第一篇：初三化学中考复习计划大全

初三化学中考复习计划

根据202_年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，制定本校化学复习计划。

一、指导思想

以课程标准确定的培养目标为依据，结合我校教导工作计划及我校学生现状，有计划、有步骤进行复习，强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平。

二、教学目标：

期末中考中，化学科的平均分、及格率、优秀率三项质量指标排在县前七名。

三、学情分析

在上期期末考试中，平均分、及格率、优秀率三项质量指标排在县14名。其中优秀率偏少，平均分、及格率严重偏低。今期要将平均分、及格率、优秀率三项质量指标排在县前七名，难度相当大。

四、复习计划和措施

鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学年度后期复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“三阶段”与“三到位”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。具体计划和措施如下：

1.科任教师在确保教学效果的基础上抓好教学进度，力求在第八周前完成新课教学。

2.教师加强与学生沟通，建立良好的师生关系，增进师生感情，令学生亲其师，爱其科，充分调动学生学习主动性和积极性。

3.深入研究考试说明和考点。在深入研究考试说明的基础上，研究近两年肇庆市中考试题，了解中考特点，把握今年中考方向，为复习备考明确方向。

4.加强对学生的辅导。针对学生的薄弱知识点，选择典型题目，加强训练和辅导，力争能够做到复习无盲点。

5.时间和内容安排。

第一阶段：分类复习（8至12周），根据《赢在中考》的第一模块进行。

第二阶段：专题复习（13至15周），根据《赢在中考》的第二模块进行。按实验题、推断题、探究题、计算题进行专题复习。

第三阶段：综合训练和查漏补缺（16至17周）。按中考模式进行两次模拟试，一方面提高学生考试心理素质，另一方面根据学生作答情况，做好查漏补缺。

202_年中考化学复习备考计划

为了激发学生学习化学兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，多出人才，让更多的学生上理想的高中继续深造，不让化学科拖中考的后腿，特制定如下复习计划：

一、现状分析

1、学生现状：多数学生能够主动学习，认真配合教师的教学，很多学生对化学有一定牢固的基础。个别学生则对化学不够重视，认为别的科目多考几分就可以了，尤其是基础知识比较薄弱的学生，当面临化学综合知识的试题时，总是无从下手，最后而失去了学习的动力。

2、教材分析

调整后的教材：内容更广泛，知识更全面。面向全体学生，以学生发展为本，促进学生可持续发展和个性发展。创设自主探究的实验活动，引导学生积极参与知识的获取过程以获得实验活动的亲身体验，培养学生创新意识和实验能力。激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，培养学生终身学习的愿望，促进学生全面发展。

3、中考趋向

通过近两年中考试题的分析，我认为中考试题存在以下几个特点：

①面向全体学生，重查基础知识和生活常识。考查学生的综合能力和创新精神，看学生能否初步运用化学知识解答一些简单的现象或解决一些简单的化学问题，让完成学习任务的学生都能获得理想分数。

②不出偏题、怪题、冷题。

③突出学科特点，加强对化学实验的考查，加强对化学实验操作的考查，把学生必做的实验作为抽查的范畴，并且在考查化学知识试题也尽可能与实验产生联系。

④注社会现实，结合学生熟悉的生活情景，和已有的实际经验，联系生产、生活实际的试题比率逐年上升。

⑤探究性试题的比例有所增加。

二、复习要求和措施

1、复习要求

①掌握各章节知识要点，将所学知识形成知识网络。

②掌握几种重要气体化学性质和制取，化学基本反应的四种类型，化学式的计算，常见

化学方程式的计算，溶液的计算，综合计算以及实验题的设计。

③掌握化学实验的操作，步骤现象、结论以及物质的推断和鉴别。

④要求学生了解身边的化学，联系生活实际感受化学就在身边。

2、具体措施

以专项考点为轴心，以课时测试为切入点，重在基础知识部分。

三、时间内容安排

(一)、第一轮：系统分块复习（时间为1---7周，2月19号--4月10号）

主要任务是：一是构建学科知识网络，通过比较、分析，逐步形成对学科体系的整体知识。二是进行一定量的综合训练，达到巩固基础，提升能力的目的。

1、化学基本概念

初中化学基本概念主要包括物质的性质与变化、组成与分类、结构、化学用语、溶液等方面知识。这部分内容知识点多，而且分散在教材各章节中。复习这部分知识进，每一个概念，要求学生理解、掌握其中的关键词，对易混淆的概念分析比较出相同与不同之处，对有包含关系的、有相互联系的概念分类归纳成网络。

