第一篇：高中班主任经验交流材料

高中班主任经验交流高三（12）倪建立

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的高中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。

一、打铁先要自身硬现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。

二．坚定的政治方向、高尚的道德情操、执着的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神，一直是我工作的指针。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身的修养，我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识，学习班主任工作心理学，新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等；学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。几十年如一日，早晨到校进班在学生之前，放学离校在学生之后，与学生摸爬滚打在一起，就算家里和个人有困难，总是想方设法去克服，有几次实在家中有急事或身体欠佳，不吃早饭到校也要先到教室看望学生。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课，因为只有这样，我才能安心地进办公室办公。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多等？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。说真的，坚持几年不要紧，但要坚持几十年如一日，就必须要有毅力、决心和恒心，一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书，就一定要有足够的人格和魅力，这大概就是“打铁先要自身硬”最好的道理吧。

夏邑一高；2011年11月2日。

第二篇：高中班主任经验交流

确立目标务实管理

――――高中班主任工作之浅谈

四川省仪陇县永乐中学：谢小波

时下听到许多班主任报怨高中的学生不好管，升学压力大，本人从事高中班主任工作多年，一路坎坎坷坷，到现在也算有小有经验和收获，故撰文与之共勉。现在的学生既聪明又成熟。特别是当前的学生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的问题都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。逆反心理也增强了，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像以前那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。所以我觉得当好班主任真的不容易。为了做好班级管理工作，我主要从以下几个方面来做。

一、树立目标，逐步推进。

班主任带一个班一个团队，如同建筑师搞工程一样，要有计划和目标。一个班交给你，三年后要带出一个什么样子出来，自己心里要有蓝图，如果没有计划没有目标没有上进，平平淡淡的带过来，那么你的班也将表现出很平淡。班主任在新一届班级开班会时可以将自己的构想自己的目标与学生们交流，让学生知道班主任心中是有打算和安排的，这样会增强学生对班主任的信任感，让他们感觉跟着这样的班主任是有希望的，有出路的。其次也逐渐培养学生们每一个人的学习目标。目标可以分解，比如以我班为例，我带的班是二类班（学生成绩很一般的那种），对不同学生要求每学期中期考前多少名，期末考前多少位，到了高三，把目标就要定在重本、二本、三本以及专科，在平时管理中不断强化每个人的目标，并持续不断的鼓励。记得我在高二下学期之初，我给学生们讲，本学期的班级目标就是争“常规管理先进班集体”和“学习先进班集体”，要求人人都朝这个目标奋斗，同时自己加大力

度督促和管理学生们好的纪律、学习、清洁。结果那学期末如愿以偿，同时也鼓舞了学生们的自信。在高三最后100天里，我制订了百日培优目标名单，本科哪些人，专科一段哪些人，这些名单也发到各科任老师手中，但没有让学生知道这个名单。此后这些名单上的人作为重点工作对象，常常与他们谈心，分析得失，心理辅导，打气加油，一直到高考结束。最后高考成绩下来，名单上的人全部都在专科一段分数线上，只是原本科名单上的有两个没上本科，专科名单上有三人上了本科线，全面完成指标任务。

二、内强素质，外树形象。

作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，我认为班主任利用“班主任效应”首先就要搞好自己所教的学科，才能去要求学生学好其它学科，当然，作为班主任，我觉得搞好自己这科教学质量，不仅不能占用学生其他的时间，还要组织学生搞好其他科目的学习。班主任不能自私。毕竟学生不能凭着你教的这一科就能考好大学。另外，班主任平时要多看新闻，多接触网络，认识一些新的网络词语，并能在管理中、教学中不时的用一用，这样会让学生认为班主任还是很时尚，很潮流，学生更容易与你相处，沟通。

除了教学水平，班主任自身的人格魅力也很重要。“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在日复一日的言传身教中，学生的作风会越来越像班主任老师。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。要求学生不能迟到，我早晨进班在学生之前，甚至我还经常到寝室指导他们快速整理内务。日常生活中多与学生摸爬滚打在一起，通过观察学生言谈举止来了解他们新一天内心情绪的变化。如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几

