第一篇：学洋思体会

学习洋思中学体会

前天林校长发给我们一份有关洋思中学的学习资料，我受益很深，现将我读后的感受总结如下：

一、洋思的教学模式特点：

1、课堂教学的全过程，都让学生自学，真正体现了“以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主”的教学原则。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。教师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟”，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。

三、洋思中学注重提高课堂效率的益处：

我认为洋思中学每节课不少于１５分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。

第二篇：洋思体会(定稿)

学习洋思抓课堂

精讲多练上质量

-----赴洋思中学参观学习体会

城关小学 罗治宏

在教育局张书记和黄主任的带领下，我们一行63人组成的第五批赴洋思学习考察团，于11月21日下午到达江苏省洋思中学，展开了为期一周的学习活动。共听课13节，听报告4场，座谈交流4次，洋思中学良好的育人环境，催人奋进的教育理念，精细化的学校管理，捆绑式的考核机制，高效率的教学模式等，都给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。

一、良好的育人环境。

洋思中学的每一个角落都会说话，跨进洋思中学大门，首先看到的就是一块巨石，上面篆刻着“真、善、美”的校训，教学楼上醒目的写着“没有教不好的学生”，餐厅楼上写着“让每一位家长满意”，在校园的每条路旁，教学楼的走廊里和横梁上、餐厅里、宿舍里、洗手间等各个角落都布满了名人名言，时时刻刻提醒学生规范自己的言行，每一句都有所指，每一处都是精心设计。到处是激励性的语言和标语，就连校园的每一条路都有不同的名字，如北大路、南大路、创新路、勤奋路、文明路到等。走进教学楼，更是充满了浓厚的育人氛围，教学楼内外，随处可见到名人名言，数学公式，英语单词等，让学生每时每刻都处于知识的海洋，真正为学生营造了良好的学习环境。

二、催人奋进的教育理念

在洋思，“没有教不好的学生”，这是洋思人的教育理念。这坚定有力的八个大字醒目的写在教学楼上，也深深地烙在洋思人的心坎上，洋思人是这样说的，也是这样做的。他们十几年如一日的坚持，努力实践这样的教育理念，学校主要活动都是围绕这个中心展开，每周国旗下的领导讲话，每学期一次的老师演讲会、全校学生演讲会、新生演讲会、班会，主题都是“没有教不好的学生”，师生用自己的亲身经历来说明没有教不好的学生，以此来坚定师生信心，鼓舞师生的士气，平时还通过校内媒体树立宣传典型，如学校宣传长廊、班报、也都开辟“没有教不好的学生”的专栏。他们的校歌也是“没有教不好的学生”，天天播放。在有力的宣传下，全校形成了“没有教不好的学生”的舆论氛围，全体师生形成共识，从心里相信每个学生都能教好。

“没有教不好的学生”是洋思中学对社会的承诺，同时也是对自己的要求。在“没有教不好的学生，让每位家长满意”的理念下，洋思中学做到了一下几点：

（一）狠抓“三个一”工程：即“从学生进校第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”。不放弃每一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的教育工作，从根本上保证了学校多年的巩固率、合格率、毕业率。

1、从学生进校第一天抓起，每学年开学初对学生进行十天左右的培训，规范学生的行为。

2、从起始年级抓起，每年开学对新生进行一周的入学教育，且配备能力强的教师带起始年级，打好基础。

3、从最后一名学生抓起，洋思人的观念是：抓了差生，促了优生，差生上去了，优生更上去了，这就叫做“以优带差，抓差促优”。

洋思的实践结果告诉我们，要想提高教学质量，坚持不懈地从“三个一”抓起是十分重要的。

（二）坚持“三清”运动不放松

“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。就是要求学生做到：堂上能掌握的不留到课后；今日事今日毕；适时温故知新，巩固提高。

“三清”中最重要的是“堂堂清”。每个班都成立了学习小组，小组间互相开展竞赛。课堂上，自学、讨论、知识检测等活动，小组成员都互相帮助，互相督查；课下，对堂堂清不了的学生，由小师傅负责，例题、习题、单词、背诵等，一一帮助其过关。真正清不了的个别学生，由老师助其清。

“三清”是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到有了责任，于是一起铆足了劲，朝着这个目标努力。现在，“三清”已内化为洋思的一种学习习惯，学生学习自觉主动，“清”不了的学生也越来越少了。道理说起来简单，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在很难。洋思“没有教不好的学生”，很大程度上就是因为做到了这一点。

“四清”的落实，使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。是做到人人合格的必由之路。

三、精细化的学校管理，捆绑式的考核机制。

1、制度全面，落实到位

在洋思，“人人有事管，事事有人管”，这充分体现了学校管理的精细化。管理靠制度，制度落实的关键是检查和考核。他们的制度很细，很全，为了严格落实各项制度，加强学校管理，学校抽各科室人员组成检查小组，每天进行检查，检查方式实行记载、录像、拍照等，还有全面查、随时查、专项查、定期不定期查、当日公布检查结果。

2、包字当头，一票否决

校长包学校全部工作创一流水平，副校长包分管工作创优，年级主任包全年

级各项工作。班主任和科任包学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的四率达标，备课组长包质量、包备课，后勤人员包分管工作，层层签订承包合同书，且奖罚分明。这样部门在比，年级在比，教师在比，班级在比，学生在比，比奉献、比干劲、比效果。达不到目标，一票否决。

3、师徒结对，捆绑考核

每年开学初，举行一次拜师仪式，新教师一进洋思中学任教，学校就派骨干教师做他们的师傅，并给师傅发带徒费，搞师徒捆绑式的考核奖惩，明确规定：师傅把徒弟带好了有奖，带差了受罚。他们规定，徒弟的教学进度比师傅慢１―２节课，徒弟必须一节不漏地听师傅的先行课，可以直接使用师傅的教案，师傅也必须一节不漏地听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高。及时发现问题，及时解决，使新教师一上讲台就不走弯路，从而保证了学校课堂实施素质教育整体水平的提高。

四、“先学后教，当堂训练”，打造高效课堂

通过在洋思一周时间的听课学习，使我觉得洋思的课堂不再那么神秘，消除了对洋思课堂教学方法的很多误解。其实他们的课堂看起来很普通，很平常，但却很高效。其主要原因就是洋思中学的教学把握一条原则，那就是“从实际出发，按规律办事”，而课堂的最大实际就是“学情”。从学生的实际出发，从学科的实际出发，他们通过探索、实践，总结出了一套高效的课堂教学模式，这就是“先学后教，当堂训练”，在这种教学模式下，每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题。

“先学后教，当堂训练”教学模式的具体操作。①以学定教。根据学生的学情确定教学内容、教学策略。每周进行的集体备课活动中，同年级中执教相同科目的老师集中备课，其重点是如何引导学生自学最有效。共同研究教学方案，确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。自学中学生可能会遇到哪些疑难问题、设计怎样的当堂检测题才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等。备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来组织进行的，做到了以学生为本，以学生的学为本。“先学”概括起来是：第一，提出明确的自学要求，第二，指导自学方法；第三，广泛巡视掌握自学情况（更多的关注差生），为“后教”作好准备。②教师精讲，重在点拔引导。“学生会的不教，学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。要有耐心，切不可包办代替”，教师讲倾向性问题，讲盲点，讲误区。③“兵”教“兵”，师徒结对。“兵”教“兵”