2、元素及化合物

主要内容有：氧、氢、碳及其化合物；铁及铁合金；酸、碱、盐的性质及其代表物。复习时要以某种物质为中心，将其学名、俗名、化学式、物理性质、化学性质、用途、保存、鉴别、制法等，串成知识链。在学习的过程中强化物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途、保存、鉴别等方面的意识。学生根据物质的性质，可推出相关的用途、保存、鉴别等知识。这样可以让学生感到知识的条理化，便于记忆、理解和掌握。另外对比五种气体、三酸二碱、金刚石和石墨、白磷和红磷等，优化记忆内容。还有重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将知识综合运用到鉴别、转化、除杂、推断等方面，并与社会、生产、日常生活中的常见现象联系起来。

3、化学实验

主要考查各种仪器的使用技能、实验操作技能和几个重要探究实验，是中考试题中增加区分度的题目。在复习时，要注重基础、突出重点、查漏补缺。对常用仪器的主要用途、使用方法和基本操作的复习，重点是弄清如何用、使用的注意事项，以及操作不当会导致那

些后果。复习时，老师将知识编成题，由学生判断、改错、指明原因。对常见气体的实验室制法的复习，重点搞清实验原理和实验装置的选用依据，同时也要搞清在各实验操作中的注意事项，以及操作不当可造成的后果。对常见物质的鉴别和检验，重点放在如何选择鉴别试剂，以及对实验现象的准确描述上。混合物的分离和提纯，重点放在如何选择分离和提纯的方法，除杂试剂的选择，以及对实验过程的叙述上。对综合实验方案设计部分，教给学生首先必须明确实验目的，在根据实验目的，设计实验方案或选择最佳方案，（要考虑到实验过程的操作简单、方便可行、节约药品，以及安全、环保等因素）。

4、化学计算

近几年化学中考试题中计算题在整个试卷中不算难题，但却失分率较高。出现的问题有：化学式写错或化学方程式未配平；书写格式不对；化学原理不清楚；读不懂题等。复习这部分内容时，要立足于化学基本概念，选择典型题型的精讲。讲题时，注重讲解分析过程，同时注意解题的规范化。

（二）、第二轮专项训练（时间8--10周，4月18号--5月1号）

以中考化学考题为准，主要训练：

①知识分类专项训练②题型专项训练

（三）、第三轮是综合训练，查漏补缺（时间11-17周，5月2号----6月19号）

这一阶段主要采取“模拟测试加讲评”的方法，其目的主要是提高应试能力，调整良好的心态。在以上知识块已复习的基础上，应对知识进行综合考查。对典型的错误，还要通过复习来弥补。强化训练，一方面可对前面的知识进行复习、查漏补缺；另一方面可以让学生见到更多的综合题型。学生做后，可以总结一些好的解题方法和技巧，同时分析出自己的不足，有针对性地加以改进。

初三级物理备课组备考计划

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202_——202_学年度第二学期初三级物理备课组备考计划新的一个学期已经开始，回顾第一学期的工作，分析第一学期期末考试的成绩，觉得任务重大，我们备课组将分工合作，彼此协调，共同奋斗，经过本学期的总复习，力争平均分在区里进入前三名的目标。为了实现

这个总的目标，我们必须通过科学有序的复习之后，对上层生，力争有学生上700分；对下层生，培养他们学习物理的兴趣，夯实基础，使这一部分学生的分数有所提高；对中等生，则是使更多的人进入上层生的行列。为了实现这些目标，应做到以下几点：

1、科学的安排好复习的时间我们在第二周授完新课，第三周开始复习。我们打算从第三周开始至第十二周的时间作为第一轮复习的时间，这个时间段以基础知识的巩固和基本能力的提高为主。第十三周是区的模拟考试的时间。从第十四周起至第十六周为专题复习时间，将分计算专题、作图专题、实验专题和综合能力题专题进行复习，精选一些有代表性的题目进行讲练，以少讲多练的形式进行。第十七周和第十八周为综合训练的时间，选择一些比较有价值的模拟题进行训练。