天花钱那么多等？这些重要的信息，只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。才能够紧紧地抓住学生的心理。一个人喜欢听你的课很容易达到，但全班学生都喜欢听你的课，就一定要有足够的人格和魅力。

三、班级务实，狠抓管理。对于班级管理，在具体的方式和方法上，我总结出来这么几句话：一视同仁、严格管理；关爱学生、人性管理；开动脑筋、灵活管理。

（一）一视同仁，严格管理。

一视同仁，严格管理。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。纪律上我主张 “先‘专政’后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课铃声一响，必须走进教室，否则为迟到；下课铃声结束，方可下课离开教室，否则为早退。上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。

班主任一定要坚守自己的原则，严格按照学校的规章制度办事，千万不能意气用事。遇到调皮捣蛋的学生犯点错误就气不打一处来，碰到学习好的的学生犯点错误就视而不见。这样的工作是做不好的。一定要一视同仁，一碗水端平。比如，高一开学初，狠抓了养成教育一个月，强行入轨，我每天陪在班上，死死的盯着，根本不给他们犯错误的机会，并及时的根据班上的实际情况和干部以及违纪的同学一起制定了班上的各种管理处罚制度。我们班的各种制度都不是我定的，是他们自己定下来的，自己能接受的。我理解的“严”，不在于制定的处罚多么的严厉、多么的可怕，而在于执行。我班上的学生的处罚其实真的不重，就是体育锻练，男生做做俯卧撑，女生做做下蹲运动，不知道这算不算体罚，但还是很有效果。对待学生的错误要宽严结合，恩威并施，不能一棍子打死，要慢慢引导，要知道，学生毕竟是孩子，是允许犯错误的。

（二）关爱学生，人性管理。

关爱学生，人性管理。我的理解就是爱学生。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，比如:看到学生穿的薄，我会和他说“今后多穿点衣服，太薄容易感冒的”。学生就很在意。学生向我请假看病，我还会说上一句，“钱够吗，老师这里有，你可以先花着”。遇到学生情绪低落时，主动找学生谈谈心，从家长里短，学校生活，班中情况，同学关系等等去摸清学生的真正原因，总之不要使你的谈话太正式，太专业，否则会达不到效果。

当然，不是所有的事是这样一帆风顺，风平浪静。真正费心费工的是班上的后进生。而越是成绩不好的学生，往往越是性格歪腻：不好言语，不与人交往，孤零零，言语木讷，性格或倔强，或暴躁。要一碗水端平，要他们信服你，除了要尊重他们，关心他们，还要付出更多的持久真爱，要有更宽厚，仁和的胸怀。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。要善于寻找他们的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬，使他们尝到被人肯定的成就感，从而增强他们的自信心和上进心。相信“给他一点阳光，他就会灿烂的”。

（三）开动脑筋，灵活管理。

我每带一个班都是根据班上的情况来开展管理的，做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。要善于化不利因素为有利因素。很多班主任都会遇到这样的事，就是学生对你很不尊重，我举两个例子。有一个班主任，学生骂了他的娘。他很生气，坚决的要那个学生跪在他面前道歉，维护了他的尊严，但那个学生却更恨那个老师了。还有一位班主任，高一的时候班上一位同学在教室的黑板上把他画成一只乌龟，全班同学都知道了，他也知道了。这太没有面子，他当时也很生气。他找到那个学生，学生人高马大，动手打他可能打不赢呢，干脆原谅算了，后来还让他做干部。后来这个学生是死心塌地跟了他三年，一直当干部。毕业多年了对他的老师还念念不忘。面对这样的危机。我们的处理方式可能产生完全不同的后果。所以我从不怕调皮的学生，相反一个班有个别调皮的学生，班集体反而更有活力，不知道大家有没有这种体验。相信再调皮的学生本性是不坏的，需要的是我们好好引导。

