第一篇：课堂教学总结

课堂教学个人总结

（农学院作物遗传育种系王芳）

在上一学年，我所教的课程课程是药用植物育种学和种子学综合实验，这次开课，学生的教学评价很不错，这让我感到很欣慰。当然，我知道，作为一名青年教师，上课还很缺乏经验，知识面也需要不断的扩展，还有许多需要提高的方面。为了更好地总结经验，取长补短，同时也是以此为契机更好地干好下一学期的工作，现在将本学期的教学工作情况总结如下：

一、教学方法

1.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，认真备课，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能让学生很好的理解。

2.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯以及接受新知识可能会出现的困难，采取相应的防范措施。

3.考虑教法，如何把已掌握的教材内容传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的内容。

4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂氛围。

5.每一节课进行小结，明确告诉学生必须掌握哪些内容。

二、教学中的不足

1.教学经验缺乏，对中草药方面的知识了解的较少。

2.教学不能很好的结合实际。

三、改进的措施

1.查看中药材方面的书籍，补充知识。

2.多参与科研项目，锻炼自己的科研能力，扩展知识面，提高专业技能。

第二篇：课堂教学总结

学期课堂教学总结

金寨县青山中学吴述全

教育教学工作总是随着社会的发展、随着教育对象的不同而始终在稳定中有着变化，在变化中不断进步。就即将过去的这一学期来看，有一些值得继续发扬光大的做法，如创设平等的课堂氛围，狠抓基础知识的落实，注重多种能力的培养等；从反思教训的角度看，也有不少需要在今后工作中逐步改正的问题，如教师对学生的学习干预过多，教学进度缓慢等。

一、创设平等的课堂氛围

语文课堂教学是建立在教师对教学内容有了深透的了解，而学生只是进行了初步预习、仅仅对学习的内容有所感知、缺乏深透钻研的基础之上的。课堂教学中会出现学生“话语权”较少，而教师却占有“话语霸权”的现象。为了改变这种不平等的现象，本学期在课堂教学中，注意创设平等的话语氛围，让学生能够在课堂上大胆的说出自己的想法。尽管学生的想法有时会不成熟，也积极引导他们深入思考、主动钻研，在学有所得的基础上，再表达自己的认识。经过一段时间的训练，逐步培养了学生学习的主动性，同时也活跃了课堂气氛。我觉得这是可以继续保持的方法。

二、狠抓基础知识的落实

过去的教学工作中总是认为基础知识的积累就是靠学生课下自己努力，实际上这种认识有局限性。课堂上的指导、督查、落实，对学生基础知识的积累有重要的意义。本学期将《考试说明》中规定的三十篇背诵的课文，逐一让学生在课堂上背诵默写一遍，以增加学生积累的效果。对语音、文字、词语，文言实词、虚词等基础知识，也适当利用课堂时间采用听写、注解等方法督促学生完成积累的任务。

学生对需要记忆的内容积累，有时会缺乏耐心，教师的指导、督查等能够帮助学生更好的完成基础知识的积累工作。

三、注重多种能力的培养

在语文教学的课堂上，既要培养学生的读、写、听、说的能力，也要注重创新能力、探究能力的培养。时代要求学生不仅要具备基本的能力，更要有创造力。本学期，在课堂上，结合学习的内容适当强化了学生的创新能力、探究能力的培养。创设适当的环境，指导学生积极主动地去发现问题，再去分析问题、解决问题。特别是让学生去探究解决问题的最佳途径。充分肯定学生独到的发现、独特的认识。经过适当的训练，学生具有了一定的创新意识。

四、应克服对学生学习干预过多、效率低下的不利影响

本学期最为突出的问题是受急功近利思想的影响，对学生的学习干预过多，教学效率低下。围绕高考常考的考点组织复习，对主观上认为今年有可能考到的考点反复训练、强化训练，都限制了学生主观能动性的发挥。在临近高考的时段里，模拟训练较少，讲解试卷花费了大量的时间，致使教学效率低下，影响了学生学习质的飞跃。

