第一篇：多媒体教学阶段总结

多媒体教学阶段总结

从传统的教学模式转向多媒体辅助教学模式，是现代教育的一种趋势，我们区顺应趋势率先在各校开展“多媒体教学实验班”活动，而##小学##年级则有幸成为##区多媒体教学的首批实验班，作为本班语文老师的我积极参与，让多媒体走进语文课堂辅助教学，通过这段时间的多媒体实验教学，取得了较为明显的效果。下面我将本阶段多媒体教学总结如下：

一． 多媒体教学的亲身体会

1.课堂时间充分利用

利用电脑、电视的链接实现多媒体教学，与传统的黑板加粉笔的课堂教学相比，课堂时间能够充分利用。传统的粉笔教学，教师在书写过程中浪费了大量课堂时间。而多媒体教学，教师的板书都事先编辑在课件里面，讲到哪里，整体的板书内容就可出现在屏幕上，板书的条理性、完整性、及时性都比粉笔教学好得多。由于课堂时间的充分利用，教学内容达到了最大化。

2.激发学生学习兴趣

在备课时精心准备的教学课件，利用文字，图片，声音，动画，影视等多种媒体信息集成于一体，提供了多样化的外部刺激，易引起学生注意，促使学生的大脑皮层保持在兴奋状态，产生了优良的视听效果，能营造乐学氛围，调动学生的学习积极性，学生对教学内容100%感兴趣，并且能主动学习，在无心理负担的状态在轻松地掌握知识。

3.提高学生认知效果

多媒体教学中提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，引导学生运用多种感官参与教学活动，积极思维，能展开合理想象，想象较丰富，还能通过听、视、评、悟充分感知原 1

先较为抽象的教学内容，更好的理解，更牢的识记，提高课堂教学效果。以《商鞅南门立木》为例，我准备了大量的课件资料，让同学们了解商鞅变法背景，利用形象的画面，动听的音乐、丰富的动画，帮助学生理解课文内容，深入文本，主动探究；课即将结束时，播放了商鞅南门立木的动画视频，学生看得兴奋，悟出道理，最终达到学习目标。

4.有利于知识的拓展

教师的眼光不能仅仅局限于课堂，更要放眼社会。所以日常教学除了向学生提供教学大纲规定的知识外，还必须向学生提供适应时代发展和要求的各个方面、层次、类型的基础知识和信息，多媒体教学就突破了原本时间和空间的局限，更有利于对知识的拓展，扩大学生的视野，陶冶学生的情操，发展学生的个性，培养学生关注生活的意识，热爱生活的感情、改造生活的愿望。比如，在教育学生珍惜资源时引入最近我们西南发生的严重旱灾资料，图片等。

二．多媒体教学给我的启示

1.多媒体课件和教学设计要溶为一体

进行多媒体教学之初，我曾出现过教学设计和多媒体课件不是同一步调的情况，这样教学结构就被打乱了。一个好的多媒体课件可以增强学习者的兴趣、提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识、提高能力。但一定要结合教学设计，在一定的时间，程序下放一定的课件内容，所以多媒体课件制作应该以充分考虑好教材的内容，把教学内容和课件形式统一起来，发挥学生的潜能,充分让学生参与到教学活动中来。

2.多媒体教学要选材适当

我发现并不是说所有的教学都适合用多媒体，于那些学生自行学习易掌握的，或通过单一媒体展示便可实现教学目标的内容，则不需

要制作多媒体课件,而那些难于理解或能通过多媒体生动展现的内容，才适合采用多媒体手段进行教学。因此，只有选材适当，并有所侧重才能充分发挥多媒体的功效，在教学中起到事半功倍的作用。反之则只会画蛇添足，不仅分散了学生的注意力，还会影响学生的学习。

3.网上教学资源的整合利用

网上存在大量可供利用的教学资源，多媒体课堂教学可以充分利用这些资源为教学服务。可以找教学课件存储下来根据自己实际情况来修改利用。将相关教学资源，如图片，资料等打包整理储存，便于教学。

5.掌握电教专业知识

我深深感受到电教专业知识对教师的重要，觉得在这方面由于长期没有得到锻炼而显得颇为生疏。教师必须掌握电教基础理论、现代教育基础理论与应用、教学软件编制理论与实践、媒体教学法等。教师的操作技能以及对媒体的合理选择、使用都关系到教学的效果。

多媒体教学，仅使学生的基础知识、实践能力、创新意识得到充分的培养，学生的素质提高之后，反过来又促使教师加强学习，进一步提高自身素质，从而形成教学相长、互相促进、共同成长的良性循环。我们应该不断积累经验，掌握多媒体的优势，让多媒体更好的为教学服务。