（体现在“后教” 和课后两个环节上）是针对学生在自学中暴露的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。教师为学生自学、思考、讨论、答疑，当好“参谋”，让学生由被动变为4“当堂训练”主动，真正成为课堂学习的主人。○，提升能力。观察发现，教学质量的提高，学生大量的训练是一个重要的手段。在当堂完成作业这一环节，洋思人的做法是：第一，练的内容比较简单。数学为例：学生自学以后的检测，其实就是模仿例题，先由成绩较差的同学演板，再由成绩好的同学逐步更正，直到正确为止，当堂的作业也简单。因此要形成学生的能力和技巧，对课堂所学知识进行拓宽和加深，功夫还是在课后训练。第二，练的时间不少于15分钟；第三，练习的形式要像考试一样，让学生独立地、快节奏地按时完成，教师不作辅导，不暗示、不提示，保证每一个学生都高度紧张的思维起来，不依赖任何人和资料，用洋思中学刘金玉校长的话讲就是让学生“想自己的事、说自己的话、干自己的活、尽自己的责”。作业必须当堂完成，真正消除一个学生会，全班都会的虚假现象。

为了让课堂真正高效，洋思中学要求教师做好“三个人”。一是做好毛泽东，当好指挥员，让课堂成为毛泽东的战场，把打仗的主动权交给学生；二是做好张艺谋，当好导演，让课堂成为张艺谋的演场，让学生充分地表现自己，决不占用学生演戏的时间；三是做好袁伟民，当好教练，让课堂成为袁伟民的赛场，鼓动学生你不让我、我不让你，尽情地比赛，让学生心动、行动、激动起来，从上课“比”到下课。

几点想法：

1.学习洋思，首先要求我们要改变观念，相信每一个学生，要面向全体学生，尤其要更多的关注差生。

2.洋思中学的教学模式虽很朴实，但很实用，就八个字“先学后教，当堂训练”，课堂朴实高效，追求教学的真善美，操作性很强，学习这种教学模式首先要研究它的原理，再结合实际，灵活运用。要慢慢培养学生良好的自学、思考、合作等习惯，引导学生在课堂上多说，多思考，逐渐走上自主学习的轨道。

3.学习洋思，教师必须做到精讲多练，整节课要以学生的自学为主，教师当好引导者。

5.一帮

一、兵教兵的做法值得我们学习。

4.要有敬业乐业、注重实效的精神。一切以效率为导向，从实际出发，教学的最大实际就是学生的学习实际，学生的学决定了我们教师的教，以学定教这是教学的原则，也是我们应遵循的规律，一方面我们要放手让学生大胆地去自己学习，另一方面我们要耐心地去帮助后进生不断地取得进步。

总之，洋思中学有很多值得我们学习和借鉴的地方，但洋思毕竟是一个中学，因此我们只能借鉴，不能盲目的照搬，必须把握其精髓，取其精华，为我所用，才能使我们的课堂教学更高效，使我们的新模式课堂教学改革取得丰硕的成果。

第三篇：参观洋思中学体会

参观洋思中学体会

面对新课改从教育部门到学校，从领导到教师无不关心，如何改？改了会提高教学质量吗？教改会不会“穿新鞋走老路”呢？带着许多疑问，最近有幸同学校几位同事到新课改走在全国前列且大有名气的洋思中学参观学习，感受这里的新课改的氛围，使我体会良多。大家对教改最关心的就是课堂教学，而洋思中学也是在这方面做足了文章，也创建了洋思的课堂授课模式：先学后教，当堂训练。堂堂清，日日清，周周清等等。这些模式或者说是理论早已传到了每位关心教改的教师的耳里，我也不例外。在洋思参观的时候我不仅仅是感受到了这种模式在洋思校园内带来的巨大变化，同时我也在想洋思中学成功不仅在课堂，其课堂教学成功有其深刻的特定的背景下。

一：校园文化

在洋思中学的大门外看洋思中学和普通中学没什么两样，当我走进校门后一座特别的雕塑吸引了我，我仔细观察，才发现这个雕塑无论从那个方位看都是一个大大的问号，大大的问号下面就是一本翻开的书，我在想也许这也时洋思的文化的一个反应吧。在学生宿舍门口我看到在门口两侧的墙上写着：踏着夕阳归来你发现今天进步了多少？迎着朝阳你打算有多少收获？路边的的标语是“抬头走路”；在浴室可以见到“学会洗澡，提高素质”在宿舍可以见到“学会睡觉，提高素质”；在餐厅可以看到“学会吃饭，学会关心人，提高素质”。文明宿舍，文明餐桌。学校的橱窗里是里有时事政治，有体育、娱乐方面的新闻、趣闻，有最新的科技动态；有学生的日常生活、情感波澜，等等。道理的灌输，知识的传授、情操的陶冶，也是无声的管理。在整个校园内都是实实在在的语言，就是这些朴素的语言在每天的生活中影响着和教育着每个孩子。这正印证了洋思中学的“校园无小事，处处是教育”的理念。我想任何教学模式都必须在特定的条件下才能发挥效力，洋思中学的这种校园文化难道不是他们取得成功的一个特定的校园环境做为背景而在学生的学习和生活中教育着学生和改变着学生吗？

二：学校的管理

从表面上看管理和教学之间人们往往在操作的过程中重教而忽视了管理，但是在洋思中学的成功中是否也是这样的选择呢？答案是：否。如果洋思中学的课堂教学模式比做一面旗帜，那么它的管理就是一位勇敢的旗手。

严明的责任制。洋思初中以常规管理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员岗位责任制、各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成民主、科学、严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”指标，更有学生德育、教师业务进修和传帮带的工作要求。考试一直是人们关注的热点，也是洋思实践教学责任制考核的重要内容。他们从提高洋思教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。洋思初中严格按大纲教材命题，不出偏题怪题，注意代表性，强调覆盖面，以尽量反馈出学生掌握知识的情况，暴露出教学中存在的问题。考试以后，学校组织教师统计试卷中各项错误率，写出质量分析报告，召开质量分析会议，针对学生在考试中出现的问题，分析课堂教学的弱点，指定改进措施，从而使教学质量不断提高。洋思初中每人都有一本考核薄，功过得失逐一记载，据此量化结分，以分讲奖，奖罚分明。这样敢抓善管，把墙上讲的教学全程常规逐步内化为教师学生的习惯，进而形成了好的教风、学风、校风。

在洋思中学管理制度是非常详细。学生进入食堂后先安静就座，然后统一时间开始分饭和吃饭。学生去操场做早操和课间操，每个年级和班级都有规定的入场路线和次序，在操场做完早操和课间操后回教室也有规定的退场回班路线和次序。学生去食堂就餐也有规定的入场路线和次序行走。凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道上下。冬季中午午休35分钟，规定不准脱衣入睡，必须合衣睡觉。洋思的浴室是一个大型公共浴室，学生冬季每周洗澡一次，必须在规定的日子、规定的年级和班级、规定的时间（比平常多半小时的空余时间）进行。在洋思中学集合排队是学生每天要做得最多的一件事。学生到操场做早操和课间操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；到食堂就餐是排队走去；上体育课、实验课、音乐课、美术课是排队走去；去多媒体教室上公开课同样是排队走去；上完课后同样集队走路回班。在洋思可以说看不到课间奔跑追逐的学生（他们称之狂奔，个别狂奔的学生要是被值勤老师摄影下来，就会被学校电视台曝光的）。

严格要求的军事化管理把那些学习与生活上懒、行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来，按照良好的行为规范，统一的制度要求，大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好。