2、夯实基础针对学生的实际情况，我们选用了初中升学指导丛书作为在第一轮复习阶段的复习资料，因为这本书有知识点的归纳，而且练习题的题量较少，比较基础，适用于大多数的学生。当然，在此过程中，必须参考其它的复习资料，根据实际，选择适量的练习题加以补充；每一章根据考点精选少量的题目，以课堂小测试的方式，巩固各个知识点，尽可能的把知识点落实到位。

3、提高能力

提高学生的解题能力。对各种题型的特点，解题的一些技巧，在平时的课堂教学、测试中不断的灌输。对综合能力题，在平时的测试和专题复习时，尽可能多的练习不同形式的题型，加强答题方法、技巧的指导，尽量减少对综合能力题的恐惧感。提高学生的应试能力，对不同层次的学生，有目的的进行指导：上层生，在平时的测试中要求其解题的速度要快、正确率要高、解题过程要规范；中层生，在平时的测试中要求，解基础题目的正确率要高，尽量不要落下一些题目不做，解题过程要规范；下层生，在平时的测试中要求其能做的基础题目不能错过、解题过程要规范。

4、发挥集体智慧

我们备课组将对A、B两个层次的学生，根据学生不同的实际情况，从不同的角度，在课堂教学中落实不同的要求，对A层次的学生以培优为主，对B层次的学生以扶差为主。不论是培优还是扶差，一切以切合学生的实际情况和学校的要求为准。

总之，我们备课组将狠抓基础知识的复习，提高学生的能力，为实现我们的目标而努力。

第二篇：初三化学中考复习计划

初三化学中考复习计划与策略

指导思想

202_你中考离我们越来越近，展望近年化学中考试题特点，在注重对“双基”考查的同时，将会更突出地体现新课改的思想理念：也就是更注重对考生科学探究能力、创新能力、实验能力、综合能力的考查；注重对化学知识在生产、生活中的实际应用的考查；关注化学与社会发展的联系。面对这样的趋势，我们平泉四中初三化学备课组就中考复习方法和计划，谈一些粗浅的看法。

复习方法

一、要研究考试说明，明确考试要求

复习应有明确的方向，首先应认真研究《考试说明》，这是命题组的专家们中考命题的依据。通过研读《考试说明》可以明确考试的具体范围、内容和要求、试题类型及试卷的结构。特别是通过比较近三年的《考试说明》和中考试卷，哪些地方做了增减，就可以充分了解今年中考知识点、试题类型与往年要求上的变化。如202_年至202_年考中试题型包括单项选择、填空、实验探究、计算，今年还可能增加多选题，可以通过《考试说明》上的试题示例，多加了解和训练。

二、探究对学生学习方法的指导，提高复习效率

由于化学学科的特殊性，新课完成后复习的时间很短，如何在有限的时间内，用科学的学习方法，最大限度地提高复习效率，是取得理想成绩的关键。平时教学中重视双基，构建知识体系。“双基”（基础知识和基本技能）是提高学生自身素质，发展能力的基础和依据。

如果基本功不扎实，就不可能有大的发展和创新。复习好双基，并不是要求同学们将学过的内容简单的重复，死记硬背知识点，而因当突出重点，在理解的基础上记忆。几年来的中考题中都是考查考生对双基的理解，及运用双基去解决相关问题，而对概念的死记硬背内容越来越少。这就要求在复习过程中不能仅仅局限于某个知识点孤立地复习某个知识。要把以前所学过的知识分块整理，通过对知识点的梳理、提炼，寻找出各部分知识块之间的内在联系，形成网络，将知识系统化。我们学校的学生大多基础扎实，平时教学夯实基础的同时，加强知识深度和广度的联系，稳扎稳打，步步为营。每次月考都不复习学到哪里就考到哪里，不让学生吃夹生饭。这样我校化学结课时间大约在5月10日。

一、第一轮单元复习：时间5月11日至20日

首先要围绕课本，对上、下册课本的各个单元进行疏理。我们有许多学生会认为，新课学完了，完全可以与课本说再见了。其实，复习时，课本是学生复习的依据，也是中考命题的依据，更是教师编造一切练习题、测试题的依据，切不可抛开书本，用复习资料代替书本复习。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展，加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

