第一篇：让爱拨动学生的心弦

让爱拨动学生的心弦

——陶行知教育思想在班主任情感教育中的实践与思考

惠安第四中学张少冬

摘要：我国伟大的人民教育家陶行知先生，把一生献给了人民教育事业，用他的实践与智慧诠释着教育的真谛，他留下了许多宝贵的精神财富，他的教育思想就好像一盏明灯，照亮了广大教师的育人之心，一代代的教育工作者都把他的教育思想铭记在心中，他那“爱满天下”早已从一句格言变成了一种教育理念，成了每一位教师的行动指南，记在心中，实践在工作中。那么作为班主任怎样以“爱满天下”的精神去爱所任班级的每一个学生呢？陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。许多优秀教师的教育实践证明，没有真正的爱就没有真正的教育，爱就是尊重、关心、信任、理解、宽容。班主任要想得到良好的教育效果，首先要学会灵活运用情感教育，才能懂得在日常的工作中怎样用爱去拨动学生的心弦。

关键词：班主任，陶行知，学生，爱

班主任的言行，除了对学生具有潜移默化的作用，还要发挥风向标的作用。学生的学习成绩固然重要，但让每位学生都能有一种积极向上、友善乐观的品质更为可贵。班主任对学生的关心、接纳、理解、尊重、鼓励等积极情感在班级管理及良好师生关系的建立过程中起着至关重要的作用，它会营造出一个良好的班级氛围，增强班级的凝聚力，有利于班主任开展工作。班主任工作的目标是为了培养学生良好的心理素质与健康的情感，所以要求班主任不但要具有积极健康的情感，还要具备合理表达这种情感的能力，实际上就是合理使用各种沟通手段的能力。学会与学生沟通的同时，要掌握方法和技巧。作为班主任用得最多的是语言沟通，有时也会用非语言沟通。能够巧妙地运用这些沟通方式，这是进行情感教育的有效途径。多年来我把陶行知先生“爱满天下”的教育思想用在班主任的工作实践当中，下面是我个人积累的一些经验和体会。

一、理解与宽容绽放爱的魅力

记得我初当班主任时，没有什么经验，自以为要做好班主任工作，一定要严格，对待任何人、任何事、任何场合都一样，有时严格得不留余地，虽然出发点也是为学生好，但效果微乎其微，那是什么原因呢？静心细想，才发觉自己的所作所为并没有让学生感觉到是在教育他，为他好，并没有触动到学生的心灵，而是以权压他，使他产生了很大的抵触情绪，甚至对老师反感，与老师对抗。总的来说，我没有让他感受到爱，而是责怪、埋怨。作为老师可千万不要老摆架子，有时应该以一个朋友的角色与学生平等交谈，这样效果就完全不同。如有一次劳动，学校安排我们班大扫除，当时我把全班学生分成八个小组，每个小组设一个组长负责分工和监督。有的同学扫操场，有的同学倒垃圾，有一个同学没有按组长的安排，去帮其他组的同学倒垃圾，结果组长以为他一节课都没参加劳动，向我汇报，我信以为真，也没有调查研究，一见他就就批评说：“你一节课都没参加劳动，到哪玩去了？”结果这位一向尊重老师的学生一反常态，大声反驳：“我没劳动？我倒了一节课的垃圾呢！”我仍怀疑。他见状说：“我不和你说了！”然后很气愤地走开。当时真气是我七窍生烟，但不久我发觉他躲在一角流泪，刹那间我意识到可能真的错怪了他，于是我马上取证，原来真如他所说的那样。我非常内疚，也真切地领悟到：对学生的不信任就等于是伤了他的自尊心，身为老师错了更应该改正，更应该向学生道歉。因此，在教室总结劳动情况时，我放下老师高高在上的架子，当着全班同学的面跟那位学生说了声情并“对不起，老师错怪你了。”并解释了原因。结果那位学生破涕为笑，也对我说：“老师，其实我也不对，一是我不该不听从组长的安排，让大家产生误会；二是我不该这样跟你说话，老师，对不起！”那一刻的理解和宽容，其实就是爱。从那以后，我发觉学生越来越尊重和信赖我，这就是爱的魅力的表现。