当然洋思中学成功的地方还有很多，这些是洋思中学的特色，也许就是洋思的这种特色管理和特定的背景下它的教育是成功的。实际上从系统

论的角度来理解学校的教学与管理，那么只有学校教学和管理双管齐下且二者在特定的背景下相辅相成健康发展，学校的教育才能取得突破性的成功。而洋思中学做到了，所以它成功了。

洋思中学考察学习心得体会

5月17日，我们培育小学一行13人在李主任的带领下一起来到了江苏省泰兴市洋思中学考察学习。通过一天的考察学习，让我亲身接触了“洋思”，感慨颇多。

（一）校园文化

走进洋思中学的校门，“立志成才，报效祖国”八个大字就置于校大门之旁，让学生顿悟为“中华之崛起而读书”的雁鸿大志，“洋思中学”巨幅校名四个大字也直立于教学楼顶，很远之外都能看的清楚。过一座龙溪桥，“真善美”的校训篆刻于巨石之上。大门左边的教学楼上，赫然写着“没有教不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，而且我还发现，每拐个弯儿，路标上名称就不一样，有北大路、南大路、创新路、勤奋路、文明路等。不仅如此，每条路旁、教学楼前、餐厅、操场、洗手间的各个角落，都有一些写着名人名言的牌子。每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，如“沐浴晨光想一想，今天该干些什么？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”等字字句句，时刻提醒学生规范自己的行为，也足以看出教育者的良苦用心。从这些标语中，让人很直观的能够感受到洋思人的自信与自豪，以及洋思人对教育的理解。走进办公楼，一眼就看到校长对全体教师的寄语：“老师们，请记住，你自己就是一部‘教材’”，至此足以看出校长的用心和细心。走进教学楼，校园文化氛围极其浓厚，教学楼内外随处可以见到数学公式、英语单词、词组，语文名人名言等，使孩子不管走到哪里，无时无刻不处在知识的海洋里，真正的体现让每一扇墙都说话，校园的一切都是教育的资源。

（二）养成教育

其次，洋思中学学生的养成教育也是一大亮点。从上课开始前学生喊“老师，您好”的短促、有力，到公开课下课后学生有序的退场，再到课间操三千多学生快速、有序的入场升国旗，做操时整齐划一的动作、严格有序的退场，方方面面无不体现着一个名校的特色，令我很是佩服。

（三）教学模式

最后，给我印象较深的就是洋思中学的课堂教学模式“先学后教，当堂训练”，虽然只有简单的八个字，但却蕴含着及深的道理，是洋思中学取胜之法宝。“先学”是指在教师的指导下自学，课堂开始时，投影显示出该堂课的教学目标，激发出学生的学习动机，给出自学的内容、时间以及如何检测等。教师在学生自学后，用板演、练习等形式进行调查，让问题进行暴露，为“后教”做准备。而“后教”则是教师少讲、精解、讲解学生不会或有疑惑的，尽量让学生自行解决。在听公开课的时候，我就注意了洋思中学的老师们很少就题讲题，而是寻找规律，让学生发现问题的本质。而“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的。通过做题、思考题、选做题等方式，让学生通过一定的训练应用所学知识解决问题，加深理解课堂的重难点。为了切实落实巩固每位学生的学习成果，他们还严格实施“堂堂清、日日清、周周清”即所谓“三清”运动。这种方法保证了不放弃一名学生。

“没有教不好的学生”，“让每一位家长满意”是洋思人对学生家长及外界的庄严承诺，洋思人坚信：“没有差生，只有差异”。坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，坚持做到“三清”。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。

走进洋思，寻找发现可贵之处；走出洋思，寻求利用他人的优点。然而我们更应实事求是，寻找到适合自己的，也就寻找到了最好的。我们不能生搬硬套洋思的方法，但洋思中学的创新精神、吃苦精神、大胆开拓精神正是我们所需要的。

以上就是我在参观洋思中学后所领悟到的，也是洋思中学的特色所在。洋思为我们的的教育界创立了典范，我打心底敬重与佩服这些辛勤耕耘着的同行。他们的敬业奉献精神深深的感动了我，也激发了我将义无反顾投身到教育教学工作中去。在今后的教育教学工作中，我会用洋思人的“持之以恒、大胆创新、注重细节、勤奋与敬业”来严格要求自己，树立“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”的信念。同时，在教学中要多尝试，多反思，多动笔，努力将“先学后教，当堂训练”的教学模式和“三清”的管理方法结合起来，把它创造性地运用到自己的教育教学中，不断提高教育教学水平，切实提高教学质量。

月６日我们一行到洋思中学参观学习，洋思这座全国闻名的学校早已是如雷贯耳，走进校园一看从各地来听课学习的人真不少。整个校园处处透发着浓郁的文化气息。校训、教风、学风凸显在醒目位置，警言名句随处可见。文艺、试验楼与教学楼和综合楼层层贯通，在过道的横梁上，学生餐厅的梁柱上，处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。综合楼前橱窗里张贴着光荣榜，教学楼过道有独具特色的宣传栏。校园花草环绕。我在洋思中学体会最深的是学校的纪律严谨,管理制度非常详细。在洋思中学集合排队是学生每天做得最多的一件事。学生到操场做早操和课间操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；学生去食堂就餐也有规定的入场路线和次序。进入食堂后先安静就座，然后统一时间开始分饭和吃饭。几千人在排队去食堂的过程中没有打闹和说话的现象,要做到这么安静,绝不是一天两天就能做到的,需要长时间的培养。凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道上下。学生去操场做早操和课间操，每个年级和班级都有规定的入场路线和次序，做完操回教室也有规定的退场回班路线和次序。在洋思看不到课间奔跑追逐的学生。多数学生在抓紧背书。

我最大的感触是学生首先是被管好了，教室里朗朗的读书声，饭厅的有序和安静，操场上整齐划一的队伍，无一不显示了学校有序的管理，和细致到位的规则，而这一切才为后来的教好学生做了铺垫。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒；行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求；大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包干与竞争，将“教不好的学生”教好。洋思的校歌就是：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，从最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思中学的教学质量之所以高，主要是抓住课堂教学改革这个中心环节。“先学后教、当堂训练”，即教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，暴露问题后，着重帮助解决疑难点，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练，形成能力。每节课至少留出15分钟或更多的时间给学生练习。这种当堂训练的方式不仅及时巩固了所学知识和技能，而且也是师生教学活动的反馈，学生借此诊断自己新知识技能的掌握情况，教师也借此诊断自己的教学效果，以便及时发现问题，当堂解决

到洋思中学学习后，我感受最深的有以下三个方面：浓厚的校园文化氛围；大胆改革的有效课堂教学模式；别具一格的日常生活管理方式。

一、浓厚的校园文化氛围

走进洋思校园，映入我们眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门，摆放正中的巨石上。学校的校园文化建设是本次参观学习给我感触最深刻的。“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。洋思中学的精髓是“没有教不好的学生”。这八个字至少包含着三层含义：每个学生都能学好；每个教师都有责任把学生教好；适当的方法能让每一个学生学好，这个“好”既包括着学习成绩不断提高，又包括着养成良好习惯和提高自身素质等各方面。学校敢于向家长承诺、敢于给自己制定高目标，可见到洋思人坚定的信念。餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”学生吃早饭时看的到，吃晚餐时瞧得见，相当于孔夫子的“一日三省”了。大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言„„比比皆是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛。有很多标语都镶到了镜子里。正如洋思中学的校长说的，这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象，做一个端端正正的洋思人。

洋思的这一面面镜子，这一条条标语，具体，亲切，实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一个师生，他们从一进入校园，就开始接受了无声的教育。