2010-4-7

第二篇：多媒体教学总结

多媒体教学总结

本学年来，在学校领导的高度重视下，学校教科室采取了切实可行的工作措施，在此基础上数学组教师认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

一、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了“数学新课程标准”，“课堂教学评价标准”等教学理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

二、具体做法：

1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、多媒体设备的利用率、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考。

2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理，广泛收集素材，按照教材的内容，形成有实效性的系列课件或课件库。刻录成教学光碟一张，为以后的教学提供了大量素材，为实现资源共享创造了条件。

3、本学期课题组教师每人做了三节多媒体与新课程整合的公开课，这几节课通过使用多媒体课件，有效地提高了教学效率，增加了课堂教学的信息量，提高了学生学习数学课的兴趣，优化了教学效果。

4、结合理论学习，我校全体数学老师精心准备了三节校级数学教学竞赛课，每一节课都较好的体现了教师个人的特长，同时在数学组教研活动时，对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。通过此次竞赛，我们取得了几点收获：

（1）竞赛课中，可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化，教学思想、教学理念有了较大转变，从单一的知识传授者，转为较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。课堂教学组织形式也在一定程度上发生了变化，一些教师组织学生运用合作小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动了每个学生的参与意识和学习积极性。

（2）努力体现“实”与“活”的结合。所谓“实”，数学教学目标明确了，训练的意识加强了，注意基础知识学习、基本技能的训练。所谓“活”，表现在教师教学方法灵活多样，在教学组织形式上，引导学生主动、积极地学习，不断促进学生学习方式的转变。突出表现在教师心中有学生，注重体现学生的自主学习，注重调动学生 的主动性和积极性，鼓励学生质疑问难，培养学生发现问题、提出问题解决问题的能力。合作学习注意让学生明确合作要求，教给合作方法，教师能参与到合作小组中，及时反馈情况，不断调整教学。

（3）合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。此次活动中，全部参赛教师都使用了教学媒体，体现出教师们充分认识到信息技术、电脑、网络的发展对数学教育产生的巨大影响，并学会制作使用这种现代教学媒体，在数学教学中合理、恰当地使用多媒体课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。

成绩和荣誉只属于过去，未来还需要我们不断的开拓进取。这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远，各方面因素很多。现代教育技术手段的运用也决不是随便用几张资料、图片应景。要从教学实际需要出发，深入研究教学内容、教育规律和学生认知心理，将信息技术真正融入数学教学，提高数学的吸引力、感染力和说服力，切实优化教学方法、教学过程和教学效果。在接下来的工作中，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，将“在小学数学课堂中运用多媒体辅助教学的研究”成效用于指导教学，同时针对教学中存在实际的问题，继续深入认真的研究，全面提高我校的数学教学质量；在数学特长生的培养上，认真总结已经取得的成功经验并发扬光大，力争在下一学取得更为优异的成绩。

多媒体教学总结

第三篇：多媒体教学总结

多媒体教学总结

多媒体教学可以在课堂里更充分地创设学习情境，节约教学时间，充分展示知识的建构过程，实现了数学知识在具体与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的互相转换。多媒体教学能有效突破教学难点，突出教学重点，开阔学生视野，激发学生灵感，发展学生思维，培养学生能力，填补了传统教学手段的空白。具体说来，多媒体教学的优势和特点如下：

一、多媒体作为最佳的教学辅助手段，能很好地创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师。在教学中，如果把知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体正是创设情境的最佳工具。

二、多媒体简便快捷，突出重点，突破难点，提高课堂效率。多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示。在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。其次，为了简化从抽象到具体，再从具体到抽象的学习过程，教师利用多媒体计算机通过各种变式进行教学。可见，这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果会很好。

三、多媒体教学因材施教，能很好地实现师生互动，提高不同层次学生的能力。

根据学生之间存在的差异，我们可以灵活制作课件，让优等生“ 吃”得饱，让学困生及时“消化”。多媒体为此搭建了一座桥梁：教师把预先设计好的教学课件放在多媒体教学网上，学生根据自己的学习程度自由选择相关内容，各取所需，并且可以多次重复观看。同时根据目前家庭拥有电脑的情况，学生在家长的指导下选做练习，课堂不再是被动接受教师的说教。教师也可以有针对性地对学生因材施教，提高了教学的灵活性。人机交互式教学使每个学生能合格掌握所学的知识，也为教师及时了解学生的学习情况提供了第一手资料。当然，跟任何新生事物一样，多媒体也不是十全十美的，还存在诸多不足。老师讲解、板书的过程应该是学生灵感和思想相互碰撞、形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程，学生感受不到教师的思想。多媒体教学中课件的使用在一定的程度上流于形式，仅仅是教师自己精心设计、自己导演的一出精彩的教的画面。