根据“新课程标准”和化学学科《考试说明》要求，上下两册课本总共12个单元，每个人承担几个单元的“备课”的任务，每个单元的复习内容主要包括：[知识要点]------将每个单元所涉及到的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案，在知识问题设计时要做到基础、全面、系统，这样可以帮助学生回顾和梳理知识，引导学生通过思考、讨论、辩析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维，培养能力。[典型题例]-----------精选或设计有代表性的例题（精选近两年全国各省市中考题）[课堂练习]---------编写课堂练习题时，为保证教学质量，应注意以下几点：①涉及本专题知识为主，并重视知识的综合应用。要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，有利于学生自学能力、实验能力、观察能力、思维能力的培养；②提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难；③控制习题数量，以课堂完成80%左右为宜；④避免教师占过多讲解时间，练习中可适当给出提示或答案。[跟踪训练]---------做到试题设计规范，题型新颖，材料新鲜，编写时力求增加与学业生产、日常生活、新科技等有关的新情景题，目的以激发学生的训练情趣，使考生变苦练为乐练；培养学生科学素养和实践能力、提高学生的思维品质和创新能力。

二、第二轮复习：时间5月20日至30日；

1、强化专题训练，促进学生能力提高

在具备扎实的基础知识后，趁热打铁进行专题训练，针对中考题型特点，大致进行相关专题的专项训练。我校在教学中，注意做到以下几点：

（1）专题的开设要从学生的实际情况出发，又要略高于学生的平均水平。教师对所选专题的讲解要做到“知识、方法、能力”的统一，切实提高学生的发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力加强巩

固薄弱环节。

（2）、专题要注重“精、透、准、难”四字。“精”指内容要精选；“透”指教师要讲透，学生要吃透；“准”指重点、热点方向要准确；“难”指加大前后知识的网络建构联系具有一定的综合性。

（3）、开设方式要多样化，增强学生新鲜感。小专题的讲解可以采用多种形式，可先开讲座，并配以一定数量的练习，也可以边讲边练；还可以让学生先做，教师批改后评讲、归纳。这样做，在临近中考的气氛中能给学生一些新鲜感、一些“凉”意，增强复习效果。通过专题训练，对知识板块的复习起拾遗补缺的作用。根据我校学生状况，重点讲解的专题有：

1、框图推断题选择题 2实验探究题

3、物质的检验、除杂。

4、图像题、5计算题

6、理化综合题等。

通过专题训练，达到查漏补缺，使学生的成绩有大的突破与进一步的提高。

三、第三轮复习时间6月1日至15日

综合测试，注重实际应用

复习的最后阶段，必要的综合测试可以让考生早一点适应考试的氛围，更好把握考试节奏。

1、加强信息反馈，及时调整教学计划

在总复习中要重视 “ 信息反馈 ”。我校对来自雪片般的信息加以整合，取其精华取其糟粕。经过精心的筛选大约做二十套的模拟训练题。每套均按中考题型设置。使学生尽快熟悉中考的题结构与特点，训练解题的方法与技巧。我们通常说： “ 实践是检验真理的唯一标准 ”。让

学生体会不认真审题的后悔及思考不全的懊恼和获得成功的喜悦，树立信心，找出不足，查漏补缺。

（2）教师讲题时不仅要精选题目，也要从多个不同层次进行讨论、探究“双基”是学生进一步学习和发展不可缺少的基础，这将是中考命题不变的主线。但纯粹考记忆性的内容已成历史，即使是化学用语，也大多将它放在一定的材料背景中，联系实际来考查。因此，“双基’’的教学不仅不可削弱，还要加强，但一定要与社会、生活、科技等信息联系起来，不能孤立、机械单纯记性教学，否则考题一加背景材料，学生一看就懵。我们的做法是：对“双基”的教学要在充分理解内涵和外延、把握关键词的基础上，强化应用训练。对于一些规律性知识，要让学生在所提供的资料中自己去总结、归纳。这样不仅学会了学习方法，也理解了规律，还学会了解此类题的思路

（3）加强解题方法和技巧的指导。如；稳坐会，求全对，不求得高分，但求不失分，只有不失分，就能得高分。以上是我校在复习时的一些策略和方法，肯请同行批评指正。

第三篇：初三化学中考复习计划 2（本站推荐）

202_年化学备考方案

（龙陵县天宁中学）

根据202_年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，制定本校化学复习计划。

一、指导思想

以课程标准确定的培养目标为依据，结合我校教导工作计划及我校学生现状，有计划、有步骤进行复习，强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平。

