第一篇：亡羊补牢说课稿

《亡羊补牢》说课稿

一、说教材

今天我上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

二、说目标

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

三、说教学重难点

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

四、说教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成能力

通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。

在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。

五、说教学设计

1、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题。

2、然后初读解题。

3、精读课文，理解内容。孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐

见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。

4、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。

5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。

6、书写生字:三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期, 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。

7:总结

教学反思

亡羊补牢是一个成语故事。由于这则寓言较短，所以一课时完成。在设计教学时，我根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。我以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢” 这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择“亡,补,牢”这几个个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象，自由表达。最后联系实际理解寓言。在总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我让学生展示了生活中的亡羊补牢事件。

在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去内学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。生字在最后做了短时呈现。以上是我认为这节课的成功之处。

本节课还存有许多不足之处：１、语言运用不恰当。有罗嗦现象，导致课堂延时。（还有不该自己讲的东西自己讲了。）２、由于时间关系没让学生联系生活实际说一说生活中亡羊补牢的例子。这是讲课中的一个失误。３、没有拓展延伸这个教学环节的设计。

第二篇：《亡羊补牢》 说课稿

《亡羊补牢》说课稿

说教材：

《亡羊补牢》是一篇寓言，部编版语文二年级下册第五单元的一篇课文。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。

说教学目标：

依据课程改革的要求，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标：

1．会认10个生字，会写6个生字正确读写寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿等词语。

2．理解亡羊补牢这个成语的意思。

3．理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理。

4．有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。

说重难点：

由于二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点。

说教法：

为突破这一重难点，我将采取以下教学法：

1．直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。

2．比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意。

3．合作学习法：为突破哦这只重难点，我将采用直观法，比较法来引导学生自学，合作讨论，交流寓意。

4．“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。

引导学生自学、讨论合作、交流寓意。

说教学过程 将按以下几个步骤进行：“图文结合，理解内容---反复朗读，悟出道理---联系实际，加深理解”。

一、自学释疑

学起于思，思源于疑。一切求知的欲望都从疑问开始。首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”，看到课题你想问些什么问题？再让学生带着问题自由读课。由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”。

二、读课文认知生字，检查生字

三、直观感受，理解寓言内容

在这里我采用直观教学法。

1．电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容。由于小学生还是直观形象思维占主导，所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣，引起他们的注意，有助于理解寓言内容。

2．小组用自己的话讲讲这篇寓言故事，让学生整体感知这篇寓言。

四、反复朗读，抓住重点词句，理解寓意

寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的。因此要紧扣故事内容，让学生在反复的读中理解课文内容。

1．默读课文。用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的？用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的，并说说两次的结果分别是什么？学生通过对比就会发现，这两次丢羊他的想法是不同的，而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊，一是接受劝告结果不丢羊。养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键。

2．重点句子理解。因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意，体会两次态度的差别。

第一组句子对比：“羊已经丢了，还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子，哪一个语气更强些？（反问）为什么要用反问句？（更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟。）指导学生用毫不在意的语气读出，并插入小讨论，如果你是养羊人你会怎样做？

第二组句子对比：出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔，应该接受街坊的劝告”（前一句两个“不---不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）个别读，范读，齐读。指导学生读出“后悔、知错”的语气。从哪些地方看出他真的后悔呢？用“---”划出有关的词语。（“赶快，结结实实”可看出他的行动上改过了）知道读出重音。讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

3．分角色朗读。注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。

4．小组合作学习，归纳寓意。寓意是本课的难点，新课标要求我们在教学中要积极创设环境，引导学生自学讨论。在遇到学生单独解决问题比较困难时，小组合作比较有效．通过以上几个环节的设计，基本可以突破重难点。

5．朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理？”

先小组讨论发表意见，然后老师总结。这个寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正的越快，错误造成的恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

五、指导复述课文，联系生活实际谈感想

新课标要求我们“要能提出学习和生活中的问题”我要学生根据这节课的语文学习，让学生根据自己的生活实际，口头表达自己的观察所得

六、作业：

1．熟读本则寓言。

2．说出“亡羊补牢”成语的意思。

3．搜集其他寓言，准备下节课交流。

第三篇：《亡羊补牢》 说课稿

《亡羊补牢》说课稿

张彩霞

一、教材分析

本课位于本册教材的第三单元，主题为“可怎样看问题，怎样想问题”。本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。《寓言两则》包括两个故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。本课时主要学习《亡羊补牢》。这个寓言故事内容浅显易懂，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。故事情节简明有趣，这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法

