第一篇：课堂有效才是硬道理

课堂有效才是硬道理

通川区罗江八一希望学校 赵代银

目前，教学随着计算机辅助系统软硬件的到位，教师自认为计算机系统远比大脑先进，处处出现了一种依赖思想，认为一节课中，只要在课堂上充分使用了课件，往往会达到事半功倍的作用，诚然，计算机运用到教学中，作为一种先进技术，肯定有它的不可取代的作用，但是有些地方与传统的教具比较，甚至还有很多缺点。现就这种先进工具——即教学中所说的多媒体技术与传统的实物动手材料的优劣作一个简要的分析。

作为现代教育技术的传载工具——多媒体，首先具有以下几个方面的优点：

首先，计算机辅助教学系统在教学中的定位，以其丰富的手段对教学效果的提高起到了促进作用。大家都知道，教学工作的主体是学生，而学生学习效果的优劣首先取决于学生的观察能力的培养。多媒体技术集文本、图形、形象、视频技术、动画声音技术于一体，给了学生一个全新的视觉盛宴，与传统的教具比较，它更能引人入胜，因此在课堂上，它更能吸引学生注意，使学生全身心投入，这样，教学效果肯定有所提升。因为学生观察了，所以记住了。

其次，多媒体技术没有时间和空间的限制，它更符合学生的心理特点和认知规律。作为教师的的同行们都知道：作为小学阶段的学生，特别是低中段的学生，他们的思维都是从形象思维向抽象思维过渡，这样，老师使用多媒体，恰恰符合学生的认知规律。试想，学生的思

维对了口，还有什么可说的呢！因为学生喜欢，故而更能提升学生学习成绩，达到事半功倍的作用。

当然，正如人们所说，水能载舟亦能覆舟，多媒体也有一定的缺憾：

1、课堂信息量大，学生不能完全接受。曾听过若干学校的若干节公开课、示范课、优质课，都是以多媒体为载体对学生进行教学。因为计算机教学普及时间短，对老师素质要求高，目前大多数学校对于FLASH动画掌握甚少，他们大多从网上下载，拿别人的东西直接用。作为教师都知道备齐时应备教材同时应备学生，这样，别人用于自己班教学可谓得心应手的课件被拿自己的课堂却千疮百孔，为了弥补这样那样的不足，于是，很多教师就多下载几个，这样，课堂结构严谨得密不透风，40分钟教师讲得少，学生只看得多。试想，这样的教学学生如何接收知识？

2、教师重演示，忽视了师生交流。现代的课堂，应以学生为主体，教师只能起主导作用。课件内容繁杂，教师只守在计算机旁边，手中握着鼠标不能抽身，学生有问而不能问，只能去看屏幕，去听旁白。这样的教学，学生的主体性在哪儿呢？有教师何用？学校不如每班配备一个会用电脑的杂工即可。人们都知因材施教这些道理，现在这种课堂，师生交流尚无法完成，因材施教从何说起？

3、课堂运用多媒体教学，重视了教学效果，忽视了学生动手能力培养。有人说：“我听了，我忘了；我看了，我记住了；我做了，我理解了。”听、看、做都是现代课堂不可缺少的教学手段，但是，多媒体的运用，重视了看教师做好的课件，看教师模拟好的实验，看教师总结好的实验结果，同时在看时，听教师录制好的声音旁白，听别人做好的对话，总之一句话，学生就像接收机，只有看和听两个动作。教师可知：一堂课学生听了，学生忘了；看的学生记住了，但是学生理解了吗？如上《平行四边形面积》一课，课中用大量多媒体展示面积与底有关，与高有关，但是几分钟的动画学生能记住多少呢？另外，学生没有动手，只去看了平行四边形可以拼成长方形，相信学生也只能死记硬背，记住知识点罢了。还如《长方体正方休表面积计算》时，大多教师用多媒体演示了长方体面的展开图，学生记住了六个面，也会计算，但是灵活性题一出现，学生又只有望洋兴叹了！更为甚者，教师动画制作的水平高低是直接影响学生能否看懂的重要因素。这其中的东西，只有教师下课时自己去理解罢了。

