第一篇：把爱渗透到德育工作

把爱渗透到德育工作

所谓“德育”就是思想品德的教育。有些学校也称之为“政教”或“政训”。听起来给人的感觉就是政治教育。一般大家都会想到的是责骂，训斥学生。但我认为在我们的德育工作中更应该把爱带进去，把爱渗透到德育工作，会能取到更好的效果。下面是我在班主任德育工作中的一个具体案例：

班上一个男孩，父母离异，他由爷爷奶奶照顾，老人对孩子是一味的溺爱，缺乏严格的管理，由此带来了行为反应偏差。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……

自从我接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？于是就把他“请”出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。

感悟：没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。经常关心学生，经常鼓励、挖掘学生的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。

第二篇：把德育渗透到语文教学

把德育渗透到语文教学

河北省承德市营子区寿王坟镇中心校 刘桂秋

邮编 067250 电话*** 《语文新课程标准》（2011版）指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”可见,德育教育应该是语文教学的重要内容。在语文教学中，有意对学生进行德育渗透，塑造他们健康的人格，使学生不但“成才”，更能“成人”。

古人云：“教之道，德为先。”自古以来，教师就肩负“教书”和“育人”这双重重任。尤其是小学语文教师，在担任语文学科教学的同时往往还承担着班主任工作，因此，语文教学中渗透德育无疑是一条行之有效的途径。我们如能在语文教学中把好教育度，找准德育点，选好渗透法，充分发挥语文教学这一主渠道的作用，就能让学生在获取知识，发展能力的同时，受到生动而自然的思想品德教育，收到春风化雨、润物无声的效果。我作了如下的尝试：

（一）在揭示课题中渗透德育

课题，是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的，还能激发学生学习文章的兴趣。

如：在《丰碑》一课教学时，刚出示课题后我问学生：“碑”是什么？“石碑。”学生回答。“是用来干什么的？”“纪念去世的人”“这篇文章是纪念谁的？”“我们为什么要纪念他？”“文章为什么要以丰碑为题？”学生带着问题快速地阅读课文，寻找答案，几分钟后便争先恐后地回答：“军需处长在严寒的冬天把自己的棉衣让给其他战士，自己被活活冻死了。”，“军需处长舍己为人的精神成为战士心中永久的纪念”，“他为革命战争所做出的丰功伟绩永远留在了人们的心中”。从课题入手揭示文章的中心，通过层层深入地理解课文，让学生受到革命先烈爱国主义精神的感召，自觉接受了爱国主义教育。

（二）在剖析词句中渗透德育

作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。因此，教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。

例如《我的战友邱少云》一文，在描写“我”的内心活动这一片断中，我抓住“担心”、“不敢朝他那儿看”、“忍不住不看”这些词语引导学生思考：“我”担心什么？为什么会有这个担心？为什么“我”不敢朝他那儿看，但又忍不住不看？让学生知道“我”当时内心十分痛苦、十分矛盾，是因为邱少云所处的境地实在是太危险了，战友之间的心是紧紧相连的。然后抓住描写邱少云外表的重点句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”来剖析邱少云的内心世界。提问：为什么邱少云能在烈火中纹丝不动？引导学生结合课文 内容去想像他的内心活动，在学生心中树立起邱少云光辉的形象，使学生受到“不畏牺牲、顾全大局、严守纪律”的教育。

（三）在创设问题情境中渗透德育

阅读是一种复杂的智力活动，要使学生对文章真正理解，必须创设问题情境，让学生在产生求知的欲望，寻求正确答案的同时，又进行了思想品德教育。

如我在教《小英雄雨来》一课时，提出如下问题：①雨来的家乡有什么特点？②雨来的家乡美吗？③为什么课文一开头要描写雨来生活的环境呢？④雨来掩护李大叔与雨来生活的环境有联系吗？通过创设问题情境，使学生认识到课文开头用很大篇幅描写芦花村的美丽是有用意的，说明美丽的家乡、伟大的祖国培育了雨来高尚的民族气节和英勇不屈的斗争精神，所以在敌人的诱骗、威胁、毒打面前才会有不屈服的英雄行为，学生从中受到了生动的爱国主义教育。

（四）在分析故事情节中渗透德育

文章的思想，往往是作者情感的流向，而这又往往通过情节表现出来。因此，在教学中我们要引导学生从情节的发生、发展和结局的全过程进行剖析，在理解文脉的基础上，把握作者的感情发展，从而以情激情，掀起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。