总之，教育教学需要有恒心，有耐力。只有不断地总结、反思，才有可能有一点点的进步。

第三篇：课堂教学总结

课堂教学技能训练

课堂教学总结

时间过的真快，转眼间在元氏四中的实习已经接近了尾声。在担任高二7班的语文老师期间，真是感触颇多。回想一下，在这几个月的实习日子里，我有过努力，有过奋斗，当然也有过焦虑，有过迷茫，有过意气风发，也有过倦怠放松。实习生活是充实的，每天都有挑战，每天也都有进步。通过这一个学期的锻炼和学习，我真的收获了不少。下面就来总结一下。

一、课堂导入

所谓“万事开头难”。课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。尤其是语文课，其课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。初上讲台时，我就注意充分利用导入语，引导学生们投入到丰富多彩的语言世界当中去。可是，毕竟缺乏经验，课堂导入的一些细节做的并不完美。所以在每次备课时我都都冥思苦想，并且书面语的话比较多。在进行了一个学期的实习后，我发现对于课堂导入得心应手多了。只要能达到引起学生注意，调动学生气氛的作用，形式可以多种多样。总结一下，我用过故事导入，学生活动导入，还有提问式导入，回顾知识导入法，小品导入法等。

例如,再讲汉字的起源的时候，我是这样引入的：首先，问学生们中国的四大发明是什么，学生回答“指南针、火药、活字印刷术、造纸术”，然后我说道有人说汉字的发明可以作为中国的第五大发明。这样可以让学生明白汉字发明的重要性。接着我就讲了仓颉造字的故事，引起学生的兴趣，并且可以让学生们知道，汉字的发明是社会需要的结果，并且汉字起源于图画。

再如，讲《说“一”不“二”——避免歧义》时，是这样的：

猜字谜：“李”字去了木是什么字？（“子”“一”）

一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义，是语言的多义现象误会。而由于句子歧义也会引来麻烦。

古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。

请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？—— 问题在于王员外的三句话会让人产生误解，也即涉及歧义问题。

在《》一课中，我让班上平时比较活跃的两个学生表演了师胜杰的相声《白字先生》，有趣的是其中的一个学生居然把稿子上的字念错了好多，成了名副其实的“白字先生”，逗得大家哈哈大笑，我趁机引导引入正题，学生们在笑声中学完了这一课。

二、板书设计

随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。我们的板书应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆。

由于我的字写得不好，所以总是想办法尽量少写字。并且一开始写得字总是歪歪扭扭，一行字也写不直。所以，我的板书总是很精简。并且还有一个明显的缺点，就是板书随意，不注重整体布局。在后来的实践中，我总是很刻意的去改进。每次备课无论用不用多媒体课件，我都会好好设计板书，因为老师说过，多媒体课件不能代替板书。9

例如在讲《骆驼祥子》节选《高妈》一节，我是这样设计的：

高妈祥子

（语言描写）（心理描写）

钱会下钱—高利贷 钱在自己手里比什么都稳当

起会 集资互助 好汉不求人

立折子 储蓄（方太太）折子上的钱只是几个字

高妈：精明、泼辣、小心谨慎 祥子：朴实、木讷保守、个人奋斗

心理描写方式：内心独白 作用：突出作品的主题思想

梦境描写 刻画人物性格特征

通过神态行动描写 揭示人物的身份、境遇

环境衬托 展示情节的发展变化

意识流（联想）

针对这节课的板书设计，指导老师给了我非常中肯的评价：布局工整有余，字体美观不足。因此，在接下来的时间里我一直努力练字，希望能够写好粉笔字。因为美观的字体可以展现一名教师的良好素养。

三、讲授技巧

讲授时最好能够吸引学生的注意力。我认为，中学语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。再者必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择讲授内容，这就需要教师在课堂上在知识讲授的同时，也要密切注意学生的思维进展情况。

