第一篇：小学教师心理修养

小学教师《心理健康》课程标准专业素养一级培训讲座

一、心理健康教育的背景、含义、特征及健康标准

（一）了解心理健康教育设置的背景

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

但长期以来，我国中小学教育片面追求“知识传递”的价值趋向，导致了学校仅仅重视学生的智力开发，忽视学生健康心理素质的培养，特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养，这对全面推进素质教育产生了负面效应。由于受“应试教育”的影响，家长、学校、社会和教师片面地追求升学率，加大了学生学习负担，对处于发展中的学生身心健康造成了极大伤害。

由于中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。

与此同时学生的心理健康得不到应有的关心和重视，对学生的心理和行为问题进行的思想政治教育形式单一，方法简单，缺乏针对性和实效性。使学生成长过程中严重缺乏心理支持系统，目前，学生的心理问题日益突显。嫉妒、多疑、自卑、任性、孤僻、厌学、浮躁、焦虑以及逆反心理等不健康心理问题亟待解决引导，在少年学生中出现打架斗殴甚至自杀、犯罪等心理行为问题值得关切。据统计，每年全国中小学生非正常死亡人数达到目1﹒6万多人（其中自杀死亡率居第一位）。这就意味着，平均每一天差不多就有一个人40多名学生的班级消失。鲜血可以写成教训，但惨痛的教训并没有引起每个人关注。

为促进学生健康成长的需要，推进素质教育，在中小学开展心理健康教育十分必要。为了深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，进一步指导和规范我市中小学心理健康教育工作，特制定本课程标准。

（二）了解心理健康教育基本含义。

健康是人类最基本的需要之一，也是一个广为人知的概念。我们从小就要在各种表格中填写健康说明，我们也认同“拥有财富远不如拥有健康”这一道理，这说明健康是参与社会生活的一种重要，以至于人们在见面时一般要相互问候彼此的健康，表达自己对朋友健康的祝愿。人们认为，为了其他的幸福如利益、提升、财富而牺牲健康是不明智的行为。

青少年的心理问题，一部分随着学生年龄的增长、主观努力而逐步消失，但另一部分则要通过接受专门的教育、训练，掌握心理调适方法才能较快而有效地克服，单靠传统的教育方法是难以奏效的。

中小学生健康心理的形成，主要的影响因素有遗传、参与社会生活以前的经历、学校教育，以及家庭、社会影响等等。其中学校教育是形成中小学生健康心理的主渠道。学生心理健康的水平和特点是学生心理发展的结果，学生心理健康教育的价值主要是通过教育工作者有效地促进学生心理的发展来体现的。

1、心理健康教育含义：

指在学校中，教育工作者根据中小学生身心发展的规律，应用心理学揭示的原理和方法，来促进学生心理发展，维护学生心理健康以及培养良好的心理品质和健全人格为目的的教育活动。

青少年心理健康问题正日益成为一个社会问题，引起了世界各国政府的高度重视，许多国家都把心理心理健康列为学校教育的一个重要内容，在学校设置心理健康中心或者心理辅导中心，配备专职或者兼职的心理学教育工作者，开展心理健康教育活动。国家教育部颁布的德育大纲指出，德育即政治、思想与心理教育。这就明确了心理健康教育是德育的一个重要组成部分。

2、健康教育不同与心理素质教育

心理素质教育主要是以培养中小学生形成各种良好的心理素质为主要目标的教育，心理

健康教育的目的是使学生形成健康心理和健全人格，使其能够满足学习、生活对心理品质的要求。

例如：杨立伟在“神州五号”升空前及升空后镇定自若的神态属于心理素质。如果，他总是想，升空后我万一回不怎么办？进而吃不好饭睡不好觉，寝食难安就属于心理问题。

3、健康教育也不同于思想政治教育、道德品质教育

思想政治教育的主要任务是帮助中小学生形成正确的政治方向和科学的世界观；道德品质教育侧重于帮助学生获得参与社会生活所必备的道德行为规范，处理好个人与他人、社会的关系；心理健康教育是侧重于促进学生的身心发展，维护其心理健康，健全其人格的教育，心理健康教育与思想政治教育、道德品质教育相比，具有以下差异：

（1）在德育中的层次不同

思想政治教育处于最高层次，心理健康处于最基础的层次。

（2）目标和要求不同

思想政治和思想教育的目标和内容更多的是由特定社会的政治、经济所决定，具有鲜明的意识形态特点，品德教育的核心是价值观和人生观问题，心理健康教育则关心成长与发展的问题，它强调“价值中立”等。