二、教学目标：

期末中考中，化学科的平均分、及格率、优秀率三项质量指标排在县前七名。

三、学情分析

在上期期末考试中，平均分、及格率、优秀率三项质量指标排在县14名。其中优秀率偏少，平均分、及格率严重偏低。今期要将平均分、及格率、优秀率三项质量指标排在县前七名，难度相当大。

四、复习计划和措施

鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学后期复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“三阶段”与“三到位”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。具体计划和措施如下：

1.科任教师在确保教学效果的基础上抓好教学进度，力求在第八周前完成新课教学。

2.教师加强与学生沟通，建立良好的师生关系，增进师生感情，令学生亲其师，爱其科，充分调动学生学习主动性和积极性。

3.深入研究考试说明和考点。在深入研究考试说明的基础上，研究近两年肇庆市中考试题，了解中考特点，把握今年中考方向，为复习备考明确方向。

4.加强对学生的辅导。针对学生的薄弱知识点，选择典型题目，加强训练和辅导，力争能够做到复习无盲点。

5.时间和内容安排。

第一阶段：分类复习（8至12周），根据《赢在中考》的第一模块进行。

第二阶段：专题复习（13至15周），根据《赢在中考》的第二模块进行。按实验题、推断题、探究题、计算题进行专题复习。

第三阶段：综合训练和查漏补缺（16至17周）。按中考模式进行两次模拟试，一方面提高学生考试心理素质，另一方面根据学生作答情况，做好查漏补缺。

202_年中考化学复习备考计划

为了激发学生学习化学兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，多出人才，让更多的学生上理想的高中继续深造，不让化学科拖中考的后腿，特制定如下复习计划：

一、现状分析

1、学生现状：多数学生能够主动学习，认真配合教师的教学，很多学生对化学有一定牢固的基础。个别学生则对化学不够重视，认为别的科目多考几分就可以了，尤其是基础知识比较薄弱的学生，当面临化学综合知识的试题时，总是无从下手，最后而失去了学习的动力。

2、教材分析

调整后的教材：内容更广泛，知识更全面。面向全体学生，以学生发展为本，促进学生可持续发展和个性发展。创设自主探究的实验活动，引导学生积极参与知识的获取过程以获得实验活动的亲身体验，培养学生创新意识和实验能力。激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，培养学生终身学习的愿望，促进学生全面发展。

3、中考趋向

通过近两年中考试题的分析，我认为中考试题存在以下几个特点：

①面向全体学生，重查基础知识和生活常识。考查学生的综合能力和创新精神，看学生能否初步运用化学知识解答一些简单的现象或解决一些简单的化学问题，让完成学习任务的学生都能获得理想分数。

②不出偏题、怪题、冷题。

③突出学科特点，加强对化学实验的考查，加强对化学实验操作的考查，把学生必做的实验作为抽查的范畴，并且在考查化学知识试题也尽可能与实验产生联系。

④注社会现实，结合学生熟悉的生活情景，和已有的实际经验，联系生产、生活实际的试题比率逐年上升。

⑤探究性试题的比例有所增加。

二、复习要求和措施

1、复习要求

①掌握各章节知识要点，将所学知识形成知识网络。

②掌握几种重要气体化学性质和制取，化学基本反应的四种类型，化学式的计算，常见化学方程式的计算，溶液的计算，综合计算以及实验题的设计。

③掌握化学实验的操作，步骤现象、结论以及物质的推断和鉴别。

④要求学生了解身边的化学，联系生活实际感受化学就在身边。

2、具体措施

以专项考点为轴心，以课时测试为切入点，重在基础知识部分。

三、时间内容安排

(一)、第一轮：系统分块复习（时间为1---6周，2月24号--4月10号）

主要任务是：一是构建学科知识网络，通过比较、分析，逐步形成对学科体系的整体知识。二是进行一定量的综合训练，达到巩固基础，提升能力的目的。

1、化学基本概念

初中化学基本概念主要包括物质的性质与变化、组成与分类、结构、化学用语、溶液等方面知识。这部分内容知识点多，而且分散在教材各章节中。复习这部分知识进，每一个概念，要求学生理解、掌握其中的关键词，对易混淆的概念分析比较出相同与不同之处，对有包含关系的、有相互联系的概念分类归纳成网络。