刚上讲台时，由于比较紧张，讲授内容非常乏味，好像只是在背教案，毫无自己的发挥。例如，在讲授《中国小说欣赏》这一册书时，几乎都是按照一个模式讲下来的：

1、介绍作者作品及创作背景

2、小说内容简介

3、艺术手法（结构、语言、风格）

4、人物形象分析

5、选段解读及赏析。这个模式让我自己都感到很乏味。另外，声调也缺乏抑扬起伏。由于大部分学生没有读过这些作品，所以学生有时上课会昏昏欲睡。

因此，如何吸引学生注意力成了我经常苦恼的问题。对此我有一点自己的感受。首先，讲解时可以有选择的讲，不必面面俱到。否则时间不够用，重点部分分析不够。其次，在准确的基础上力求生动。并且重点部分的语气加重语速放慢，而叙述时语调可以轻快点。另外，还要讲出自己的见解和感受。

四、提问技巧

一开始，我为了能够让不同程度的学生都能回答回答，让学生都参与进课堂来，我总是提一些简单的问题让学生很容易就回答出来了。例如：我会提问“这篇文章主人公是谁”“那些地方是语言描写、动作描写”学生回答很积极，并且正确率很高。在某种程度上会增加学生的自信。这样的课堂看似很成功，其实不然。这样不花费学生多少智力思考就能回答出来的问题不可过多。因为，我发现学生会养成依赖课本的习惯，只想从书中寻找答案，不想运用自己的大脑思考。这样对学生良好思维品质的培养是不利的。

所以，我根据课本内容和学生的具体情况，多设计了一些有启发性，挑战性的问题。这样来激发学生积极的思维。有学者把教师的问题分为寻求答案和寻找理由两中类型：寻求答案的提问是以现成的答案为目的，答案往往是唯一的；寻求理由的提问答案往往不是唯一的，要

求学生发散性思考。所以我们在教学中应注重寻求理由性的问题。

比如我在讲《孙悟空大战红孩儿》一课后，让学生思考：对小说中的猪八戒的形象，人们的评价褒贬不一，你是如何看待猪八戒这个人物形象的呢？有的学生认为可爱有的认为可恨，答案不是唯一的。这样可以学生先发表观点，再论证观点。这正是新课标中是三维目标中的“过程与方法”目标。又如在讲《骆驼祥子》时候让提问：“如果善良老实的祥子生活在当今社会，他的生活还会是这样吗？为什么”问题一出，学生们异常活跃，对当时黑暗社会的批判的主题自然被学生接受。

少提事实性问题，多提诠释性问题。如，在教授《李逵负荆》一课时，提问学生： “（李逵）睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把‘替天行道’四个字扯做粉碎。”为什么课文要突出这一细节，李逵为什么要先砍上面有“替天行道”四个字的旗帜？

多提一些有创意性的问题。例如，在讲《骆驼祥子之高妈》这一课时，激发学生想象：课文中对高妈的描写全都是语言描写，而对她的外貌特征只字未提，请根据高妈的言行想象一下高妈的外貌是什么样的呢？

另外，在学生回答后，积时的评价也很重要。首先，要评价学生的回答正确与否，然后要评价学生的回答好不好，怎么样表达更好。评价时应以表扬为主，鼓励为主，要客观公正，鼓励学生参与。

五、结课技巧

完整的课堂教学不可没有小结。

“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”归纳是课堂教学小结的有效方法。一节课或一篇课文教学终了时，教师运用准确精练的语言，对知识点、教学重点和学习难点加以归纳总结，通过必要的重复强化要点，帮助学生理解、记忆，并在此基础上理出明晰的条理，完善知识框架，在原有知识的基础上，实现对新知的真正领悟。

例如：在《字音档案》这一课，我归纳总结本节课所讲的知识。汉语拼音中有21个声母和38个韵母，他们的拼合是有规律的。另外，我们学到了历史上曾经用过的4注音方法，分别是：直音法、反切法、注音字母和汉语拼音方案。

