第一篇：如何让学生在数学学习中体会到快乐和成功

如何让学生在数学学习中体会到快乐和成功

[摘要]：托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”

快乐的感受是最好的学习的感情基础。在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便

会全全投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为

孩子创设快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂效率。

[关键词]：学习兴趣激励评价快乐体验以趣促学学习效率

学生一般都对数学学习缺乏兴趣，较多的学生对数学难以形成愉

快的心理体验。学生眼中的数学，是埋头练习、计算,做不完的习题。怎样使我们的数学教学充满生机和活力呢?最根本的解决途径就是：

老师改变自己的教育思维和方法，让我们的孩子成为聪明的学习者，也就是要从学生的兴趣和学习方法入手。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”快乐的感受是最好地学习的感情基础。在课堂上我们发

现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全全投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设

快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数

学，达到学习的自动化，从而提高课堂效率。在新课程教学探索中，我从以下几个方面努力，让学生在数学学习中体会到快乐和成功。

一、营造轻松、生活化的数学情境，让学生趣味盎然的学习。

数学源于生活，生活中到处充满着数学，教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中。数学的教学内容比较

抽、枯燥、无味，他没有形象生动的语言及故事情节，不易引起学生

对数学学习的兴趣。因此，在教学中我通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等手段使学生置身于数学情境中。

（一）讲故事引起学生的兴趣。根据小学生爱听故事这一心理特点，我常把书上的数学知识

与生活联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学生

学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。

（二）用形象

生动的语言来激发学生的学习兴趣。

（三）小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，我就充分利用远程教育资源，采用多媒体课件

教学，把抽象数学具体化、形象化，激发学生的兴趣。

二、开展生动活泼的数学活动，让学生在游戏活动中，轻松自如的学习。

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，并积极倡

导以充实，有效地数学活动为载体，让学生探究掌握数学内容，体验

领悟数学思维与方法，发展学生学习数学的积极情感。“学生并不是

不喜欢数学知识，而是讨厌你给予他知识的这种方式。”传统的“老

师讲，学生听；老师演示，学生观察”的教学既不符合新课程的要求，也不适应学生能力的发展。学生的数学学习过程是经历、体验知识发

生发展的过程，是生动活泼、主动的和富有个性的过程。所以在教学

过程中要善于激发学生的兴趣。玩乐游戏是儿童的天性，“通过游戏

教学是所有教学活动的典范”。在教学中，我经常设计相关的游戏。

如，在教学“数的分解与组成”时，我设计了找朋友的游戏：小朋友

拿着数字卡片，伴随着“找呀找呀找朋友”的旋律，相互找朋友，卡

片上的数字能组成需要分解的数，就是一对好朋友。游戏教学，老师

是组织者和引导者，大量的时间给学生游戏活动，孩子们在不知不觉

中熟练了计算方法，掌握了新知识，教师的工作更高效。

三、适当的组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。“国外许多心理学家的研究表明，在竞赛过程中学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。”在数学教学中，导入阶段的竞赛活动可以引起学生从胜负原因分析中寻找规律，从而激发学生探究新知的欲望；教学新知过程中的竞赛活动，有助于激发学生勤于动脑的钻研探索精神，培养学生创造性思维的火花；巩固阶段的竞赛，对于促进学生运用所学知识形成技能是十分有益的；拓展延伸阶段的竞赛活动，可以培养学生将数学运用于实际生活的能力，以及多种实践能力。但是竞赛不能太多，要根据需要灵活设计组织，教师也要特别注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养学生积极向上的情感。

四、展开激励评价，让学生在不断成功中感受快乐。

人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上我把学生当作朋友，热情关心，循循善诱，最大限度的去挖掘学生的优点，进行“激励式”评价。“你们听，这位同学说得多完整啊！”“你说的真好！”“太棒了！”“你真聪明，老师佩服你！”等等，我在课堂上经常使用这些语言，强化学生的闪光点，强化学生的成功意识，优势意识以及良好的品行意识。“好孩子是夸出来的”，激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动地。通过积极的教学

