第一篇：五年级语文试卷分析（定稿）

2013——2014学年第一学期期末五年级

语文试卷分析

一、词语芳草地。

1、认真拼读，工整书写。

答题情况良好。存在问题：阅卷标准不合适。如“huānyú” 一词，学生答“欢愉”和“欢娱”应都为正确。

2、补充成语。

“再接再厉”的“厉”和“斩钉截铁”的“斩”错误率高达90%。

3、给加点字选择正确的解释，在括号里填上序号。

学生书写不规范，如，序号④写成“4”。

二、句子大比拼。

第2小题和第5小题错误率高达65%，好多学生对反问句掌握的不牢固，甚至还分不清反问句和疑问句的区别。

三、课文回顾。

1、第一小题和第三小题正确率高达95%。

2、第二小题。“聒碎乡心梦不成”的“聒”容易出错。

3、第四小题错误率高达80%，学生不能灵活运用所学的格言填空。

4、第五小题学生存在错误，是个别现象。教师对书上的知识要进一步巩固。

四、阅读一份说明书，完成练习。

学生不能正确理解说明书，第一小题10%的学生出错，第二题和第三题学生的答案仅凭自己的生活经验，而不是从阅读“说明书”中得来的。

五、口语交际。

60%的学生存在描述不完整，表达不具体现象，优秀的不多。今后教师要在学生表达能力上下功夫，多提供一些机会和平台。

六、美文欣赏。

1、为文中划横线的句子加上合适的标点。60%的学生存在错误。

2、用“”画出文中一个比喻句。

阅卷标准不合适，不能局限于参考标准，符合要求即可。

3、其他题学生答题情况良好，表达能力良好。

七、作文小练笔。存在问题：

a)要求有问题。

作文要求为“同学们，读了美文欣赏《母亲的珍宝》这个小故事，你有什么感想吗？请写一篇读后感，题目自拟，要写出真情事感。”

而试卷六大题美文欣赏的题目为《母亲的珠宝》。“珍”和“珠”一字之差，而没有相应地更正说明，说明我们考试的准备工作存在不足。为此，这样的疑惑在学生的作文中有所流露，不理解“珠宝”和“珍宝”的概念有何区别。

b)审不清题。

如果在上述“母亲的珠宝”和“母亲的珍宝”是一个意思的前提下，我们再来谈谈第二个问题——跑题。学生的作文确实是读后感，但与“母亲的珍宝”毫无联系，标题为《读〈圆明园的毁灭〉有感》《读〈狼牙山五壮士〉有感》。

c)书写混乱，卷面不整洁。

说明我们老师平时对学生要求不严格，字迹潦草，乱用涂改液，整个卷面千疮百孔，很不舒服。书写工整美观的学生不到10%。

第二篇：五年级语文试卷分析

2014--2015学年第一学期五年级语文期末试卷分析

这次期末统测试题，基本上反映出了我校五年级学生的水平。从学生的试卷上可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力方面欠功夫。就总成绩来看，这次考试共有96人参加，总分7246.9，平均分75.49分。优秀人数17人，优秀率17.7%，及格人数89人，及格率92.7%，下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分。共分为五大题：基础知识积累运用占40分；阅读占40分；习作占30分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

（一）基础部分

1、默写古诗《泊船瓜洲》，共5分。学生基本上都能按要求规范书写，因此，失分极少。

2、看拼音，写词语。(总分8分)

此题考查了6个生字词语掌握情况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“爱慕、毫不犹豫”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易多一笔少一笔的写错。教师平时纠正、强化不太及时。

看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。

3、词语积累，活学活用。(总分8分)

此题主要考查学生平时对词语的积累情况以及正确使用关联词语的能力。学生在使用关联词语方面失分率较高。主要是错在学生对转折、条件关系的关联词语掌握不到位。学生都是雾里看花，凭自己的感觉填写，没有认真分析五句话之间的关系。因此错得比较多。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

4、补充名言，写出思考(总分12分)

此题主要考查学生对于句子的积累和运用。学生掌握较好。这跟平时的作业训练有密切的关系。

5、给句子选择正确的说明方法(总分3分)