我主张“高一松，高二紧，高三冲”，所谓“松”，就是把新生引上路后，要给以一定的空间，让他在空间里发挥，哪怕犯点小错误，让他们保持一份灵动，可以多组织一些班级活动，让班级气氛活跃，青春朝气，不要时时刻刻去“窥视”他们，生怕他们做一些与课堂无关的事或犯什么错误。纪律制度是死的，人是活的，如果我们把学生在制度下管理得死死的，那么以后他的思维方式死板，服从，没创新，到了高二高三就没后劲没潜力。到了高二就要要求学生“紧”起来，班主任也要“紧”起来，加大力度监督、约束他们，把主要精力放在学习上；到了高三时，学生们都应该晓得“要” 了，也明白该“冲”了，自觉性、纪律性都不用班主任怎么操心，但班主任这个时候不能放松一点点，多出勤，多和学生呆在一起，督促、鼓励他们，时间一长就会出效果。

总之，我觉得班主任要细致入微，全面管理，落在实处。班主任就是要管好所有的鸡毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不会出大事。以上是我对班主任工作的一点粗浅体会，希望对大家有所帮助。

第三篇：高中 班主任经验交流[定稿]

班主任经验交流

岳 赟

尊敬的各位领导、各位同仁： 大家下午好！

今天，能在这里发言，感到非常荣幸。在座的每位班主任、都有自己独特班级管理方法。我作为一名普通的班主任，根本谈不上有什么经验，更不必说有什么理论，很多方法都是从在座的各位哪里学来的，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。

下面我就从“爱”“”勤“”“细”和“严”四个方面说说我的班主任工作情况：

一、班主任必须要“爱”

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。如果学生生病住院了，可以打个电话问问，没时间让班干部医院看看，也是关心。成绩考查了，鼓励鼓励。。学生会感受到我们的爱。

二、班主任必须要“勤”

1、手勤

比如班主任手册上记录与家长的联系，特别是经常违纪、迟到的学生，以便有问题有据可查，比如打扫卫生、学校考试布置考场，班主任带头来做哪怕仅仅是一次、一分钟对学生的影响是深远的。班主任的行为能感化学生，换来的是学生的行为就能感动我们班主任。

2、嘴勤 班主任要经常找学生谈话，了解他们各科学习情况、家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生健康成长十分重要。

班主任要充分利用好每周的班会，多表扬学生，少批评学生。利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法要善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的现象时班主任要及时的讲，事实上班级日常工作的很多事情只要班主任讲到了学生多数都能做到、做好。

3、腿勤

班主任要以身作则，要求学生做的自己首先要做到。早上学生6:40到校，没有特殊情况我们必须先到，课间操要求学生跑，我们应该也跑一下。学校有什么活动，班主任要在第一现场，这即是给学生信心，又可以推卸活动输了后学生的抱怨。从每天的早自习开始，班主任经常到教室几外面转转，了解学生动态，时不时地对有的课堂睡觉，玩手机学生过问过问，让学生即使不是班主任的课，也认为班主任在外面看，从而可以减少甚至杜绝这现象。

4、眼勤、腿勤了才会眼勤。眼勤就是多观察。在平时要多进教室或多在室外观察学生的课堂情况、生活情况。发现问题及时提醒学生注意。对于差生，更要及时抓住他们的问题及时引导。

三、班主任必须要“细”

班主任要在“细”字上求实效。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。凡是学生在的地方，都应有班主任的“影子”，从时时处处做能解决问题的“及时雨”。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；了解学生的家庭情况；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬。班委会分工到位落实细，才能最大限度发挥班干部作用。

四、班主任必须要“严”

班主任要以“严”字为突破口。严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，在学生心目中，班主任是社会人的缩影，学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地放弃不良习气，对今后班主任工作的几点想法：

1、虚心学习老班主任和新班主任管理班级经验，提高自身素质；

2、少唠叨抱怨，多反思自己的工作；

3、在充分发挥班干部作用上和发扬学生民主上下功夫。

第四篇：高中班主任经验交流稿

高中班主任经验交流稿

位领导、各位班主任、早上好：

首先感谢学校给我这样一个与大家交流的机会，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。以下是我的一些不成熟的想法和做法，希望大家批评指正。