二、爱是后进生自信的源泉

班主任这种无处不在的关爱，对转化后进生效果也非常显着。后进生就象迷途的羔羊，他们特别需要来自父母，来自老师，来自同学的帮助和关爱，所以对待后进生，不能采用一味的责怪方式，而应该用宽容的心态去接纳他们，不计较他们的缺点和过失，找机会发挥他们的专长。我班曾有一名因沉迷动漫书而耽误学习而被我批评了几次，一段时间里师生关系较紧张。后来我了解到这名学生是对动漫书里面的插画感兴趣，并已达到一定的水平。作为班主任，于是我主动找到那名学生，先肯定了他在美术优势，告诉他，爱好插画是非常不错，但不可一味“沉迷”，要端正学习态度，只有在学好知识的基础上，其他科目才会有更大进步。并向他建议在班上举办动漫画展。他听后不胜惊讶，而且欣然接受，并着手进行了认真准备，这次画展也达到了预期的效果，在学校非常的轰动。通过这一活动，不但增强了那位男生的自信心与责任感，扩展了其他同学的知识面，在班级形成一股学习美术热。而且无形中拉近了师生的距离，从此他的学习兴趣越来越浓，在其他学科上也很努力，这位同学最后通过高考，考进了大学的美术系。

三、架起了心灵沟通的桥梁

没有沟通就没有教育，成功的班主任可以称得上是心理专家了，不但要学会与学生心与心的沟通，还要学会与家长的沟通，用充满爱与尊重的沟通架起了一座情感的桥梁。在所有沟通方法当中，使用最为广泛的是面对面的沟通，但由于时间有限，全班几十个学生，班主任没有那么多时间和精力针对每个学生进行面对面的沟通，所以很多时候会用书面，电话、短信等方法沟通。有时候老师与学生谈话或做思想工作时，有些话学生不便说出来，或不愿当面讲出来，他们可能会通过各种沟通方式写给我们。在里面，他们会透露他们内心的真实想法，甚至他们家庭的不幸给自己造成的不良影响等。或者学生在学习或生活上遇到不便当面说的麻烦或问题，或者是每天班级发生的事情，他们都会向老师请教、交流。我们也可以进行交流，帮助解决学生的问题。

通过各种沟通方式，直面他们真实的内心世界，通过老师的鼓励和引导，学生放下思想包袱，有了彼此的信任，他们也愿意把自己的心里话尽量向班主任倾诉。他们的内容很丰富，写下自己的喜悦和欢乐，展示人生的美好未来和希望；他们也会在其中倾诉心中的烦恼和困惑。更有热情的学生会记录班级管理过程中存在的漏洞和缺陷，并提出自己的建议和心

声。这样，班主任不仅可以掌握很多关于学生个性的新的事实，而且还可以及时让学生反馈班级情况，从而更好地促进班级管理。有些同学记录了班上的一些事情，对班主任的工作提出建议。有一次，有个同学在写道：老师，我们已经高三年，平时为了学习，压力很大，每天都在紧张当中，你能不能在课余时间组织一次社会实践活动，让我们同学之间借此机会轻松一下，让见识一下外面的世界，让我们的身心在大自然中得到放松，让我们的青春岁月留下美好的记忆„„看了这篇情真意切的文章，我被感动的同时，又感到内疚，怪自己没有关注他们内心的需求，于是我就请示了学校，学校满足他们的要求，组织了一次到高校进行社会实践活动。活动过后，同学们的学习热情更加高涨。

作为班主任，不但善于与学生沟通，还要学会与家长沟通，与家长的沟通中除家访沟通之外，电话也是好办法。电话沟通是一种沟通策略，在现代高度发达的社会里这种沟通方法会起到很好的作用。学生的学习大部分的时间都在学校，平时也是与同年龄的人交流，造成有时与家长难沟通。家长也不能时时刻刻关注孩子的学习及各方面的成长，班主任就他们之间的沟通桥梁。家长可以通过班主任了解到孩子中平时不易掌握的情况，更容易走近孩子的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。还有学校的书面交流也是一种沟通方式，学生的每学期成绩报告单和家长会征求建议单上，上面的评语就是一种很好的书信交流，家长则可以通过回执单来反馈学生在家里的表现、状态等等。