建构主义理论告诉我们，学习是以思维为中介的。计算机多媒体是知识建构的辅助工具。学生情感、态度、价值观的形成既需要辅助认知工具，也需要教师的恰当讲解、学生自己的思考。因此在一节课中，课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生的认知生理规律。实质就是要解决多媒体课堂中的师生有机互动问题。

第四篇：多媒体教学总结

多媒体教学总结

刘海燕

本学年来，在学校领导的高度重视下，学校教科室采取了切实可行的工作措施，在此基础上本人认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。

现总结如下：

一、提高认识，转变观念 要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了“英语新课程标准”，“课堂教学评价标准”等教学理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

二、具体做法：

1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、多媒体设备的利用率、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考。

2、课题组教

师对所任教的学年课本内容归纳整理，广泛收集素材，按照教材的内容，形成有实效性的系列课件或课件库。刻录成教学光碟一张，为以后的教学提供了大量素材，为实现资源共享创造了条件。

3、本学期课题组教师每人做了三节多媒体与新课程整合的公开课，这几节课通过使用多媒体课件，有效地提高了教学效率，增加了课堂教学的信息量，提高了学生学习英语课的兴趣，优化了教学效果。

4、结合理论学习，我校全体英语老师精心准备了三节校级英语教学竞赛课，每一节课都较好的体现了教师个人的特长，同时在英语组教研活动时，对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。通过此次竞赛，我们取得了几点收获：（1）竞赛课中，可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化，教学思想、教学理念有了较大转变，从单一的知识传授者，转为较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。课堂教学组织形式也在一定程度上发生了变化，一些教师组织学生运用合作小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动了每个学生的参与意识和学习积极性。（2）努力体现“实”与“活”的结合。所谓“实”，英语教学目标明确了，训练的意识加强了，注意基础知识学习、基本技能的训练。所谓“活”，表现在教师教学方法灵活多样，在教学组织形式上，引导学生主动、积极地学习，不断促进学生学习方式的转变。突出表现在教

师心中有学生，注重体现学生的自主学习，注重调动学生 的主动性和积极性，鼓励学生质疑问难，培养学生发现问题、提出问题解决问题的能力。合作学习注意让学生明确合作要求，教给合作方法，教师能参与到合作小组中，及时反馈情况，不断调整教学。（3）合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。此次活动中，全部参赛教师都使用了教学媒体，体现出教师们充分认识到信息技术、电脑、网络的发展对英语教育产生的巨大影响，并学会制作使用这种现代教学媒体，在英语教学中合理、恰当地使用多媒体课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。成绩和荣誉只属于过去，未来还需要我们不断的开拓进取。这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远，各方面因素很多。现代教育技术手段的运用也决不是随便用几张资料、图片应景。要从教学实际需要出发，深入研究教学内容、教育规律和学生认知心理，将信息技术真正融入英语教学，提高英语的吸引力、感染力和说服力，切实优化教学方法、教学过程和教学效果。在接下来的工作中，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，将“在小学英语课堂中运用多媒体辅助教学的研究”成效用于指导教学，同时针对教学中存在实际的问题，继续深入认真的研究，全面提高我校的英语教学质量；在英语特长生的培养上，认真总结已经取得的成功经验并发扬光大，力争在下一学取得更为优异的成绩。

第五篇：阶段教学总结

——抓好课堂教学效果点滴谈

开学至今已经有接近2个月了，学校通过开展各项活动，来培养学生良好的行为习惯，鼓励学生人人争做文明好少年，确实起到了一定的教育效果。可是我发现在我们的课堂上时有一些不和谐的现象发生，这些不和谐的现象在很大程度上影响这我们课堂教学的质量。

现象一：

上课铃声响，体育委员在认真的整着队，学生们精力特别集中，可在报数时却发现班上人数少了很多，有的学生在5分钟后能来到操场，而有的学生课上到一半才下来，个别学生体育课上很难看到他的身影。