除了用归纳法，我还用过问答法，让学生回忆背诵，也可以讲一点与课文有关，能给人以启迪或愉悦的轶闻趣事，强化学生学习语文的兴趣。

总之，通过这个学期的实习，我感觉自己不仅在教学工作上进步了很多，而且在生活、思想上也成熟了很多。在紧张有序的实际教学工作中，我体会到了作为一名教师的甘苦。在我为学生们倾注了所有热情和精力的同时，我也收获了很多宝贵的经验。这段顶岗支教的生活看似是一段小插曲，但在我的人生经验中却是一笔巨大的财富。

老师真的是一个要求综合素质很高的一个职业。在实习教学过程中，我发现了自己还是有很多需要学习的。有一些专业的知识性的东西掌握不牢固，也有一些是人际交往管理方面的不足。所以在接下来的时间中我会更加努力的学习，为能够成为一名合格的人民教师而努力。

第四篇：课堂教学总结

课堂教学总结

里店小学宋京山

在实施素质教育的今天。作为教师要不断对教学工作进行总结反思。依次来提升教学质量。也就是说教师只有不断的自我提高、自我完善，才能更好的做好本职工作。所以我们做教师的人，必须天天学习。不断的更新教育理念，掌握广泛的文化科学知识，不断提高工作效率；不断的反思总结，努力学习，来提升课堂教学效率。

第五篇：课堂教学大练兵总结

“课堂教学大练兵”活动

总

结

为进一步落实县教育局《课堂教学大练兵》精神，推进我校教学工作的顺利开展，切实提高我校教师课堂教学的水平，根据县局教研室《“课堂教学大练兵”试点工作通知》的相关要求，学校于2009年3月3日成立了“课堂教学大练兵”活动领导小组，正式启动了“课堂教学大练兵”活动。截至2009年5月30日，各教研组课堂教学大练兵活动告一段落，现将本次“课堂教学大练兵”活动开展情况作如下总结。

一、练兵活动中开展的工作及取得的成绩

（一）评出最佳的四位教学能手：谭佳佳、陈谊、卢应香、方维。

（二）为教师“洗脑” 转变教学理念

决战课堂走进新课程，不是把旧教材换成新教本，也不是把粉笔黑板换成多媒体，而是要教学一线教师从根本上转变教学理念，然后在自己的教学过程当中去体现崭新的教学理念，即用新的教学理念去贯穿自己的教学过程。所以，我们练兵活动的第一步就是为教师“洗脑”，让他们摒弃陈旧的教育教学观念，逐步形成新的教育教学理念。

为了达到这个目的，学校安排各教研组利用教研活动时间及其他课余时间组织本组教师，采取集中学习和分散学习相结合的方式，认真学习了《课堂教学问题与对策》一书，借此提升教师教育教学理论水平的高度。在学习《课堂教学问题与对策》一书的过程中，教师对各章节都相应的作了读书笔记，就理论阐述过程中涉及的教学案例也结合自己的教学实践进行具体的分析和总结。第一阶段结束时，以组为单位，组织了以学习《课堂教学问题与对策》一书的心得为议题的座谈会，在座谈过程中，老师就学习之后的感受、体会、启示及心得进行了交流。

通过本阶段的学习，老师们发现了新教学理念与传统教学观念之间有着很大差别，他们自觉的用新的眼光来反观自己多年以来的教学过程，都尝试着在时下的教学过程中体现新的教学理念。

（三）替教师“充电” 推进课程改革 教师的观念转变，便不意味着教师就能驾轻就熟的将新的教学理念运用于教学实践当中。观念的转变和观念的体现之间还存在着一个不可缺少的磨合过程。鉴于此，学校练兵活动领导小组，根据学校实际情况，做了以下工作。

