第一篇：九年级英语中考复习工作计划

九年级英语中考复习工作计划

：一年一度的中考即将来临，众所周知，初三的下半学期是孩子们一生中最重要、最关键的阶段。下面是小编整理的九年级英语教学工作计划，供大家参考，希望对大家能有所帮助。中考英语成功与否关键在于复习，复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。为使英语教学工作能有条不紊的进行，今后工作中能取得更好的成绩，特制定以下计划：

一、教学目标

1、使学生的思想认识有一定的提高，能爱家、爱校、爱父母、爱老师、爱同学，爱公物；会惜时、守时、用时。

2、在课堂上培养学生多方面的素质，不能只重视学习成绩和分数。

3、巩固语言基础知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。

4、培养学生良好的阅读和学习习惯。

5、做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心学困生。

6、认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

7、通过复习让学生对于从前所学的内容能够查漏补缺，真正吃透教材，对于所学知识进行内化，成为自己的知识；注重英语解题能力的培养；采取必要措施，缩小差距。具体工作措施

1、加强学习，认真学习新课程标准，钻研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究202_年的考试说明。

2、继续大练基本功，提高自己的教学能力。

3、实行课堂教学改革，创建新型教学模式。

4、指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。

二、教学资源分析

七年级到九年级共五本书，七年级上册（12单元）、七年级下册（12单元）、八年级上册（12单元）、八年级下册（10单元）、九年级（15单元）共计61单元的内容；需要掌握语法有名词、代词、数词、时态等18项；需要掌握交际运用包括个人情况、家庭、朋友与周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、个人兴趣、情感与情绪、人际交往、计划与安排、节假日活动、购物、饮食、卫生与健康、安全与救护、天气、文娱与体育、旅游与交通、通讯、语言学习、自然、世界与环境、科普知识与现代技术、历史与社会、故事与诗歌等24个话题项目。

本学期的教学重点：

词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前五册中的所有单词。

语法：掌握六种时态，一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时，过去进行时和现在完成时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：六种简单句，并列句，复合句（宾语从句、状语从句及定语从句）。

阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同学生的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。

写作：书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。

教学难点：

学生能够根据话题进行讨论，正确的使用各种时态，掌握单词的各种用法。

三、学生基本情况分析

我所教的九年一班一共有28名，参加考试的学生有28人，平均分59.29，超过102的学生有1人，优秀率为，3.6%，及格人数为11人，及格率为39.3%。从上学期成绩来看尖子生少，学困生多，给上课带来很大的难度。大部分学生基础差，他们的学习情绪不稳定，也不能坚持不懈，学习方法不灵活，需要老师的督促才会有所作为。也有个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差。

四、教学方法

1、首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。

2、根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地刻苦学习。

3、每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点，务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。每天都要布置作业。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。

4、教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。

5、重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。

6、利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

优秀生：于合新，张老师，张萌，陈俊宇

学困生：厉建志，王伟平，王中原，周伟东，马书欣，杨玉芝，韩晶，杨晶波

五、复习进度与复习内容

第一轮复习阶段（202_年2月末—4月末）

内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

复习方法：教师辅导——学生强化记忆与训练，以课本为中心，关注重点词汇，词组。第二轮复习阶段（202_年5月初—5月末）

内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项全面复习。

复习方法：教师系统讲解——专项训练。

第三轮复习阶段（202_年6月1日—6月12日）

内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。

复习方法：在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。第四轮复习阶段（202_年6月13日—中考前）

内容：模拟训练。

复习方法：模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

六、考前心理辅导

针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

第二篇：九年级英语中考复习思路

九年级英语中考复习思路

摘要：根据学生的实际情况，教师要有步骤地开展复习，做到有的放矢：夯实基础，合理安排好时间；齐抓听力、阅读和写作，提高学生综合能力；精选习题，提高应用能力。关键词：英语；复习；学生