根据上面的分析比较，我认为作为教师，不能一下子将传统的精妙的丢下而片面追求新技术。殊不知，传统的东西特别是传统数学中的教具确能弥补多媒体在教学中的缺憾，理由有以下两点：

1、学生利用教具动手，能培养学生思维。心理学认为，儿童的思维是从动手开始的。初生的婴儿，他既不会说话，更不会听懂大人的语言，在自己的基于本能的动作中逐渐学会了一些东西，然后会看大人的脸色，会听大人的话，而后在生活中学会很多了东西。这时身边没有老师，更没有现代化多媒体，却逐渐有了思维。因此我认为，作为小学阶段的学生，而更为特别的数学课堂——这种将学生逻辑与思维写进了课程计划的课堂，这些还没有完全脱离形象思维的学生，教师是否应在课堂中去理解学生，给学生一定动手时间和空间，使他们正常地将形象思维转到逻辑思维上来？当然，多媒体是不能实现 的，这将给传统教具以显身手的机会，同时也培养了学生的动手能力，杜绝了高分低能的现象。

2、传统教具学生动手，能培养学生的主体作用，在动手中发现问题，自我矫正。综合各门学科，每科皆将学生动手动脑的培养放在比较重要的位置上，但是到了课堂 上，很多老师未去发掘学生的思维，只去注重学生的知识传授，忽视了学生动手操作，殊不知学生动手过程中，一方面他比较轻松地学习知识和掌握技能，另一方面，他通过实践和自我矫正获取的知识是终身不会忘记的。同时，通过活动手脑协作，掌握的各种技巧更是教师传授所无法获取的。比如《平行四边形的面积》一课，课前准备好平行四边形硬纸片和剪刀，课中学生动手剪拼，会逐渐发现，教材上只讲了沿顶点的高剪开可拼成长方形，而实际情况却是沿任意一条高剪开都能拼成长方形，这样，既拓展了学生思维，又拓展了教材，更让课堂有的放矢，让学生主动参与，主动动手，真正达到了课堂效果质量的提高。只要手段有效，课堂才有效，这才是硬道理，才是教师的最佳选择。又比如《长方体表面积计算》一课，事先让学生准备一些牙膏盒之类的物品，课中让他们拆开观察，他们在课中除认识了长方体六个面，还会发现六个面之间的连接关系，面与面之间的关系，棱长与面的关系，底面周长、高与四个侧面的关系，这些可是教材上没有的内容，也恰巧解决了练习中拓展的内容，学生结合实际可以轻松完成拓展练习。这样的实物操作，立足于课堂实效，是多媒体无法的。因此我认为，针对教材内容，与其教师大讲特讲，不如静下心来指导学生动手，让他们主动获取，教师课堂上既省心又省力，何乐而不为呢？比如数学课的各种图形的拼摆，与其让他们花大量时间去看媒体，不如让学生自己随意准备一些硬纸片去剪去拼摆，既达到了教学目的，又培养了学生良好的学习品质。

综上所述，我认为在数学课堂中，教师应改变传统教法，也应改变自己观点，同时注重实物和多媒体各自的作用，根据数学这一学科特点，将它们适时适量地运用于课堂，这样的课堂才会多姿多彩，也更适合于学生的心理特点与年龄特征，相信你的学生也更能接受你，接受你的课堂，学生也更能全面发展，达到教育所意想不到的效果，使他们将来真正成为社会有用之才，成为社会中真正需要的复合型人才。

第二篇：勤奋才是硬道理

勤奋才是硬道理

2008年3月我非常荣幸地来到广电计量,开始我人生中的第二份工作---业务.我在决定做业务之前,我就很清楚地认识到做业务一定要勤奋，不畏艰难,不断努力,才会有所成就,因此来到广电计量后,我就以这种心态来工作,尽自己的力量做到最好.刚到广电计量那阵子,杨锦华经理就对我们说,没过试用期就不要谈周末。我听了他的话,非常赞同他的观点,因为我们的试用期只有两个月,而且我之前没做过业务,没有业务基础,如果我不努力的话,要完成任务谈何容易?我在公司上班了一段时间后,就觉得我们公司的工作环境很不错。特别是经理们,只要我遇到的困难,他们都尽力去想办法为我解决。其他同事也很好相处，而他们积极对待工作的态度，也深深感染了我,为了不让他们对我失望,我只有更加勤奋。我知道，做业务就是要靠业绩来说话的,所以我要少说多做，拿业

