第一篇：特色立校创建工作汇报材料

特色立校创建工作汇报材料

各位领导：

大家好！

开学以来，我校以科学发展观为指导，认真贯彻落实全国《教育改革和发展规划纲要》和教育局工作要点，以“为学生的全面发展与终生发展奠基”为办学理念，确立了“以校本课程《成长手册》为基础项目，行为养成教育为主体特色，德育立校为基本方向”为今后一个时期的学校发张目标。

为了实现这个发展目标，学校成立了以吴先义校长为组长的创建德育领导小组，学校形成了以党支部为核心，以校委会为决策指挥的德育处、教导处、共青团、关工委一体化的德育工作领导组织和学校、家庭、社会、班级四位双主体的育人网络。并制定了特色立校创建规划，以及活动奖励经费的保障机制。

根据特色立校创建规划，我校除了狠抓教师的师德师风建设，班纪班风建设，升国旗等爱国主义教育之外，我校重点主抓学生的行为习惯养成教育。为了能卓有成效的抓好学生的行为习惯养成教育，学校采取由老师的正面教育与学生的自我反思相结合的办法，由学校出资印刷一本《成长手册》，免费分发给每个学生。《成长手册》里打印了《中学生守则》、《中学生日常行为规划》、《宿舍管理制度》、《学生就餐制度》等学生必须遵守的纪律以及《交通安全》、《消防安全》等安全知识，还印刷了每日的言行反思日记，即“成长日记”。开学第一周，学校要求各班组织学习《成长手册》里的各项纪律和安全常识条文，并写好心得体会。学校还要求每个学生每天都要写一篇“成长

日记”。就学生自己每天的所见所闻所感写成日记，特别是对一些不守纪律的言行进行记叙和反思，尤其要结合自己的思想和言行进行反思。并要求学生家长每周都签一次名，班主任老师每周都对学生的“成长日记”进行检查；学校德育处每周从各班随机抽查部分学生的《成长手册》，并组织语文老师进行评分，每周一德育处将抽查的结果公布到宣传栏里。每次抽查中的优秀班级各加班级管理分5分，良好班级各加班级管理分3分，优秀学生姓名则张榜公布，大力表彰。这样，学生的积极性大大提高了，每个学生都把写好“成长日记”当成了自己每天必修的功课了。

经过努力，学校面貌为之一新，学生的思想行为和精神面貌大幅度改善了。现在，学生中开口骂人，动不动打架斗殴的现象非常少见了；乱丢垃圾、乱说脏话的现象也几乎看不见、听不到了。随之而来的是学生中互帮互学、互敬互谅，彼此尊重、宽容理解的思想和行为增多了；学生争做红事，争当文明学生的行为已经蔚然成风；同时，还加强了学生的写作能力，提高了写作水平。真是一举几得！

总之，学校的德育工作是学校工作中一个永恒的非常重要的主题。作为一所农村中学，近年来，在上级部门的大力支持下，我校德育工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在很多不足和有待改进的工作。我们将按照教育局的指示精神，努力探索德育工作新方法，借特色立校的东风，把我校的德育工作更上一个新台阶。

谢谢各位领导，还望各位领导批评指示，谢谢！

广兴洲中学：殷五清

2013年4月16日

第二篇：特色立校创建工作汇报材料

特色立校创建工作汇报材料

各位领导：

大家好！

开学以来，我校以科学发展观为指导，认真贯彻落实全国《教育改革和发展规划纲要》和教育局工作要点，以“为学生的全面发展与终生发展奠基”为办学理念，确立了“以校本课程《成长手册》为基础项目，行为养成教育为主体特色，德育立校为基本方向”为今后一个时期的学校发张目标。

为了实现这个发展目标，学校成立了以吴先义校长为组长的创建德育领导小组，学校形成了以党支部为核心，以校委会为决策指挥的德育处、教导处、共青团、关工委一体化的德育工作领导组织和学校、家庭、社会、班级四位双主体的育人网络。并制定了特色立校创建规划，以及活动奖励经费的保障机制。