二、学情分析

本班学生对故事很感兴趣，也很喜欢读这方面的书，而且在我平时有意的对孩子们在朗读方面的指导，孩子们也喜欢诵读故事。在三年级上学期就已学过两则寓言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加引导就能完成学习任务。但是班中有一部分学困生，对于字词的记忆和书写很吃力，虽然是三年级了但我对于孩子们在识字方面仍未放松。

三、设计理念

这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：

1、字词的学习虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避免范相同的错误。

2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法，让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中，理解“亡”和“牢”中学生是通过查字典理解的。让学生根据上下文来理解词义，最终得出这里的亡是丢的意思。还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文，抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。

3、在《课标》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点，我在设计中初读课文时，让学生说说讲了一个什么故事，让每位学生都有自己的体验。

三、教学目标分析

根据以上分析，我将本课的教学目标确定为：

1、会认“窟、窿、叼、劝 ”4个生子，会写“寓 则 窟 窿 狼 叼 街 劝 悔”9个生子。能正确读写并运用查字典、联系上下等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2、认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

4、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，结合生活实际体会寓言所蕴含的道理：即使犯了错误，只要及时改正，也不晚。

四、说教学重难点

教学重点：理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上能联系学习、生活实际体会寓意。

五、说教法与学法

（一）以读代讲，读中感悟。运用放声朗读、自由读、分角色读、感情朗读等合适的读书方式，让学生在读中理解寓言故事内容，体会寓意。要给足学生读书时间，教给学生读书方法，使学生读有所悟。

（二）情境教学法。要想让学生深入理解寓意，分角色朗读和给孩子们创设情境也是有效的学习方式。另外，还要放飞学生想象的翅膀，联系实际，让学生入情入境地体会寓意，进而全面明了寓意。

（三）谈话法。在教学中，不仅要让学生充分地读书，还要为学生提供充分发言的机会，让学生充分地表达自己对寓意的理解是必要的教学环节，特别要联系自身学习、生活实际谈感想，提升学生对寓意的理解程度，有效突破教学难点，彰显学生的言语魅力。

六、说教学步骤

首先，通过猜谜导入，让学生回忆以前学过的寓言故事和知道的寓言故事，激发学生的学习兴趣。

其次，初读寓言，整体感知寓意。通过学生放声朗读，我巡视检查学习预习情况，让学生读后能用自己的话把故事讲出来。重点检查学生自学生字新词的情况，提示学生注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“叼”“悔”等字的字形。在初读中，扫清阅读障碍，为下文精读课文铺平了道路。

第三，精读寓言，深入理解寓意。这是本课教学的重要环节，在突出学生主体地位的同时，更不可忽视教师的主导作用，无论是读、说都离不开教师的适时点拨与恰当引导，教师的引导直接关系着本节的教学效果，也关系着全课教学任务是否能顺利完成。因此，我按以下步骤进行教学：通过自由读文、分角色朗读、有感情朗读等方式来理解丢羊的原因；通过对重点词句的理解、两次丢羊的对比进一步理解寓意。这样教学，符合学生实际，能让学生“跳一跳就能摘到果子”。

第四，联系实际，深刻体会寓意。让学生在生活中找出类似的事例互相交流，充分激发学生想说的欲望，给足学生说话的时间，再辅以教师适时的点拨指导，让学生演绎精彩。

最后，总结全文，课后活动延伸。通过把故事讲给家长听来达到复习巩固的目的并简单总结学习寓言的方法。

第四篇：亡羊补牢说课稿

《亡羊补牢》说课稿

尊敬的各位评委，你们辛苦了！（一、说教材）

今天我上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自三年级第三组第一篇课文《寓言两则》中的一则。该组以“怎样看问题，怎样想问题”为主题展开。《亡羊补牢》故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

二、说目标

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、会认5个生字，学写12个生子。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、街坊、劝告”等词语。

2、能够有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。

3、结合生活实际，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

三、说教学重难点

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

四、说教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成能力

通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。

在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。

五、说教学设计

1、开门见山，用与学生问答的方式点明本单元的学习内容。让我们学会看问题、学会想问题。

2、谈话激趣，导入新课。

3、初步学习课文

学会本课生字新词，读通句子。指导书写个别难写、难认的字。

4、精读课文，理解内容。重点抓住养羊人两次丢羊的心理变化与行动以及产生的不同后过来得出寓意。

5、总结明理。

6、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。

8、作业设计（本节课中肯定还有很多不足之处，请大家批评指教，我将努力改进完善。）

教学设计：

一、开门见山，用与学生问答的方式点明本单元的学习内容。让我们学会看问题、学会想问题。师：与学生一起板书:9寓言两则

二、谈话激趣，导入新课

１、首先寓言故事猜一猜，复习以前学过的寓言故事，引出寓言的特点。

（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾„„）２、看视频故事，再次激发学生学习本则寓言的兴趣。

