第一篇：第十周地理教学反思

第十周教学反思

期中考试快要到了，为了让学生复习，我采取了如下措施：

在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

学生活动要有“质”，即体现思维性 新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，教师应努力提高活动的 “质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。

一、注重双方交流沟通

在我校的地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于

师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。

二、重视课本地图的使用

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜

能？„„需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

三、启发学生“多问”

学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

第二篇：第十周教学反思

第十周 《农夫和蛇》教学反思

彭忠德

为适合学校课改教学要求，我将于明天在87班上第二节公开课，其内容定位《农夫和蛇》

（二）。为使学生提前懂得有关寓言的相关知识，我于今天进行了第一则寓言的学习，同时介绍了有关寓言的小知识。

就课堂气氛来说，比较轻松愉快。绝大部分同学都参与其中，并享受这份学习的快乐，本堂课并没有过去的气死沉沉，学生显得极具热情，都认真思考问题。小组讨论也较活跃，讨论成果比较明显，都能够获知或共同探寻相关答案。

就调动学生积极性而言，本堂课还算成功，至少比过去有了极大的改进，过去不曾开口的同学在本堂课也都动起嘴，并勇敢地举手且站起来回答问题。当然，针对这群过去一直沉默不言的同学的突出表现，我予以大肆表扬和加分奖励。

但，就教学内容而言，本堂课并没有顺利完成预定的教学内容，教学重点即本文寓意更是在下课时间匆忙讲出，没有让学生自主说出，于教学效果上则是大打折扣。在下课又拖延了近8分钟，且仍有些知识点没有讲到，更没有进行当堂检测的时间。

究其原因，如下：

1、教学内容过多。不仅有一则寓言，更有《伊索寓言》及寓言知识的介绍，且这两部分用掉了近半节课的时间。

2、部分学生在课堂上闲话太多，也就是纪律不够好，分散学生精力和注意力，需要更多时间来强调和帮助学生将注意力充分转回课堂。

3、学生思维过于分散，需要在教学中引领帮助。部分学生思维过于活跃，甚至天马行空，恣意驰骋，难以收回学生注意力。

在明天的教学中，我需要积极引导学生进行合理的想象和思考，在给学生思维上保持适度原则，既有自由思考的空间，又相对有所限制，将学生思考的重点紧紧扣住，不致偏题、跑题。

第三篇：第十周教学反思:种瓜

宁波市北仑区新碶泰河幼儿园大二班

给孩子始终如一的微笑，让孩子在温暖中快乐，健康中成长，让小星星放射永远的光芒!在音乐活动《种瓜》中，我制作了教学挂图，而且采用“小熊种瓜”的故事，让孩子对歌词有个大致的了解，通过提问，特别针对“墙根”及瓜的生长，由天天去看它，天天浇水，到瓜发芽，到开花，到结果（结了一个大南瓜）为幼儿能更好地学习歌曲、歌词铺路，第十周教学反种瓜，教学反思《第十周教学反思:种瓜》。为了能让孩子体会到不但音乐中有节奏美，语言音乐中也有节奏美，我让孩子边拍手，边按节奏念歌词，解决了歌词到歌曲节奏和谐，在以往的音乐活动中，大都采用的方法是先教两遍歌词，然后一句句学唱，最后是集体演唱。但这种方式，往往不能引发孩子学习的兴趣，在教唱的过程中，幼儿只是被动地接受和模仿，孩子的主体性没有体现出来，因此，大大影响了学习效果。今天在学唱歌曲时，我采用递进式的方法，收到了很好的效果。首先是提取出歌曲中的歌词。在学唱前，通过故事的方式，帮助幼儿掌握歌曲中的歌词，然后将歌词以说唱的形式教给幼儿。在下一个环节中，再加入歌曲的旋律。由于节奏和歌词是幼儿熟悉的，因此新的内容很快就被幼儿掌握了。同时在范唱时又加上了一些肢体动作，让孩子初步了解歌曲的表演所带来的快乐和美。充分调动了幼儿对音乐的积极性，孩子们在音乐活动中对歌曲、音乐理解地较好。学唱兴趣浓厚，和以往教学歌曲时的单调相比，给幼儿营造了更好的音乐氛围，提供了歌曲的意境，幼儿很自然的能随音乐边唱边用动作表演。他们通过“听、说、唱、演”等活动，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验到演唱歌曲带来的快乐。

我想幼儿园的音乐教学教师应多选择幼儿喜欢的歌曲，同时教师应尽可能的创设音乐的趣味性，游戏性，让幼儿真正体验到音乐的快乐，同时也取得更好的教学效果。

金老师

第四篇：第四周地理教学反思

第四周地理教学反思

本周八年级所教学的内容主要是第6章 认识地区的第一节东南亚。本节内容侧重介绍东南亚的重要地理位置，“人口和城市分布”“湿热的气候、丰富的物产”以及“发展不平衡的经济”等四方面区域特征。本节的重点是东南亚的地理位置及其特点；东南亚气候类型的分布特点及对东南亚农业生产和生活的影响。本节的难点是东南亚各国如何因地制宜地发展经济。

针对本节的内容特点，本人按开学初的教学计划用了本周的两个课时来完成。在进行教学的过程中，本人针对每个不同班级的不同学生的基本情况，采取了不同的内容呈现方式：在八一及八二班，本人以介绍印度尼西亚的视频导入，再引导学生以此为线层层深入，再适当地配以适当的相关图片，以增加学生的信息读取兴趣，课后学生反馈还不错。只不过他们基础有点薄弱，重点和难点部分还不能完全理解，还有待加强。在八三及八四班，本人是以与东南亚相关的歌谣引入，引导学对每一句歌谣做一个系统的分析，在大脑里对东南亚形成一个笼统的了解系统，再呈现相关图片引导学生学习，结合七年级的相关地理知识以及第一章的内容，两个班学生在课堂上的表现很好。

虽然本节的内容呈现从表象上看还差强人意，但是基于反思，反思，再反思的工作理念，本人也反思出了许许多多的不足之处：

一、一堂课的内容涉及过多。上课前准备向学生呈现的内容感觉不是太多，但是到了课堂上进行教学的时候才发现内容多得太多，一堂课根本呈现不完，并且学生的反应让我觉得他们有点“疲于奔命”，这就与课堂准备时的想法相违背了。

二、内容呈现方式要从学生实际情况出发。八四班如果在教学准备的时候重新换一个导入部分，可能学生对这节课的兴趣会更浓，对开展相关内容的帮助会更大。

总之，本人觉得，教学总是不完美的，完美的就不是教学了。反思，反思，再反思。

2014.3.29

第五篇：第五周 地理教学反思

第五周 教学反思

两年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自己的工作能有所进步。教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。以下是针对自己的地理课堂教学的几点反思。

一：走出教材，走近生活，关注学生的情绪变化和情感体验。关注人是新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。地理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

现在的初中生思维活跃，由于认识水平的局限性及观念意识，普遍对地理科不重视，在课堂上的情绪不是冷漠呆滞就是惟恐天下不乱。如果教师在教学观念上不更新，上课时只是做学科体系的传声筒，势必造成学生更加冷漠更加的不兴趣。因此，我们教师必须用“心”去施教，热切地关注学生。建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。首先，我们教师的课前准备除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，了解学生的需要，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。其次，教师在课堂上的角色：一是积极的旁观者，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，尊重学生，赞赏学生，启迪思维，激励斗志，营造良好的学习氛围。三是培养学生的自律能力，让学生学习在“热闹”中“有序”的进行。

二：学生活动要有“质”，即体现思维性 新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，教师应努力提高活动的 “质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。