2、元素及化合物

主要内容有：氧、氢、碳及其化合物；铁及铁合金；酸、碱、盐的性质及其代表物。复习时要以某种物质为中心，将其学名、俗名、化学式、物理性质、化学性质、用途、保存、鉴别、制法等，串成知识链。在学习的过程中强化物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途、保存、鉴别等方面的意识。学生根据物质的性质，可推出相关的用途、保存、鉴别等知识。这样可以让学生感到知识的条理化，便于记忆、理解和掌握。另外对比五种气体、三酸二碱、金刚石和石墨、白磷和红磷等，优化记忆内容。还有重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将知识综合运用到鉴别、转化、除杂、推断等方面，并与社会、生产、日常生活中的常见现象联系起来。

3、化学实验

主要考查各种仪器的使用技能、实验操作技能和几个重要探究实验，是中考试题中增加区分度的题目。在复习时，要注重基础、突出重点、查漏补缺。对常用仪器的主要用途、使用方法和基本操作的复习，重点是弄清如何用、使用的注意事项，以及操作不当会导致那些后果。复习时，老师将知识编成题，由学生判断、改错、指明原因。对常见气体的实验室制法的复习，重点搞清实验原理和实验装置的选用依据，同时也要搞清在各实验操作中的注意事项，以及操作不当可造成的后果。对常见物质的鉴别和检验，重点放在如何选择鉴别试剂，以及对实验现象的准确描述上。混合物的分离和提纯，重点放在如何选择分离和提纯的方法，除杂试剂的选择，以及对实验过程的叙述上。对综合实验方案设计部分，教给学生首先必须明确实验目的，在根据实验目的，设计实验方案或选择最佳方案，（要考虑到实验过程的操作简单、方便可行、节约药品，以及安全、环保等因素）。

4、化学计算

近几年化学中考试题中计算题在整个试卷中不算难题，但却失分率较高。出现的问题有：化学式写错或化学方程式未配平；书写格式不对；化学原理不清楚；读不懂题等。复习这部分内容时，要立足于化学基本概念，选择典型题型的精讲。讲题时，注重讲解分析过程，同时注意解题的规范化。

（二）、第二轮专项训练（时间8--10周，4月18号--5月1号）

以中考化学考题为准，主要训练：

①知识分类专项训练②题型专项训练

（三）、第三轮是综合训练，查漏补缺（时间11-17周，5月2号----6月19号）

这一阶段主要采取“模拟测试加讲评”的方法，其目的主要是提高应试能力，调整良好的心态。在以上知识块已复习的基础上，应对知识进行综合考查。对典型的错误，还要通过复习来弥补。强化训练，一方面可对前面的知识进行复习、查漏补缺；另一方面可以让学生见到更多的综合题型。学生做后，可以总结一些好的解题方法和技巧，同时分析出自己的不足，有针对性地加以改进。

第四篇：202_年初三化学中考备考复习计划

初三化学中考备考复习计划

学科教师：吴再兆

根据202_年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，制定本校化学复习计划。

一、指导思想

以课程标准确定的培养目标为依据，结合202_年我初中毕业生学业考试“考试说明”、我校教导工作计划及我校学生现状，有计划、有步骤进行复习，强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平。

二、教学目标：

三、学情分析

在上期期末考试中，从平均分、及格率、优秀率三项质量指标来看。其中优秀率偏少，平均分、及格率严重偏低。今年中考要将平均分、及格率、优秀率三项质量指标排在区前列，难度相当大。

1、特尖生少，学科带头人少。一个学科没有带头人，是很难成气候的，缺少榜样、少追赶的目标，就会失去竞争意识。

2、理科成绩不理想，数学、物理的成绩对化学影响也比较大。数、理、化通常是一条绳上的蚂蚱，一荣俱荣，一损俱损，特别是数学基础，影响到学生的理科思维。

3、男同学成绩不理想，班级前20名仅有几位男生，这对理科教学是不利的。按往年的惯例，化学成绩优秀的学生大多是男同学，女同学很少有特尖的，而且女同学容易受环境因素的影响，成绩不稳定。因而，这一届绝对又是一个新的挑战，不在沉默中爆发，就在沉默中堕落。迎难而上，没说的，教师职业决定我们必需这样。

四、复习计划和采取的措施

鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学期备考复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“三阶段”与“三到位”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。具体计划和措施如下：

