第一篇：二年级上册第一单元检测分析

二年级四班语文上册第一单元试卷 分析

二年级上册第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：

本次测试共有十三大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。语文基础知识部分包括“我会认”的字会正确认读，“我会写”的字会正确书写，成语的识记到书写，再到课文的背诵填空；而积累运用部分则包括辨字选字，照样子写短语和句子，给句子加标点和阅读短文，还有就是最后的写话练习。

第一题给字注音，这一题考查的是给二类字（我会认）注音，大多数学生能正确认读注音，但也有个别学生没有掌握，尤其是“形状”一词。

第二题看拼音写词语，这次考试学生粗心的现象几乎没有，基本上没有拼读上的错误，失分的原因还是生字没有掌握，尤其是课堂上老师反复强调的“已经”一词，仍旧有部分学生写成“己经”；把“认识”则写成“认实”。看来丢分的学生，主要问题还是课堂上的听讲不认真，回家的作业不用心导致。

第三题补充词语：本题考查的词语全是四字成语，均来自课文，大部分学生都能正确填写成语；出错较多的是“层林尽染”、“五谷丰登”两个词语，错别字较多。

第四题汉字小魔术，给字加偏旁组成新字，再组词：有部分孩子把“匕”与“七”相混淆，还有的学生不会给“分”加偏旁组成新字。看来学习上没有思维上的扩散，也没有举一反三的学习好方法。我给家长介绍一下我的方法：我经常在给孩子讲授一个新字的认识时，就会引导他们联想到与之相近的字，如让孩子用“熟字换偏旁的方法”识记“请”时，自然而然地就指导孩子联想到学过的 “清”、“情”“睛”“精”“晴”“蜻”。希望能帮助到我们家长，以此来指导孩子迁移学习。

每天老师都布置读《词语集锦》，并要求学生每天复习、预习，如果学生做到每天认真完成作业，那这样再基础不过的知识就不会是轻易丢分了。因此，只要以上题目出错的学生，显然是学习自觉性不高，而父母又放任不管的原因造成。

第五题形近字、音近字的辨认填空：在学“记”这个字时，课堂上我强调过“纪”是“纪念、纪律”的“纪”。但仍有极个别学生仍混淆不清，可见课堂听讲是一个大问题。

第六题是好词仿写，主要是写“AABB”和又（）又（）的词。这样的题在一年级时就反复多次练过，但仍有学生掌握不了，要不是写错别字，要不然就是写成 “又胖又瘦”、“又大又小”这样的错误词语。看来今后还是要反复练习，加强书面积累方可。

第七题连短语：这一题连接起来的短语皆来自课本上原封不动的内容，全班几乎没有出错的。

第八题是按课文内容填空。出错率较高的一题是“孩子，就得。有的学生是全然不会填写，有的学生则是把学过的“别“字用拼音代替，我对此扣分绝不留情；默写《山行》后两句，学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字或是写错字。对此，也提醒我，今后只要课本上要求背诵的部分，有必要让孩子进行默写练习。

第 九题给句子化化妆——看图补充句子：这一题我在批改时比较灵活，并不是一味要求孩子写同样的格式“什么从什么地方怎样”，只要是语句通顺即可。这一题还是显现出孩子仍对“的”与“地”使用搞不清，如写成“快乐的成长”、“自由的飞”。尽管对“的、地、得”的词语搭配，上学期我无数强调，看来今后的批改作业、课堂的强调，我还是要保持一颗耐心，要不断地纠正，不时地指导，相信常抓不懈，必能熟练掌握。

第十题是给句子加标点：这个题班上出错的寥寥无几。

第十一题补充句子：这道题目相对简单，只有第3道，是要加2个标点。平时读书多，坚持写日记的学生，对于这样的题目考查，全然就是一道送分的题。

第十二题是阅读理解题，这次题目相对简单，前3个题的答案均是来自原文，只有第4道需要动动脑筋，先要读原文中划横线的句子，知道这是个比喻句，然后再仿写一个比喻句即可。而有的学生则没有读明白划横线句子是个比喻句，所以在仿写时，生搬硬套，结果语句不通顺，表达的意思更是模糊不清而失了分。平日里，我都要求孩子在做阅读理解题时，要把短文多读几遍（至少3遍），可是仍有些学生把老师的话当做耳旁风，不以为然，粗枝大叶地乱填一气，自然失分不少。