作者简介：陈艳，任教于福建省罗源三中。

九年级英语总复习要针对学生的实际情况，统筹安排复习时间与内容，有步骤地进行复习，做到有的放矢。先要领会《英语课程标准》和《考试说明》的精神实质，明确教学目的和要求，增强复习的针对性；其次，通览各册教材，系统熟悉教学内容，把握重、难点，明确复习范围，确定复习方法；教师要对总复习学生须掌握的重点内容做到心中有数，这些内容有：(1)1600个单词、200多条短语和固定搭配。(2)动词的六种常见时态(一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时)，动词的语态即主动语态和被动语态(一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、含情态动词的被动语态)，动词不定式作宾语、状语、宾语补足语的用法，动名词(v-ing)作介词或某些动词的宾语(enjoy，finish，mind，practice，keep on，be busy)等。(3)名词(可数名词，不可数名词)形容词和副词(比较级和最高级)，代词(人称代词在仁爱版七上)。(4)状语从句，宾语从句，定语从句。根据以上这些重点的知识块，本人从中理出了自己的一些复习做法。

一、夯实基础，合理安排好时间

1.时间上要细分配

总复习可分三轮：第一轮以滚教材为主，第二轮以专项复习为主，第三轮以综合模拟测试为主，做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习有机的结合起来。系统全面又有兼顾侧面地进行复习，能使学生较好地掌握所学的知识并教出好成绩。

2.总复习的内容也应巧安排

在第一轮复习中，可根据实际情况合理安排复习内容和时间。第一轮复习至关重要，中考中的120分是基础题，它是中或中下生得分的来源，优秀生高分的保证。因此这一轮复习安排非常关键。由于九年级刚学完，而且第二学期时间较短，因此可考虑把九年级内容放在第一学期期末线复习，打破以往“宜前不宜后”的传统复习方式。既为第二学期的适应性中考综合训练更多争取时间，又可以解决九年级期末英语考试。第一轮的复习可以采用“先疏

后密再疏”的办法进行复习，即九年级内容按话题“各个击破”，七年级内容用10课时“速战速决”，八年级合并两个话题复习。第一轮复习一定要讲透语言点，通过完成练习，学生归纳，教师总结课文并做好笔记，稳扎稳打，不怕炒冷饭。对学生易错的中考考点，要一直炒，不断炒，让学生反复记忆，强迫记忆。把学生容易混淆的知识点应反复练习，加深记忆。同时让学生每天坚持背诵课文，培养英语语感。一定每天坚持检查学生的复习结果，可采用课堂抽查和采用“兵带兵”的方法，可以让基础好的学生对差的学生进行检查并帮助他们。这个阶段一定要本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，努力指导学生，紧扣考纲，回归课本，更有效地使用好课本，一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在梳理好各个单元知识的同时，保证基础词汇、短语和句型的过关。如果时间允许，单词也可复习三轮。首轮让学生记忆除“△”外的所有单词，单词记忆量越大，阅读时就越得心应手，二三轮熟记《课标》要求的词汇。对于文中的重点句型和短语，要做到能够模仿造句，运用自如。并在每天英语课上坚持完成5道词汇题和5道短语题，提醒学生观前顾后找提示，注意词形变化。

第二轮语言知识和语言技能分类复习，狠抓重点，系统整理，把知识归类，更易于学生记忆和掌握，例如，九年级上(unit 1 topic 1~3)语法都为现在完成时，把这三个话题整合起来复习，既能让学生掌握他们之间的区别，又能全面理解。

同时要找出知识间的内在联系，摸索出带有规律性的东西来，注重理解，突出重点，例如，对“时态”和“语态”的复习，要在理解概念的基础上，采用列表和对比的方法掌握最基本、最典型的用法。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识的掌握不系统，内容混淆互相干扰。解题是判断失误，易做错题等。针对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而要“精讲多练”，既要帮助学生理解题目，又要教学生解题技巧和速记办法。同时在这一阶段还要精选一些学生易错的专项练习来做，要求学生准备一本错题笔记，把总复习中易错的题目及对他们注解整理在笔记里随时翻阅，及时补缺补漏，反复记忆，在下一次碰到同样或相似的题目时，就大大降低出错的概率。教师要不定时地把错题集收上来检查，了解学生订正情况，做好落实工作。

第三轮侧重考前指导，重点培养学生的审题解题技巧，并针对中考题型，强化模拟综合训练。通过教、学、练、考的有机结合后，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地