先说一下做法，其实有些做法都是在班级出现问题后的调整。

第一、学簇的建立。这个和大家的做法都是一样的，按照学校的规定，在高一学生刚入学时，完全是按学习成绩将学生分为A、B、C、D四个层次，平均分到九个学簇，每簇6-8人，实行同簇异质，异簇同质。每簇均有A、B、C、D四个层次的学生，分完后因为当时有军训骨干，又进行了同等级的调换，这样就使得每个学簇都有一个骨干，并且由军训骨干代理学簇长，这样我就算是学簇成立了。

第二、建立值日班委。这个的时间大概在高一第一学期结束，为什么呢？这个主要是为了管理班级上自习的纪律，可能是经过一段时间的了解，同学都比较熟悉了，上自习总有说话的现象，很影响大家的学习。我经过多次强调效果也很不明显，制定了一些处罚机制，也不太容易操作。并且呢我也不可能一直在教室看学生。于是我就在同学中进行了调查，学生就提议，说哪些同学比较有威信，大家都听他的。后来我就让同学自己定，每个学簇定出一个值日班委，在上自习时管理班级的纪律，并且九个值日班委随着学簇的值日，只负责一天，也不会耽误自己的学习，平时还会配合其他班委管好身边的同学，当然，我也做了一些同学的思想工作，让同学评出那一天的纪律最好，是谁负责纪律的，以此调动起值日班委的责任心。

第三、升入高二年级后，文理分科，部分学生进行了调整，我对新班级的同学再次进行了abcd的划分，重新编了学簇，并且还是在每个学簇内同时选出了学簇长和值日班委。并且还要求不是同一个人担任，为什么呢？在高一的时候，之所以选值日班委，是因为当时的学簇长是军训骨干，但后来发现有些同学在班级里不太有威信，所以选值日班委负责纪律。（班主任

www.teniu.cc）升高二后呢，我选学簇长，主要是选一些比较细心的女生，这样收个作业了，干点学校、学部分配的工作了，都比较有耐心。而选值日班委呢，主要是选在班里和同学玩的比较好的，有人缘的，有威信的这些人来担当，这样干什么事有号召力，说出的话大家听，比较适合管理。

第四、学簇深度化。后来学校一直强调学簇的重要性，强调学簇评价。我就在学簇的值日方面进行了探索，让值日学簇把一天的工作管起来，并且建立了值日学簇记录本，主要分这么几方面，考勤、卫生、纪律、展示名单，评价名单，对今天值日的小结，对明天下一簇的工作提出建议等六方面的记录。

另外我的一些想法；

一、在我的班级中，我经常教育学生要有正气，我跟同学说：一个班级风气的好不好，起绝于你想不想让它好，并且反作用于各位同学。同学一定要有正义感，在有歪风邪气出现时，一定要挺身而出。你就是正义的化身，有你在的地方就不允许有黑暗。我长期的给同学灌输这样的思想，效果我也确实的感觉到了。为什么呢？当然，我不敢说我的学生从来不违纪，比如像一些迟到、床铺不整等等小毛病也常有。但是，我的学生都很听话，不会表面一套，背后一套。比如说，有个学生退步了，我找他谈话，学生主动交代：老师，我这段时间上课偷偷看手机电子书，我说：你为什么要看呢？他说：我控制不住，我说：那你别带呀。学生说：那老师，我把手机放你这吧。考试完再还给我。我就给他保存，后来取得了很大的进步。

二、我一般不处罚学生，并且我很照顾差生的面子，在差生面前从来不提成绩，其实高中生了，大家都想有个好成绩，差生也是，只不过先天和后天的好多原因造成的，多和他们谈点别的，或许能更加的激励他的上进心，更增加他们的自信心，不要让他们觉得没有成绩，就好像到了人生的尽头。

三、多关心学生的生活、心理。其实学生自己的心理压力很大，只不过年少轻狂，故意在脸上表现出一副无所谓的样子，其实都希望自己榜上有名，多看看学生的脸，就知道有没有什么事。

