂体研碎注入鱼体内；可促其产卵，这主要是利用垂体中含有

A．性激素B．促甲状腺激素C．促性腺激素D．生长激素

35．在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为（B）

36．要得到蕃茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的子房上。处理该花的时期和条件是()

A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊

C．开花后，不去雄蕊D．开花后，去掉雄蕊

37．下列细胞在有丝分裂过程中会出现细胞板的是（）

A人的受精卵B洋葱根尖分生区细胞

C马蛔虫的受精卵D草履虫

38．是同一株月季上开出五种不同颜色的花，应采用的方法是（）

A扦插B分根C嫁接D克隆

39．儿童接种某种疫苗会获得免疫力，该免疫力的产生与下列那种细胞器的关系最大？（）A线粒体B核糖体C内质网D中心体

40．下表所列为不同细胞的细胞周期持续时间(h)。据表分析可以得出的结论是A.分裂期和细胞周期均最短的是肿瘤细胞

B.分裂期占细胞周期时间比例最小的是十二指肠细胞

C．不同种类细胞的细胞周期持续时间不同

D.不同种类细胞的分裂都是同步进行的三、简答题（每空一分，共40分）

1．（12分）2006年诺贝尔生理学或医学奖授予两名美国科学家安德鲁·菲尔和克雷格·梅洛，以表彰他们发现了RNA干扰现象。这是一个有关控制基因信息流程的关键机制，植物、动物、人类都普遍存在。生物的基因组通过从细胞核里的DNA向蛋白质的合成机制发出生产蛋白质的指令运作，这些指令通过mRNA传送。请结合以上信息回答：

（1）基因是携带，具有的DNA片段。

（2）mRNA、和是与蛋白质合成有关的三种RNA，RNA特有的碱基是

（填名称）。

（3）右图代表两个核酸分子的一部分（示意图），请

根据图回答：

①DNA分子复制时，图中①处的变化是。

②以乙链为模板合成丙链的过程叫做，场所是，丙链上的碱基排列顺序自上而下应是。

③ 在甲、乙、丙三链中，共有密码子个。

④ 甲、乙、丙三链在“翻译”过程中，作为模板的是链。

2．（5分）目前我国感染艾滋病毒的人数在加速上升，应该引起警惕。从免疫的角度看，艾滋病毒属于，它主要攻击人体的细胞。艾滋病毒的遗传物质是，能在寄主细胞内进行，该过程需要酶的参与。

3．（10分）下列甲、乙、丙三个图分别表示某种生物（假定只含两对同源染色体）的3个正在进行分裂的细胞，据图回答；

（1）甲图表示分裂时

期，图中有对同源染色体，_____个

染色单体。

（2）乙图表示分裂时期，图中有个DNA ；形成的子细胞是____。

（3）丙图细胞的名称是，有

个四分体。

4．(13 分）据德国《地球》杂志报道，一些科学家认为，人类许多复杂的感觉和知觉都是从肚子里传出来的，肚子里有一个非常复杂的神经网络，这就是人体的“第二大脑”，也被称为“腹部大脑”。

（1）神经网络的基本结构单位是，它由、和三部分组成的。

(2）神经调节的基本方式为需要通过神经结构来完成。该结构由、传入神经、、传出神经和效应器组成。

（3）第二大脑受刺激产生兴奋后，其细胞膜两侧的电位为。

（4）第二大脑的神经细胞之间通过连接，兴奋在该结构上的传导具 有性，因为神经递质只能由释放，作用于。

第五篇：二期课改学习体会

二期课改学习体会

泗泾幼儿园 赵景

二期课改给我们带来了机遇也带来了挑战。这对教师的专业化发展提出了更高的要求。新的课改理念能否得到有效地贯彻与实施，关键在于教师对课改理念的认同度以及教师自身的素质。

听了徐老师的讲座，我体会到如果把过去的教育比作一出戏的话，那么，教师则是舞台上的主角，同时是剧作家兼导演，孩子则是应当遵守纪律的观众。然而，现在，一种新的教育理念来到了我们的身边。在他的教育观里，孩子是这出戏中的主角，教师则是观众和导演。这位导演没有事先写好的剧本，而是和孩子们一起寻找来自孩子的需要，兴趣，心灵的素材。与孩子们一起演绎着这出戏：以孩子为中心。

这对教师的要求提高了。要求教师要精心设计教学目标。精心准备教学教育。精心组织教学活动。

而要做到这一点，就必须尊重儿童的差异性。

尊重幼儿身心发展的特点，尊重幼儿的差异性，就要在具体的教育教学中，更多地关注幼儿，观察了解每一个幼儿的发展水平和兴趣需要，创设良好的环境条件，为幼儿提供符合其身心发展水平的活动内容和方式。让幼儿在游戏、探究、操作、探索和交往中自主学习。

另外，教师在设计方案时要接纳幼儿的差异性、独特性、创造性，要提供机会和条件给幼儿选择的自由，让每一个幼儿都具有表达表现的勇气，在充分展示和表现自己的才能中获得满足感和成就感。教师还要明确自己在活动中的角色定位，以观察者、支持者、合作者的身份关注幼儿的学习过程，而不是注重幼儿异口同声的说出结果。要接受幼儿不同的发展水平，更多地提供幼儿可选择性的活动机会，允许幼儿以自己的方式进行探索，不追求所有幼儿一刀切的发展

2005年12月