根据特色立校创建规划，我校除了狠抓教师的师德师风建设，班纪班风建设，升国旗等爱国主义教育之外，我校重点主抓学生的行为习惯养成教育。为了能卓有成效的抓好学生的行为习惯养成教育，学校采取由老师的正面教育与学生的自我反思相结合的办法，由学校出资印刷一本《成长手册》，免费分发给每个学生。《成长手册》里打印了《中学生守则》、《中学生日常行为规划》、《宿舍管理制度》、《学生就餐制度》等学生必须遵守的纪律以及《交通安全》、《消防安全》等安全知识，还印刷了每日的言行反思日记，即“成长日记”。开学第一周，学校要求各班组织学习《成长手册》里的各项纪律和安全常识条文，并写好心得体会。学校还要求每个学生每天都要写一篇“成长日记”。就学生自己每天的所见所闻所感写成日记，特别是对一些不守纪律的言行进行记叙和反思，尤其要结合自己的思想和言行进行反思。并要求学生家长每周都签一次名，班主任老师每周都对学生的“成长日记”进行检查；学校德育处每周从各班随机抽查部分学生的《成长手册》，并组织语文老师进行评分，每周一德育处将抽查的结果公布到宣传栏里。每次抽查中的优秀班级各加班级管理分5分，良好班级各加班级管理分3分，优秀学生姓名则张榜公布，大力表彰。这样，学生的积极性大大提高了，每个学生都把写好“成长日记”当成了自己每天必修的功课了。

经过努力，学校面貌为之一新，学生的思想行为和精神面貌大幅度改善了。现在，学生中开口骂人，动不动打架斗殴的现象非常少见了；乱丢垃圾、乱说脏话的现象也几乎看不见、听不到了。随之而来的是学生中互帮互学、互敬互谅，彼此尊重、宽容理解的思想和行为增多了；学生争做红事，争当文明学生的行为已经蔚然成风；同时，还加强了学生的写作能力，提高了写作水平。真是一举几得！

总之，学校的德育工作是学校工作中一个永恒的非常重要的主题。作为一所农村中学，近年来，在上级部门的大力支持下，我校德育工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在很多不足和有待改进的工作。我们将按照教育局的指示精神，努力探索德育工作新方法，借特色立校的东风，把我校的德育工作更上一个新台阶。

谢谢各位领导，还望各位领导批评指示，谢谢！

广兴洲中学：殷五清 2013年4月16日

第三篇：“艺术教育特色校”创建工作汇报材料

“艺术教育特色校”创建工作汇报材料

在创建艺术教育特色工作中，我们以党的教育方针为指导，以新课改为动力。遵循多元智能理论，面向全体学生，尊重个性，培养特长，致力于为每位学生未来的主动、健康、全面发展奠定基础。坚持学校艺术课程《移穰龙灯舞》与国家艺术课程并重，以创建艺术教育特色促进学校素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高。

现在，我将近三年来我校创建艺术教育特色的工作情况向大家作如下汇报。

一、特色方向的确立1、21世纪需要素质型人才，艺术素质是其中的重要素质之一。中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中对艺术教育给予充分肯定。科学研究也发现：艺术教育可以开发人的右脑，促进少年儿童创新思维能力的提高。这些是我们方向定位的理论、政策和科学依据。

2、我校所在地移穰村，是平定县历史悠久的文化名村，是“移穰龙灯舞”、“移穰花纸”等民间艺术文化的发祥地。如今，富裕起来的村民对精神文化生活的渴望越来越强烈。每年的春节、元宵节，人们兴致勃勃地观灯、舞龙、赏花纸，场面壮观。特别是“移穰龙灯舞”，集舞蹈、音乐、体育于一身，故广大群众、少年儿童都喜闻乐见。那么，在当前创建学校特色，深化教育改革的大好形势下，如果我们能够发挥地方人才和文化资源优势，将“移穰龙灯舞”开发为校本课程，把它作为一个典型文化品牌推及下一代，让我校在传承发扬民间优秀非物质文化遗产中形成自己的鲜明特色，在推陈出新中谋求科学发展，并积极推动移穰的新农村建设，丰富人民的节日生活，这岂不是件一举多得的好事？以上是我们定位特色方向的人文环境依据和课改策略依据。