例如《月光曲》一课，在揭示课题之后，我以贝多芬“听到、走近、弹奏、飞奔”为线索，引导学生对故事情节进行分析，理清故事的开端、发展、高潮和结局。然后，扣住核心，层层诱导。在同学们理解贝多芬触发创作灵感和酝酿过程之后，抓住贝多芬创作《月光曲》 的两个因素：情和景，通过对人物语言、行动、心理的分析，引导学生体会贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情，从而激发了学生关心、热爱劳动人民的情感。

（五）在指导朗读中渗透德育

古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的美文佳作，有利于体验祖国文字的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。

如《再见了，亲人》一文情真意切。作者有意识地在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚谊。为了让学生体会这种感情，我让学生弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事，为此而付出了什么代价后，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山还高、比海还深，是用鲜血凝成的。

语文教学与德育渗透相辅相成，共同构成一个有机的整体。教师要引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高，避免了人为地割裂语文教学与德育渗透之间的关系，从而避免了把语文课上成思想品德课，或者把语文课上成枯躁的纯文字训练课。

语文教学中的美育，不仅是全面发展教育的一个重要组成部分，而且是进行思想教育的有效手段。它教会学生分辨假丑恶真善美。小学语文教学过程中，教师要凭借课文的语言文字美，人物形象美，课文结构美，文学意境美等，陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，促使他们树立正确的世界观。如有些以描写人物为主的课文：《我的战友邱少云》《詹天佑》等，以其人物形象的人格美、品质美，震撼学生的心灵，使学生受到深刻的思想教育。

在教学的实践和探索中，我体会到，小学语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要老师选好切入点，随时都可以对学生进行德育教育，寓德育于语文教学之中。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，将二者融为一体，就可以得到“随风潜入夜，润物细无声。”的教育效果，更不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。

总之，小学语文教学中的德育渗透，应该注重熏陶感染、潜移默化，注重内外部因素相结合，把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中，以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展。

第三篇：高中班主任德育工作论文--把爱随身携带

把爱随身携带

我是个踏上工作岗位才一年的年轻教师，但这一年的工作使我认识到对学生充满爱是做好班主任工作的关键。现在我仍然清楚地记得我大学毕业找到工作以后，回到高中看望我的班主任老师时他对我说的话。当他知道我也选择了教师这个职业的时候，只说了一句话，他说：“丁一，想当好一名老师就要爱你的学生。”等到工作以后，我才真正体会到“爱”这个字的分量。

开学前的军训虽然时间很短，但七天的朝夕相处，真切关怀和团结互助已经让老师们和学生们结下了深厚的情谊。当回校后被通知分班而不得不面对分离的感伤的时候，有个学生问我分班后还会不会记得他们。我说当然，每位老师教的第一批学生就像他的初恋一样，因为倾注了最真挚的感情，所以永远不会忘记的。

忍住心中的悲伤，我微笑着迎来了我的第二批学生。经过调查我了解到我们班有一名特困生，她父亲瘫痪在床三年多，母亲只好也辞去工作照顾父亲，一家三口只能靠每月二百元的低保费生活。我主动找到她，除了给她争取特困生能减免的费用之外，还叫她每天中午到办公室来和我一起吃饭，经常从食堂换些牛奶、鱼、鸡腿，油等让她带回家去，中秋节给她送月饼，她妈妈有时也会包饺子让她带来给我吃。可是，还真应了那句话“福无双至，祸不单行”，有一天，她哭着跑到办公室说她丢了二百元钱，那是一个远方的舅舅给她的，她还来不及给她妈妈就丢了。她说晚上不敢回家，怕妈妈说她。我边安慰

她边掏出二百元钱塞给了她。我们班其他班委得知此事后便号召同学

为她捐款五百多元。当同学们把钱放到她的手里的时候，她流下了感

动的泪水。放寒假的时候，我又包了一个一百元的红包给她当作新年的压岁钱。每次家长会结束后她妈妈都留下来，拉着我的手有说不完的感激话。自从开展党的先进性教育以来，我们学校各支部都纷纷与