提高能力，分析各模拟试题，重在要学生明白各考点在哪里，以利于以后的触类旁通。半个月的实战演练，我们可以借助202_年各地的中考题和精心设计难度相当的综合模拟测试题进行应试前的演练，培养学生在做题过程中，调整好心态，遇到易题不轻视，遇到难题不畏惧，既要关注答题的质量，又要力争提高做题的速度。及时反馈，重点记忆。

通过三轮复习，由浅入深，点面结合，使知识系统化，使能力得到提高。实践证明，这些通俗记忆法非常有效果，学生利用它们自如地完成各个“词形变换”题。

二、齐抓听力、阅读和写作，提高学生综合能力

在夯实基础的同时，补充加强训练学生的阅读、听力、写作等综合运用能力。

在整个总复习过程中，要让学生坚持课文日日读，写作常常练。通过大量的朗读，一方面可以进一步加深对所学知识的理解和记忆，另一方面可以增加语感，进而提高对语言应用的能力，十分有利于中考中的听力、完形填空、补全对话及写作等题型的良好发挥。同时，近几年中考命题方面多数切合生活实际，我们教材中的文章材料绝大部分来源于生活实际、热门话题，所以要求学生一定要把课文内容熟记，书面表达在中考中有举足轻重的作用，要让学生多练习。比如，复习完一个单元，让学生完成与课文有关的一个写作任务，尽量用文中的单词、词组和句型，既复习了课文，又提高了写作能力。同时听力阅读也要两手抓。听力练习的量要到位，训练方法要严格按照中考的要求来进行，所以，听力材料要选择本地区的为最佳。利用学校的广播系统每周坚持两到三次的英语听力训练来提高听力水平。阅读在中考中所占的比例不少于30%，因此在复习阶段搞好阅读十分重要，要求学生坚持每天阅读两至三篇题材各样的小短文。题型最好设计成紧扣中考阅读题型，并且让他们限时完成，并且让他们把答案的依据划在材料中，既避免了学生胡乱作题，又可以培训他们解题的方法。通过完成大量的阅读理解，以达到量变到质变，让学生在中考中得心应手。同时，平时要求学生多注意广播、电视、报纸、网站等大众媒体所共同关注的热门话题，这些热门话题很有可能是今年阅读题目的材料。

三、精选习题，提高应用能力

复习过程中，我们必不可少地组织学生做一些专项练习和综合练习题。但教师必须要读透考试大纲，充分利用整个年段英语教师的集备力量，精选具有代表性并能体现中考的试题，避免题海战术。在第一轮复习中，我们以《双基优化训练》练习为主，结合学生的具体情况，通过“拼盘”重新组题或自编补充一些内容，强化训练。第二轮以《每课一练》作为课后复习作业。第三轮打算以综合模拟测题和《每课一练》的“考前冲刺”双管齐下，备战中考。同时

在整个复习过程中，坚持每周完成1份综合练习，如九地市中考试题等，用以提高学生的英语综合能力和培养学生的中考应试能力。

以上就是我们对中考总复习的一些思路。九年级英语总复习教无定法，一分耕耘，一分收获，只要我们努力工作，以我们的爱心、信心、恒心去对待我们的学生，他们一定会考出好成绩。

第三篇：九年级中考英语复习研讨会发言稿

九年级中考英语复习研讨会发言稿

信宏杰

各位领导老师大家好：

非常荣幸能坐在这里与大家一起研讨九年级中考英语复习，下面我仅就我校多年复习情况向大家做一汇报，不妥之处请批评指正。

一、集体备课实效化

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们非常注重集体备课，并能做到有计划、有目标、有实效。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。具体的做法是：1，每一个知识点备一次，每次都针对这一知识点，先组织教师认真学习教材的《大纲》和《中考说明》，时刻了解中考动态，以确定这个阶段的重点难点，使教学中做到有的放矢，直击中考。2，集体备课有中心发言人，然后大家讨论补充，最后形成学教案。每次备课都有有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等。3在集体备课中，我们注重在基础知识教到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养。4除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效.通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中不但提高了自身的业务水平，同时也在稳步提高着我校的英语成绩。