“学习改变命运，细节决定成败”正是洋思张扬而又注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。校园文化建设的创新令人叹服。

二、有效的课堂教学模式：

洋思人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。

下面我以一节数学课来简单的解释他们的教学模式

1、出示学习目标

时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确了学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。

2、出示自学指导，指导学生自学

时间约6分钟左右。他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。在这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位。

3、检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答的形式对所学的知识进行操作。时间约5-8分钟。这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这一环节体现了出洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的“教法”。也起到了相当好的一种效果。

4、当堂训练

布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。我看了几个学生的作业，特别规范，几乎是一个人写的，我想老师在作业规范上下了很大的功夫，这些都是值得我们学习的。

说到洋思的教学，我不得不说的“四清”

---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。

道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。

洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次„„一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。

“周周清”同样不可或缺，他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。“清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。

现在，“四清”已内化为洋思的一种学习习惯，学生学习自觉主动，“清”不了的学生越来越少了。

三、别具一格的日常生活管理方式

每个学生进校后，都有一本《四会读本》（即教育学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人），讲的是起床、吃饭、洗衣、洗澡、管理钱物等生活技能。

按我们平常人看来，都会认为：难道初中生吃饭，睡觉还用学吗？但洋思人却是在这里面作文章。确实，我们观摩了洋思学生用餐的情景：下课铃响后，按照事先排好的就餐顺序，不同年级的学生分时段走进餐厅，每个学生都有自己固定的位置。洋思的学生热爱学习，在餐厅也能体现。参观时，我恰巧在三年级的学生餐厅，我看到先到的学生不忙于吃饭，而是手拿卷子在研究。等所有学生都到齐后，值日生负责分饭，分菜。楼上楼下三千多名学生同时用餐，听不到喧哗，没有人乱跑。二十分钟左右，所有学生都吃完饭，餐桌和碗筷都被洗干净。最后评出文明餐桌。要求分菜时，学会关心人，先人后己，不厚此薄彼，吃饭时，先多吃饭少吃菜，再少吃饭多吃菜，最后喝汤，保证不剩一粒米饭。到过洋思中学的人，都会被3000多名学生吃饭的场面所感动，那整齐、统一、卫生、文明的就餐过程，让人永远无法忘记。而象这种良好的习惯，表现在学生生活的方方面面，它的养成必然凝聚着洋思教职员工的爱心、智慧和汗水。

以上是我在洋思的所见所闻，最后感谢校领导给了我一次学习交流的机会，感谢外出学习期间帮我工作的老师们，谢谢！

学习洋思中学心得体会

万 蕾

感谢学校领导给我这次学习的机会，现将本次学习洋思中学的一些感受与体会作个浅层的分析和汇报。

第一，从洋思中学的教学理念看洋思人的自信与坚强。“没有教不好的学生”是洋思的教学理念，从这句话中能看出洋思人的自信心和责任感。“没有教不好的学生并非是一句空话、大话，并非是说所有洋思的学生都是考入了清华、北大，而是将每位学生都当成优生来培养，使得每位学生的内在潜能能够得到充分发挥，使个人能力得到最大化的提高。学校更加重视后进生的培养，更关注后进生的成长。“在肥沃的土地上取得丰收不难，难得是在贫瘠的土地上获得丰收。”不选择不挑剔学生，对洋思人来说意味着更多的付出与奉献，而付出与奉献需要坚强和耐心。

第二，从洋思中学的“三清”运动看知识的落实。“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，课堂上掌握的知识不能留到课后，今日事今日毕、每周适时温故知新，巩固提高。将教学工作落到实处，真正做到实实在在。洋思人反复强调“四个不等于”：老师讲了不等于学生听了；学生听了不等于懂了；学生懂了不等于会了；学生会了不等于会学了。课堂追求的目标是高效，教学上讲究的是落实。“高效、落实”，突出了洋思人的实干精神。

第三，学习洋思课堂教学理念和主导思想。洋思的课堂强调学生的主体地位，但并没有否定教师的主导作用。课堂就像一个大舞台，学生是演员在舞台上表演，老师是导演组织，指导着学生。课堂就像高速公路，老师是路标，学生是驾驶员。与传统课堂相比较，学生的能动性、学习热情被调动起来。其次，老师讲得少，学生讲得多，练习得也多。知识在反复多次训练中巩固。洋思中学采取“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂教学目的性更加明确，培养了学生的自学能力，语言概括、表达能力，从教学的课堂上老师可以从检测题中了解知识的掌握情况，为二次备课查漏补缺提供了帮助，提高教学效率。再次，在教学的过程中采用学生教学生，“兵”教“兵”，一帮一的方法，调动合作的力量。学生先讲，如果有难度或不完整的地方需要老师帮助，老师再教再讲。学生讲得过程就是知识整理、巩固的过程。洋思中学有很多值得我们思考和学习的地方，但这并不代表我们的方式方法不好，我们也有我们的特色我们的优点。学洋思要结合我们的现状，从洋思精神、洋思方法、洋思人那里得到启示进行思考并与我们的优点相结合，更进一步的完善我们的方法。

最后，再次感谢学校给我们青年教师提供了一个很好的学习机会。今后，我一定要更加努力工作，多思考，多钻研。在工作的过程中尝试、体验、领会洋思教学模式、洋思精神，提高自己的教育教学水平！

参观学习全国名校洋思中学后的反思

在县教师继续教育中心主任的带领下,县直部分学校及各乡镇师训辅导员一行来到江苏省泰兴市参观了全国名校洋思中学.在洋思中学,学校副校长xxx向我们介绍了洋思中学的发展史,引导我们参观了学校教学区,后勤区及校园环境.洋思的精神,洋思的成长之路,洋思的办学经验给我们留下了深刻的印象.十余年前的洋思中学是一所村联办的简陋初级中学,地处泰兴偏僻乡野.十余年后的今天,却创造了一流的教育业绩,入学率,巩固率,毕业率,合格率居省市之首,体育达标率超过97%.其生员由原来的200多人发展到今天的3000多人,其中80%来自城区.一举成为全国名校.据校长介绍,前来该校参观考察学习的外地教师达30万人次······ 是什么因素让名不见经传的洋思脱颖而出卓然崛起 凡到过洋思的人耳闻洋思人朴实无华的介绍,目睹洋思人踏实勤奋的工作情景,无不从内心深处感受到,洋思的成功绝不是偶然,它靠的是全体洋思人敬业 务实的品质,靠的是洋思人以爱育人,创新奋进的精神,靠的是洋思人“没有管理就没有效率,没有质量就不能生存”的危机感.走进洋思,它的成功给广大农村教育工作者最有价值的的启迪是: 以人为本,面向全体