贫困学生，社区贫困户结对子，我意识到这是一个好机会，便尽快向

党组织汇报她的情况，希望党组织了解后能够帮助她，给她更多的关

怀和支持，让她顺利完成学业。她曾经在周记中说自己是那么幸运，生活在一个充满爱的世界。她遇到了这么多好人，才能更加坚强的面

对生活的挫折和压力。她说要努力学习来回报那些曾经帮助过她的人

和需要帮助的人。看着字里行间透漏出的真挚和决心，我欣慰地笑了。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比

渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理

需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很

大的推动作用。

当然，工作是辛苦的，备课或批改作业到深夜是家常便饭，白天

再遇上调皮的学生也会觉得很生气很委屈，想和他们发脾气，毕竟太

年轻，没有那么多经验。但是一想到我的老师曾经对我的教诲气就消

了一大半，此外，我时刻不忘自己是一名党员，也永远记得自己在党

旗下的誓言，不论在哪里，不论在做什么，都不能给党旗抹黑。

2005年10月6日，我步入了婚姻的殿堂。婚前没有请过一天假，好像不知不觉中就装好了房子，置办好了结婚用品，所以当收到我的请柬时，领导们都大吃一惊。我的婚期定在10月6日，为的就是不

用请假。婚后一身新娘装的我和往常一样早的出现在教室里时，学生

们都非常吃惊和不解地问我为什么没去度蜜月，我一听，嘿，还真没

想过这事儿，就想着怎么才能不耽误课，于是说，“等你们毕业的我再去补吧。”可是现在想一想，也许那时又要接新一届的学生了。

高二下半年，我取消了每日英语课的英语报告，转而改为每周二

三四五7点10分后的报告，每天三分钟左右，内容广泛，可以讲述

理想前程，道德品质，社会人生，也可以讲讲发生在自己身边的小事，好事，用点点滴滴感化他们，帮他们养成良好的习惯，改善对人生的态度。比如说，有一天我们班一名男同学走上台对大家说：“我今天

想给大家读一篇关于父亲的文章，这是我唯一一篇读了一遍后还想读的文章。”文章讲述的是一位完全没有文化的父亲刚开始被他唯一的儿子瞧不起，比如有一次，父亲说他从超市买回来一个梨罐头，儿子

等了好久也不见父亲把罐头打开给他拿来，于是走进厨房却发现父亲

低着头坐在一旁咕哝着：“画得也太像梨了。”儿子拿起罐头一看，上

面写着：“土豆。” 父亲一直默默的为儿子奉献自己的一切，等儿子

成了家有了孩子才理解父亲的伟大。等他准备回家乡探望父亲时，不

幸得知父亲去世了，死于突发性心脏病，但是在他的手边就放着儿子

给新寄过去的药，药瓶也有被砸过的痕迹，儿子拿起药瓶见瓶盖上写

着：“左拧，下压，上提，右旋。”父亲的葬礼上，儿子把一本词典放

在了父亲的手中。他读完之后又对同学们将孩子与父母之间沟通交流

及相互理解的重要性。我发现很多学生都低下了头，我也没有说什么，但此时无声胜有声，我知道他们已被感动了，而这种无言的感动远比

父母的唠叨，老师的叮咛要有效的多。

要做一名合格的教师，就要“幼吾幼以及人之幼”。家长把孩子

交给我们，我们就必须像爱自己的孩子一样爱他们。因为，爱是做好

学生教育工作的基础，是教师的天职。师爱的深沉博大，是对每一个

学生充满慈祥的爱，是无私的爱，比之母爱更伟大。一个温暖的眼神，一下亲切的抚摸，为学生整好领子，扣好扣子，这些看似微不足道的小节，却会给学生的心灵极大的震撼，使他们从中感受到老师给他们的温暖，从而也喜欢接受老师的教育，努力把学习搞好。

我们班有一个借读的男生特别迷恋上网，打台球，极其自负，平

时不把纪律放在眼里，还交女朋友。我经常与他的家长沟通得知他的父亲是继父，而母亲工作特别忙，由于没有父爱，母亲尽力满足他生

活中的其他要求以求补偿。母亲对他将来的发展也很担忧，于是和我达成一致，要经常联系，掌握他的情况。我也经常找他谈话，软硬兼

施，恩威并济，并私下让班委多关注他，主动约他一起去补习，平时

也总找他打球。一年下来，终于有了效果。他现在不会像以前一样一

到中午就去网吧，而是和同学们一起玩，学习成绩也有了显著提高，他的妈妈高兴极了，就连他自己也觉得这样的高中生活很充实，并且

为自己理想的大学努力学习。我总算能舒一口气，我真的能够感觉到

为祖国培养下一代的沉沉的责任，他们会是中国的骄傲，也会让中国

骄傲，这是我-----作为一名普通的教师的梦想。只要心中有梦想，我就会对每一个今天负责，期待每一个明天的到来，为了我的目标，我会更加努力的，用爱感化他们，教育他们。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。打开学生的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。因此，我也对未来的事业充满了信心，只要对学生充满爱，就一定能把教育事业做好。