总之，用陶行知先生的“爱满天下”的理念，通过各种办法了解学生的心理特点和思想状况，是对学生进行情感教育的重要手段，才能在实施教育中提高学生的自我认识水平、指导学生自我调节情绪以及帮助学生处理好在人际交往中出现的障碍，克服自卑心理，增强自信心等。在了解学生心理的基础上，然后针对学生的不同心理状态采取不同的教育方法，使向上心理得到强化，使那些不健康的心理有了不同程度的矫正，从而更有利的促进班级管理。

第二篇：拨动学生的心弦

就让我从参加的活动说起吧。前年四月，我有幸听了一位自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的老师，台上是上课教师不同的是，她从不去翻看望课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时启发思考，从容地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、完美，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。当新世纪的迈上前的步伐，我做为一名立身于坝下中心的语文教师，深感无限自豪，又觉责任重大。我校提出的“素质教育、科教兴国、争创全县重点小学”这一串烙满时代教育印记的鲜明口号，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。

然而，要实现这个目标，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为未来社会的建设者和创造者，我首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的“心灵之乐”。

40分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂，传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业的立体大舞台。为什么我们满腔忱地走进课堂，但有的学生听课却提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想?为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平？这其中固然可以找到多中原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？

前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在未来的教学中，我人必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要担心讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，根据教学目标、教材特点和学生掌握知识的程度许多散文共同点，如果篇篇必讲，泛泛而谈，从小学到初中，从初中到高中，老是重复一个声调，学生怎么会不腻烦呢。如果我们指出景物描写个性：有的勾勒，有的工笔；有的动静交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明丽；有的如油画，浓墨重彩，光感质地清晰。学生就会感到兴奋，感到新鲜，感到求知的愉悦。

让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学模式的突破口。我们要突破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长，我们不妨迅速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，又何慢吞细咽，浪费时间呢？

让学生走进艺术的殿堂，将美育的因子渗透于教学的各个环节，使学生乐学、乐美，得知识受陶冶，是未来课堂教学的一个崭新命题。语文教学用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩美文佳作，在艺术渗透、多媒体运动用方面有着得天独厚的条件。在未来的教学中，我将用艺术开拓语文课堂的空间：以图画再现情境，用音乐渲染氛围，以表演体验情节，用对联串缀文意，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生的成长。

“教，是为了不教”，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。然而这是一个需要开拓的、充满生机的时代，为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才，为了使我们的百年老校在21世纪焕发崭新的生机，就让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！谢谢大家！

第三篇：拨动学生的心弦

拨动学生的心弦

“国之兴衰，系于教育，系于人才”。加强教育，造就人才，实现跨世纪的飞跃，是我们每位教师责无旁贷的义务，作为一名立身于农村高完中的语文教师，深感无限自豪，又觉责任重大。我校提出的“田园风光、大学气质、人文情怀、卓雅底蕴”这一串烙满时代教育印记的鲜明口号，回响在我们的耳际，震撼着我们的灵魂。

易卜生说：“你的最大责任是把这块材料铸造成器”。然而，要实现这个目标，要让贫瘠的土地上开出绚丽的鲜花，接出累累硕果，要让学生成为未来社会的建设者和创造者，我们首先必须做到：立足于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”。

四十五分钟的教学课堂，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥聪明才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹欲睡？为什么我们有时花大力气下苦功夫备课、上课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。

教师是学生心灵的耕耘者，教课要教到学生的心上。如果我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生对学习的兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？

前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在当代教育中，我们必须更新教育观念，从传统的注入式、填鸭式的教学模式中跳出来，不要担心讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，根据教学目标、教材特点、学生掌握的知识程度来取舍、剪辑教学内容，就会感到春风拂面，别有洞天。如景物描写，是许多散文的共同点，如果篇篇必讲，泛泛而谈，从初中到高中老是重复一个声调，学生怎么不腻烦呢？如果我们指出景物描写的特性：有的勾勒；有的工笔；有的动静结合；有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明丽；有的如油画，浓墨重彩，光感质地清晰„„。学生就会感到兴奋，感到新鲜，感到求知的愉悦。

让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学模式的突破口。我们要突破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来；有些文章篇幅较长，我们不妨迅速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，又何必慢吞细咽，浪费时间呢？