（3）实施的手段和方法也有差异

思想政治、品德的教育一般是让学生理解并接受伦理道德规范，获得道德认识，形成道德情感，产生品德行为，其主要方法是教导、榜样示范、社会学习。心理健康教育的方法则强调其“心理性”，学生获得对事物正确的认识是平等的沟通讨论结果，通过让学生学会自我认识、反省，获得自我完善的意向和能力。从方法上讲，它一般不使用前两种教育中惯用的“灌输”，更多的是讨论和沟通。前两种教育在方式上带有“他助”的特点，而心理健康教育则重视“内化”，更多的是通过沟通和讨论“让人自助”。

第二篇：小学教师心理工作总结

1.小学教师德育工作总结

小学班主任德育工作总结班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。小学教师德育工作总结

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识。

第三篇：小学教师个人师德修养计划

3篇小学教师个人师德修养计划

小学教师个人师德修养计划1

教师的天职是教书育人。因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争“为人师表”。

一、不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。教师的主导、导向作用是十分重要的，什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

二、加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的＇是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。

三、爱岗敬业，做合格教育者。

在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。

总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

小学教师个人师德修养计划2

本学期，立志要明晰师德以下几个方面的内涵：

一、师德的要求——爱岗敬业、献身教育

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

二、师德的核心——热爱学生、教书育人

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

三、师德的发展——更新观念、努力创新

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

四、师德的力量——以身作则、为人师表

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

五、师德的升华——终身学习、不断进取

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

本学期要通过多看书，丰富自己的思想，建树自己的新课程形势下的理论体系；多上网了解最新的教育动态；多学习掌握更新的教育方式方法；多写博历练自己的理论实践的结合；多上课加强和学生们联系；多工作看师德在实际工作中展现……

总之，要从以上五方面来强化自己对师德师风的理解，只有真正认识到师德师风的内涵才能来实现职业理想，否则，选择这个职业只是为自己找个饭碗，若如是想，恐怕又得惹鲁迅老先生奋力呐喊：救救孩子了。

小学教师个人师德修养计划3

教师的道德是立身之本，人民教师就是要为人民服务，让人民满意。师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。因此，本学期我制定如下师德计划：

一、按照师德建设承诺要求去做

认真学习《中小学教师职业道德规范》，积极参加以“五心树师德”为主题的师德教育活动。

二、充实自我，学而不厌

提高业务水平，需要不断地学习。传授文化知识，教好功课，是教师的一个基本任务，也是教师对待自己的事业的态度问题，因此教师能否刻苦钻研业务，掌握丰富的知识，教好学生，也是一个师德修养的问题。

三、教师要以身作则，为人师表

作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。品德端正，严于律己，是教师必须做到的。要严于律己，哪怕是微小的错误，也不能原谅自己，敢于同自己的缺点和错误作斗争。

四、尊重学生人格

我们在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，才能使我们的教书育人工作步入良性循环的轨道。尊重学生人格是作为新时期教师道德修养不可缺少的一项必修课

第四篇：浅谈小学教师如何提升个人师德修养

浅谈小学教师如何提升个人师德修养

小七坝小学

徐斌

美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能在父母那边得到足够的关怀和爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”所以，作为小学教师，作为把孩子领入知识殿堂大门的老师，更应该努力提升个人的师德修养。

那么，如何提升教师个人师德素养，我认为应从以下几方面进行努力：

一、调整心态，增强职业认同感。

加入教师队伍的人，形形色色，有些是真心地热爱教育事业，有些可能是形势使然，把教师职业只是看作一个饭碗。所以当遇到教师的收入和地位仍然不是很如意，老师的工作不是社会全部人能理解时，这些人对教师这份职业更是没有认同感。这时，需要个人心态的调整，首先应该认识到教师职业的神圣，有针对性地去了解、学习古往今来的名师，领略他们高尚、伟大的人格，仰望他们在历史长河留下的烁烁光华，重新认识教师职业的崇高，选择教师这个职业，就意味着一份责任，一种使命，更是一种光荣。其次，要充分认识到教师的劳动，是精神产品上的收获，是个可以长期看见效益的收获，看到自己培养的人才在各条战线上做出杰出的贡献时，教师的幸福感和成就感自然油然而生。