把爱随身携带

----班主任工作点滴

丁一

第四篇：学校把德育工作

在教委德研部的正确领导下，学校把德育工作摆在各项工作的突出位置，认真贯彻德育政策法规及文件精神，坚持以人为本、育人为本的原则，加强和改进德育工作，不断增强德育工作的针对性、主动性和实效性，师生精神面貌焕然一新，学校被评为省级规范化学校。

一、推行学生自主管理，加强养成教育。

深入开展学生自主管理的锻造工程，通过学生自主管理，增强自我管理、自我教育、自我服务的能力，改变以往强制式的灌输教育，而成为一种内在的需求教育。充分发挥学生的主动性，让学生在活动中自我锻炼，在自主管理中接受教育。

1、实行班队干部轮流制，从小形成公正、民主、服务、合作的意识。学校制定了《班队干部岗位设置及职责》，在此基础上实行班队干部轮流上岗制，通过组阁、推荐、竞争上岗等多种形式对班队干部的班级服务岗位进行轮换，每个学生都可根据自己的意愿展示才华、发挥特长，机会面前人人平等，既增强了学生干部的民主意识和服务意识，又使学生干部增强了自信，有利地提高了学生素质。

2、改革常规管理，实行学生自主管理和目标管理。自主管理的目的就在于养成学生良好的行为习惯。学校成立学生自主管理委员会，充分发挥学生的积极性、主动性，推进自主管理，提高学生自我管理的意识和能力。学校完善对班级的目标管理，即每周一评比、每月一总结，对结合达标班、卫生达标班、纪律达标班、两操达标班及进时进行表彰奖励。养成教育需要点上强化突破，面上推动提高。通过强化卫生习惯、礼貌习惯、纪律意识，我校学生的精神面貌焕然一新，良好的行为习惯正成为广大学生的自觉行动。

3、改革学生评价办法，积极推进奋飞工程。改革传统的学生评优办法，代之以适应素质教育要求的全面评价体制。多一把评价的尺子，就会多一批成功的学生。我们的做法是：（1）一个中心：一切为了学生的发展。（2）三个出发点：面向全体；全面评价；赏识成功。（3）五项内容：全面发展，设立三好学生奖项；特长发展，设立艺苑新苗、智慧博士、奥运之星等奖项；设立优秀班队干部、小组长、课代表、值日生、护导员等奖项；文明行为，设立规范标兵、纪律标兵、环保小卫士、礼仪标兵等奖项；进步明显，设立进步奖。（4）实施办法：期初公布奖项，学生在日常学习生活中经过努力，期末由个人申报，学生集体评议，班主任发证。这样每个学生每学期末都能收到一份以上“奋飞喜报”，让每个学生都体验到成功的喜悦。

二、开展丰富多彩的教育活动，推进德育熏陶工程。

学生教育活动和社会实践活动是教育的重要载体，我们坚持活动育人，有目的、有计划地进行了一系列丰富多彩的教育活动。寓教育于活动之中，让学生在活动中锻炼性格、磨炼意志、陶冶情操、完善人格、提高觉悟。

1、德育工作体现时代特色。坚持育人为本，把思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育作为德育工作重点，贯穿于教育全过程。

2、坚持德育教育的序列化。整体推进，重点实施，月月有主题，周周有重点。三月份为爱心奉献活动月，组织学生到敬老院开展尊老敬老活动；校内开展同学手拉手活动，大同学关心帮助小同学；开展“爱绿护绿，从我做起”活动。四月份为革命传统教育月，组织学生到区革命烈士陵园扫墓，听取革命传统报告；开展看家乡巨变活动。五月份为艺术教育活动月，通过文艺演出、书画比赛、“创新小能手“手工制作比赛等活动，以美育人。九月份为常规训练月和尊生爱生月。十月份为爱国主义教育月，进行爱祖国、爱家乡、爱学校教育。十一月份为畅想新世纪科技教育月，举办每年一届的”创新小能手“系列比赛活动。六月份和十二月份为奋飞达标月。