此题主要考查学生对于说明方法的学习掌握情况，部分学生在做比较和举例子这两种说明方法上产生混淆，因此，很多学生都失分较多。

6、按照要求写句子。共4分

此题主要考查学生运用修辞手法和扩充句子的能力，大多数学生对于比喻的修辞手法掌握较好，但有部分学生扩充句子却出现了错误，原因主要是学生在扩充句子时并不认真考虑句子前后的关系，而只是在搭配词语，这样，错误率就比较高了。

（二）、课内阅读感悟(总分18分)

此题考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握的也不较好。大部学生都在易错的字音上和填写标点符号上失分。

（三）、课外阅读(总分12分)

此题主要考查学生的阅读能力，出题人也遴选了一篇课外短文，《要学会战胜自己》做的还可以。错的原因是一是学生不认真审题。二是对文中重点的词语、句子理解还停留在表层。如“琐碎”的近义词以及“三天打鱼两天晒网”学生理解的都不是很好。三是学生对文章内容的概括能力较弱。对文本的理解，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（四）、习作(总分30分)

此次作文题目广泛可以写说明文，也可以写生活中的关爱，启示或读书感受。这次习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，重点不突出，成流水帐的方式写下来，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。

4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

第三篇：五年级语文试卷分析

2017-2018学年上学期期中考试试卷分析

寄料镇寄料小学五年级语文学科

教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。

一、关于学生答题情况（基础知识掌握和能力培养）

全年级参评人数：93

平均分：67.754

失分情况比较集中：基础词汇、句型转换题和阅读理解。阅读理解是主要失分点，特别是阅读题的第一小道失分较多。学生对课本的基础知识掌握不好，语言的综合运用能力有待提高，还应多做多练。

此外，失分还主要集中汉字的书写上，错别字较多。主要是对字形字音掌握不准，在平时比较懒，不动手写。但此次复习还是比较周全的，也比较系统。先采取了分课复习，每课的知识点是什么?要让学生清楚明白；又采取了分类复习的模式，各种题型逐一攻破，学生考起试来也有底气，成绩相对不错。

二、教学的措施（教师的自身教学及指导情况）

1、加强日常汉语基础知识的教学。

生字词的书写教学是语文学科教学的重点，在平常的教学中一定要常抓不懈。它包括生字的音、形、义及其基本运用。词是文章、句子的基本单位，直接关系到学生熟练的运用；能否流利的读、写和思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼音与书写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对其内在含义的理解，要培养学生的理解和运用能力，逐步启发引导学生学会思考活学活用。

2、注重基础，适当拔高。

上课要尽量放慢步伐，对讲过的知识，要给学生消化的机会。当然，课堂上更应该关注不同层次学生的需求。在保证中等生消化的情况下，还要让尖优生吃的饱。

3、培养学生阅读能力。

阅读能力的培养是语文教学的重点。阅读能力的培养在于平时，在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。语文作为一种应用型语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用，多实践，帮助孩子尽快提高成绩。

4、丰富教学内容，增加课堂的趣味性。

在日常教学中更多的利用现代教育技术，拓宽学生学习的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。同时组织生动活泼的课外活动，促进学生的语文学习和培养他们的学习兴趣。

5、切实做好辅差工作。

认真做好后进生的辅导工作，对学生要做到“三心”——细心、爱心、耐心，真正做到为人师为人父母，相信“严师出高徒”。

6、狠抓落实。

之前的教学可能更注重的是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实。今后的教学中，要分清形势，有针对性的抓好落实。小学生学习自制力差，只有自己亲力亲为的督促，才能真正落实作业的完成情况。熟练了题型和知识点，才能在考试中取得较好成绩。

7、多鼓励，少批评。

平和心态，对于学生犯的错误，要认真帮助他们分析原因，多鼓励，少批评。一味的批评，只会适得其反。

8、多学习，多思考。

在今后的教学中，我要多向优秀教师学习，多交流，对于一个知识点要多斟酌该如何讲解学生更能理解。精选题目，精讲练习。

三、关于试卷的分析

本次试卷总体来说考查比较全面，注重的是基础知识的考查；也突出了语言的交际功能；阅读理解能力均有所体现。具体分析如下：

一、注重了基础知识的考查

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

二、渗透了能力考查的要求和一些生活常识。

课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，对学生阅读习惯的培养以及阅读能力和良好的阅读习惯的考察较多。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。所谓“失败是成功之母”。在看到成功之处时，更应看到教学中的缺陷和不足之处，在深刻反思之余，制定措施，以改进教学，相信一定会越来越好的！