引领学生走进艺术的殿堂，将美育的因子渗透于教学的各个环节，使学生乐学、乐美，得知识受陶冶。语文教学用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作，在艺术渗透、多媒体运用方面有着得天独厚的条件。因此，在教学中，我常用艺术开拓语文课堂的空间：如在教学高二语文（上）第二单元《词七首》时，就将先制作好的课件运用多媒体为学生上课，以图画再现情景，用音乐渲染氛围，以表演体验情节，用对联串缀文意，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生成长。

“教，是为了不教”，这是现代教育学家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一位教师追求的最高境界。当今时代，是一个需要开拓、充满生机的时代，为

了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才，为了让我们老校焕发崭新的生机，让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，那就拨动学生的心弦，为其弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！

第四篇：拨动学生的心弦

一年来，在省行党委领导的正确领导下，认真学习科学理论，努力改造世界观，与全处同志团结协作，较好地完成了领导交给的各项工作任务。

一、圆满完成农村“三个代表”重要思想和思想道德集中学习教育活动的任务。受领导委托，我负责学教活动办公室工作。按照上级要求，我认真组织学习教育活动实施方案的制定，开展检查督导，收集反馈交流信息，编写各种文字材料及档案资料的整理。主动为党委领导当好参谋，使这两项活动得到健康顺利开展，取得了很好的成效。全行系统76个县级支行参加农村“三个代表”重要思想学习教育活动经地方党委验收全部合格。11月初，中央金融工委、总行派人到我行检查时给予了充分肯定。古县支行和靖县支行分别受到总行表彰。思想道德教育活动我行属免检单位，得到总行的充分肯定。

二、努力探索新形势下加强思想政治工作的措施办法，为改革与发展提供精神动力。组织召开了全行宣传思想工作暨政研会年会，总结交流了全行开展职工思想政治工作的经验，对新形势下开展职工思想政治工作提出了新的措施办法。深入基层开展基层职工思想状况调研，并设置五个专题，分工各市分行进行专题调研，对全面掌握了解基层职工思想状况，为党委领导掌握全行思想动态，提供决策依据，为有的放矢地开展职工思想政治工作打下了良好基础，为保持队伍的安定稳定发挥了积极的作用。编写的调研报告被总行评为全国政研论文二等奖。

三、精神文明建设取得了新的成效。为了推动全行精神文明建设工作，组织召开了全行创建文明行业工作座谈会，总结交流了群众性精神文明创建活动经验，提出了加强组织领导、健全创建机制、选择有效载体和途径、注重建设、注重办实事、注重实际效果等具体措施，并制定下发了创建文明行业工作的考评办法，有力地促进了全行群众性精神文明创建活动深入扎实开展。在年初省文明委组织的22个服务行业社会满意度公开测评中获得第二名的好成绩，在第三届创建文明行业竞赛活动总评中有望取得好的成绩。本人被省文明办推荐为第八届精神文明建设先进个人。经过各级行不懈的努力，县级支行以上单位被授予各级文明单位的占80%以上，第八届省级文明单位数量有望比上届翻一番。罗湖支行被中央文明委评为创建文明行业工作先进单位，乐山市支行被中央金融工委评为精神文明建设先进单位，并被总行推荐为国家级文明单位。全行文明单位的普及率及档次有了明显提高，达到了历史最好水平。省文明委为我行制作了精神文明建设专题片，在东南台和省电视台播出，对提高我行的社会形象产生了积极的影响。

四、认真做好机关纪委工作。在重视加强省行机关干部员工以爱岗敬业、清正廉洁为主题的思想教育基础上，根据省分行纪委布置，认真抓好处级干部述廉报告制度的落实，认真清查机关干部职工及其亲属子女是否有经商办企业等情况。一年来，省行机关干部职工中没有发现违反廉政规定的行为。

五、注意团结协作，协调机关相关处室之间的关系。团结同志，自觉遵守各种规定，积极参加各项活动，不断提高自己的思想理论水平。主动热情地协助做好处里的各项工作。

一年来，虽然做了一些工作，取得了一些成绩，但工作不够深入扎实，特别是在新形势下做好职工思想政治工作，加强精神文明建设的办法不多，措施不新，下功夫研究不够。

第五篇：拨动学生心弦的艺术

拨动学生心弦的艺术

上海市“黄浦杯”班主任基本功大赛的通知

一、目的为了深入贯彻落实《上海市关于进一步加强中小学班主任队伍建设的实施意见》，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，促进学生德智体美全面发展，在总结去年“徐汇杯班主任主题教育竞赛”经验的基础上，今年拟继续举办“拨动学生心弦的艺术”——“黄浦杯”上海市班主任基本功大赛。竞赛旨在引导中小学班主任确立人文关怀和心理疏导的理念，科学地应对学生生命成长过程中的困惑和问题，从而提高班主任在建设班集体、引领学生健康成长过程中有效处理事件和解决问题的能力。