3、切实加强安全教育。学校十分重视安全工作，牢固树立安全意识，主要领导亲自抓，分管领导靠上抓，成立安全工作领导小组，建立健全了《学生安全工作规定》、《安全保卫制度》、《护校值班制度》、《消防安全制度》等各项安全规章。学校开展经常性的安全教育活动，不断增强师生的安全意识。由于学校认识到位、措施到位，师生人身和学校财产均无损失。

4、加强艺术教育，以美育人。艺术教育是我校一大特色。坚持普及与提高相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合，不断提高学生艺术素养，增强热爱美、发展美、创造美的情感和能力。音乐、美术课积极适应课改要求，交叉延伸。

5、进行绿色环保教育，创“绿色学校”。从小形成环保意识，是我国经济社会可持续发展的必然要求，也是个人可持续发展的必然选择。我校积极开展环保教育，开设环保教育课，成立了“小白鸽”环保协会，经常性地开展演讲、征文、书画影展、知识竞赛、实践活动、社区服务、环保宣传等形式多样的环保活动。学校图书室、阅览室订有环保宣传标语和专栏、红领巾广播站经常进行专题环境教育宣传。在学生中，成立了“小白鸽”协会，有计划地开展系列环保活动，通过每学期评选“环保小卫士”，调动了学生参与环境学习，保护环境的积极性。

三、建设家长学校，推进社区教育。我校本着提高家教素质，推进素质教育这一宗旨，强化家教措施，拓宽家教渠道，优化家教氛围，大力推进学校教育、社会教育、家庭教育三结合的一体化工程，家长学校工作一直走在前列。

1、更新思想观念，提高家教认识。党的十五大指出：建设有中国特色的社会主义必须提高全民族的思想道德素质和教育科学文化水平，但提高民族思想道德素质，培养人才必须从学校教育抓起，从儿童抓起，从家教抓起，因为家庭是孩子的第一所学校，学长是子女的首任教师，家庭教育是学校教育的基础。学校成立了家庭教育委员会，定期组织学习家教知识，每学期制定《家长学校工作计划》，召开家长座谈会，开展“教子有方”家长评选活动及知识竞赛，从而使家庭教育在社会上引起重视，在家庭中形成共鸣。

2、实行“家长开放日”制度。为达到学校向社会开放的目的，让家长进一步了解学校，了解老师，了解孩子，学校每学期举行一次家长观摩教育教学活动，家长随堂听课、随处参观、随便参与学生活动，从而促进了教师教育教学活动的积极性，进一步增加了家长学校工作的透明度。

四、加强德育研究，推进德育工作创新。

1、明确德育工作改革目标。学校认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势；进一步加强和改进学校德育工作的意见》、《公民道德建设的实施纲要》和《中小学德育工作规程》，把拓宽德育领域、改进德育方法，提高德育实效作为德育工作改革创新的主攻方向。开展了学生自主管理，班队干部轮流制、班规大家定等实验研究，改革学生评价办法，积极推进奋飞工程。成立德育研究小组，定目标、定期开会讨论，加强个案研究，促进个别生的思想转化，形成了老师们各具特色的工作经验和方法。

2、每学期召开一次班主任工作经验交流会，每学年召开一次教育科研成果交流会，老师们将自己教育教学工作中的成功的做法写成论文，参加评选和交流，相互学习、共同提高，推进了德育改革和研究，使学校德育工作不断上新台阶。

3、心理健康教育特色明显。关心学生身心健康发展，加强心理健康教育，是《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出的要求。我校成立了心理健康教育研究小组，开设心理健康教育课，设立心理咨询室，走进学生心灵，关爱每一个学生。坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚学生，着力构建新型师生关系：尊重、关爱、民主。尊重学生是前提，关爱学生是核心，教育民主是教育教学追求的最佳状态。学校努力给学生创造一个宽松的环境，让学生在快乐中成长，使学生人格完美、心灵健康。