绩来证明一切。唯雅诺http://vaneo.taobao.com/

在试用期的日子里，白天电话联系客户和拜访客户，晚上找资料，工作之余不断学习业务知识，自己不懂的地方就向同事请教，每个星期几乎都重复一样的工作，慢慢地掌握了一些业务知识和工作流程，同时也掌握了一些有意向跟我们广电计量合作的客户资源，这使我的信心更加坚定。那段时间确实是很辛苦，下班回来的时候，经常在公交车睡着了。记得有一次去龙华拜访客户，也是由于太困睡着了，车坐过站了都不知道，突然惊醒之后，马上下车，再转车回去，幸好在和客户约定的时间前赶到。后来我也跟客户说起这个事情，他听了就当场表态：“从那么远赶过来，你太辛苦了，以后只要我能帮忙的，我一定尽力。”我听了他的话，紧紧握住他的手说：“谢谢你对我们广电计量的支持。”

在这段日子里，最令我感到欣慰的是，签下了中国移动广东分公司这个单。三菱唯雅诺能够成功签下这个单，也有杨锦华经理和袁星星经理的一份功劳，我借此机会向两位经理说声“谢谢”。

从最初跟客户联系到客户回传报价单，并签署合作协议书，经历了一个多月。在最初对

客户进行拜访前，我向杨经理讨教了他的成功经验，在和客户交谈过程中，我应付自如，诚恳地回答了客户的问题，并给出合理的建议。客户听了我的解说，很肯定我们公司的资质，同时也肯定我这个人，因为她觉得我们公司的实力是不容质疑的，也觉得我是个很真诚很用心的人，做事塌实，不浮躁，把事情交给我很放心，所以在下面的沟通中，我们一直围绕我们合作的细节进行讨论，此时我就知道，我拿下这个单指日可待了。在签单前，我几乎天天和客户沟通，将合作的具体细节协商好，因为这时候我对公司内部的一些流程不是很熟悉，关键时刻，又是杨锦华经理和袁星星经理挺身而出，为我解决了相关问题，使我最终签下这个单。客户做完计量业务后，我对客户进行了一次回访，她还是说那句话：“我觉得你这个人很真诚很用心，把事情交给你做我很放心。”而她也表示，7月份将有一批仪器需要计量，另外还有一个培训的业务也要做。此时我就深刻体会到，天道酬勤，付出总有回报。我知道，我能够做出这样的成绩，正是

由于我的不断努力和领导的热心帮助。这点成绩算不了什么，我们应该要向经理们看齐，他们的业绩才是最棒的，并且每个月的业绩都很稳定，不怕艰苦，努力学习，这才是我们新人努力的方向！

第三篇：实干才是硬道理

实干才是硬道理

——学习贯彻十八大精神有感

2012年11月8日，中国共产党第十八次全国代表大会在北京胜利开幕。胡锦涛总书记在大会上面向全体党代表做了深刻而富有内涵的报告。会后，支部组织党员干部对十八大报告和十八大精神进行了深入细致的学习，作为刚刚大学毕业分配到连队工作的我，也加入到了这场学习十八大精神的浪潮当中。通过解读十八大报告，学习十八大精神，我受益良多，收获颇丰。

学习贯彻十八大精神，要准确把握十八大的基本精神，这是学习和贯彻的前提。“科学发展观”重要思想则是十八大的灵魂。“科学发展观”重要思想是对马克思列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是加强和改进党的建设和发展的强大理论武器。是我们工作必须长期坚持的指导思想。确立“科学发展观”重要思想的重要指导地位，是十八大的一个历史性贡献。

学习领会十八大报告精神，就是要在实际工作中，将报告精神融入思想，化为实践，贯穿于工作的各个方面。要以胡总书记四个一定要为指导，克服无所作为的思想，用自己的一言一行向十八大献上一份厚礼。以党的十八大的精神为指针，统一思想认识，尽职尽责地做好自己的事，顾全大局，妥善处理好各种矛盾、关系，进而促进社会和谐稳定。在工