二、自我缓解，化压力为动力。

教师的工作，特别是小学教师的工作是极其繁琐，细腻，甚至看去是极其微小的。低年级的孩子除了教学，在生活上不仅需要你人格力量的感染，还需要你事无巨细的关心，手把手的教导。从文明礼貌到交通安全，直到服装整洁都需要细致入微的指导。一个人长时间投入在这样琐碎、重复的工作中，意志会有所消磨，而学校里还有各种活动，公开课、评比、检查，教师必然感觉到压力重重，动辄则咎。如何缓解压力，首先，要意识到一定压力是有益处的。它能提供行为的动机。在各种公开课和评比中，你的教学能力和班主任工作能力肯定能得到提高，在每次的活动过后，不管是成功、失败，都不要太计较得失，肯定自身的每一次提高，多寻找心灵的满足感。在琐碎的工作中，多看到自己工作中取得的成绩，多找找学生的进步，哪怕是一点点。那么，工作就不再是盲目，重复的，工作的意义和成就也会显现出来。

三、不断充实，厚积而薄发。

思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。丰富的学识和开阔的视野本身就是一个高素质教师的专业要求，而也只有丰富的学识和开阔的视野，才能沉淀出高尚的人文素养。大师让我们高山仰止，不止是因为他们的博闻强记，学术成果，更是因为他们的人文素养和高尚的人格，那是他们身上丰富的文化沉淀所展现出的魅力。薛瑞萍老师在《心平气和一年级》中说到：“小学教师是一份艰辛卑微的职业，要想从中获得充实宁静的感觉，必先拥有丰盈的教育智慧。”作为教师，应不断丰富专业知识，多看书，多反思，多积累，教育的智慧，只有厚积才能薄发。

四、关爱学生，从心出发。

“师爱”是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。爱，需要尽心，需要宽容，需要平等。桂贤娣老师说，要因生施爱。因生施爱，首先需要尽心，要了解每位学生的不同特点，不同需要。这听起来并不容易，但只要从心开始的关心，孩子自然而然地会和你亲近，了解也是自然而然的事了。犯错，是每个孩子都会做的事，正确地看待孩子犯的错误，有一颗宽容的心，多从学生的角度去看待事情，理解他们，才能真正的宽容孩子。平等，则需要保持一颗童心，有一颗童心才能和孩子真正的沟通，才能让孩子感受到平等。关爱学生，不是口头，也不只是事无巨细的教导，还应从心出发，用心贴着心，才能温暖。当你向孩子们交出你的心时，孩子肯定会回报给你更炙热、纯净的心。这时，教师职业特有的快乐，已不是能用言语来形容。

人们都说：教师是人类灵魂的工程师。而生活在一个充满物欲和复杂人际的红尘俗世里的教师，他的灵魂是不是天底下最健康的灵魂呢？教师也是凡人，在纷繁复杂的大千世界，要保持一颗纯净的心，一个洁净的灵魂，需要自身通过不断的自省和学习。只有不断地完善、提高自我修养，教师才能真正成为“人类灵魂的工程师”，学生的领路人。

第五篇：小学教师师德修养的内容范文

小学教师师德修养的内容

1．敬业精神

小学教师最高的职业素养应该是具有高度的敬业精神。由于我们的教育对象无论是在人生观、世界观，还是知识、能力、习惯等方面都是刚刚起步的小孩子，他们需要教师加倍的呵护、耐心的引领，这就需要小学教师必须具有热爱教育、热爱学生的高尚情怀，教书育人、诲人不倦的崇高思想，不厌其烦、耐心细致的工作作风，忠于职守、乐于奉献的敬业精神。

2．事业感、责任心

由于小学生年龄小，各种习惯正在逐步形成之中，因此，小学教师必须要有高度的事业感和责任心。在我们的手中有未来的领袖、有各种各样的专门人才，我们应该对他们充满期待、充满信心，满腔热情地去关爱他们，以高度负责的态度去培育他们，促使这些小朋友健康成长。

3．师表仪容

为人师表，首先体现在教师的仪表仪容上。我们不反对随着人民生活水平的逐步提高，人们对衣着、打扮等个性化的追求。但对教师来说，特别是小学教师，应高度注重自身的仪表仪容，因为教师的职业所然。教师是小学生最自然的模仿对象。西汉学者杨雄曾说：“师者，人之模范也”。随着生活质量的提高，教师的衣着穿戴也会发生一些变化，这很正常。但一定要注意，教师给人的形象应该是健康、正气、向上、规范的，具有教育性，能起到润物细无声的作用。

4．工作态度

在小学生的成长过程中，各方面的知识正在逐步增长，各种能力和习惯正在逐步形成，成长过程中肯定会遇到曲折反复和各种各样的问题，这就需要我们的教师要有良好的心理承受能力，具有热情、和蔼可亲的态度，不厌其烦、耐心细致的工作作风，认真对待和处理工作中发生的各种矛盾和问题，努力使自己成为小学生的良师益友。