五、加强师德建设，做到全员育人。

创现代化名校，育四有新人，关键是造就一支素质水平高、业务能力强的优秀的干部教师队伍，通过名师带动名校建设。

1、不断加强“敬业爱生、为人师表”为主题的师德建设。一个榜样就是一面旗帜，高尚的师德对学生来说就是一本好教材、一堂好课。定期组织广大教职工认真学习上级有关德育文件的指示精神，开展教师职业道德全员培训，着力提高教师思想道德素质。

2、强化以人为本、努力构建和谐、民主、平等、关爱的新型师生关系。德育工作要齐抓共管，学校教职工人人都是德育工作者，由此，在学校内部管理中，我们注重以人为本，坚持以德治校与以法治校相结合，充分调动了广大干部教师的积极性、创造性和主动性，努力做到全员管理、全程管理、最优化管理，全体教职工能将德育渗透在各科教学和各项教育活动中，并且做到为人师表，率先垂范，以自己良好的师德形象对学生起着潜移默化的熏陶感染作用。加强与学生的交流，走进学生心里，用心去关爱他们、呵护他们、帮助他们，平等公正地对待每一个学生，做学生的良师益友，真正做到教书育人，管理育人，服务育人。

3、强化班主任队伍建设。班主任是学校德育工作的骨干力量，是班集体的领头雁。学校非常重视班主任队伍建设，提高班主任的思想道德素质和班主任工作能力，不断增强德育工作的实效性。（1）建立理论学习制度。每周写一篇班主任工作札记，每月进行一次集中的德育理论学习。（2）每学期召开一次班主任工作经验交流会，推广先进的工作经验和工作方法。（3）学校在考核、评优，发展党员等方面优先考虑班主任、切实提高班主任地位，增强了班主任工作的积极性、主动性和创造性。

总之，在全校师生的共同努力下，德育工作取得了较好成绩。在今后的教育教学工作中，学校将进一步加强德育工作的研究和创新，积极适应时代发展提出的新要求和青少年发展中出现的新变化，努力培养德、智、体、美诸方面全面发展的“四有”新人。

第五篇：把德育教育渗透到职高语文教学中去

把德育教育渗透到职高语文教学中去

摘要：教育的核心是做人。作为人文学科的语文课教师，更应该注重人的培养。当我们有意识地增强文学性人生观对学生的教育时，学生便会从文学中去领悟做人的道理，从而达到育人的终极目的。

关键词：语文教育

德育

做人

文学性人生观

在我还是学生的时候，教授曾对我们说：“在学校里，不仅要学知识，更重要的还要学会做人。”如今，我做了教师，我也把这句话教给了我的学生。学会做人，不是一时一刻的事情，而是贯穿于我们人生始终的一件大事，只有学会做人，我们，包括学生才能在人生的路途上走好每一步。

做人，是一门综合性学问，把它与学校德育工作联系起来是一个非常值得探讨的问题.在本文中，不可能囊括它的方方面面，但在语文教育中，我们有意识地增强文学性人生观对学生的教育，让学生从文学中去透解一种文学思想的内涵，让这种内涵潜移默化地、又非常感官地、深刻地影响中学生的成长，却是其中一个好办法。

学校教育不仅需要智育：培养学生具有现代科学技术知识、现代管理知识和能力，而且尤其需要重视德育的重要地位：培养学生养成良好的文明习惯；热爱祖国、诚实、勤奋、敬业、乐群、勇于开拓进取的个性品格和中华发族的传统美德；对社会、环境，即对未来的社会生活有较强的适应能力。学校德育要坚持以“做人”的教育为基础，以立志成才教育为主线。在内容上，要坚持以爱国主义为导向，始终抓住爱国、爱党、爱社会主义的爱国教育；振兴中华、立志成才、勤奋学习、和谐发展的成长教育；行为习惯、劳动及心理素质教育。

作为人文学科的语文科教师，要注重学生全方位的发展，应该注 1 重人的培养，培养学生的人文精神和科学精神。教育学家叶圣陶说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”的确，让学生拥有知识是我们的责任，但教育的最终目的还是让学生成人、成才。没有成人的前提，成才是说不上的。所以，探讨人生的话题，也就应该成为语文教育的一个方面，一个对学生德育教育的最内质的作用。

当然，在语文教育中和学生探讨人生，作为语文教师，必须要有深厚的文学文化底蕴，要对文学的思想性和人生塑造性有最本质的认识，这是最基本的前提，因为我们必须要对自己灌输的每一种思想负责，而且这个责任是非常大的，不是影响一两个人，而是一大群学生的思想认识。因此，如果我们要想最大程度的利用好语文的德育教育课，就必须先对自己关于文学思想、文学内涵思想进行净化，发掘每一堂人生课的本质，离开了这一点，语文的德育渗透就无从谈起。