评价，使学生感受到成功的喜悦和快乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发学生更持久的学习动力。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子实在道出了乐学的意义，兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的积极性，使学生愉快的去思考，愉快地去活动，去主动学习。因此，在数学课堂教学中，建立一种平等、民主、和谐的关系，创设宽松愉快的课堂氛围，就会让学生快乐体验学习过程，让孩子们在快乐中学到知识，在快乐中飞翔。

[参考文献]：《数学课程标准》北京师范大学出版社

《教育心理学》潘菽人民教育出版社

石泉县中小学教师教育教学论文评优

论 文 封 面 信 息 表

（上表县教研室填写）

第二篇：如何让幼儿吃出快乐和健康

尽管市场上食品种类非常丰富,但许多幼儿往往因为营养摄入不均衡而导致营养不良或营养过剩,影响健康成长。让幼儿吃出快乐和健康是幼儿园保育工作的一项重要任务。我园在这方面作了一些尝试。

一、根据食物特性编排食谱

只有针对幼儿的需要科学、合理地编排食谱,才能有效地促进幼儿健康成长。

温暖的春季是幼儿生长发育的旺盛时期,我们会为幼儿选择虾皮、开洋、海鱼、海带、豆制品等富含钙质和维生素d的食品。春季幼儿易感染疾病,我们每天为幼儿提供枸杞水、山楂水以及其他具有开冒健脾、抗病毒、防感冒等功效的保健营养汤水,既保障幼儿的健康,又提供丰富的营养。

在炎热的夏季,幼儿体能消耗大,新陈代谢旺盛。高温天气会影响幼儿的消化、循环系统,使幼儿食欲降低。因此,我们不仅为幼儿准备清淡爽口的蔬菜,如丝瓜、冬瓜、毛豆等,还为幼儿提供具有清热、解毒、降暑功能的保健营养汤水,如冰糖绿豆米仁汤、大麦茶、金银花露等,增强幼儿的食欲。

在干燥的秋季,人体中水分很容易流失,幼儿由于身体器官发育尚不完善,口鼻黏膜娇嫩,特别容易导致鼻唇干燥,咽喉干痒。我们适时为幼儿制定具有润肺、去燥、抗过敏、防感冒等功效的食谱,如提供银耳、雪梨、蜂蜜、芝麻、菠菜、冰糖白萝卜水、菊花枸杞水、芦根红枣汤等。

在寒冷的冬季,幼儿不但要补充生长发育所需的营养,而且要储存热量抵御寒冷。我们一方面提供高热量的食物,如适量供应甜食以及味浓、色深的菜肴和点心,保证幼儿获得足够的热能;另一方面,让幼儿饮用嫩姜水、萝卜汤等保健营养汤水,以起到抗寒、防感冒的作用。

此外,有的食物对幼儿某一方面的健康成长有帮助,我们在编制食谱时也考虑在内。如鱼、枸杞、红枣、胡萝卜、猕猴桃等食物有利于幼儿增强视力;牛奶、蹄筋、虾、大豆、海带、排骨等食物含有丰富的蛋白质、氨基酸和钙质,能促进幼儿骨骼生长;猪肝、猪腰、黑木耳、金针菇等富含铁质,能预防幼儿贫血;各种菌菇、豆制品以及笋、冬瓜等营养丰富,而且低热量、低脂肪,对肥胖幼儿来说是健康食品。

二、巧妙搭配,精心烹调

我园的膳食搭配遵循米面搭配、粗细搭配、干稀搭配、成甜搭配、荤素搭配和蔬果搭配的原则。对于主食,我们将粗粮与米饭搭配,制作出小米饭、高粱饭、红薯饭、血糯米饭等;对于菜肴和点心。我们将多种食物组合搭配,保证幼儿每天都能吃到约15种食物,基本做到一周内无重复的菜肴和点心。如我们的八鲜馄饨馅料中有香干、香菇、荠菜、木耳、粟米、胡萝卜、肉糜和青菜,色彩丰富,品种多样,满足了幼儿生长发育的需要。

