第一篇：小学英语说课稿3

小学英语说课稿模板3

尊敬的各位领导老师们你们好:

今天我说课的内容是人教版的PEP Primary English Book IV Unit5 Look at theMonkeys.的第一课，上个单元我们学习了What are they doing?本单元我们主要学习koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion

六个新单词，并且要在What are they doing?句型中练习，通过练习掌握这六个新单词，并进一步熟练运用

What are they doing?的句型。目的是为下节课的教学打下基础。激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习和合作能力，为此我设计了以下三个目标：

1、知识目标：学生能够听说认读koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion。

能够熟练应用句型What are they doing? They are……..2、能力目标：

培养学生观察、模仿、良好习惯及主动竞争等多方面的能力，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和

培养学生的交流能力。

3、情感目标：增进师生之间的感情；增强学生的环保意识，使学生了解、热爱大自然。

教学重点：koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion六个新单词的学习。

教学难点：如何培养学生合作学习能力，激发兴趣，树立学习英语的自信心。为了突破这一难点，我主要采用了导入法、点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在教师的指导下，通过参与和合作，从而促进语言实际

运用能力的提高。

为了完成以上教学目的，我的教学设计如下：

（一）Warm-up

歌曲导入，根据小学生好奇、好动的特点，在热身时，学唱英语歌曲“Old Mac Doald had a farm”.能使学生

迅速兴奋起来，自然的进入学习新知识的状态。

（二）Preview

自由会话目的是为了促进语言实际运用能力的提高。在这一过程中，教师恰到好处的去启发点拨学生，尽可能多的给学生多一点思考时间，多一点表现自我得机会，把学生当成学习的主人，使课堂气氛充满活力。根据学

生现欲望强的特点，在这个环节与学生进行朋友式的会话：It’s time for class.Are you ready？

Hello！Boys and girls.How are you？Nice to meet you？

提出关于歌曲的问题：How many animals are there in the song?

What are they?

Can you imitate their sounds？

这种对话及提问方式不仅复习了旧知识还调动了学生学习的积极性。

（三）Presentation

呈现新知识，互动合作。

在小学英语课堂中，使学生保持一种积极紧张而又快乐的学习状态，激发他们学习的欲望，老师要不断的去诱导学生。Today,we are going to learn “Unit5 Look at the

Monkeys.”提出与学习新内容有关的问题：“Do you like animals?”然后通过听音、看动作引出新词的学习。I’ll devide you four groups.Which

one

is best ? They will get a flag.Ok?根据学生模仿力强的特点，让一个小组成员模仿动物动作，另一个小组的成员猜动物名称，然后互换，在规定的时间内，看哪组猜的动物名称最多就是胜利小组，获得小红旗，这样

能够培养学生合作学习的能力。在操练时，首先进行一些机械的学习，如“Listen、point and repeat ”“

Look and guess”。通过这种学习使学生对单词加深记忆。

游戏是激发学生学习兴趣的最佳方式，抓住小学生好动的特点，做一些游戏，如模仿动物的叫声或做与之有关的动作。“滚雪球的游戏”老师请六位同学分为两组。第一个同学说：“The koala is sleeping.”,第二个同

学在此基础上再加一句:“The koala is sleeping，the monkey is climbing.”依此类推，看哪组说得快而多，得到小红旗。最后学唱Let’s chant，让学生轻松一下。这一过程注重对学生思维观察能力的提高，特别是

学生合作能力的培养。

（四）Consolidation

通过练习对所学内容加深印象。

（1）将动物与相关的动作连线

animalsdoing

koalaflying

kangaroorunningbearclimbing

monkeyjumpingbirdbiting

l ionsleeping

（2）Teacher says的游戏。这两个练习不但巩固了所学知识而且训练了学生的快速反应。

（五）Sum up首先指导学生将自己本课的表现用A（优秀）B（良好）C(继续努力)记录在评价表里。A(优秀）B（良好）C（继续努力）

以评价促进发展，鼓励学生大胆开口，积极活动，培养团队精神。

教学评价

最后对于整堂课所进行的新知识的呈现和游戏的设计能够充分的调动学生的积极性，让他们能够主动的参与到

课堂中来。通过寓教于乐的方法，提高课堂实现，培养学生的学习兴趣。这就是我对本节课的理解与设计，请各位领导和老师们批评指教。

第二篇：小学英语说课稿格式

说课稿它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。小学英语说课稿格式有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！

说教材：

1.教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I….并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6.本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，.则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

说目标：

1.教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite;能运用 When’s … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2.教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

说教法：

1.教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2.学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3.教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

说过程：

1.热身（Warm up）

（1）宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER.然后，开始“每课一句”,本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新

提供话题Birthday,师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …

通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3.呈现、操练（Presentation, Practice）

承接Colour话题，引出第一个节日：National Day.利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

T:My favourite is red.Because Chinese flag is red.The main colour in China is red on important days.I love China , so I like red.I like red , because I’m from china.Do you like China? Do you like red now?