于是，我们确立了全面实施以“校本课程《移穰龙灯舞》表演套路、龙灯舞理论、鼓钹乐、花纸印染、吉祥题词”等为主要内容的艺术教育特色方向。

二、创建特色的具体做法：

（一）、建立领导机构，为创建工作提供组织保障

我们成立了校长任组长，副校长、教导主任任副组长的领导小组和体艺等教研组组长为组员的工作指导小组。

校长、副校长负责制定《创建特色学校远期工作规划》、《近期工作目标》。如我们的特色创建工作全程分为“筹备启动、实施提高、完善达标”三个阶段。

（二）、健全制度，规范管理，确保校本课程的实施。

1、建立了《领导定期研究工作制度》。每月研究一次工作；期中进行一次督导小结；期末总结表彰。

2、建立了《校长室、德育处、教导处、教研组分级管理制度》。

如第二条规定：教导处负责制定《校本课程实施纲要》，还负责课程建设、教师培训、教研、教师教学行为和学生学习、活动评价等。

第三条：教研组长负责《课程纲要》的落实、课程实施，学生训练、汇演等活动的组织、协调。

3、建立了《评价激励制度》。

如：将《移穰龙灯舞》任课教师的教学、活动情况纳入教师的教学行为月评价，期中、期末评价；在评选优秀教师和三好学生的条件中加入“艺术”这一条，即艺术课程成绩好的师生才能评优评模。同时，对教、学《龙灯舞》成绩好的教师（包括外聘来的文化艺人）、学生给予一定的“企业家郝富锁教育基金”奖；《教师教学行为评价细则》里特设了“特殊贡献奖”、“活动成果奖”，以激励广大教师（含外聘艺人）为创建特色工作建言献策、大显才能。

（三）、加强宣传，统一认识，促进特色艺术教育社会化。

1、主动积极地向教育局、联校、村支两委汇报有关“特色创建”工作精神和我们的创建思路、打算，争取得到领导们的关心支持、业务指导甚至经费投入。

2、认真宣传动员，使全校师生统一思想、提高认识、明确目的、齐心协力，确保创建工作各阶段目标的顺利达成。

3、向家长、民间艺人、社会各界广泛宣传，以建构“学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合“的特色艺术教育结构体系。

（四）、加大投入，改善条件，优化特色艺术教育氛围。

学校想方设法，多方争取资金，先后购置回了两条大彩龙、两条小彩龙；制作了26块“特色创建工作”版面；配备了多功能打印机、电脑；录制了10多盘光盘等。花费近万元。

（五）、重视教学，提高实效，加速艺术特色创建步伐。

1、课时规定：开齐开足课程，并将《移穰龙灯舞》纳入省定“地方与学校”课时，保证一二年级一周1课时、三至六年级2课时用来实施“龙灯舞”教学。

2、课程编排：《移穰龙灯舞》是一至六年级通用教材，共八课。

“龙灯舞理论、阵式套路、鼓钹乐”为二至六年级必修内容，“花纸印染、吉祥题词”为一至六年级选修内容。

各年级任课教师可以灵活、创新使用教材，而不必全部、机械教授教材。但我们又有教学内容、阶段目标及评价等建议，供教师参考。

3、上课形式：采用集体课堂教学和课外活动教学等方式。

4、教学策略：我们鼓励教师大胆实践，积极探索行之有效的教法和学法。要求教师始终把特色艺术教育的主根深扎在课堂教学中。坚持“面向全体、全面提高、主动发展、注重实效”的原则。树立“基础知识与基本技能相结合，双基教学和悦心、激趣、健体及其审美能力和创新思维提高相结合，校本艺术课程与国家艺术课程相结合，课堂教学、活动指导与文化氛围熏陶相结合”的教育教学理念。还要求教师适当拓展、延伸，将“移穰龙灯舞与其它地域龙灯舞及龙文化相结合”，“教育学生学艺与教育学生学会做人、学会办事、学会求知、学会审美相结合，培养高尚艺品与培养学生高尚人品相结合”。

5、坚定信念：文化课是学艺的基础，文化知识广博，艺术表现力才会高超。同时龙灯舞理论、技能掌握得好，才会思维活跃，反应敏捷，才能在把语数知识变成能力的过程中顺理成章、水到渠成。所以，创建特色过程中，我们经常帮助教师、教师经常教育学生，在思想认识上一定要摆正国家文化课程和校本特色课程的关系，走出舞龙击鼓影响成绩提高的误区，继而“放心大胆创特色，全面发展争一流”。

（六）、优化活动小组，发展个性特长。

按“移穰龙灯舞”表演性强的特点我们统一规划、合理组建了班、年级、校三级兴趣活动小组，如历史文化组、鼓乐组、钹乐组、阵式套路组、花纸印染组、题词书法组等。让学生全员参与，自主报名，各归其所，各得其乐。我们还做到“活动时间、活动内容、指导教师”三落实，即每周星期五下午第二节课后一小时为全校各级艺术兴趣小组活动时间，确保了小组活动的正常开展。