“以人为本,面向全体”的办学模式是洋思人致胜的法宝,也是我们学习的典范.洋思决策人无论对学生还是对教师,都是仁慈的,心是滚烫的,时时处处都透着人文性的教育关怀.因为他们深知,只有对学生投入真诚的关心,才能帮学生找回自尊和自信,才能激发学生强烈的求知欲,才能让家长满意;只有对教师倾注炽热的关怀,才能催发教师源源不断的工作热情,才能感动教师不遗余力,永不停止地奋斗.带着对“有教无类”教育思想的继承,带着“为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展”的使命,他们大胆提出了“没有教不好的学生”这一响亮的口号,克服困难,广纳“教不好的学生”,面对众多基础差但求知欲强烈的学生,为了实现对无数家长所许的承诺,他们这样做: 1,一视同仁,平等对待.自始至终,坚决不分快慢班,在深入了解学习和成长状况的基础上,公平合理地编班,分组,插座(将优中差三类学生平均分到各班,又一次分到各组,再安排优生与差生同桌)更可贵的是洋思的教师不选择不挑剔学生,总认为差生也是璞,靠打磨,一定能成玉,于是在无微不至地关怀与鼓励中,使学生备感前所未有的平等与抚爱,由此产生学习上进的动力与信心;2,生活指导,习惯养成.新生入学,班主任,生活老师步步跟踪,一丝不苟地指导学生学生学会吃饭(桌上不准撒一粒饭),学会睡觉(按时休息,不准有一人次说话打闹现象)学会洗涮(节约用水),通过劳动观念的培养,对学生进行了效率意识,友爱思想的教育(20分钟内2200多名学生互相帮助,折叠整理,快速洗涮,准时到操场集合),还加强艰苦奋斗,科学理财教育(在餐厅,宿舍,浴室到处张贴指导学生生活的标语;将零用钱存放在生活老师那里,合理支取)等等.在各个环节中，顺利实现由良好习惯的培养到积极学习的迁移.3,开展“三清”,狠抓“最后”.对于差生,洋思采取最得力的措施,就是开展“三清”.即堂堂清(教师在每堂课中力求所讲知识学生都基本掌握.)日日清(各班按学科成立学习小组长,小组间经常开展学习竞赛,小组内成员互帮互助,互督互查,分工负责,保证每个学生当天学习内容当天基本掌握)周周清(周五班与班对调验收英语,数学两门学科,接受验收的学生对学知识要查缺补漏,牢牢掌握,力争不出错,对实在清不了的内容,由任课教师利用双休日进行补救.)他们还做到从最后一名抓起,其切实可行的办法是合理分班,调动竞争力量(将最差学生合理搭配,平均各班,与分校长,班主任签订目标责任状,定期对最差学生的转化情况进行验收);结对帮扶,调动合作力量(将最差学生安排到教室前排位置,与优生同桌,结成学习对子);特别关注,调动情感力量(在课堂上对差生提问最多,板演最多,释疑,点拨最多,课后谈心交流最多,不仅关心学习,更关心差生的生活,思想,情感,以全方位的人文关怀激发差生的进取心.)这几招真绝,难怪洋思能取得这样举世瞩目的成就!洋思人“以人为本,面向全体”,不仅体现在对学生平等与关怀,同时也体现在教师的培养与体贴.对教师的培养是从严着手:新教师上岗首先要拜师.学校拟订辅导责任制,师徒连带考核,徒受奖,师受奖,徒受罚,师受罚.领导和老师傅们以高尚的事业心进行艰巨的传帮带,在实践中耐心辅导,细心指导,精心疏导,在“领”与“导”上下功夫,把新老教师铸成一股奋搏向上,共创辉煌的中坚力量.对教师的体贴是以慈引情,他们把教师的恋爱,工作,家庭等视为份内事,为之排忧解难:一位代课教师生病用去大笔医疗费,学校毫不迟疑,设法解决;一位大专毕业生父亲遇难,母亲病重,校长亲自上门解决实际问题;一位教师结婚要住房,校长二话不说,让出仅有的半间房,自己住进工友的集体宿舍„„有这样充满人情味的理解与支持,抚慰与关爱,教师们怎能不感动 不发奋 不拼搏

目前,很多农村中小学为什么不能够取得洋思一样的辉煌 原因很简单,对于学生,一是只把“以人为本,面向全体”挂在口头上,没有落实在行动中,表现在把学生分成“普通班”和“特长班”,按学习成绩又把学生分成“上线生”和“下线生”,对于“上线生”,悉心指导,认真批改,而对“下线生”,却是顺其自然;二是对学生的生活起居关心甚少,不能养成良好行为习惯,导致学生生活无节奏感,紧迫感,学习或过张或过弛;同时,教师没有深入学生的内心世界,没有想到学生的自尊,处事简单,结果让优生成宠儿,使差生更加自卑,得不到平等的关爱,如何让学生得到全面发展,整体提高 三是在学习指导上,不能实行“三清”,使学生不懂的问题越积越多,最后不了了之,这怎能提高转差效果 对于教师,则是严之有余,慈之不足;只想教师尽快取得好成绩,而对教师的困难往往“爱莫能助”,这又怎能激发教师奋发向上,努力拼搏的内力 因此,广大农村中小学,要想像洋思一样的崛起,必须从“尊重主体,面向全体”的根本点入手,切实关心学生的生活,情感,培养学生的自尊与自信,把“三清”落到实处,以达到全面提高教育教学质量的目标;充分发挥工会功能,关心教师的冷暖,让教师把感受到的温暖转化为工作的强大动力,再凝成一股劲,最后取得全面丰收,应该不是很难的梦想.“包”字当头,奖罚分明

“承包责任制”的管理模式是办学成功的捷径,也是值得我们效仿的诀窍.军队无令不行,学校无禁不止.一个学校如果没有一个过硬的管理制度,没有很强的约束力,要想打胜仗,那是妄想.洋思决策人深知此理,为了提高各个环节的工作效率,他们经过紧张的民主讨论,商议,拟订,修改,通过,出台了一个个适合校情的各类人员岗位责任制,这些责任制内容具体,条目细致,包容广泛,其显著特点表现在

1,“包”字当头.洋思管理模式是无所不包,从前勤到后勤,从教学到生活,从校长到班上组长,人人都有具体明确的承包任务,如班主任,科任教师包学生四率达标(巩固率,合格率,毕业率,优秀率),包后进生转化,学生德智体协调发展;班长,组长包“三清”落实;又如食堂工作人员要包食物安全卫生,菜谱科学合理,包师生准时吃到热饭热菜,保证菜肴烹制味美可口,等等,真是五花八门,内容齐全.通过承包,逐步形成民主,科学,严密的调控机制,营造一个引入竞争,刺激竞争,公平竞争的良好环境,大大激发了全体教职工的工作责任感,激起他们使命感,甚至激活洋思人沉沉的生存危机感,这招术太高明了.2,严如利剑.洋思的管理很严,但严而有格,严而有度,严而有情,它充分调动了人的积极性,最大限度地挖掘人的潜能.正是因为严,才使洋思人教学严谨,不敢马虎:备课一丝不苟,精益求精,上课讲授不能超过15分钟,实施“三清”要通过验收,把教师逼入紧张,充实的精神状态中;正是因为严,才使整个校园井然有序,学生学习有章程,生活有规律,教师活动有规则,紧张而有序.也正是因为严,才使学校上下齐心,步调一致,团结配合,保证各部门各环节不出差错.利剑高悬,谁敢闯红灯