以上是我对班主任工作的一点粗浅体会，说得不对的地方请大家批评指正。

第五篇：高中班主任经验交流材料-班主任工作经验

高中班主任经验交流材料

文/尤小力

1、亲其师，信其道。

当班主任首先要营造平等、信任的师生关系。真诚赢得信任，虚假必然换来虚假，在学生面前宁愿不说不做，也绝不能来一丝一毫的虚假。班主任没有必要掩饰自己的缺点和错误，你只要真诚的对待学生，在学生面前展现一个实实在在的自我，随着时间的推移，学生必然回报以真诚，你得管理工作必然会越来越得心应手，威信也会越来越高。学生才能“亲其师，信其道”，认为你既是他们学业上的严师，又是他们人生旅途上的朋友！这样我们就成功了！师生间互相信任的合作关系就会建立起来。

但这样的成功要有两个前提：

其一，就是我们班主任要不断的学习提高自己，保证你要展现的真实的自我是高于学生的，你的人生观价值观是健康的，是进步的，你的知识是渊博的，至少学生要这样认为。否则，学生越看我们越没水平，还亲什么师？信什么道？

其二，让学生相信我们的同时，我们也要相信学生。我一再给班委强调，对待任何同学，任何问题都不能全盘否定，不能说我们班太差了，你们整天上课乱说话，卫生扫除都不干，诸如此类的言语都是错误的。我们差是个别的，是有时候的！每天都给学生强调，老师相信大家表现很好，以后能表现得更好，而且要发自内心，真的相信，如果自己都不相信自己的话，更不要指望学生会相信。

虽然我们班是B班，但我自己确实相信学生们大部分表现很好，而且会表现得更好。一有什么比赛性的活动，就会有同学问，班主任，你对我们班有信心吗？学生值周打扫卫生时，我去看看情况，学生就会说，老师你别不相信我们。每次听到这样的话，我都会很感动，虽然他们并不一定能做的很好，但这表明他们想做好，想获得班主任的相信。班主任的心态对班级学生整体的心态影响至关重要，所以，班主任一定要相信学生！

2、责任要明确，责任不明确会造成学生素质的整体下降。

这个问题在班级进行卫生扫除时表现得最直接、最突出。我们班卫生委员刘珊，在上任之初，学校一安排卫生扫除就向我诉苦，老师，你不知道，咱班人有多难，都不好好干，你说一句，他有十句，真气死我了。我就每次都交代她，你哪那么多气，工作带情绪，怎么能干好？你分工一定要细，责任一定要明确。分工之前，要在笔记本上写好，谁干什么，一定要分细，哪一点出现问题，一定要能找到责任人。两次以后，大扫除还不顺利，她还向我诉苦，我当时就很生气，把她叫到办公室，狠批了一顿：我说，你气，我都快让你气死了。你按我说的做了吗？把你记的分工拿给我看看，记了吗？为什么我教你的你不听？他们不好好干，他们素质低，是因为我班主任没管好，是因为你卫生委员没管好。谁素质高，没有管理，没有制度，谁素质都不高！我当老师还不想上课呢，我还想光拿钱不干活呢。你就按我说的做，分细、记清，比如擦玻璃，一块玻璃一个人，就不能一口窗户两个人。你自己什么不要干，就负责拿纸给我记。你记不清，不干的下次更不干，干的下次也不想干。那一次以后，我们班的卫生扫除就不难了，同学们的素质也变高了。因为卫生委员分工很细，记的很清，谁不干或者干不好，我马上就能找到谁头上。干得越好越有成就感，就越想干好；越差就会越差，破罐子破摔。素质就会整体下降。

3、管理学生要讲辩证法，不能一刀切，AB班要有两套评价机制，学校对AB班已经分开量化，但一个班级之内，优差生也要有两套评价机制，否则，差生永远都不会有成功的体验，也可以说管理永远都不会成功。