二、教学计划清晰化

不同阶段有不同的计划。本学期为进一步了解学生，并了解教学情况，我们不但制定了备课组的英语教学计划、复习计划及每周的周计划；同时,对九年级的英语历次的考试情况又进行了详尽的分析。认真分析本教学班在校内及与其他学科比较所处的位置，制定了本教学班的英语教学计划；

三、措施具体化: 全体老师都根据本科的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化。如培优扶差的落实: 确立培优扶差的对象,进行课堂教学的小分层,作业的分层,课后的个别辅导,一个一个小目标的落实等,老师们可是费尽心机。

1、复习过程可概括为忆、清、析、练、判、评、记。

忆。通过师生、生生间相互提问，将过去学过的旧知识不断提取再现，回忆所学的主要内容。

清。引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法之间的联系。

析。基础知识找优秀学生归纳总结。教师仅对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决疑点，从而使学生较全面、准确地掌握教材内容，加深理解。

练。练，不仅仅局限于对有针对性、典型性题目的操练，更要重视提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。

判。不管作业，还是试卷。做到发必判，判必评。力求全批全改。

评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。每堂复习课应留出几分钟学生思考与反馈的时间，进行当堂检测，可采用学生自评、互评与教师评价相结合的方法，给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而进行及时的反馈和调控，改进学习方法和教学方法。

记。学生自己及老师都要做简要的记录，做到心中有数。以便学生课下及时复习，教师及时督促检查。

2、强化阅读 , 写作的训练:

在回归基础的前提下, 对阅读与写作进行了强化训练。训练对策：阅读训练: 每天坚持读1-3段文章, 分题材, 每阶段重点练会一种题材, 让学生在训练中体验做题技巧, 总结不同题材的规律。

3、强化听力训练:

坚持每天一次听力训练，培养学生的听力水平。并及时与学生家长沟通，利用学生休息甚至吃饭的机会，放听英语小品，在家里为学生创造良好的英语氛围。

4、既重视培优又注意辅差，分层教学。

把学生整体分成三部分：优秀生、潜能生、学困生；把作业分成三个等级：A等、B等 C等；根据学生的实际情况，从学习成绩、品德、学生性格入手，本着“与智者同行，你能不同凡响，与高人为伍，你能登上顶峰”的原则，把优秀生集中在一组，做教师留的A等作业，老师利用自习课为他们答疑解惑，为顺利升入珍珠班奠定了良好基础 ；本着“和勤奋的人在一起，你就不会偷懒”的原则，把潜能生和学困生分到一组，形成一帮一的团队，分别做b等c等作业，既使潜能生有即将被人追上的危机感，又给予学困生力求上级的力量。从整体上创造了具有稳定环境的良好阵容，激发了学生学习的积极性，使不同程度的学生都有进步。

四、反馈分析及时化

反馈分析的目的是总结好的经验,并找出提升的空间。每次考试后,都要进行横向纵向比较,分析考试的得与失,每次都对各题型的得分失分的情况进行详尽的分析,明白教学的差距在哪,学生的薄弱环节在哪,从而找到提升的空间,达到整体进步。

五、复习资料精准化

复习题同组教师一起商定，最后组长把关，不盲目做题，争取做了就有收获，有提高。每组题量化细化，每一套题都有梯度，努力使A等同学吃的饱，B、C等同学吃的好，各得其所。效果显著。

六、方法指导灵活化

每次练习后，同备课组老师一起对各班各类层次的学生作业进行分析，找出共同的知识或技巧的疏漏，有针对性的对各题型进行做题技巧指导及得分策略指导。培养学生寻找规律与方法,提高解决问题的能力，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，使其能触类旁通。

七、步子小型化

为了调动全体学生学习的积极性，我们每周都引导学生给自己定本周的学习计划，周末有总结。定计划时注意引导做到低起点，小台阶，最大限度的切合自己的实际。以求让大部分学生都尝到成功的喜悦。使其在实现一个个小目标中，逐步提高成绩。