（七）、培训师资，确保校本艺术课程的顺利实施。

“移穰龙灯舞”对于移穰小学的老师、学生来说并不陌生，但是把它研发成校本艺术课程后，老师、学生感觉到不再那么熟悉了。因此，师资培训成了当务之急。为了确保课程的顺利实施，我们多次对教师进行了培训。主要是邀请老艺人解读理论、示范表演、讲解印染技法、指导排练，让大家掌握课程；还通过校本专题研修进行培训；对于套路、鼓钹乐器的学习，我们甚至想出请学生队员教教师的办法，效果很好；教导处杨老师为了让教师学生学习和书写时，看清写对，特设计了2块大版面，上面有整齐、规范的鼓钹乐谱和识记口诀等。

（八）、加强课程建设，实施多媒体教学，提高课堂教学效率。

为了让《龙灯舞》课程的教学变得形象、直观一些，教导处杨老师将全套纸质教材制做成了集文字、套路、图片、乐谱、解说于一体的电子教材。为了使全体学生的鼓钹学习容易、演奏规范，杨老师又设计了《大钹/铙钹/大鼓单项乐谱》，创新了口诀，并有机融合在音乐课的节奏教学中，使2—6年级80%以上的学生记住了《乐谱》，学会了用自制小乐器演奏。

三、工作成效：

1、构建了一套特色创建工作模式即“一二三四” 工作模式。

“一”指“一个明确的主题”，即“创建艺术教育特色”。

“二”指“两个关系”。一是处理好“普及与提高”的关系。我们要求教师在全面普及的基础上抓特长生的提高，再以特长生的提高促普及。二是处理好“校内与校外”的关系。我们首先注重发挥校内艺术特长教师的作用，同时动员村老艺人李成聚李老先生，帮助我们，整合民间文化资源，编撰校本课程。我们的课程开发情况，《平定报》曾以《<移穰龙灯舞>激活校本课程》和《在引领中提高》为题，作了详实报道。

“三”指“三个原则”。一是遵循自主性原则。《移穰龙灯舞》兴趣小组，都是同学们根据各人的爱好自主选择的。二是遵循实践性原则。我们注重学生的动手实践、亲身体验。让他们从艺术课程的学习中汲取养料，另一方面通过实践，学会用不同艺术形式歌颂生活、表达情感。三是遵循创新性原则。我们有意识让学生在艺术学习、活动中大胆表现，培养创新能力、提高审美素质。

“四”指“四个系列”。一是构建艺术欣赏、表现系列。我们组织学生利用网络、电视，或视听或欣赏，了解移穰龙灯舞及其他地区的龙灯舞等。从而增强学好“移穰龙灯舞”的信心。二是构建学校、社会服务系列。组织学生参与公益性宣传、服务，为学校、社区、家长服务。三是构建艺术教育实践系列。我们努力为教师、学生创造良好的艺术课程教学、实践条件。四是构建了艺术成果展示系列。我们的龙灯舞队代表学校，代表移穰村多次参加县、镇、村文艺演出。

2、面向全体实施教育，全面提高艺术素质。

到现在，已有4批200多名学生接受了《龙灯舞》教育，2批150多名学生学会了“花纸印染”，汇报表演10余次。群众反响很好。

3、特色创建、全面教育双管齐下，教育教学质量喜人。

我们坚持“全面+特长”的教育思想，真正将德智体美劳有机统一在教学活动各个环节。实践证明，艺术教育在学校教育中不是孤立的，它与各个方面的教育相互联系、相互促进。所以，自特色学校创建工作开展以来的三年里，我们的教育教学成绩，始终位居联校前列。

四、努力方向：

1、继续加强师资培训；

2、继续加强电子课程建设，将平面的电子课程通过与有形有声的视频链接实现立体化。

3、继续挖掘、整合本地物质、非物质文化资源，丰富《移穰龙灯舞》课程内容。

4、继续规范、优质实施校本课程，切实提高“龙灯舞”的艺术表演水平。

5、继续坚定特色方向，实施素质教育，真正让校园充满歌声笑语，让孩子们快乐、健康成长。

我的汇报就到这里。谢谢大家！

第四篇：德育特色校创建工作汇报材料

德育特色校创建工作汇报

培养富有创新精神与能力的人才，是时代的呼唤，社会的需要，是历史赋予每一所学校的重任，而不容忽视的是，正确的人生观、价值观，高尚的道德品质和健全的人格又是构成人才素质的核心因素，是学生能否成才的首要问题。下面结合我校近年来的实践，就学校德育工作如何依托青少年环保教育，开拓新的德育领域和途径，谈三点肤浅的做法。