提供给幼儿的食物不但要细、软、烂、嫩,而且要讲究色、形、味,以引发幼儿的食欲。在烹调过程中,我们尽量利用食料本身的颜色,如适当添加胡萝卜丝、黑木耳丝、干张丝、甜椒丝等,做出色彩丰富的菜肴,既引发幼儿的食欲,又满足幼儿的多种营养需求。我们利用糖、醋、番茄汁、沙茶酱、蚝油、腐乳等,改变单一的烹调方法,烹调出美味的菜肴。如鸡蛋是中国营养协会推荐的幼儿生长发育必需的营养食品,但有些幼儿不喜欢吃,于是,营养员采用多种方法烹调出醋溜鸡蛋、西红柿木耳烩鸡蛋、如意蛋卷、五彩蛋丝等多样菜肴,使幼儿食欲大增,乐于品尝。

我们还根据幼儿的年龄特点切配食物,以便幼儿咀嚼、消化、吸收。一般来说,提供给托班孩子的食物形态以碎末为主,提供给小班幼儿的以丝、丁、片以及无骨、无刺的为主,提供给中大班幼儿的则从较大的块、丁、片逐步过渡到带骨、带刺的食物。如同样是牛肉,托班孩子吃的是牛肉末,小班幼儿吃的是牛肉丝,中大班幼儿吃的则是牛肉丁。

三、家园合作,互相支持

我园每学期都要面向家长举行幼儿菜肴、点心的现场制作、展示活动。活动中,营养员边操作边讲解,家长们现场品尝。营养员制作的菜肴和点心,如茄汁珍珠肉圆、七彩水果羹、三鲜小馄饨、葡萄鸡蛋蜂蜜糕、葱花蛋皮饼等,深受家长们的喜爱。展示活动中,家长们认为幼儿园的菜肴品种丰富,营养均衡,色、香、味、形俱佳,适合幼儿的口味。他们纷纷收集现场的菜肴资料,了解原料、制作方法及其营养价值,准备回家学着做。同时,他们也提供自己的经验。积极帮助营养员、保健教师出点子。这样的家园合作为幼儿吃得合理、科学,吃出快乐与健康提供了支持与保障。

第三篇：让孩子作文时充满快乐和自信

让孩子作文时充满快乐和自信

罗夫·华多·爱默生曾说过“自信是成功的秘诀"“去做你害怕的事，害怕自然就会消逝”。对于小学的孩子来说，在语文的教学中，一说到要写作文时孩子们流露出的愁眉，毋庸置疑已经告诉了我们他们作文的不快乐。孩子们的不快乐，也正是他们在习作时没有信心的表现。信心尚且没有，又怎么可能热爱习作，而去写出一篇篇好文章呢？尤其对于低年级孩子来说，如果要说作文那更对他们来说是件多么深奥的事情！再看《语文课程标准》对小学低段写话教学的一个非常重要的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可见让孩子们乐于将自己的生活经历，情感体验用文字表达出来，这是我们低段作文教学的一个重要的目标。乐于表达又正是孩子自信作文，快乐作文的一种体现，作为一名语文教师我们有责任有义务探寻让孩子们快乐、幸福作文，自信作文的途径和方法。低段孩子无论是生活经历还是语言积累都比较欠缺，怎样才能让他们也对作文充满自信和快乐呢？我仅就自己从专家那里所学和自己的一些教学实践谈些不成熟的看法。