八、关系融洽化

力求做到同科教师、同班教师、师生及生生关系融洽化。使同科、同班教师、学生成绩同步上升。

我们一直在齐心协力地为提高学生的英语学习能力而努力，在以后的工作中，我们会不断总结经验，找出差距，努力做得更好。

第四篇：九年级中考英语复习研讨会发言稿（模版）

滦南三中九年级中考英语复习研讨会发言稿

王会荣

各位领导老师大家好：

非常荣幸能坐在这里与大家一起研讨九年级中考英语复习，下面我仅就我校多年复习情况向大家做一汇报，不妥之处请批评指正。

滦南三中九年级英语备课组在学校各级部门的指导下，团结一致，坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展，保证合格率追求优秀率，为了表达我们的决心，共同详细制定了教学计划及帮教措施。事实上，老师们也确实在一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。

一、集体备课实效化

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们非常注重集体备课，并能做到有计划、有目标、有实效。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。具体的做法是：1，每一个知识点备一次，每次都针对这一知识点，先组织教师认真学习教材的《大纲》和《中考说明》，时刻了解中考动态，以确定这个阶段的重点难点，使教学中做到有的放矢，直击中考。2，集体备课有中心发言人，然后大家讨论补充，最后形成学教案。每次备课都有有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等。3在集体备课中，我们注重在基础知识教到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养。4除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效.通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中不但提高了自身的业务水平，同时也在稳步提高着我校的英语成绩。

二、教学计划清晰化

不同阶段有不同的计划。本学期为进一步了解学生，并了解教学情况，我们不但制定了备课组的英语教学计划、珍珠班复习计划及每周的周计划；同时,对九年级的英语历次的考试情况又进行了详尽的分析。认真分析本教学班在校内及与其他学科比较所处的位置，制定了本教学班的英语教学计划；

三、措施具体化:

全体老师都根据本科的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化。如培优扶差的落实: 确立培优扶差的对象,进行课堂教学的小分层,作业的分层,课后的个别辅导,一个一个小目标的落实等,老师们可是费尽心机。11、复习过程可概括为忆、清、析、练、判、评、记。

忆。通过师生、生生间相互提问，将过去学过的旧知识不断提取再现，回忆所学的主要内容。

清。引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法之间的联系。

析。基础知识找优秀学生归纳总结。教师仅对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决疑点，从而使学生较全面、准确地掌握教材内容，加深理解。

练。练，不仅仅局限于对有针对性、典型性题目的操练，更要重视提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。

判。不管作业，还是试卷。做到发必判，判必评。力求全批全改。

评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。每堂复习课应留出几分钟学生思考与反馈的时间，进行当堂检测，可采用学生自评、互评与教师评价相结合的方法，给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而进行及时的反馈和调控，改进学习方法和教学方法。

记。学生自己及老师都要做简要的记录，做到心中有数。以便学生课下及时复习，教师及时督促检查。

2、强化阅读 , 写作的训练:

在回归基础的前提下, 对阅读与写作进行了强化训练。训练对策：阅读训练: 每天坚持读1-3段文章, 分题材, 每阶段重点练会一种题材, 让学生在训练中体验做题技巧, 总结不同题材的规律。

3、强化听力训练:

坚持每天一次听力训练，培养学生的听力水平。并及时与学生家长沟通，利用学生休息甚至吃饭的机会，放听英语小品，在家里为学生创造良好的英语氛围。

4、既重视培优又注意辅差，分层教学。

把学生整体分成三部分：优秀生、潜能生、学困生；把作业分成三个等级：A等、B等 C等；根据学生的实际情况，从学习成绩、品德、学生性格入手，本着“与智者同行，你能不同凡响，与高人为伍，你能登上顶峰”的原则，把优秀生集中在一组，做教师留的A等作业，老师利用自习课为他们答疑解惑，为顺利升入珍珠班奠定了良好基础 ；本着“和勤奋的人在一起，你就不会偷懒”的原则，把潜能生和学困生分到一组，形成一帮一的团队，分别做b等c等作业，既使潜能生有即将被人追上的危机感，又给予学困生力求上级的力量。从整体上创造了具有稳定环境的良好阵容，激发了学生学习的积极性，使不同程度的学生都有进步。

四、反馈分析及时化

反馈分析的目的是总结好的经验,并找出提升的空间。每次考试后,都要进行横向纵向比较,分析考试的得与失,每次都对各题型的得分失分的情况进行详尽的分析,明白教学的差距在哪,学生的薄弱环节在哪,从而找到提升的空间,达到整体