作中，要深入落实十八大报告精神，居安思危、增强忧患意识。

学习贯彻党的十八大，形式多种多样，方法各具特色，但不管什么形式，不论何种方法，归根到底还是要落到一个“干”字上来。在干中树信心，在干中求转变，在干中谋突破，在干中促发展。实践证明，只有真抓实干、埋头苦干、务实大干，才能破解发展中的难题，化解转型中的矛盾，实现跨越中的升级。干，不一定成功；不干，必然会失败。一句话，实干，才是硬道理。

要实干，先要统一思想，凝聚共识。思想是行动的先导，共识是发展的前提。团结一致、凝心聚力是我们干成一项事业的根本保障。干部群众只有把思想意识统一到中央的决策部署中来，把精力智慧凝聚到科学发展的宏伟征程中来，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，才能形成一股无坚不摧的合力，将各项工作不断推向前进。要实干，必须提振精神，鼓足干劲。状态决定作为，干劲决定成效。良好的精神状态是我们爬坡过坎、攻坚克难的重要保障。广大干部只有把干事创业的精气神提上来，以昂扬向上、奋发有为的干劲，事不避难、迎难而上的拼劲，逢山开路、遇水搭桥的闯劲，上紧发条，卯足精神，咬紧目标，狠抓落实，才能将美好愿景变为幸福现实。

大力发扬理论联系实际的学风。是学习和贯彻十八大精

神的根本保证，只有学以致用，坚持用十八大精神指导实践，同时在实践中不断加深对十八大精神的理解，才能真正把十八大精神落到实处。以更好的为广大职工群众提供方便、快捷、优质的服务。真正将“科学发展观”重要思想所提出的“人民群众的根本利益”落实在为职工服务的工作实践当中。

深入贯彻落实科学发展观是一项长期艰巨的任务，只有紧紧围绕主题主线，才能牢牢把握机遇、掌握主动权，应对一系列极具挑战性 的矛盾和困难。必须以更加坚定的决心、更加有力的举措、更加完善的制度来贯彻落实科学发展观，勇于破除那些制约科学发展的体制机制障碍，增强长期发展后劲，为我国现代化建设的顺利推进奠定基础，以更加昂扬的斗志和改革创新的精神，更加信心满怀地向未来。

此外，在报告中，习近平主席反复强调的一个词——责任。作为一名合格的中国公民，我们有自己不得不承担的的责任。我们对中华民族的责任，对人民的责任，对党的责任，勇敢地承担这些责任是我们对祖国多年来培养的一种回报，也是我们成长的标志。在我们习惯索取的同时，也要将付出、责任作为一种习惯。只有每个人都切实做好自己的工作，不推脱责任，我们的民族才会更有凝聚力，才能以更快更好更稳的步伐共同进步，最终实现共同富裕。

责任感是驱使一个人、一个团队、一个民族、一个国家

不断前进的基础动力。强化责任意识也一直是党各级工作的根本，要抓好任何工作，都必须从强化责任意识做起。作为一个政工员，要在实际工作中认真贯彻落实十八大精神，进一步增强自身的政治意识和责任意识，要把思想和行动统一到全会精神上来，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，立足本职岗位，作出更多业绩，努力成为一名有热情，有知识，有未来的有志青年。

党的十八大的召开，我们应该时刻保持努力学习的劲头，学无止尽。深入贯彻党的十八大精神，在工作中学习，在实践中学习，将学习作为一种良好的生活习惯，在学习中不断提升自己的认知能力和认知范围，不断提高自己的综合文化素质和应对各种复杂情况的能力。世界在不断变化，知识技术也在不断更新，只有通过不断学习才能做到与时俱进，才能掌握最新的技术和最有效的方法，才能在本职岗位上创造出新的成绩。

我们应该以更加饱满的热情投入到工作中去，时刻保持谦虚谨慎勤奋刻苦工作的作风。饱满的热情可以激发工作的创作灵感，谦虚勤奋工作做法则是让人获取事业上成功的关键。作为一名政工员，时刻要保持自己的先进性，立足本职，为了自己事业上的目标，勤奋工作，发现工作中可以进步的空间，在勤奋中找到合适的方法寻求进步，不断保持一股强