将这次练兵活动的具体内容定为对新课程标准下如何备课、上课、听课、评课和说课等问题的探讨。如果教师从教学经验这个角度出发来探讨这些问题，那传统教学观念和新课程理念势必会在某些方面产生冲突。为了恰当解决这个问题，练兵领导小组决定在各教研组采取传统教学经验与新课程理念相结合的方式进行，试图从中探出一条路子，让传统教学经验与新课程理念实现完美的无缝结合。为了达到这个目的，首先，以组为单位，组织资历较深、教龄较长的教师传授教学经验，弥补青年教师教学经验不足的缺憾。其次，利用青年教师易于接受新生事物的特点，练兵领导小组印发了大量学习资料，如《新课程理念下如何备课》、《新课程理念下怎样说课》以及《新课程理念下如何评课》等。还组织学校骨干教师就这些问题举办了专题讲座，收到了实效，促使一部分教师顺利完成了从传统教学观念到新课程理念的平滑与过渡。

（四）给教师“加压” 促进教师成长

通过第一阶段的学习，老师们掌握了一些基本的教育教学理论。如何将这些理论运用到教学实践中去，用这些理论在实践中去指导自己的教学行为，这是从理论到实践，将教学理论臵于教学实践进行检验的阶段，这是练兵活动中最关键最重要的一个环节，所以，练兵领导小组高度重视这一阶段的工作。根据学校的实际情况，领导小组决定以“推门听课”这种集教学研究和教学常规检查为一体的方式来检查这一阶段的工作。

推门听课是我们学校已实施近三年的一项教研制度，它的好处在于，集常规检查和教学研究于一体。实施初期，教师感觉有一定的压力，但他们现在也体会到，他们正是在这种压力之下不知不觉的成长乃至成熟。

在这次练兵活动中，推门听课制度发挥了它不可取代的作用。学校领导参与了教研组听课、说课和评课的全部环节，对各教研组的练兵活动进行了全程了解和监督。领导小组成员根据“推门听课”活动中了解到的情况，以教研组为单位，组织问题较大的教师集中听取表现突出的教师讲课，吸取经验。然后再组织本组教师听该教师的课，帮助其顺利完成教育理论和教学实践的结合。

（五）为了提高教师的积极性，我校在第一阶段从各教研组推出一位教师给予奖励并进入第二阶段比赛。在第二阶段中，我校又评出了四位教师给予奖励并发证。

二、练兵活动中存在的问题

为期三个月练兵活动已告一段落，在活动中我们虽然取得了一定的成绩，同时也发现还存在着很多问题。

（一）老教师的观念转变比较困难。几十年的教学经历，传统的教育教学观念已在他们思想意识里根深蒂固。他们在教学过程中已形成了自己固有的一种教学风格，要他们将新课程理念融于教学实践当中，这是一个漫长的过程，也是一个艰巨的任务。

（二）在教学实践中，新课程理念的体现还不够明显。

目前大多数教师都只是在尝试，甚至有的还在观望，不敢放开手脚大胆实施新课标。是什么原因呢？新课程所体现的教学理念与传统的教学观念虽然不是水火不容，但二者确实存在较大的差异，因此，在不同教学理念指导下肯定就会呈现不同的教学模式。当然，不同的教学模式肯定会导致不同的教学效果，那将会是什么样的效果？面对中高考的评价机制，老师们对实施新课标有了后顾之忧。

（三）练兵活动时间仅三个月，显得有些仓促。学校未能从容完整的按照实施方案执行，给这次练兵活动留下了些许遗憾。

三、几点建议

（一）教学一线教师虽然勤于教学探讨，但他们不一定具备教学研究的理论水平。所以，上级教研部门应随时关注学校教学研究工作的开展情况，并及时给予他们理论上的指导。

（二）在我校资源严重不足的情况下，应该加强软件设施的建设。

（三）多用激励机制，提高教师的积极性。

盘信民族中学教务处

2009年6月3日