例如，高三一调，我们班奖励总分前十名，总分20—30名的奖励单科前5名，总分30名以后的还奖励单科前5名。创优秀文明宿舍成功的每个人都奖励，参加拔河的，虽然没拿到名次也全部奖励，总之尽可能的让差生也有成功的体验。还有一个例子，我班某某同学，是一位腿部严重残疾的女生，经常迟到，我发现以后，没有直接批评她，而是联想到平时在校园内每次与他相遇的情景：每次她见到我时，如果她正在行走，她总是停下来并转过身去，背对着我。由此，我发现她由于身体残疾，心理特别敏感，不愿意让别人看到她走路的姿势，而且她走路、上下楼特别慢，既怕耽误别人走路，又怕被别人碰到。所以，她总是在其他同学都走了，宿舍楼没有人以后，才艰难而缓慢地向教室出发。当然，就经常迟到。我对她迟到一句不提，就给他特权，平时该提问题问，该批评批评，像对待不迟到的同学一样。逐渐的，她变得更开朗了，学习更认真了，对班级工作也更热心了，每次团委布置手抄报，都是她负责设计、抄写。对于这种情况的学生就不能一刀切，对她放宽要求，不会对其他同学产生负面影响，还会使他们更加富有爱心，更善于体贴他人。管理学生要细心观察，三思后行，要习惯于换位思考，遇到问题多从学生的角度想一想，绝不能搞一刀切。

4、经常对学生进行思想教育

做学生思想工作，我主要采取班会、晚点整体灌输为主，个别谈话为辅。我们教室前墙的标语是“自我定位，自我发展，拒绝颓废”后墙的是“人才者，一是健康的身体，一是健全的心灵”这是我找一位书法老师帮忙写的。后墙的标语，我带的第一届毕业班就用，我觉得B班学生就应该定位于此，这更符合素质教育的要求。我给他们整体灌输一些做人的道理，比如，同学们之间能不能做到互相信任，同学与老师之间能不能互相信任。长大一天应该有一天的收获，今天就应该比昨天表现的更好。人要有自知之明，你有哪些缺点，哪些优点，哪些好习惯，哪些坏习惯，自己要列个清单，经常看看。性格决定命运，习惯也决定命运，我从来不提高考改变命运。不要乱扔垃圾，最好不要制造垃圾。不要说脏话，以前我们班说一句脏话，只要被我抓住就两元钱。你在班级在学校不能够遵守纪律，说明适应环境的能力差，到社会上更不适应，要抓紧时间改正，否则，将来必然后悔莫及。等等，不厌其烦的灌输。

这样的灌输还有两个前提：

一是，要做到我说的第一条，使学生“亲其师，信其道”，学生要信服你。

二是，我们灌输的思想要积极健康，必须是正面的。否则，即使学生当时不反感，过两天或者过两年学生是会看透我们的，要一直看不透，那就更危险了，学生的一生就算毁在我们手里了。师生间的个别谈话应在双方关系融洽时进行，当然有时双方矛盾尖锐时，更需要主动及时的与学生沟通，矛盾尖锐时，班主任采取主动效果往往出奇的好，一定不要动不动就摆老师架子。

我们要微笑着去处理问题，不和个性学生激化矛盾。让对方感受到我们的真诚、亲切，消除学生的紧张心理，使他静有所思，能循序渐进地达到教育他的目的。

一个班总会有那么几个常常违规的学生他们人数虽少，但影响很大。教育这类学生常是班主任无可奈何的问题。对这类学生在学习上要松辫子，在行动上要给路子，要给他们一个转变过程，要给他足够的机会，要有耐心等待他们转变。可以给他们说，不学习也行，上课可以练练字，看看课外书，前提必须是健康书籍，课下可以打打篮球、乒乓球，练练单杠双杠，总之，让他们培养一项爱好，好释放过剩的精力，填充空虚的心灵。遇到这类学生我们要多一份宽容，少一点斥责，效果会好些。每一个学生都有自尊心，过分严格要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。

5、建议学校与班主任商量怎样管理学生，特别是怎样惩罚学生，没有惩罚的教育是不是完善的教育，是不是素质教育？不准心罚，不准体罚，不准罚钱，除此以外，还有没有教育惩戒？