3,奖罚分明.洋思的责任制考核,与个人经济利益挂钩很紧.翻阅洋思各项规章制度,就可以发现,洋思的奖罚条例非常细致,以<>为例,学校每月为每位教职工拿出200元用于师德建设,奖励严守行为规范的教师,如有下列行为者给予重罚,毫不徇情:①不加校会,升旗仪式,不做课间操,一次少发20元;②不遵守食堂纪律,剩饭剩菜,一次少发20元;③公桌摆放无序或不干净,一次少发10元;④无教案上课或不按教案上课,一次少发20元,不能当堂完成作业,一次少发10元;⑤作业批改不及时或不认真,见一本少发5元;⑥语文教师要写下水作文,少写一篇少发20元,迟写一篇少发10元;⑥不按时搞好周周清,一次少发10元;⑦出卷,阅卷,统计分数作弊者,一次少发200元;⑧乱订复习资料,乱收费,一次少发200元,„„等等共38条.其操作方法是学年末统计每人师德津贴总额,数额低于全校平均数的教师不者评优,评先,不得参加职称评定,倒数1~10名的教师学校给予辞退.这些考核制度,条条如刀,款款如锥,十分严苛,但洋思人却毫无怨言,人人照章遵守,学校严格执行,绝不枉法.如校长因日夜忙于校务而疏于两处政治教学目标的复习指导,在学期质量检测中扛了“黄榜”,他主动在教师大会上作了检讨,并坚持按规矩扣掉了百分赛中的50分,交出了近200元罚款;一名副教导主任因为不能带头完成学校布置的工作任务被撤销职务;一名副教导主任因一次备讲课不合规范要求,被警告;一名生活指导教师因为宿舍内一起偶发事件处理不力,且未及时上报学校,被辞退.洋思成功的管理模式再一次验证,一个学校要想在未来的竞争环境中站稳脚跟,就必须要有严格具体的管理责任制,只有严格的责任制,才能激出责任感,才能激活效率.待以民主的形式拟出合乎校情的责任制后,关键还要像洋思那样“言必行,行必果”,有功必赏,有过必罚,令行禁止,一丝不苟,不能使制度只写在纸上,应付检查,贴在墙上,做做样子,叫在嘴上吓吓蚊子.要一步一个脚印,落实在行动中,这样学校就会以鲜活的形象展示在社会人士面前,能不让人看到希望

先学后教,当堂训练

“先学后教,当堂训练”的教学模式是取得辉煌的秘术,也是值得我们借鉴的高招.以“以人为本,面向全体”的思想作统帅,以严格的责任制作后盾,洋思“先学后教,当堂训练”的教学改革成果就发挥了巨大的先锋作用.其成果内涵是: 先学:即学生在课前根据教师出示的学习目标和自学相关的要求,带着思考题在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习,其形式灵活多变,可以是看例题,读课文,看注释,做实验,发现疑难做记号,做与例题相类似的习题等.后教:在学生充分自学后,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习.其环节是,学生在自学过程中,教师通过巡视,准确掌握学生的都督这情况,在学生自学结束之后,发动学生通过讨论,质疑 ,交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题.让已会的学生来教不会的学生,促使学生相互合作,互相帮助 ,达到兵教兵的目的.当堂训练:在“先学”,“后教”之后,教师指导学生进行一定量的训练,所做题分必做题,选做题,思考题,应用所学的知识解决问题,以加深理解课堂上所学的重难点.先学后教,当堂训练,字义简洁,但蕴含着先进的教学理念:“教师的责任不在教,而在于教学生学”;“先学后教,以教导学,以学促教”.这种成功的教学模式是洋思人通过集体备课,教学研讨中长期摸索,反复验证所取得的成果,凝集着他们的心血与智慧,印证着他们勇于开拓,敢于创新的精神与品质.它的实施大大提高了课堂效率,激发了学生自主学习,合作探索的积极性,激活了学生不竭的创造动力.为全面提高教学质量奠定基础.学校的生命靠质量,质量的提高靠教法,教法的实效在研讨,研讨的后盾在常规.洋思的经验告诉我们:一个学校要想在大环境中立于不败之地,就必须切实加强教学常规管理,努力做到: 一是坚持集体备课,以语文为例,每篇讲读课文在上课前,由教导处或教研组检查备课质量,再进课堂.详实记载备课情况.二是借鉴洋思教学模式,由学生代表向教导处汇报教师上课方式,是不是先让学生充分自学,探讨,合作归纳自学中的问题,教师是不是有目的,有条理,有重点地精讲课文内容 是不是当堂完成作业任务 三是大力开展“堂堂清,日日清,周周清”的三清运动,狠抓差生辅导.教导处成员亲临各班摸清差生底细,落实教师帮最差,优生帮中差的辅差计划,采取与学生座谈的方式,或出题或询问,严格检查并记载教师辅导差生情况,以实现消灭差生,全面丰收的洋思式的教学目标.四是积极搞好教学研讨.在教研中,上课不作秀,评课不唯好,以实事求是的态度,以真抓实干的精神,把新的教学理念消化在教师的脑海里,再转变成教师自觉的行动.五是澄清教风,培养学风,像洋思一样,平时作业就养成独立完成的习惯,期中期末考试时禁止做假,从根本上强化师生诚实,扎实,务实的治学意识,以过硬无虚的教学实绩赢得社会信任.总之,走进洋思,带着沉甸甸的收获,感到洋思像一面镜子,能反射出我们的不足,启示我们要不断的学习,不断的改造,用勤奋编织希望;感到洋思又像一面旗帜,也能折映出我们的成绩,可以引导我们要不断的探索,不断的创新,用爱抚出信心,用严煅造效率.手扶恒心,足踏毅力,迈向光明未来.洋思的骄人成绩创造了中国教育的奇迹。可据我们了解洋思中学的学生，相当一部分是所谓“教不好的学生”。而洋思中学却对社会承诺：“没有教不好的学生”，那么他们是如何管理的呢？

在洋思中学参观考察期间，耳闻目睹了洋思教学和管理的方方面面，对洋思中学有了一些粗浅的认识和体会，下面我主要介绍一下该校的学生管理情况。不当之处请各位领导同事批评指正。

一． 洋思中学始终坚持从“三个一”抓起 1． 坚持从新生入学的第一天抓起。

初一进校后，先进行入学教育，包括学习《中学生日常行为规范》，《中学生守则》及一系列校纪校规；分别召开学会吃饭，学会睡觉，学会洗澡，节约用水，节约粮食等专题会议。请初一.二的同学介绍学会的经验；开饭前后，餐厅喇叭广播，进行有针对性的讲话，告诉学生一桌人要等到齐了再开饭，并告诉学生怎样坐，怎样分饭，怎样洗碗；宿舍里，生活指导教师指导学生不吃过期变质的食物，教会学生洗澡，叠被及物品摆放等；运动场上教会学生怎样注意运动安全，教会学生列队，做广播操；通过入学教育训练，这些新生基本上能够步入正规，并且记住了这些规定，进而养成了好的行为习惯。2.坚持不懈抓起始年级。

老领导讲出了两方面的原因：其一，原学校生源较差；其二，只有抓好初一，才能为学校的课堂教学奠定良好的基础。学生有了扎实的基础，有了良好的学习习惯，到了初二，初三年级，就能够适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。抓好初始年级，使所有的初一年级学生就能获得今后全面发展的坚实基础。

洋思中学在抓起始年级上有关键的三点值得我们借鉴：一是一年级要配备较强的教师，每一门学科都要配备一名骨干教师。二是一年级要平均分班，切不可分快，慢班，把后进生平均分到各个班，便于教师辅导，便于教师考核，有利于形成班级之间的竞争。三是持之以恒地抓好后进生的辅导工作，转化工作，使每个学生合格，也就是洋思中学使每个学生“过关”。3.坚持从最后一名学生抓起。

（1）合理分班，调动竞争的力量。新生入校后，举行文化考试，按照每个学生的实际情况，合理搭配，平均分到每个班级。每学年根据期末，期中考试平均成绩，再次分班，学校并分别与年级校长，班主任签订“目标教育责任状”，定期对后进生的转化情况进行验收，优者奖，劣者罚。（2）结对帮扶，调动合作的力量。一是班主任将这些学生安排到教室前排的位置并与优生同桌，结成学习的对子。二是学校的党员干部每人承包几个后进生做帮教转化工作。