大的活力和不竭的动力，更好地为职工服务。

作为刚刚参加工作的我，对十八的认识可能还稍显肤浅，对很多地方理解的还不太到位，但就此次大会带给我的震撼，共产党的一些改变以及共产党人描绘的美好愿景还是深深的吸引着我，让我去学习十八大精神，让我去汲取精神的力量和信念的力量。在以后的日子里，我会扎实努力，认真做好本职工作，多与老同志交流学习，将十八大精神融入自己的生活和学习。

实干才是硬道理——学习贯彻十八大精神有感

三连：熊疏杰 2013年3月22日

第四篇：透明才是硬道理

>透明才是硬道理

文/典菲菲

“维基解密”今天的红火源于最近几个月的持续爆料。2010年7月25日，“维基解

密”(Wikileaks)网站通过英国《卫报》、德国《明镜》和美国《纽约时报》公布了92000份美军有关阿富汗战争的军事机密文件。这一天，三家报纸同时刊登了有关此事的报道。

在“维基解密”公开的文件中，产生爆炸性影响的，是北约军队在阿富汗杀死平民的有关材料。在2010年4月，“维基解密”还曾经公开过美军2007年在巴格达滥杀平民的视频片段。8月初，“维基解密”再一次做出了惊人之举：在网站上贴出了一个14亿字节的文件包，这个文件能下载，但已经加密，除非能够拿到密码，否则谁也不能解读其中的具体内容。据推测，这是“维基解密”担心受到政府威胁而做出的应对措施。

或许是因为这一次公开的档案数量巨大，“维基解密”马上红火起来，成为热门网站。在Twitter上，到8月中旬，“维基解密”的追随者就有十多万人。

[“维基解密”的逻辑]

对“维基解密”公开阿富汗相关机密文件的做法，五角大楼非常不满，认为“维基解密”与告密者双手沾满了美国“驻阿士兵和阿富汗家庭的鲜血”。

按照五角大楼的说法，“维基解密”公开的文档中，有不少内容涉及驻阿士兵的身份及其他信息，可能导致伤亡。

不过，“维基解密”认为，表达与监督政府的权利更为重要。

在“维基解密”的自我介绍中，他们认为，“让政府活动更透明能减少腐败，可以塑造一个更好的政府和更有力量的民主„„对于‘五角大楼文件案’中美国最高法院判决的‘只有一个自由不经审查的新闻界才能有效地揭露政府中的欺诈’的说法，我们深表赞同。”

“五角大楼案”是美国历史上著名的一个案件。1971年，《纽约时报》和《华盛顿邮报》从线人手中获得了五角大楼编辑的机密文献《美国的越南战争决策史》，它包括4000页原始文件，3000页说明，总计250万字。经过几个月考虑后，《纽约时报》和《华盛顿邮报》先后刊登了这些文件。五角大楼发觉后进行干预，并告上了法庭。

在最高法院的判决中，判定五角大楼败诉。其中，一名法官的判决是这样说的：“新闻自由的首要职责就是防止政府的任何一个部门欺骗人民，把他们派往异国他乡，死于海外的热病和枪炮。以牺牲信息流通的代议政体为代价来保守军事和外交秘密，并不能为我们的共和国提供真正的安全。”

“维基解密”的道德与理论基础，正是最高法院对“五角大楼文件案”的判决。

[网络世界的堂吉诃德]

“维基解密”解释过公开政府秘密的理由，他们是这样论证的：

今年，疟疾将带走一百万人的性命，而其中有80%将是儿童。在北美，每年都会有一些感染疟疾的案例。在非洲，每个小时都会有100人因为疟疾而死亡。在俄罗斯时代，疟疾也曾经重新“普及”。这些地区之间有什么差异？