一、我要看，我会看。

作文要解决的基本问题不外乎就是“写什么”和“怎么写”的问题，解决两问题我认为其实就是利用我们熟悉的生活材料，加上我们积累的丰富的语言材料，再辅以一些作文技巧。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地川流不息。”可见积累生活中的材料是写好作文的基础，而要积累生活中的材料，观察就成了必不可少的途径。因此让孩子们爱观察，会观察这也是我们每个低段语文教师必做之事。当我们和孩子们一起欣赏一篇篇好文章，一起被文章中所描绘的情景感动、陶醉的时候，我们可以让孩子知道原来作者写得这么细腻感人，都是因为他们在生活中仔细观察才有如此真情实感，体会到观察的重要性，在他们的心理播下“我要观察”的种子。当孩子们感到观察的重要性的时候，我们再尽力让他们成为文中的角色，利用各种感官去感知作者观察的过程，而悟出观察的时候原来我们可以用眼看看，用耳听听，用鼻闻闻，用舌尝尝，用心想想，用手摸摸、做做、、、、、、一次次有意无意的课堂强化训练渐渐地就会让孩子们不仅知道了观察的重要性，而且还知道了应该许多去观察的方法。纸上谈兵不切实际可不行，对于低段孩子，多为他们创造一些观察的契机，让他们观察有了目的性，自然观察效果才会事半功倍。于是孩子们开始对每天早上的天气情况，对家里那些活泼可爱的小动物，对我们校园里的花草树木、、、、、、有了兴趣，每天我都会抽出20来分钟给孩子们交流自己观察的发现，针对他们的发现给那些观察格外仔细的有独特感受的孩子予以表扬。久而久之，孩子们不想观察，不会观察的可能性就比较小了。

二、我要说，也会说。

观察是为写话积累生活材料，而说话则是写话的桥梁。在低年级上课时总能看到一些让我们感动的现象：那伸出的一只只生怕老师看不到的小手，甚至还有那略微离开凳子的小屁股，当然也不乏那些急于表达而发出的“老师，我——”。透过这些镜头我们不难看出这些

可爱的孩子是多么想把自己心里的感受与大家分享！可见孩子们普遍具有一种乐于表达的愿望。但是孩子们又都年幼，有的孩子一站起来就因紧张而卡壳了不知道说啥好，有的孩子站起来才一说就因为遣词造句能力太差或者积累的语言材料太少等原因就会出现语无伦次，词不达意，不能表达出自己要表达的意思现象、、、、、于是想要说，却不太会说就成了低年级孩子们说话时出现的一些问题。作为一个低段语文教师，我觉得极力为他们创设一种自由表达的气氛，不仅要用自己的耐心感染下面听的孩子为说的孩子营造一个受尊重的氛围，还要耐心地引导他们如何将自己要表达的意思如何说完整，说具体。为了让孩子们把话说具体，我们可以利用文中一些句型进行拓展练习，有时可以用加词、换句型、仿造等方法去体会表达的妙处，学会说话。比如：１．小鸟在（）的空中（）地飞着。２．树叶飘落下来。树叶像（）一样飘落下来。当他们自己能成功地把自己的意思表达清楚明白的时候，我们又要不适时机地给以他们鼓励和表扬，让他们逐渐对说话有自信。在课堂上我们不仅要利用我们的语文课的教学充分训练孩子们说话的能力让他们爱说、会说，我们还要善于引导孩子们把自己平时观察的发现和同学交流、汇报，让孩子们参与评议，去发现在交流中的好的表现和还需要改进的地方，引导他们在交流的时候用上我们文中学到的一些表达方法和平时积累的一些词语。功夫不负有心人，我想长时间的扎实训练，孩子们的说话能力不可能不提高的。

三、我要写，我会写。

会看，也会说了，写话自然水到渠成。当我们引导孩子把自己观察所得自然而然地用口头表达出来后，这时候恐怕孩子们再面露难色就很少见了。就拿上次我班同学王思源带来一对旱龟——壮哥和花妹后，孩子们观察这对宝贝后，在交流的时候呀一个个兴致勃勃地谈着自己的发现，有的发现他们打扮不一样，有的发现两只乌龟性格不一样、、、、、、最后还请小主人介绍了它们的一些生活习惯。所以当我问孩子们想不想把这对可爱的宝贝介绍给大家的时候，孩子们都不约而同地用回答”行”。心动不如行动，孩子们动笔了！他们笔下的花妹是那样害羞、文静，壮哥却是那样的耀眼、勇猛。有个孩子这样写道：“花妹可真文静，她头上那两条淡红色的条纹若隐如现，就像系着两条丝带。相比起来，壮哥的两条丝带就鲜艳多了！”“当我伸出小指头去逗花妹的时候，她竟然不好意思地将鼻子缩回壳里；壮哥就不同了，还没等我的手去挨近他，他早已张大嘴巴来咬我了，就连那锋利的爪子也伸了出来，简直就像一位勇猛的将军，吓得我急忙缩回手来！”、、、、、读着这些二年级的孩子们写的话，尽管还有许多地方需要修改，但是我的心里却多了许多感动。谁说孩子们不会写话呢？