S: Yes…

T: Do you know my country’s birthday?

S: The first of October.T: What holiday is on that day?

S: National Day.找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出中国的春节。这是一个美国的朋友，她先介绍一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4.拓展、巩固（Extension , Consolidation）

（1）Listen and number

（2）Say out the holiday

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。

（3）Try your best

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成一个积极的参与氛围。课后作业（Homework）

（1）Look and write

（2）用至少五句话介绍一个节日。巩固所学，将课内的学习延伸到课外

第三篇：小学英语万能说课稿

一、说教材

1.教材的地位及作用

《小学英语》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like ?I don't like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

2.教学目标

知识目标：学习掌握单词 football.basketball.table tennis.morning exercise，学习运用句型 I like ?I don't like ?。

能力目标：培养学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

3.教学的重点与难点

教学重点：能听说单词 football.basketball.table tennis.morning exercise，运用句型 I like ?I don't like ?。

教学难点：灵活运用句型 I like ?I don't like ?。

确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

4.教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班

参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序（很重要）

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy.happy.happy;cry.cry.cry;angry.angry.angry.有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you?

S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.第三环节：启发诱导，教学新知

1.新课导入

根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。

2.教授新知

首先 词汇教学

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

其次 句型教学

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football.basketball.table tennis.morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I like ?I don't like ?句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football，like football，I like football.3.巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：

football，football，I like football;

basketbal, basketbal, I like basketbal;

table tennis, table tennis, I don't like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

4.小结

提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

第四环节：板书设计（写到黑板上）

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。

第四篇：小学英语说课稿参考

作为一名英语老师，如果想要顺利开展一节课的教学，我们就要学会书写说课稿。以下是小编精心准备的小学英语说课稿参考范文，大家可以参考以下内容哦！

一。说教材：

1.教材地位：

本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

2.教学目标：

a.知识目标：

1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。

2能理解和运用句型：You're welcome。

3学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

b.能力目标：

1.在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

C.情感目标：

1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

3.教学重难点：

（1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog。

（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

4.教具准备：

单词卡片、实物、多媒体课件。

二。说教法和学法

在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

（1）以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

（3）交际法

创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome.在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

三。教学过程

1.以旧引新，形成氛围

（1）Greeting

（2）Review（从学过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将学生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）

2.学习新单词，词句结合（1）演示制作hot dog ,介绍donut ,利用实物介绍单词并操练。

（2）小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like./No, I don't like.3.对话练习，学会使用You're welcome.通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome.在情景中检查理解运用情况。

4.学唱歌曲，巩固所学。

小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

5.游戏活动和竞赛

6.课上练习和布置家庭作业。

第五篇：小学英语说课稿

小学英语说课稿模板(新标准)

一、教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module 6 school, unit 2 what’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：what’s this? 和what’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、教学目标

1、语言知识目标

(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2)通过学习让学生熟练掌握句型 what’s this? 和what’s that?

2、学习技能目标：

(1)能听懂let’s do中的指令并做出相应动作,如point to the …

(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标

（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词 pen,pencil,book,bag，能正确认读。

2、巩固已学句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相应的回答。

五、课前准备

教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（一）小组活动学习法

把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

七、教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型what’s this? 和what’s that?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“it’s tom.”，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是amy的弟弟，今年才三岁。小tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：what’s this? 或what’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用what colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用what’s this? 和what’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“it’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——say and point

请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演tom，在教室随意走动，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?进行询问，其余学生扮演amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用what’s this? 和what’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

3、小组活动：ask and answer

以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’s this? 和what’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

4、学习课文 what’s this?

（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

（四）巩固新知，拓展练习。

1、完成运用任务（1）：赛一赛——将sb24页的activity 3设计为一个抢答赛。

教师出示单色物品，用what’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

2、完成运用任务2：将sb 25页的activity 5设计为小组活动——show and ask

学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用what’s this? 和what’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（五）课堂小结和课堂延伸

1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

八、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。附：板书设计 Module 6 School Unit 2 What’s this? What’s this? It’s a red pen.yellow pencil.What’s that? It’s a blue bag.green book.