（3）特别关注，调动合作的力量。课上老师提问最多是这些学生，黑板最多的是这些学生，释疑点拨最多的是这些学生，课后谈心交流最多也是这些学生。教师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活，思想，请感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，每学期期中，期末学校召开以“我进不了”为主题的演讲大会，让进洋思后思想品德，学习成绩有明显进步的学生登台演讲，以炽热的情感使过去倍受老师冷落和歧视，家长打骂的后进生有了自尊，自信。

3.坚持用抓好学习的方法住纪律

我们知道纪律是学习的保障，每个学校都为改变后进生的纪律想过各种各样的办法，也都分别有过不同的效果。在这里大家不妨看看洋思成功的抓纪律经验，那就是用抓好学习的方法促成纪律，再用纪律保障学习成绩的提高。（1）用适当方法让每个学生学好

洋思的课堂教学模式强调的是学生自学，学生自学有利于解决后进生问题。我们知道大多后进生的问题是课堂纪律问题，而洋思中学不存在后进生课堂纪律问题。原因一是洋思的课堂教学模式让教师在课堂上讲的少了，教师可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是学生互相讨论的过程中，实际是好学生较后进生的过程，好学生自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没有搞清楚，通过好学生的讲解，自然就明白了。三是后进生在自学中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能够做练习，自己不会做会感到没面子，增强了他们的竞增意识和好胜心。四是这种做法培养学生的自学能力，一旦学生能力形成了，他们进步的幅度就会加快就会在较短时间赶上班内的中游学生，差生尝到成功的滋味，便会自觉进入学习状态，其纪律也就没有问题了。

（2）坚持开展“三清”验收制度，实际是“四清”。“四清”就是“堂堂清，天天清，周周清，月月清”“堂堂清”就是要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后。“日日清”就是今日事今日毕。“周周清”就是对一周的知识总结，回顾，清除，解决学习中的问题。“三清”为课堂教学扫除障碍，学生只有掌握了最基本的知识点，课堂上才有自学的能力。学生只有都学习了，课堂纪律才有保障，老师上课才能德心应手。“三清”是老师对学生已以学过的基础知的一种检验，并有效地掌握学生哪些知识还没有过关，也是一种促进学生知识巩固的手段。最后老师要对在“三清”的过程中没有过关的学生进行补差，这样有利于差生及时跟上队。“三清”的方式有时是甲班的好学生与乙班的验收对象面对面检查，有时是教师以卷面的形式限时进行。“三清”是一个既目标，学生教师甚至家长都感到有了责任，于是一起照这个方法努力。现在“三清”在洋思以内仅为学生的一种学习习惯，学生学习自觉主动，清不了的学生越来越少。这样基础差的同学成绩合格了，对学习也就逐渐产生兴趣，课堂上不再无事生非，精力都能用在学习上，纪律也就不用管了。

三．坚持行之有效的管理制度

可以说洋思中学的学生一天24小时都在学校的掌控中。洋思中学教室里装有监控，监控室的工作人员每天都在记录着师生的违纪违规情况，每天早上，课间操，午间，下午课后等各个时段都有专人负责检查记录校规校纪的情况。洋思中学的学生在宿舍休息，在餐厅吃饭都有生活教师专门看管。宿舍里每个生活教师看管70——80名学生，主要负责管理宿舍纪律，检查学生物品摆放，看管学生按时睡觉。学生睡觉前查人数，起床前检查人数并做好记录，并对学生在宿舍的违纪现象做好记录。另外3000多名寄宿生的零花钱都存放在生活老师那里，用时向老师支取，但要说明用途，无特殊需要，一次支取不得超过10元。在餐厅里每个生活老师负责看管六桌学生吃饭，并随时记录学生的纪律，吃饭情况，同时还有班主任，学校值班人员的监督和检查。洋思中学把学生在宿舍，食堂，教室，操场的行为进行规范，制定百分赛，每天检查考核，次日课前公布，扣分到班，班主任针对问题教育。以上纪律，卫生的扣分情况，每日统计一次，评比出各年级的“纪律优胜班”，“卫生优胜班”，在全校公布表彰。把学生宿舍的表扬（守纪律情况，讲卫生情况）进行百分赛考核，每月一评比，“评出文明宿舍”。把学生在餐厅的表现（守纪，值日，是否浪费粮食等）进行百分赛考核，每月一评比，评出文明餐桌。评不上文明餐桌，文明宿舍的学生期末不能评三好学生。洋思每年评比一次感动洋思十大人物和道德模范的学生。周末由团委组织本周生日的学生参加集体生日晚会，让学生在家受到家的温馨，快乐地在校学习，生活。洋思中学的宿舍早晨起床铃响后，先醒的同学叫醒同室其他同学，然后上铺的同学先整理床铺，后到水池洗漱，下铺的同学先洗后整理床铺，这样，3000多名学生20分钟内都能整理好床铺，洗漱完毕，准时到教室早读。四，浓郁的文化氛围

如果说洋思中学用制度来保证管理的落实，文化立校，也为学生的成长创设良好的氛围。走进洋思校园，无处不让人产生“如在文化中”的感觉，无法不让人体会到“文化育人”的无穷魅力。洋思教学数中央通道的横梁上写着各年级英语单词，数百首古诗词，学校中到处张贴着富有人性的标准，如该校主楼上张贴“没有教不好的学生”，在阳光的照射下，闪闪发光，激励着每一位来洋思的求学者。校训“真，善，美”巨石矗立于北大门内，雄鹰展翅的石雕矗立于实验楼前，代表洋思精神的拓荒中的雕塑屹立于餐厅门中，这些雕塑寓意丰富，激发着广大学子拼搏争先。

该校橱窗内容丰富多彩，有班级学习，纪律，卫生评比在，有光荣榜，有优秀作文展，有书画展览。教学楼横梁上贴有古诗词，英语单词，教学楼的墙柱上有若干面镜子，镜子上书写着一句句崔人奋进的名言警句，路灯杆上县挂着极富哲理性的标语牌，餐厅里，宿舍里，草坪晨有寓意深刻的标语。

这一个个景致，一尊尊雕塑，一面面镜子，一条条标语，具体，亲切，实在，是开导，是激励，是安慰，从某种程序上说是有形的教育变动为无形的渗透，达到了“此地无声胜有声”的进行教育效果。

以上是我对洋思中学学生管理工作的认识，由于时间和本人水平有限，传过时难免挂一漏万，请在座的各位领导给予宝贵意见

第四篇：洋思

学洋思经验有感

四月十日，带着无限期望，憧憬，我走进了洋思中学。这所在1981年5月建校之初，只是一所在普通不过的乡村中学，而今它已经成为占地104亩，建筑面积3。7万平方米，拥有一流的教学楼，综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、教师公寓，并且头戴一连串光环的名校。在为期一周的学习中，通过听课、听报告、与同行交流讨论，参观校园等使我觉得这一趟洋思不虚此行。受益颇多。下面我就重点谈一谈我的感受。

感受

一、痒死人的爱岗敬业精神

洋思人提出：“要把学校的适当做自己家的事，要把学生当做自己的孩子。”在观看了凌俊助人在做报告之前播放的纪录片《教师的一天》，让我对这句调子不高但很实际的话有了深刻地认识。洋思人之所以能响亮地喊出“没有教不好的学生”的思想感情基础不正是源于每一位老师都把学生当做自己的孩子。为了学生健康成长甘为人梯，乐于奉献的敬业精神吗？试想，如果是自己的孩子，智力差一点，哪怕是弱智，顽皮一点，哪怕是令人生厌，我们能弃之不教吗？一个学生对于我们来说可能是1%，但对一个家庭来说就是100%。没有爱就没有教育。作为一个教师，要真正做到“尽责”就必须爱岗敬业。