虽然，这次成绩深深的打击了我，但同时也给我提了醒。我不会因此而颓废、因此而消极。我仍然充满信心，对自己充满信心，对学生充满信心。在今后的教学中，我会不断学习，不断进取。相信，只要我努力的付出，终究有成绩的回报。建议：

题量可以适当的减少。

第四篇：五年级语文试卷分析

五年级语文期中考试试卷分析

这次考试，对这个班来说，相对于四年级，优秀率有些提高，但不及格的还是太多，拖低了整体成绩。本次考试试卷，试题整体简单，字词、句子变换、按课文内容填空、阅读都很简单，有难度的题就是写诗句和课外阅读。

一、命题目的、范围及特点。

通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重平时语文知识的积累、课外阅读以及习作，以提高学生的语文综合素养。

二、学生答题情况。

1、答卷情况。

过学生答卷情况来看，本次期中测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,词语搭配不太好，对凡是要求背诵的课文也基本掌握。此外，句子题学生也答得不错。

2.发现问题

（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。比如课外阅读部分，只要孩子真正读懂短文并深入文中主要内容，段意，中心思想，一定可以写好。

（3）逻辑思维能力欠佳。相对于以前历年的作文题，本次的作文相对比较简单，有一点难度需要学生灵活应用说明方法，表达对这个物品的喜爱。部分学生偏离了要求的主题，学生作文基本功不够扎实，逻辑思维混乱，不能很好的组织语言。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况尽管有了进步但不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

第五篇：五年级语文试卷分析

五年级语文试卷分析

语文期末试卷分析语文期末考试已经结束，对于我们五（4）班来说，反应了一些平时存在的一些问题。下面，我就具体从试卷的类型来分析这次语文考试的情况：

一、试题分析

我班71名学生，69人参加了考试，总分5171.5分，均分74.95分，及格率94%，优秀率13.04%。总的看，有一部分平时表现不错的学生，成绩却不尽人意，如果能细心一些，成绩会比这个结果更好。从本次考试题目看, 对学生来说，非常难。这次语文试卷依据小学语文课程标准，坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、答题分析

试卷共分为七个大题。

第一题：看拼音写词语

这部分主要考查学生对一类字的字形书写。这部分总分为10分，全班均分为9.38分。从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：（1）“御寒”,个别人把“御”字写错。（2）个别学生把“模拟”的“模”写错。

第二题:按要求填空

这一题中第2小题用“誓”和“触”组成不同的词语填入句子中。出错特别多。我认为这两个字不简单。正确答案是“触怒”和“触景生情”，可这两个词语平时的使用频率非常低，许多学生根本想不到，所以有一部分就是瞎写。

第三题:根据课文内容填空

这部分主要考查学生对本册书课文内容的记忆、理解和掌握情况，本题总分为13分，班级均分为10.06分。出错的地方表现在对课文重点句子的理解，复习时都强调过，但不知什么原因还是出错了，主要是有几个学生总是不背，影响了整体分数。

第四题：修改病句

这类题型复习时没有进行过专项训练，从答题情况来看，很不好,满分6分，班级均分才2.35分，看来学生对语法和标点的掌握还需进一步训练。

第五题：课内阅读

本学期上课时注重此方面的训练，让学生养成多读多想的好习惯，答题情况比较好，满分为11分，全班均分为9.48分。学生概括主要内容的能力有待提高。

第六题：课外阅读

课外阅读比较难，满分为14分，全班均分为9.48分。这篇短文含义比较深刻，学生理解起来困难，失分严重，今后要注重此方面训练。

第七题：习作

此次作文是围绕“欣赏”这一主题来写，要求学生题目自拟。本题为30分，全班均分为24.4分。细细翻阅，发现选材不合适、语言不丰富，是学生得不了高分的主要原因。

三、考试有感

通过分析，我计划从以下几方面去做：

1.重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩

固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

2.提高阅读能力，引导个性阅读

从结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。本次的题确实不简单，但学生的能力有待提高，也确实是事实。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。在阅读教学中要让朗读，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3.丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

2.课内阅读效率要逐步提升。

阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

4.练笔要广开渠道

要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文应该成为学生进行语文实践活动的载本，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记„„通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。