一、全程管理全员育人

1、领导重视，任务明确，计划完善，重点突出。

学校有德育工作长期规划，每学期初，德育处、年级组均根据相关要求制定切实可行的学期工作要点以安排工作。寒暑假均有活动计划。学校的德育工作领导小组组织健全，一学期召开两次例会，分析讨论校德育工作的要点、任务、措施。如本学期，我校实行了每月一次的校园联检制度，即由一把校长带队，带领校级领导、中层干部、各学年组长，对各班的管理工作进行全面检查。检查的项目包括：班级阵地建设、卫生、物品摆放等，然后进行综合评价，实施量化考评。通过此项活动，各班的环境大有改善，一套进一步调动班主任工作积极性的奖励制度已经出台。

2、制度健全，执行严格，全员育人，工作到位。

我校的德育管理制度，主要实行以分管校长、中层领导加年级组长为核心，对各年级实行以年级教导会为主要形式的管理机制。每学期初，分管校长、中层领导都要明确自己负责的某一年级的目标、任务，然后与年级组长一起讨论制定完成任务目标的措施、方法，再召开年级教导会，让每个备课组、每位老师明确自己的任务目标。期中、期末都要从教育教学两方面开好班级教导会、年级教导会，肯定成绩，找出差距。这样的管理制度，符合我校的学生实际情况，效果很好。同时也使每个教师岗位明确、责任明确。

二、特色育人，提升品位

1、以环境特色课程为载体，加强德育教育

实践告诉我们，教育的主渠道是课程，为此，我们将开发实施特色校本课程与德育工作有机融合，走上了一条务实而艰辛的探索尝试之路。

（1）、努力发掘潜在资源，开发校本课程，我校从实际出发，努力发掘学校的潜在资源，开发了校本课程，并将环境课时纳入到地方课时当中。编制了校本教材，在环境课上使用。激发学生爱护校园，爱护周边环境，亲自感受大自然。同时还采用国家环保局宣教中心编写的教材《环境教育读本》，对学生进行有关节约能源、保护水资源、减少大气污染和垃圾污染等环境知识教育，使学生了解环境状况及保护地球的重要性。

（2）、在学科教学中渗透环境教育。

我校要求教师把教材中凡是能涉及环境教育的渗透点挖掘出来，在课堂上做到有机结合，适时适度。各科教师都将提高环保意识作为自己义不容辞的责任。例如小学语文中《鸟的天堂》、《可爱的草塘》、《趵突泉》、《蛇与庄稼》等课文都能有机渗透生态平衡、食物链等一系列环保知识。如教学《趵突泉》一课时，一位学生质疑，说旅游所见与课文描写有矛盾，教师因势利导与学生一起分析“趵突泉”变枯泉这个景观变化的原因，引导学生讨论怎样恢复景观。虽然只是三言两语，既为学生解疑，又有机地渗透了环境教育。为保证“渗透”不走过场，要求学科教师认真钻研教材，筛选出环境教育的知识点，形成该学科环境教学系列。教师们还写了大量的论文，不断提高自己的环境素质，加强自身修养。同时本着“走出去，请进来”的思路，多方请环保专家指导，注意教师培养和学习。

2、以环境特色活动为载体，丰富德育体验。

开展环境教育，只局限于校园、课堂是不够的，要增强环境教育的实效性，还要靠学生的亲身实践。几年来，我们把开展环保实践活动确定为环境教育工作的一个重要落脚点和发展点，力争把活动开展得有声有色，做实做好。近几年，我校把环境教育逐步从学校推广到家庭、社区，开展了系列教育活动。2005年我校以“营造绿色家庭”为主题在学生中、家长中广泛宣传环境教育，学生们根据实际状况撰写了调查报告并组织开展了家庭环保倡议活动，向家长提出“争做环保家庭”的建议。2006年4月22日地球日，我校召开了“营造绿色家庭，共建美好家园”主题活动，利用回收废品所得的资金2000余元，为全校师生购买了环保布袋，用于学习、清洁和购物。学生通过自己环保的一言一行，带动了一个个家庭的环保行动，收到了良好的效果，并推动了社区精神文明发展。今年我校把4月16日——4月22日作为“地球周”，结合地球日的宣传主题开展了“追求绿色生活，争做环保市民”的主题教育。在校内，通过 “六个一”系列活动，切合实际向学生进行节约资源，保护地球的环保教育。在校外，学生们走进社区，走向社会，进行了向市民发环保传单、讲解环保知识、大型签名等社会实践活动，通过深入社区，大力普及环保知识，提高市民的环保意识，培养社区居民和学生关注社会发展的责任感，热爱社会公益事业的品质。在宣传教育别人的同时，不断提高自己的环保意识水平和知识水平，还锻炼了与人的交流能力，而且，相关的新闻媒体也给予了报道，此项活动收到了良好的教育效果。