第十三题原本是要求学生写写秋游，但我根据学生实际情况（毕竟有些学生没有条件秋游），所以我课堂上随机改成了写“秋天的景色”，老师并在考前进行了指导，指导学生可仿照《秋天的图画》或是《语文园地一》中的短文《秋天到》来写，把最具秋天特点的事物，用“拟人”或是“比喻”来描写生动；也可以抓住秋天的一处地方，如“田野”或是“果园”或是“校园”来具体些。平时做题慢的学生，在考试时就凸显出问题，这道题目居然空着没来得及写；有些平日写日记懒散的孩子，答题中或是写作格式不对，或是不会加标点，或是内容简短。所以这一题失分比例较大，丢分严重，这也是一些孩子考分在六七十分的主要原因所在。

三、考后反思

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要求学生在学校反复认读，反复书写，反复听写，查漏补缺。重要的是家长的配合，对于孩子晚上的读写作业以及复习、预习，一定要严格把关，认真负责，实事求是地进行签字，而不是道听途说，随手一签。同时，在教学中我还会加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力，今后在学校课堂上，我会不断地对孩子的练笔进行指导；仍会一如既往地要求学生每天自觉读课外书，希望我们家长能和孩子共读一本书，不时交流读书心得，并要求孩子进行语言积累。

2、教师要督促学生熟读、熟背课文，甚至默写课文。

3、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

第二篇：二年级上册第一单元模块

感悟金秋,收获新知

二年级上学期第一单元模块

执笔：潘玲

一、教材分析

本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排，共选入六篇课文(古诗有两篇)，体裁多样，内容十分丰富。整组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

二、学情分析

通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，而孩子经过漫长的暑期，以前的拼音，认字有一些生疏，学习习惯较以前也有很大的退步，上课注意力不集体中，讲话，下午上课打瞌睡的现象比较普遍。在开展本单元活动时，不仅要学生掌握本单位的新知道，也要复习以前的知识，巩固拼音。并且抓好常规也是取得好的学习果效的前提。

三、单元总体目标

1．认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。

2.正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇

3.了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。

4.激发学生热爱大自然的情感，鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。

四、教学重难点

1.引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。

2.通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。

五、单元教学建议

1．注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生。

2.通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

3.语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。

4.重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。

5.打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。

附：

《黄山奇石》教学设计

教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

（二）初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。

（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

（一）引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

（二）初读课文，画出生字。

（三）小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

（四）汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

（五）理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（六）指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

（七）作业。

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

一、教学目标

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

（二）把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

（5）学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

（三）老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

第三课时

一、教学目标

（一）朗读课文，并选两段背诵。

（二）完成课后练习。

二、教学重点、难点

指导背诵。

三、教学过程

（一）读本课生词并听写。

岩石 怪石

巨石

仙人

仙桃

闻名 著名

名字

风景区

（二）指导背诵。

1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2．指名有语气地读全文。

3．把你喜欢的选两段试背下来。

4．接龙背，齐背。

（三）巩固练习。

1．比一比，组成词语。

2．写出黄山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（岩石，正等你去给它们起名字呢！）的

第三篇：二年级数学上册第一单元试卷分析

第一单元试卷分析

测试时间：2016年9月9日 分析时间：2016年9月11日

一、检测内容及整体情况：

本次检测分成八个部分：

1、我会填；

2、小法官判案；

3、找朋友；

4、请按从大到小的顺序帮下面的小动物排排队；

5、我选的准；

6、量一量回答问题；

7、动起你的小手来；

8、解决生活中的数学问题；

从试卷的内容上看，属于标准类题目，没有偏题超纲题，学生检测的成绩还算理想。全班22人，平均分92.23分。最高分100分，90-98分的有16人；80-89分的有3人；70-79分的有1人。及格率100%，优秀率90.9%。

二、试卷得分、失分情况分析

总体来说，学生对基础知识的掌握情况有待加强，填空和连线方面失分较低，但是对于稍稍复杂的题目，个别学生失分则相对较多。此外，也有部分学生由于太粗心，连判断是否线段和按从大到小顺序排列的题目也会出错，这是不应该的。