二、时间

2009年3月——2009年12月

三、对象

本市中小学、中专职业学校在职、在岗的班主任。

四、内容

本次比赛聚焦班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力，这些问题一般指：在班务管理中的常规问题、偶发（突发）问题等。通过对教育事件的分析和处理，揭示班主任对教育行为的理性思考，展现班主任应对和处理各类问题的智慧和艺术，形成具有一定推广意义的教育经验和教育规律。

五、形式

竞赛主要采取三种形式：教育案例撰写、情景分析和现场答辩

六、要求

提供的教育案例要符合下列要求：

1、真实性：班主任在建班育人过程中亲身经历的真实事件。

2、科学性：遵循教育规律和学生的年龄特点，具有先进的教育思想和科学的教育理论支撑。

3、生动性：叙事完整，描述生动，可读性强。

4、创新性：教育方法和形式富有创意，有独到的见解。

5、实效性：必须是成功的教育案例，形成的经验具有推广价值。1

七、奖项设置

（一）个人奖

比赛分小学组、初中组、高中组、中专职校组进行。小学组、初中组、高中组各设一等奖6名，二等奖12名，三等奖24名，优胜奖若干名。中专职校组设一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名，优胜奖若干名。

（二）优秀组织奖若干名。

八、活动流程

（一）宣传发动阶段（2009年3月——2009年4月）

1、做好活动的宣传发动和组织协调工作。

2、举办启动仪式。（上海市第八中学）

3、开展培训辅导。地点：大同中学

（二）组织实施阶段（2009年4 月-2009年11月）

区县层面（2009年4 月-2009年9月）

1、学校组织参赛班主任结合自己的工作实践，撰写一份成功处理班务、偶发（突发）等问题的教育案例（字数不超过3000字）

案例建议由三个部分组成：（1）教育事件描述。（2）运用教育原理对成功的案例进行理性分析。（3）经验提炼。

2、开展形式多样的区县级培训和指导。以先进的教育理念为引领，运用科学的教育方法与技能，破解难题，统一思想认识，提高育德能力。

3、区县对学校送交的教育案例进行初评。选拔小学、初中、高中各学段10个案例参加市级比赛。中专职校的教育案例直接送交中等职业学校德育专业委员会。

9月22日前，各区县德育室选送小学、初中、高中各10个教育案例，电子稿及文本稿（文本稿一式五份，A4纸，一般公文格式）发送至上海市中小学德育研究协会班主任工作专业委员会陈丽娜老师处（地址：上海市曲阳路497号北郊高级中学，邮编：200081，电子邮箱：taoxixmm@126.com）;中专职校的教育案例发送至中等职业学校德育专业委员会秦德英老师处（地址：上海市巨鹿路700号，邮编：200040，电子邮箱：zzdy700@163.com）。

市级层面（2009年9 月22日-2009年11月）

1、市组织专家组对区县推荐的教育案例进行初评，选拔出选手参加第二轮比赛。

2、进入第二轮比赛的选手对提供的教育情境进行书面分析。专家组阅卷评审后，选拔出选手进入第三轮比赛。

3、由专家、区县代表组成评审组，对进入第三轮比赛的选手进行现场提问，根

据答辩情况，评审出一等奖和二等奖。

（三）总结表彰阶段（2009年11月-2009年12月）

1、举行颁奖大会，对获奖班主任进行表彰。

2、汇编优秀教育案例集，由上海教育出版社出版。

九、组织机构

主办单位

上海市中小学幼儿教师奖励基金会

上海市教委德育处

黄浦区教育局

上海市中小学德育研究协会

协办单位

上海教育电视台

上海教育报刊总社

黄浦区教育奖励基金会

承办单位

黄浦区教师进修学院

上海市中小学德育研究协会班主任工作专业委员会

上海市中等职业学校专业委员会

二○○九年三月三十一日