作为一个语文教师，尤其是我们低段语文教师，只要我们将学生的观察能力、说话能力的培养落到实处，培养其阅读积累的习惯，我想写话能力的提高自然不是一件难事。同时我们也要认识到作文能力的形成那不是一朝一夕的事情，能力的大小也不可一概而论，我们不能急于求成，而是要多相信学生，看到他们的每一个进步，多给以鼓

励，让他们他们树立起写话的信心，快快乐乐地写出自己所见、所闻、所感。

第四篇：改变你的磁场,人生就会快乐和成功。

改变你的磁场，人生就会快乐和成功。

为什么有些人让人喜欢很想去亲近？为什么有些人却让人讨厌很想远离他？

那都是人的能量场在起作用！

每个人都有自己的能量场，能量场也是一种磁场。

而这种能量场是通过一个人的语言、行为、性格、待人接物和品德修养的外在形式来表现的。

人的磁场是看不见的，但这种力量是巨大的，就像万有引力一样，我们每个人身上的这种磁场无时无刻不在影响你的人生，这种磁场是怎么形成的？

你的观念，你的信仰，你的环境，你的朋友，你的呼吸，你吃的食物，你的欲望，你的静息与睡眠等都会影响你的磁场，这些磁场就形成你的气质,你的运气,你的命运。

一个人的气质很好,外表精神,有修养,有道德,这个人的磁场就好,就会吸引好的事,吸引好的运气.相反一个人如果磁场不好,则外表没人精神，委靡不振，做事没效率，如果磁场再坏就会走霉运，不好的事情总是发生在他身上,干什么都不顺，喝口凉水把牙给塞了

那么什么能影响我们的磁场，结合我的所学，给大家归纳几点：

意念场

你想什么，你相信什么？你就有什么样的磁场，这也就是吸引力法则。

你的思想吸引你想要的东西，你是积极向上的思想，你的磁场就是积极向上的，你的思想是消极负面的,你的磁场就是消极负面的，同时吸引消极负面的人和事，所以要加深你的正能量场，就要有积极正面的思想。

具有赚钱意识的人经常吸引金钱，而具有贫穷意识的人总是引来贫穷。通过你的思想、语言和行为，它们将为你所意识到的事物打开通道，无论富有或贫穷，都恰如你所想的状况那样满足你。一个人在心里怎么想，他就会是什么样。你一直很害怕的事物总是向你走来。也就是说"你所强烈意识到的事物总是会来到你这里。

思想是因,与你思想相一致的人生和境遇就是你的果,你的因会吸引来果,这就是种瓜得瓜,你种下什么因就会收获什么果.知道这个法则的原理后,你就会运用思想的巨大能量来追求你所想要的一切,你会变得有自信,你会知道世间的因果法则,你会懂得正确积极正面的运用你的思想,人的心脑合一、身心开放后振频就强了，与天地意识信息振频就通畅了。

人体就是一个很敏感的信息场，无时无刻都在与外界的信息、能量进行交换。

爱的磁场

爱是宇宙间最强大的磁场，因为它和宇宙和谐一致，爱是你身上正面的磁场，只有发出爱你才会吸引爱，所以不要只爱你自己的那么小我，要爱周围所有的人，爱你的朋友，父母，爱人，亲人，同事，爱你的敌人，爱地球万物，一花一草，你发出的爱越多，你积聚在宇宙间爱的磁场就会越大，同时你收获的爱也就越大。

爱是一种物质,一种磁场,你发出爱,宇宙就有你爱的磁场,一个人积聚的爱的磁场越多,他就会吸引更多的爱,当你有困难有危险的时候,宇宙会发出各种信息让你感知到,这就像灵感一样,灵感发生于有爱的地方,孩子和妈妈,双胞胎,恋人和朋友.只有两个人的爱的意识体的磁场才能让们能够相互共振,虽远在天涯,但爱让意识体联系到了一体,他有危险他会知道,他有爱他会感知的到.如孩子有危险,妈妈会感到有些不舒服,你某一天想起一个远方的一个朋友,忽然你的这个朋友打电话给你,两个相爱的人虽远在天涯,有时也会感知到对方的爱!