1、第一题“我会填”。有部分同学把不同单位的长度比较大小判断错误，从而失分；还有第二题的第4小题失分的同学比较多，测试后通过沟通是因为孩子们没有很好的理解题意。

2、第三题“找朋友”。这题虽只有一小题，不过占分较大，由于几个孩子对桌子和小学生的高度不能很好的区别，出现错误失分。还有一位同学将电视塔的高度连错。

3、第四题“按从大到小的顺序排排队”。好几名同学将数字写错或者迷糊地将单位看错，尤其是第二小题出错率更高。

4、第五题“我能选的准”。本题两道小题，每小题4分，难度不是很大，但全对的只有个别几人，很多学生对第1小题判断失误，据我分析认为是把线段的概念没有吃透，说明孩子们的基础知识还有待进一步提高。

5、第六题“量一量，回答问题”。本题分值也较高，两小题10分，只有个别学生全对，失分较多的是第2小题，因为第2小题涉及到大约多长的问题，所以有的孩子们束手无策，从而失分。

6、第七题“解决生活中的数学问题。本题赋分较高，但孩子们失分不多，只有两个学困生失分，今后仍需加强辅差工作。

7、第八题“用哪个物体可以画出右边的图形？圈出来。”。本题失分不多，有四个同学在第3小题中出错，还有一名同学在第3小题答错，从而失分，究其原因是因为对题目的意思没有完全弄清楚，说明孩子们的审题能力还有待进一步提高。

三、存在问题及补救措施：

1、讲题时，少数学生不听课，养成不好的习惯，要加强对这部分学生的指导。

2、学生对题目的阅读、审题能力还不够，在日常教学中要多加指导练习。

3、学生对于“线段”和“直线”的不同点不是很清楚，要让学生多加练习。

4、平时应该让学生多动手操作，从自己的操作中学会灵活运用所学知识。

5、教学中要重在凸显学生的学习过程，培养学生的分析能力。

6、多做多练，切实提高学生在答题中的应变能力。

第四篇：二年级语文上册第一单元试卷分析

二年级语文第一单元试卷分析

一、学生答题情况分析

第一题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。

第二题，看拼音写字。个别同学书写不认真，汉字书写不规范，拼音认读出现错误。第三题，比较组词。这是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好就组词，还有一部分学生根本不了解字的意思，随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第四题，照样子写句子。要求写ABAC、AABB、ABB式的词语，本题检查学生的词语积累，部分学生积累少，新词少。凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多看书多积累。

第五题，填上合适的词语。把词语补充完整，也是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生，没学过的字要求自己学会，不能以没学过为借口。

第六题，按偏旁写字，再组词。对字的书写把握不准，出现错字，组词也就不对了。还是基础不牢固。

第七题，照样子，写句子。学生多数在此题上出现失误，学生的自主分析较差，对于本题如何去做，心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导和联系。

第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。

第九题，阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准，有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第十题，写话。完成较差，多数学生感觉无话可写，对于学习完的课文吸收转化较差。

改进措施：

1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。

2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。

3、重视字词教学，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，加强成语积累，并且在平时鼓励写日记。

第五篇：二年级上册数学第一单元试卷分析

小学数学二年级第一单元考试试卷分析

河口小学 汪国春

一、试题概况分析

试题主要由知识演练（包括填空、计算、森林医生、对号入座）和应用天地（包括画一画，再解答、解决问题，你能行）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题“填空”，分值24分。第二题“计算”，分值26分。主要考查学生计算能力。第三题“森林医生”，分值4分。第四题“对号入座”，分值8分。第五题“画一画，再解答”，分值8分。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“解决问题，你能行”，分值30分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

二、学生考试情况分析

本次考试 应考：6人 实考：6人 总分：506分平均成绩：84.33分

及格人数：5人 及格率：83.33％ 优秀人数：5人 优秀率：83.33％

三、学生答题分析

1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。

2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第一题第4小题大多数学生理解不了题意，找不到方法，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。

3、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。

四、反思及改进措施

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。同时，要关注差生的学习方式，鼓励帮助他提高成绩。