1.本有在确保教学效果的基础上抓好教学进度，在上学期末已完成所有初三化学新课教学。

2.注重加强与学生沟通，建立良好的师生关系，增进师生感情，令学生亲其师，爱其科，充分调动学生学习主动性和积极性。

3.深入研究考试说明和考点。在深入研究考试说明的基础上，研究近两年我市中考试题，了解中考特点，把握今年中考方向，为复习备考明确方向。

4.加强对学生的辅导。针对学生的薄弱知识点，选择典型题目，加强训练和辅导，力争能够做到复习无盲点。

5、明确方向，制定目标，选好资料。首先要认真研究202_年《中考化学说明》。每年的指要对本学科的考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例都有清楚的说明，特别从指要的修订内容，我们可以获得许多重要的信息，它反映了当年中考的新要求，因此必须仔细的研究它，确定复习的目标，把握中考的重点和方向。另外，选择好复习资料也是提高复习效率的一个方面。

6、紧扣课本、巩固“双基”，限量用题。中考试题往往是“题在书外，理在书内”，突出“双基”的考查，是中考永恒的主题，只有落实基础，才能以不变应万变。在复习选题上，精选历年各地中考试题，可纵横展开，也可多步设问，逆向思维等，这样，同学们才能真正透彻的理解这些典型试题，做到举一反三，触类旁推，收到“以一当十”的效果。切忌因为开放性试题的出现，盲目搞“题海战术”。

7、重视实验、科学训练、提高能力。近几年中考化学关于实验知识的考核力度明显加强，分值有所增加，其试题的设计注重联系生活实际，强调知识的迁移和灵活应用，另外，实验考核中还涉及对基本实验的“设计”与“评价”以及“处理有关实验过程中的安全问题”等，这无疑是一种更高的实验能力考查的要求，因此，在实验复习时要多总结和多思考。同时，对中考中出现的新题型要适当的训练，讲究方法，用心体会，反思总结，提高能力。

8、注意化学思想方法的训练和培养，进行口头和书面表达能力的培养。注意培养学生的正确学习习惯，答题注意规范、准确、完整。

9、注意贴近生活，联系实际：在环境问题、生活实际、工农业生产以及最新科技发展方面，新材料、新技术、新发现不断出现，教师可根据教学的需要，有目的地收集这方面的素材，不断充实教学内容，扩展学生的信息来源。

10、面向全体学生：在教学中我们要关注学生的个体差异，不随意放弃一个学生，要使不同层次的学生都有所提高。既要重视“目标生”的培养，也要关注其他学生的学习情况，点面结合，互相促进，共同进步。五.时间和内容安排。

第一阶段：2月13日至3月下旬，按单元分章节复习，以课本为主，落实双基，夯实基础。重视知识的归纳和总结。以《课堂同步训练》为主。

第二阶段：专题复习（3月下旬至4月下旬），根据《中考先锋》来分类进行。以《202_年中考说明》为主，按化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学实验、化学计算、推断题、探究题（等专题来组织复习。本轮复习要进一步提高和巩固基础知识，要培养学生思维能力、探究能力、运用所学化学知识分析和解决实际问题的能力以及善于总结和发现知识之间的内在联系和规律的能力。要重视化学知识与日常生活实际的联系。

第三阶段：综合训练和查漏补缺（5月初至6月中旬）。以综合训练为主，培养学生综合运用知识的能力。同时，要重视查漏补缺。按中考模式进行两次模拟试，一方面提高学生考试心理素质，另一方面根据学生作答情况，做好查漏补缺。

第五篇：202_初三化学复习计划

202_中考初三化学复习计划

本学期即将结束，中考临近，为争取在今年的中考中取得好的成绩，帮助学生在最后阶段能有所进步和突破，现拟订了下列复习计划：

一、学情分析

我所带的班有75班与76班。76班学生有主动学习的意识，大部分学生对已经学过的基本概念、基本理论都有一定的理解，但理解的不够深刻，用所学知识解决一些实际的化学问题还存在一定的困难，所以在这些方面还需多下功夫，注意巩固基础的同时要培养学生分析问题解决问题的能力。75班的学生大部分上课能认真听课，少数的学生注意力不集中，需调动学生积极学习的主动性，激发他们学习化学的持续兴趣，注重基础知识的巩固对于该班学生来说很重要。