现象二：

各小组学生分组活动时，总出现一些不参与活动的学生；个别学生显的非常疲惫，精神状态极差。

现象三：

教师在讲解、示范动作的时候，孩子们玩的玩，说的说，班上有一半的学生精力集中听讲已经不错了，有的学生的注意力根本就不在课堂上，眼睛傻乎乎的看着其他地方。

针对这种情况我们应该怎么办？我想谈谈自己的想法：

一、教师要有一颗强烈的责任心，平等对待每一个学生。

教育孩子是我们每位老师的职责，关注每一个孩子更是我们每一位老师应有的责任。仔细观察，那些上课从中捣乱课堂秩序的人往往是我们批评的对象，久而久之，这些孩子就“适应”了老师的批评，而年幼的孩子们往往认为他们的所做所谓都是给老师们干的，老师越是批评他，他越是不好好表现，一种“逆返”心里自然生成。班上有一个孩子还好说，假如遇上3-4个，那产生的负面影响可想而知。而体育课是学生们最喜欢的课，所以最好不要剥夺孩子享有锻炼的权利，把时间还给孩子，把健康还给孩子。我们体育教师要有一颗强烈的责任心，每节课要进行点名，对没有来上课的学生要调查清楚是什么原因；我们要把慈母般的爱洒向每一位学生，不仅要欣赏学生的优点，而且更重要的是接纳学生的缺点；用平等的眼光看待这些“小大人们”，放下架子，蹲下身子用爱心感化他们，尊重每个学生的人格，建立平等的师生关系。

二、抓好课堂秩序

1．重视新学期的第一次室内课。这学期，因为学校有特殊活动，所以二年级六班的第一次室内课没有上。为了赶进度，把第一次室内课与第一次室外课并在一起上，2个周过去了，我发现这个班级在课堂秩序明显不如另一个班级，没办法，我特意又拿出一节课的时间专门进行“补课”。对于老生来说已经习惯了学校的环境，对体育课堂常规要求也有大概的了解，他们往往产生一种不在乎的心里，放松了对自己的要求。针对这种现象，更不能忽视，让他们明白没有良好的课堂秩序，课堂教学是无法进行的。教育的形式不是空洞的进行灌输，而是多以事例为主，列举平日课堂中发生在他们自己身上的小故事，让学生自己找出问题之所在，然后对症下药。

2．重视课前的2分钟。

按常规要求去做，对小学生来说是个难题。他们认识事物、分析问题，解决问题的能力很差，因此，需要我们教师进行耐心的引导。在我的课堂上，每次上课之前先拿出2分钟的时间进行思想品德教育。传授的内容可以结合每周一升旗的话题进行，也可以结合电视节目中的小故事进行引导，还可以结合发生在学生身上的小故事进行熏陶。让学生明白哪些行为是错的，哪些习惯是坏习惯；告诉学生每做一件事之前都要去想一想它的利与弊，对班级、对自己、对同伴有好处的事情多去做，影响他人的事情不要做；我们要善于发现孩子们身上存在的细小问题，针对性的对他们进行思想品质教育，帮助他们给予正确的引导，树立正确的学习观，帮助他们做一个有责任心的当代小学生。

3．课中学会调控学生的注意力

小学生有意注意力时间持续的时间很短，因而课堂上往往出现乱的现象。遇到这样的情况，教师千万不要发火，因为发火往往会降低你在学生心目中的地位。不妨试试采用其他小方式以吸引学生的注意力。比如做些提高学生注意力的小游戏《报数筷子头》；做转移学生注意力的小游戏，如：教师吹哨喊口号，学生马上会习惯性的随着教师喊起来等等。课上要善于观察学生的学习情况，做到随机应变，把学生的注意力在最短时间内集中到学习中来。

三、运用灵活多变的教学方法手段，激发学生的上课欲望。

我们应该反问自己，我们的学生为什么不喜欢我们的课？我们的课堂教学手段方法是否符合孩子们的心理？常年不变的老一套的徒手操，常年不变的准备活动，让孩子们感到枯燥乏味。我曾经留心的观察了一下，在一节课上我让孩子们做一直做过的老游戏，虽然孩子们喜欢做，但是学生的积极性不是很高，他们往往用说话、拖延时间的方式来表达不满情绪。而当我要对学生介绍做一个新的游戏，学习新的内容的时候，学生们是那么的乖，都静静的在听。所以说孩子也喜欢新鲜的事情，对新鲜的事物比较感兴趣。常新常变，灵活运用教学方法与手段，激发学生上课兴趣，把练习的内容着重以游戏的形式让他们去做。比如练习单双脚跳的内容，利用划好的“田字格”进行“青蛙捉害虫”“机智找‘家’”的比赛、这样避免了学生产生枯燥的情绪。