确立了在语文课传导人生的理念后，我们就要注重这么一种传导人生的方式。填鸭式的灌输只会引起学生机械地接受，这是毫无用处的。教育的功能是引导、启发学生的思想。这一点，用于探讨人生课特别有效。有实际教学中，如果在理念上、在方式上都着重这一点，那最终的结果将是，学生对文学的内涵产生浓厚的兴趣，他们都喜欢发掘每一部文学作品最内在的思想。通过文学的人生课作用，他们在很多方面的认识也清晰起来。更重要的是，当他们认识到语文不仅是一种工具，还是一种启发和引导他们树立良好人生观的科目的时候，语文才能充分发挥其人生功效。学生对课文的理解将大大超越单纯的字词句的步步认知，而且，在这一人生理解的过程中，他们对语文的认识也更深入、更透彻。

下面就以职高教材的课文为例，谈谈德育渗透的切入点。

职高语文教材中选入的作品多是内容健康，富有教育意义的；有的是歌颂劳动人民的善良，勤劳和勇敢；有的是讴歌他们为解放事业顽强斗争精神；有的是描写民族英雄的爱国壮举；有的是叙述历史伟人的光辉业绩，再现了他们的宽广胸怀和高尚节操；有的是革命烈士的伟大传记。学生学了这些作品，不仅能获得语文知识，提高语文能力，同时心灵上也得到陶冶，从中获得丰富的精神营养，感悟到做人的道理。因而，教师要充分挖掘语文教材本身潜在的思想教育因素，对学生进行潜移默化的教育。现可把课文粗略地分为四个教育点：

1、爱国主义情感教育

一直以来我们都强调对学生进行爱国主义教育，语文教学的一些具体内容为开展爱国主义教育提供了丰富的素材和实例，充分发挥教材的德育功能，对培养学生爱国主义的高尚品德，大有裨益。如：《风景谈》、《给母亲的信》、《红烛》、《炉中煤》、《讲讲实事求是》等篇目。通过对这一组课文的教学，使学生感受到祖国在人民心中的神圣地位，清楚地使学生感觉到我们中华民族是伟大的民族，我们党是伟大的党，我们的祖国取得了举世瞩目的成就，我们应当引以为豪，从而激发学生的爱国心。

2、人生观、价值观的教育

如：《雄关赋》、《以高尚的精神塑造人》、《离开雷锋的日子》、《沁园春·长沙》等篇目。通过这一组的课文讲授，使学生明白共产主义精神、奉献精神就是“全心全意为人民服务”的精神。通过学习使学生觉得做人有了力量的源泉，行动有了榜样的准则，懂得了人为什么活着，怎样活着才算实现了人生价值。

3、传统教育

如：《纪念刘和珍君》、《药》等课文。通过讲授这组课文，可以让学生了解中华民族传统美德和革命先辈为祖国的独立，为人民的解放前赴后继、英勇奋斗的不朽业绩，激发学生从内心深处产生一种对英雄对先辈的敬仰之情。同时，在完成学业的过程中要培养学生百折不饶的精神、进取精神以迎接人生旅途中更艰巨的考验。

4、优秀古代文化教育

中华民族在创造灿烂中华文明的过程中，形成了具有强大生命力的传统文化。如：《红楼梦》、《水浒传》、《窦娥冤》、《打开知识宝库的钥匙一书》等反映了文学艺术、科学技术等方面的成就；《论语》、《游褒禅山记》、《鱼我所欲也》等反映哲学、社会科学的成就；《诗经》、《史记》、《孟子》等经典著作更是不胜枚举。这些中华民族的瑰宝，这些中华传统文化的精髓都是对学生进行思想教育的好教材。

《红楼梦》中有一副对联：世事通晓皆学问，人情炼达即文章。“活到老，学到老”。当我们在教学生如何做人时，也是自我的一次审视，也是与学生一起学做人，同时也是做老师的一大乐趣。

参考文献：

[1]《中学语文教学学论》

陕西人民教育出版社

1987年出版 [2]叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社

1980出版 [3]李惊川《浅谈语文教育中的人生课》载于《语文教学与研究》