3、以特色课题为抓手，提升德育层次

“发展特色，科研先导。”要把环境教育提高到一个更高的层次，必须以教育科研为指导。只有在正确的理论引导下的学校特色才会有强劲的生命力，我们非常注重对科技教学的经验总结和理论导引，让一些优秀的经验形成文字，作为开展科技教育活动的经验积累起来，逐步形成自己的教学特色。学校在加强对科技项目的指导中逐步形成了自己的教学经验，我们把它总结出来形成文字，学校教师写的文章多次在市区级以上获奖，教学研究水平得到了较大的提高。2003年我校承担了“可持续发展与城市小学环境教育的研究”这一省级课题，于2005年11月结题，并滚动为“十五”国家教科研重点课题。同时遵循教育规律，加强了环境教育科研的力度，坚持“以环境教育和科技教育为突破口，全面实施素质教育”的教改之路。

三、常规管理，长抓不懈

1、养成教育，重点突出，分步到位，重在培养。

我校的教育教学工作一直走在全区的前列，各种活动也开展得有声有色。根据这种实际情况，我校提出了“常规管理与特色活动相结合，抓好学生的养成教育”的口号，将常规管理与特色活动经纬交织，对学生进行全方位，立体化教育，不放过任何一个对学生进行习惯培养的机会。

本学期，我校把常规教育的制度创建作为重点工作，制定了《正阳小学养成教育实施方案》，分层制订出低、中、高各年级段的养成教育常规要求和急需培养的良好行为习惯各十条，制定了相关的评价细则，设计了评价表格，通过个人、家长、教师、集体评价的评价方式，督促、启发、引导孩子们形成良好的行为习惯。根据我校的生源情况和学生的实际状况，在养成教育方面，我们主要是一学期突出一个重点，兼及其余。例如本学期，我校开展了静声教育，重点抓了教学楼内的纪律、课间操集队规范和做操质量。我们的做法是，会同体育组分头召开班主任、体育班委会议，明确每个班级课间操集合的形式、地点及行进线路，然后德育处、体育教师全体出动到关键路口检查集队情况，每天表扬一批符合要求的班级，逐渐改变了课间操集队拖拉、懒散的现象。至于其他的养成教育，如个人仪表、校园卫生则用加强检查的方法常抓不放。

2、主题活动，增强实效

结合小学生的年龄特点和接受能力，我校利用多种途径开展了形式多样的主题教育。如每周的升旗仪式，班队会、晨会都按时进行。特别是结合重大节日、纪念日向学生进行爱国主义教育。如今年的4月5日清明节，我校开展了“铭记先烈遗志，誓为领巾添彩”的主题活动。全校师生到解放长春无名烈士墓举行扫墓活动。学生们站在革命烈士纪念碑前，缅怀革命烈士的丰功伟绩，深知这来之不易的幸福生活是革命烈士用自己的鲜血换来的，并亲手敬献了鲜花。通过活动教育学生向革命烈士学习，爱祖国、爱家乡、爱人民，从小树立服务意识。这次活动，对于发扬革命传统，振奋民族精神，凝聚民族力量，激发爱国热情，尤其是对于当前胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，具有十分重要的意义。教育效果非常好。

3、提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能

充分利用走廊橱窗、校园广播站、宣传板报等文化阵地，发展学生的个性，丰富学生的生活。为了凸现环境特色教育，我们还绘制了“共享自然”大型壁画，利用校园文化使学生受到绿色教育感染、熏陶，使校园中的每一面墙，每一个地方都成为教育学生的阵地。另外，结合各项活动进行小报、漫画、征文等评选，大大丰富了学生们的校园生活。

回顾我校的德育教育，在上级领导的关心指导下，做了一些工作，取得了一些成绩，但我们还有不足，在以后的工作中要加强和兄弟学校间的沟通，交流，及时借鉴好的教育方法，活动经验。构想今后的工作，我们会在十六大精神鼓舞下，与时俱进，开拓创新，为不断提升学校的德育工作水平而更加努力。

绿园区正阳小学

第五篇：质量立校 特色强校

质量立校 特色强校

棋盘小学

多年来，棋小人秉承“感恩、自信、睿智、厚德”校训，贯彻“爱心、正心、信心、恒心”教风，打造“自信、自学、自律、自勉”学风。全力提升教育教学整体实力，即：造：“人格有魅力、专业有实力、教学有能力、发展有潜力”名师；育：“德智双馨，身心两健”学子；工作奉行：教学质量立校，品行教育强校。具体做法如下：