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二、教育学生自信自立

对于教育者来说，不原则不挑剔学生，就意味着更多的付出，他们把那些无人问津的“特困生”留下来，耐心的寻找适合这些孩子的教育方式，最终使他们步入优等生的行列。首先首先从他们接受学生的那一刻起，就将自行这颗种子种在了学生心理。让学生相信：我能成功，没有人放弃我。我凭什么自暴自弃。其次，他们教育学生学习自立，通过自主地学习，然这些在痛苦边缘苦苦徘徊的孩子看到了黎明的曙光，找到属于自己的成功捷径。同时教育学生自知。老子曾说过;知人者智，自知者明。一个人只有看到了自己的不足和弱点，才能做到扬长避短。出奇制胜。洋思人抓住课堂教学这个主阵地，把每一堂课都变成弱者寻找差距，强者磨砺宝剑的自省过程，一个认识自我的过程。正是洋思人从学生思想入手转变学生的思想认识，再辅以学习方法的指导，从而提高学生学习的自主性。

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三、独特的“先学后教，当堂训练”的教学模式

洋思中学原来是农村薄弱校，不敢被淘汰，奋发图强，从改革课堂教学入手找到了出路，他们创造了“先学后教，当堂训练”的教学模式，“先学后教”包括了三个环节，明确目标、自学指导、检查点拨。“先学”不是让学生泛泛的单纯的看书，而是有知道的血，有目的的血，有针对性的学，因人而异的学。“后教”也不是教师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，是发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学中暴露的问题之后教师在根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述、或解答其一伙的问题，或纠正其错误的理解。所以教师讲解的东西并不是很多。

当堂训练，不是为了节省时间按部就班的完成任务，而是为了将学生学习过程中的拦路虎消灭在萌芽状态。因此他们每堂课的练习都不少于15分钟，在练习时要求学生独立自主、限时完成。不能抄袭和看别人的。作业书写要规范，就像考试一样，每堂课都是一个小测验，学生从上课到下课都要紧张的自学、紧张得做作业。这样做不仅提高了课堂效率，还培养了学生良好的学习习惯。并且学生的作业老师要当堂批改。这就是“堂堂清”。以后有拓展延伸到“日日清”、“周周清”、“月月清”。

四、厚重的德育氛围

行走在学校的教室、走廊、宿舍、食堂你会发现到处是标语。就连甬道两旁的路灯杆上、厕所的墙壁上也贴着标语。而且大多数标语都是中英文对照。这些标语有的与勉励学生有关、有的与教学有关，特别是在洋思中学每个楼层的风雨廊的横梁上，都根据年级的不同，在横梁上把初中语文的故事和初中英语全部单词写在上面。同时在各楼层风雨廊的玻璃廊柱上也同样镶嵌着积极进取的标语。这无疑让去昂校师生，同时也包括我们不管走到哪里都能从中获得知识。得到启示，净化心灵。

在洋思你还会发现学生的活动大多是集体行动，集体集合区晨读去吃饭、去做操。即使晚上回宿舍也要排队。师生列队在校园中行走已成为一道亮丽的风景线。我曾到学生的餐厅去了一趟。学生以班为单位由不同的入口集体进入餐厅，在预定的位置坐好。由桌长分发饭菜。待全楼下达就餐口令，大家才开始就餐。吃饭的过程没有任何声音。饭后学生有序的去洗碗，饭桌上看不到人和浪费粮食的迹象。最后学生有序离开餐厅，见不到拥挤现象。课间操学生动作整齐划一，老师与学生共同做操。在课间休息时，你很少看到学生在楼道里闲逛。大家都在教室中学习，正是他们重视养成教育，金鼎行为习惯的培养，从生活小事抓起，培养学生规范自己的行为，从而不断的提升学生的品德修养。

由此我想：洋思中学之所以成为全国初中校的一面旗帜，关键在于教师，他们转变思想观念，认定“没有教不好的学生”，践行“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，特别肯吃苦，特别将风险，所以他们创造了奇迹。只要我们转变观念，找到适合自己的教学模式我们也一定能创造出一流的业绩。

第五篇：学洋思（范文）

学习洋思心得体会

——先学后教，当堂训练

潘亚娜

我通过认真阅读“洋思”教学经验的资料以后，深有感慨：一所地处偏僻的乡村初中，建校短短20年，却成为全国素质教育的典型，这是由于洋思人敢于改革，敢于探索，敢于创新的结果。他们以学生为主体“先学后教，当堂训练”的新的教学方法给我感慨特别深。现在谈谈我的体会。

“先学后教”是洋思中学的取胜宝贝。“先学”是指在老师的指导下自学，课堂开始时显示出该课堂的教学目标，激发出学生的学习动机，给出自学的内容、时间以及如何检测等。我们现在的教学模式都是老师说，学生只是机械，只是把老师讲的内容记住，记忆力好和勤奋的同学成绩就好，记忆力差的加上又懒的同学成绩就差，洋思中学的这种“先学后教”他就改变了我们传统的教学方式，让学生自主学校，把东西变成学生自己的东西，那是学生自己学到的东西，所以学生记起来就轻易了，这样写作学生也能时常感受到成功的滋味，就会大大激起学生学习的爱好。这样在教学中我们就能收获的意想不到的果实。

“当堂训练”，学生学习了通过做题、思考题、选做题等方式，让学生通过练习应用所学的只是解决问题，加深理解课堂的重难点，他们为了落实巩固每位学生的学习成果，他们还严格实施“堂堂清、日日清、周周清”即所谓的“三清”运动。不放弃每一位学生。他们的这种做法太好了。我们的学生厌学、辍学就是由于基础差，很多东西都不会，时间久了就没心思学习了。我们的每一堂课都要让学生学到知识，并且通过练习，把知识变成自己的知识，这样学生的应用能力也会强很多，做各种题型就轻易了，学习的积极性也会大大提高，所以我觉得我们现在真的很需要课程改革了，不要总是让学生成为学习的工具，教会学生的学习方法，让他们学得轻松，满怀信息追求成功。通过学习洋思的经验材料，相互交流学习体会后，我要学习洋思人的坚持发展，永不满足的信念。洋思中学之所以成为全省乃至全国的学习楷模，是由于洋思人对党的教育事业认真负责，自觉克服各种困难，不断追求、提高和发展，永不自满。其次，我还要学习洋思人艰苦创业，无私奉献的敬业精神。洋思人为了振兴教育，他们竟然以三流的办学条件，三流的生源基础，创造出一流的教学业绩，这不是偶然的，而是全体洋思人不断探索、争创一流、无私奉献的必然结果。所以我们现在学习洋思，我一定要像洋思教师那样，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，孜孜追求，诲人不倦，永远忠诚党的教育事业，才能为现代化建设培养更多的合格人才。洋思人坚信，也是我的坚信：“没有差生，只有差异”。“没有教不好的学生，只有教不好的先生”。“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。确实如此，世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的。作为一名教育工作者，在认真研读“洋思经验”后，我们应该认识到要教会学生学会认知，学会生存，学会做事，学会相处。其中学会认知占有首要地位，我认为学生能够学会学习的课就是好课。以上是我学习“洋思”经验的一点体会，同为农村学校，有着同样条件，同样的环境，同样的学生，我相信：如果我们也有着“洋思”的精神, 我们同样也会取得卓越的成绩。而且我还相信：学习“洋思”经验是能够有效地推动我们教育教学水平提高的。