一个人广做善事,他就积聚了宇宙间的爱的磁场,当他有危险时,他的潜意识会有感知,身体哪方面不适或出现信号,让他知道,然后避免灾难,就算真有灾难,他也会化险为夷!

宇宙间有一个强大的法则就是吸引力法则,你的思想是有磁场有能量有吸引力的你想什么,你就会发射到宇宙中去,宇宙就会响应你的想法,给你想要的!而爱是宇宙间最强大的磁场,你发出多大的思想,宇宙间给你的磁场就会有多大,一个广做慈善发出爱越多的人,他得到爱的磁场就会越大

做任何事不要以为别人不知道,举头三尺有神明,不要以恶小而为之.不要以善小而不为,这和佛家的因果思想是一样的,善有善报,恶有恶报,不是不报,时候未到

宇宙是圆的,宇宙是有因果法则的,有付出就有回报,爱别人别人才会爱你,帮助别人别人才会帮助你!

在日常生活中，你会发现包括你在内的、大量的“低能量”人！偶尔也会幸运地遇到高能量的人，他们总是那么积极乐观，总是那么快乐，总是那么具有影响力。你感到羡慕，并被深深吸引，同时也希望成为那样的人。那么到底怎么做呢？

首先我们看看什么是高能量和低能量！

正面的高能量（PositiveHighEnergy）:活力、精力充沛、兴奋、热情、全神贯注、多姿多采、正面挑战、内外合一、自我提升、提升他人；

正面的低能量（PositiveLowEnergy）：安静、冷静、平静、宁静、放松、焕然一新、和谐、当下、充分休息、内外合一（静态）；

负面的高能量（NegativeHighEnergy）：愤怒、怀疑、沮丧、担忧、急躁、压力、负面的挑战、所有的事情都是问题、关系是挑战；

负面的低能量（NegativeLowEnergy）：怨恨、后悔、内疚、嫉妒、自卑、绝望、挫败、羞耻、尴尬、责怪；

让所有的负面能量“没有空间”进入自己的时间内。

让自己始终处于“80%的正面的高能量”和“20%的正面的低能量”的状态中，人生就会非常积极正面了...这就是人生快乐和成功的秘诀！

正如所有的秘诀一样，你必须有意识地去不断操练、实践，直至成为习惯！

第五篇：让学生体验成功,体会学习的乐趣

让学生体验成功，体会学习的乐趣

成功是每个学习者所追求的学习目标。体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力。然而我们老师平时只顾赶教学进度，抓教学质量，而忽视了让学生在我们的课堂上产生自尊、自信、自我满足的情绪体验，导致许多学生丧失了学习的信心。

我们要想方设法培养学生们的成就感，使他们在学习的过程中发现自己，发展自己，从而形成持久的学习热忱。笔者认为我们应当从以下几个方面入手：

一、多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生的成就感

我加入2011届高三没多久，就发现高三（3）班有一位叫做徐冬青的同学，很聪明，在班上极有人缘，是个素质非常好的学生。然而，学习成绩不够理想。我花了一些功夫了解了他的一些情况。得知他进入高三以前由于贪玩，成绩不好。进入高三以后，意识到该认真学习了，于是开始发奋，奈何荒废两年以后，高中的各科知识都显得那么陌生。尽管还在坚持，但是热情却在逐渐消退。教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是全面提高学生英语素质。我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，以提高他们学习英语的自信心和积极性。“成功越大，兴趣越大，动力越大”。学生说对的每个单词，翻译对的每句话，回答对的每个问题，都可能成为成功的一次表现。我们教师要特别留意，要及时地真诚地给与肯定和表扬，使他们在成功的愉悦中，增强学习英语的信心。课堂上的活动设计要设法能使不同程度的学生都能积极参与