一、教学研究

（一）、建立健全组织制度，保障教学研究工作高效开展

我校成立了以校长为组长的领导小组，有学科教研组和年级备课组，实行校领导分包教研组制度，每次教研活动都要进行组织、检查、指导。

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各年级组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思。以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

制度建设是校本研修的保障。学校制定了切实可行的校本学习制度，把理论学习、业务学习纳入学校常规。学校有检查校本教研活动记录、分析、和指导意见，并把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

（二）、以“十大活动”为载体，全面提高教师教育教学能力

为了促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高，我校本着“学习培训——交流讨论——考核评价”的思路，贯穿“选苗子——压担子——引路子——架梯子——搭台子——树牌子”这条主线，安排了“十大活动”。

主线是：

（1）“选苗子”：根据教师现有的水平、能力和进取精神，按八分之一比例选定培养对象，制订培养规划和措施，落实培养工作负责人，建立骨干教师培养档案。目前，我校确定县级学科带头人4人，其中县级骨干教师 1人，镇级骨干教师1人，校级骨干教师2人。

（2）“压担子”：骨干教师的成长主要靠实践。我校适时的为培养对象安排与教学工作密切相关的教研科研和改革实验任务，充分发挥主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。

（3）“引路子”：学校确定教学副校长对骨干教师给予系统化、经常性的指

导和帮助，使之进一步明确努力的方向，加强指导和研究，截止到本学期，我校已先后10余名骨干教师，主持主题研究的教研活动。

（4）“架梯子”：学校对骨干教师的发展成长积极给予扶持，努力为他们的提高创造必要的条件，并根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和高层次培训机会。我校先后组织4名骨干教师，进行多次校级集体业务学习会，主要介绍总结自己在教学工作中的成功经验与方法，为广大教师提供具体、可行的教学工作方法和措施，以点带面，进一步提高了教师们的整体业务素质和教学工作能力。

（5）“搭台子”：学校经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”，极大的调动了教师们的工作积极性，通过交流、研讨，教师们的业务水平有了较快提高。

（6）“树牌子”：在学校内不定期开展“优课评选”及“主题研讨课”，积极宣传和推广骨干教师的教育教学经验，带动广大教师创新工作方法和教学模式，推进全校教育教学工作的整体跨越。

十大活动主要包括：

【一】是“通过学习培训，增长业务知识”的活动：

1校本培训（即安排教师观看学校购买的新课程改革教学光盘、远程教育下载光盘、电脑教师教授信息技术知识等内容）；

2校领导专题讲座（即校领导针对教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行指导、交流，重点是每学的课改年级）；

3课题立项（即现已圆满结束县级课题一个，现有校级四个，做到了学科分类研究，全员覆盖）；

【二】是“通过交流讨论，提高业务能力”的活动：

4教研组活动（即主要是以课堂教学为载体的教研组成员研讨、交流）； 5教学质量分析会（即每学期针对抽测与县统练年级学科进行教学反思，反馈到课堂教学，达到进一步提高教学质量的目的）；

6校级主题研究（即由每学科带头人组织本学科成员以课堂教学为载体的主题研究活动）；

7教学研讨课（即对课改年级出现的新问题组织学校教学骨干力量进行听课，交流讨论，共同会诊，解决难题）；

【三】是“通过开展活动，评定业务能力”的活动：

8、教师基本功大赛（即开展“三笔一画”活动，加强教师基本功训练）；

9、教师风采大赛（即每学定期举行“优质课”评比活动，打分评奖）；

10、教案设计大赛（即每学定期举行“教案设计” 评比活动，打分评奖）。

我们通过采取多样化的活动形式，对于教学中的一些困惑、各种疑难问题等，进行研讨、交流，互说、互听、互帮，共同解决，真正发挥教科研的作用，从而使教师树立积极参加教研的意识，使校本研修取得实效。

（三）2012-2013年主要成绩 一】、学校集体荣誉

2012年9月，我校在全县综合评估考评活动中，荣获全县小学组第三名。二】、教师及学生荣誉：

2012年9月，在第28个教师节表彰大会上，吴艳玲等四名教师被县委、政府授予“优秀教师”荣誉称号；2012年6月，尹赫楠、孙悦、等四名教师受到县人民政府嘉奖；

2012年9月至今，李月英、张文芳、马建萍、杨静、赵艳娜、左怡静等教师的课件在廊坊市第二届“联通杯” 教育直通车课件制作大赛竞赛中获奖；左怡静老师在县小学品德与生活学科教师培训中获主讲教师表彰奖；