进步。

五、复习资料精准化

复习题同组教师一起商定，最后组长把关，不盲目做题，争取做了就有收获，有提高。每组题量化细化，每一套题都有梯度，努力使A等同学吃的饱，B、C等同学吃的好，各得其所。效果显著。

六、方法指导灵活化

每次练习后，同备课组老师一起对各班各类层次的学生作业进行分析，找出共同的知识或技巧的疏漏，有针对性的对各题型进行做题技巧指导及得分策略指导。培养学生寻找规律与方法,提高解决问题的能力，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，使其能触类旁通。

七、步子小型化

为了调动全体学生学习的积极性，我们每周都引导学生给自己定本周的学习计划，周末有总结。定计划时注意引导做到低起点，小台阶，最大限度的切合自己的实际。以求让大部分学生都尝到成功的喜悦。使其在实现一个个小目标中，逐步提高成绩。

八、关系融洽化

力求做到同科教师、同班教师、师生及生生关系融洽化。使同科、同班教师、学生成绩同步上升。

我们一直在齐心协力地为提高学生的英语学习能力而努力，在以后的工作中，我们会不断总结经验，找出差距，努力做得更好。

第五篇：九年级英语复习教学工作计划

九年级英语复习教学工作计划 新的一学期又开始了，结合学校教学工作计划，针对三四班在学习上存在的问题，掌握好整体教学，因材施教，突出优等生，帮助学困生，提高学生整体成绩是我本学期的重点任务，九年级英语复习教学工作计划。三班和四班学生构成及英语成绩整体水平差别较大，落后面很大，课堂教学难度大，他们又较浮躁，不脚踏实地巩固所学新知识，因而掌握好课堂纪律、督促他们巩固复习是我本学期提高教学效率的关键所在。为此，在复习备课中我将注意课堂教学设计步骤更加严谨，内容要更充实，作业有针对性，可以供各层次的学生练习和提高。通过作业能够密切掌握学生的知识掌握情况，并及时查缺补漏，力求有较少的知识遗漏。在课堂上我会注意让学生多说多练，加强他们对英语的感知力，反复强调，求稳，争取牢固掌握基础知识，为进一步学好英语下基础。在教学常规方面，我会努力作到：

1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂复习课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、作业有布置，有批改，有反馈。可适当增加阅读，要求学生写些书信、日记等应用文。本学期的英语教学在完成教材内容的同时，更应注意知识的延伸，内容的扩展，全面提高学生综合运用英语语言知识的能力。根据新课改目标的要求，除教材外，课外阅读应达4万单词的词汇量。作业的检查指定专人负责，各组长负责、老师抽查为辅。

3、充分利用现有的现代化多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂效率，工作计划《九年级英语复习教学工作计划》。

4、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

5、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲等。

6、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

7、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。在教研工作方面，一如既往地进行业务理论学习。针对学生情况研究本学期的教研课题。及时记录教后札记并进行积极思索。按时发布教案以及精品教案。对于教学内容的设计要做到以下几点：首先，严格要求抓基础，抓单词，在教单词时，把单词的读音与拼写有机的联系起来，让学生学会通过音标记单词，黑体单词与非黑体单词分开抓，运用多种方式加大对单词的考查力度；抓笔记，笔记是运用单词的钥匙，抓重点单词、句子结构的用法，精讲多练，通过练习，让学生能灵活运用所学知识，做好单元检测工作。其次，抓课文朗读，默读课文不等于他们能流利的朗读课文，九年级的复习任务较重，知识点都在课文中，让学生背诵课文较难，只能通过朗读让他们充分理解所学知识，本学期注重学生语音、语调、语速的培养，争取让大部分学生能快速流利的朗读课文，以此提高他们对英语的兴趣，通过此种方法也能让他们的听力水平有所提高，检查朗读情况，以小组为单位，组长负责把关，并且定期举行朗读比赛。第三，做好优等生的培养工作，通过各种方式，提高各班优等生的所占比例及质量，做好偏科学生的思想工作，让他们意识到英语的重要性，教给他们学习英语的好方法，激励他们努力学习英语，提高英语成绩。第四，在教学中，我会用自己的激情去感染学生，用热情去鼓励学生，用方法去鞭策学生，用行为去指导学生，圆满完成自己的教育教学任务。