本学期还要学习的新内容有第十单元至第十二单元的内容，75班还有第九单元的内容。我计划期末前75班结束第九单元的学习，76班结束第十单元的学习，期末考试前用一周的时间进行期末总复习。

二、时间安排

（一）开学至3月2日，授完新课，时间约2周。内容包括： 第十单元盐

第十一单元有机材料

（二）3月剩余时间（3月初至3月底）进行第一轮复习（单元复习）内容第一单元至第十二单元。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段于3月30日左右结束，时间约4周。

（三）4月1号至4月30号进行第二轮复习，分块复习，内容如下： ⑴ 化学基本常识（仪器性能、药品使用、基本操作等）； ⑵ 元素和元素符号及化合价；

⑶ 氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化；

⑷ 分子和原子；

⑸ 空气的组成、污染与防治；

⑹ 相对原子质量和相对分子质量；

⑺ 水及水的污染防治；

⑻质量守恒定律及其应用；

⑼根据化学方程式的计算；

⑽ 碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）； ⑾ 常见的有机化合物；

⑿ 常见的金属；

⒀ 溶液和溶液组成的表示方法（饱和性、溶解度、组成表示

法）；

⒁ 混合物的分离与提纯；

⒂ 常见的酸、碱及其通性；

⒃ 常见的盐、盐的性质、化学肥料；

（四）第三轮专题复习：

按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。这一阶段于5月初开始至5月15日左右结束，时间约2周。内容有:

第一部分：物质构成的奥秘

第二部分：物质的化学变化

第三部分：身边的化学物质

第四部分：化学与社会发展

第五部分：科学探究

专题举例：面对面——《物质性质》、《气体的制备》、《物质的检验》、《混合物的分离》、《开放性试题》、《实验设计与评价》等等。

（五）第四轮复习模拟测试：

按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一阶段于5月中旬开始至6月5日前前结束，时间约2周。

（六）最后阶段复习

查漏补缺：最后留出一周时间让学生自由复习，同时根据学生出现较多的问题进行重点讲解，时间是到中考前。

二、复习策略

1、章节复习——依据教材进行纵向复习。这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利于大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识。通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

2、专题复习——依据知识点进行横向复习。这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。要通过知识的组合，使学生形成既有具体内容，又有组合关系的专题网络。其指导思想是：巩固基础知识、完善知识体系、知识综合应用、提高解题能力。

3、模拟测试——依据考题进行综合模拟测试。即进行定时、定量、规范的模拟训练。通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序；有利于促进学生查漏补缺，反思基础知识；有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力；有利于调节情绪，提高应考心理。其指导思想是：指导、回顾、强化、调节。指导：即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回顾：即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点，回顾解题方法等；强化：即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节：即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。

三、复习方式

1、知识梳理课

（1）章节复习：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，在学生熟练掌握各知识点的基础上，进行知识梳理，建构知识体系，使学生进一步理解知识之间的内在联系。

（2）专题复习：找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行对比辩析，明确内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能力。

2、习题课

习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差，进一步强化知识的重、难点，而矫正的内容来源于学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重、难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道既可以是课上，也可以是课下，既可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。其课堂教学的基本程序是：搜集信息——典型解析——诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈学生掌握情况，巩固解题方法或规律。

四、教学要求

1、降低教学难度。从新课标要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追求知识的难度。因此，在教学中要抓好教材，抓知识点的理解及对应训练。同时从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，根据新课程理念，近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。

2、加强实验训练。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力，特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容，加强实验探究能力考查，这是新课程发展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，而且还展现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之

中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。

3、强化训练效果。教师讲解的效果要通过训练来反馈，以检验学生的理解程度，还要通过训练来巩固，促进学生进一步落实知识和方法。因此，不仅要加大训练，还要采取限时训练的方式，提高训练的效果。另外，要提高训练的典型性，训练不是越多越好，要注意精选典型试题，做到精讲精练。所谓精讲:即按考试说明的要求，突出重点、难点，让学生扎扎实实地掌握好最基本的知识；讲得恰到好处，对于学生通过自己的思想和练习能够自己解决的问题，教师不要包办代替；要指出研究问题和解决问题的方法。所谓精练：指练的题目要精选，要有成效，做过的题要真正弄懂，练的内容逐步扩展和深化，在层次上逐步提高，从不同角度解题，学会知识的迁移，达到举一反三的目的。