2013年5月，左维静、何铭、马建萍3位教师，在参加全省农村中小学学科骨干教师远程培训—（2012）国家级培训计划中，成绩合格，如期毕业。其中左维静老师，表现优异，被授予优秀学员荣誉称号；

2012年12月，李雯、郝云美同学的书信作品，在廊坊市少儿书信大赛中获优秀奖； 2013年5月，闫岩、刘望轩同学被推荐为市级“十佳美德少年”。

三】、县统考成绩:

2013年1月，在全县五、六年级统考活动中，我校：

◆两个年级的语、数、英、科四学科班级平均分均名列全镇第一，位于全县前茅！

◆六年级唐为同学以总分353分的成绩在全镇排名第一，五年级闫岩同学以总分345的成绩在全镇排名第一！

◆在全镇学生总分前20名中，棋盘小学六年级有11名同学，五年级有4名同学！

二、特色文艺活动

总目标：校园文艺多彩，培养具有丰厚文化内涵的时代新人。

1、通过创建活动使全体教师更新教育观念，改革教育方法，提高全体教师的艺术修养；

2、通过艺术教育使学生具备与艺术审美鉴赏密切相关的艺术历史文化知识和美学修养，使学生在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，促进他们的全面发

展。

3、通过艺术美育教育探索学生认识美，欣赏美，发现美，理解美，创造美的美好情操及人格和谐发展的最佳途径。

4、通过创建良好的育人环境，优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

5、通过教学实践，开发校本课程，建立艺术特色课程。

特色内容：

（一）创建良好的育人环境

1、美化校园，创建优美的校园环境

学校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。我校将因地制宜，科学构思，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃。完善教学设备，开辟设施齐全的音乐室、体育室、书画美术室、少科室、实验室；精心打造艺术橱窗，使艺术橱窗成为艺术教育宣传的重要阵地。

2、以人为本，创建良好的人际环境

（1）完善校训、校风、等，切实贯彻《中小学生行为规范》，实施年级、工作量化管理，做到常规化，制度化、科学化，建立和形成良好的班风。

（2）充分发挥校训的作用，大力倡导 “今日我以棋小为荣，明日棋小以我为荣”的思想，做棋小好学生。

（3）倡导良好的学风和教风，让智慧充盈指尖，让课堂涌动灵性，使学生在良好的教育氛围中学会交往，养成良好的道德情操。

3、互动，创设协调一致的社会教育环境

建立学校、家庭、社会相结合的教育网络，通过校园及校外活动，提高学生审美观。完善家长学校，充分发挥家长学校的作用，使学校教育、家庭、社会形成合力。

（二）优化艺术教育与课堂教学、课外活动、家庭教育的整合1、艺术教育与课堂相结合

让艺术教育渗透到学校的整个教育中去。在开好品德、体育、音乐 美术础上，在其它学科中渗透艺术教育。如品德、语文教师排演课本剧；体育教师组织校园集体舞；学校开设音乐、绘画、体育、课本剧跨年级、班级界限的兴趣小组。兴趣小组活动做到时间、场地、对象、和教师计划、内容、组织、讲课努力做到校

有特色、班有特点、生有特长。

2、艺术教育与课外活动相结合

（1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活

为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画展、每学年“六一”举行一次大型文娱汇演，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养艺术特长生。

（2）加强课外活动使它成为艺术课堂的有机延伸

建立音乐、体育、品德课本剧等兴趣小组，丰富学生的课余生活，提高学生的艺术才能，诗意地爱孩子，诗意地爱自然，诗意地爱艺术，诗意地爱生活，着力创设教育生活的最美境界，营造浓厚的艺术教育氛围。

（3）艺术教育与社会相结合。

“六一”组织大型汇演，开辟会场展示，向家长和嘉宾领导以及社会汇报教育成果，把学校教育推向社会。

6月1日在众人的期盼声中拉开了“校园歌舞飞扬，发展多彩文艺”文艺会演节目，节目秉承，形式多样，有歌、舞、小品、相声、双簧、电子琴演奏、诗朗诵等节目共有21个，分别由班主任和音乐老师一起准备的，其中质量高的有爱国版舞蹈《绿旋风》和《中国龙》怀旧版舞蹈《童年》时尚版舞蹈《大艺术家》体育版舞蹈《快乐球操》、扇子舞《好运来》小品《炒饼的故事》诗朗诵《感恩老师》等

三、总结反思体会深刻

我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

质量立校

特色强校 ——建设特色学校工作总结

夏垫学区棋盘小学

2013.6