三、初步学习课文

1、学生根据提示自由朗读课文。

2、检查学生对生字、词语、多音字和重点句子的掌握程度。

3、学生自由组合分角色朗读课文。

4、朗读展示。

四、精读课文，理解内容 学习1-4自然段

1、出示问题：养羊人一共丢了几次羊？为什么丢？

2、请同学们找出第一次丢羊的起因经过及结果。（老师提问：他是怎样想的，怎样做的，结果怎样？）

（1）养羊人想：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”请同学们把它变成肯定的语气：羊已经丢了，修羊圈没有用。

（2）请同学们讨论一下：如果你是养羊人，你会怎么做？那这句应该用什么样的语气读呢？（指导学生用毫不在乎的语气读出）

五、学习最后一段

1、请同学们找出第二次丢羊的起因经过及结果。（老师提问：他是怎样想的，怎样做的，结果怎样？）

（1）“他很后悔，不该不接受街坊的劝告”换一种说法“他很后悔，应该接受街坊的劝告”这两句前后对比，那一句更能表明养羊人知错改错的决心？

（2）指名读(指导学生读出后悔知错的语气)（3）齐读。

（4）从哪些地方看出他真的后悔呢？（用--------画出有关词语）“赶快”“结结实实你”

（5）养羊人现在才后悔，现在动手修羊圈晚了吗？

10、好我们一起来填填空。

11、那位同学用自己的语言把这则寓言给我们复述一下。

六、总结全文

（第一次丢羊……..第二次丢羊………由此可见……..）

七、拓展补充

1、在实际生活中也常发生类似的事情，请举例说说。

2、假如养羊人碰见守株待兔中的种田人，他会说些什么？

八、作业设计 把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听听。板书设计：

9寓言两则

想法

已经丢了

后悔

亡羊补牢

做法

不管

结果

又丢了

赶快堵

在没丢过为时不晚

第五篇：《亡羊补牢》说课稿

《亡羊补牢》说课稿

三（3）班 李云仙

一、说教材

《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

学习目标：

1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。

根据本次课例研修的主题：《中、高年级阅读教学中培养学生复述课文的能力》，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上复述寓言。教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

二、教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了课件演示、图文结合的情景教学法和点拨法。

2、参与式教学为主线，有效开展学习活动

四个学习活动以小组合作学习开展，让学生在参与式学习中主动参与、积极交流，获得体验，提高语文素养。

（1）自读、小组读，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

（2）抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

（3）在故事复述中加深理解，掌握一些复述的方法。

3、理念指导，精心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中理解课文内容，便于复述故事。

遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下学习活动流程。

学习准备： 多媒体课件。

三、说学习活动流程： 活动一：初见亡羊补牢

问题：课文主要讲了一个什么故事？ 要求：

1、用自己喜欢的方式读课文，思考。

2、小组交流。

3、小组代表交流分享。

活动二：走进亡羊补牢 问题：

1、牧羊人一共丢了几次羊？

2、牧羊人第一次丢了羊，街坊是怎么劝他的？他是怎样的态度？

3、牧羊人第二次丢了羊时，他又是怎样的态度？他怎么做的？结果怎样？

要求：

1、小组读课文，找出相关句子，并同桌分角色读一读。

2、小组交流问题。

3、全班分享。

4、头脑风暴：你想对牧羊人说什么？

活动三：体会寓义

1、《亡羊补牢》中的牧羊人有对也有错： 他错在___________________________，他对在___________________________。

2、学了这则寓言后我懂得了：

___________________________。

活动四：复述故事

问题：你能用自己的话讲讲这篇寓言故事吗？ 要求：

1、2、学习提示：

1、看板书说。

2、看插图说。

3、根据课文的重点词说。

4、与同学合作，边表演边说。

四、说板书

板书设计：

起因：丢了羊

亡羊补牢

经过：赶快堵 知错能改，为时未晚

结果：再没丢

本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。

组内与同桌说一说。小代表全班交流分享。

总之这节课，我以问题为线索，以读释疑为核心，动画课件配以重点词句的理解，以培养学生复述课文能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主合作学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。