二、提前预习是成功展示的关键

预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。确实每个学生都有强烈的表达欲望，都渴望得到老师和同学们的认可。但是，只有有了足够的信息储备，才能有精彩的展示。没有预习或预习不成功绝不进行展示。为了能让学生的预习落到实处，应着力思考怎样引导学生预习：将学生在本节课要掌握的知识、技能、规律编成活动单，让学生按活动单的指导去读、写、演、猜、思，从而获得新知。还要指导预习方法，比如：独立思考、同桌交流、小组交流、师生交流等。在预习过程中，教师参与到每个小组中，通过观察、提问、抽查的方式来了解每位同学对预习问题的解答情况。遇到共性疑难问题时及时予以点拨，帮助顺利度过预习难关，顺利完成预习任务。由于有了充分的准备，学生们上课都非常乐于参与课堂的展示活动，回答问题的声音响亮。

三、小组互助合作，为成功展示保驾护航

学习既是个体行为也是群体行为。在课堂教学中，让学生相互启迪、相互协作、相互帮助和统一共识，能使学生取长补短、互助促进、共同提高。教师在引导学生互动合作学习中要学会大胆思考、大胆探索、大胆创新；学会自由发言，表达清楚，说思路，说方法，说道理；学会仔细倾听各种意见；学会坚持自己正确的看法和勇于修正自己与他人错误的意见，使他们既能够避免学生以自我为中心，同时又能整合不同的观点。这样学生才能充满自信地展示自我，并最大限度地获得成功的喜悦。

四、为后进生制定学习目标低起点、快反馈

由于各种因素，有些学生学习成绩不理想并逐渐失去了学习英语的信心。但他们也同样有获得成功的心里需要。我们要从多方面去关心他们，为他们制定合适的学习目标。统一的目标会使许多学生达不到目标，难以享受成功的喜悦。因此，制定目标前应了解学生的实际，摸清学生相关的知识能力，把目标起点放在学生稍加努力就能达到的水平上。光有学习目标还不行，我们还要为其制定相应的行为规范目标，才能保证学习目标的实现。目标制定既要求有长期的目标，又要有能快速达到、易于反馈的近期期望。一般人都有这样的心理：只有在某一阶段、某一层次获得成功后，才有兴趣争取高一层次的成功。制定的目标是低起点，1目的是利用这些低起点的成功来培养学生不断克服困难、不断迎接挑战的自信心。老师对学生的成功一定要快反馈，迅速把学生的成功变成有形的事实，使之受到鼓舞并乐于向更高的目标发出挑战。要求背诵和默写的内容，只要求基础薄弱的同学会读懂意思。如果他们经过努力超水平完成了任务，要及时表扬并给所在组加分。这些同学就会发现，原来他们也能为本组作贡献，干劲会更足。

五、变教为学，让学生体会到学习的快乐

在现实的教育教学中，一些教师为图省事，大包大揽，越俎代庖，把知识分解嚼碎喂给学生，剥夺了学生思考的时间和锻炼的机会，使学生沦为老师灌输知识的容器。其结果不仅使整个教学过程索然无味，而且造成众多学生失去了获得成就感的机会，扼杀了学生的学习兴趣。我们应该相信学生的能力，改变自己的角色，设法创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，放手让学生去探索学习，去体会学习成功后的快乐。

六、恰当利用评价机制，激发学生对成功的渴望

为了能充分调动学生学习的积极性，我坚持每天以打分形式记录各小组学习情况，每周总结表现最好和最差的小组，提出整改建议并分别给予适当奖励和惩罚。每当学生发表个人见解时，不管是对是错，都要认真倾听，对学生的错误应自然引导，评价要做到以激励性为主，不能取笑或挖苦导致学生产生挫败感，要努力保护学生的自尊心和积极性。

总之，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们要关注每一位学生，想法设法让不同层次的学生都获得成就感，这样课堂就会充满生机和活力。