“我们知道如何防治疟疾，这种科技已经非常普遍，这里的差别只是处于不同的政府之下。” “维基解密”希望能形成一种政府之外的督促力量。在2007年的时候，“维基解密”就开始向肯尼亚发起了进攻。在肯尼亚，五岁以下儿童的死亡中，有20%是因为疟疾。为了让肯尼亚政府有所警醒，“维基解密”揭露了肯尼亚政府多起腐败案，涉及的金额高达30亿美元，最终影响了10%的投票结果。

要让政府重视民生，适当地调整自己的策略，最好的办法就是让他透明。与新闻媒体不同的是，“维基解密”不属于某个国家，大部分成员都没有公开身份，再加上都是跨国监督，一般不会遭受打击报复。“维基解密”也在网站上说，他们要为记者、线人们提供一个平台，能够监督政府，能将手中的敏感材料展示给民众。

不可避免地，“维基解密”会得罪一些政府和组织。所以，有人认为“维基解密”与堂吉诃德类似，在进行一场没有希望取得胜利的斗争。不过时至今日，“维基解密”依然在为信息公开斗争。正如他们所说的，“信息的传播可能会揭发犯罪，或使一个制度难堪，但我们视之为一项权利，一种责任”。

[“维基解密”的生存之道]

目前，“维基解密”中最红火的人物就是朱利安-阿桑奇，他是澳大利亚人，出生于1971年，曾经做过黑客。在阿桑奇周围，是一群由律师、黑客、医生等各行各业人员组成的志愿者群体。阿桑奇居无定所，“维基解密”同样没有固定的办公室。他们的资金大部分来自于捐赠。比如，致力于盗版者权利的瑞典“盗版党”，就决定托管“维基解密”的几台新服务器，并免费提供带宽。“维基解密”的情报来自世界各地，有的还是来自草根平民，不过，“维基解密”有专门的人员对情报进行甄别，以判定真假。总体上来说，“维基解密’是一个“影子杀手”，从各个方面发起进玫，所以很难在你管辖的范围内将它捉拿归案。

当然，“维基解密”至今还能与五角大楼“死磕”，最大的原因是“反恐”已经不是美国社会最主流的声音，加上公布的绝密文档中没有至关重要的核心内容，五角大楼也就只是与“维基解密”隔空过招。

这一切或许都将过去，但“维基解密”还是让我们重温了“五角大楼文件案”判决的精髓，重新审视信息的巨大力量。■

第五篇：发展才是硬道理

发展才是硬道理

【摘要】：毋庸置疑，教师锤炼教学语言应在语言的清晰度、亲和度、形象性和丰富性上下功夫，可是钻研的出发点还是教师自己的表述，因此不能产生持久效果，为了真正提升教学语言品位，我们锤炼语言应该以利于学生发展为本。

【关键词】：教师

教学语言

学生发展

作为一名教师，锤炼自己的教学语言是提升其教学功力的一门必修课。毋庸置疑，锤炼语言应在语言的清晰度、亲和度、形象性和丰富性上下功夫，可是钻研的出发点还是教师自己的表述，虽然也重视学生的反应，但毕竟还没有从学生发展的角度来看待教师的语言，因此不能产生持久效果，为了真正提升教学语言品位，我们锤炼语言应该以利于学生发展为本。在这个新理念指导下的语文教学语言，应该从下列五个方面予以关注。

一、多用精练隽永的语言点拨，力避罗嗦往复的语言传授。

老师的教学语言要精美、隽永，不能絮絮叨叨地一大堆陈词滥调，在必要的讲解中，应该要言不烦、深中肯綮地点明要义，切忌无的放矢，夸夸其谈。这样一方面可以给学生以精粹语言的熏陶，另一方面还可留出空白让学生感悟、讨论。例如，教学《人生的境界》，本来文章语言很精粹，学生反复诵读，静心体悟，是能够基本把握的，如果认为是哲学论文，就要进行繁琐讲解，学生反倒会不得要领，如坠云雾。教师如从几个角度进行合理划分，点明精神内核，学生会触类旁通，进入文本的。要达到这种要求，必须深研教材，切身感受，仔细取舍。

二、多用导演式的语言启发学生，让学生“唱戏”，少用演员式的语言表演，让学生“听戏”

鲁宾斯坦说：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”学生接触文章以后，教师不直接提出问题，而是用诸如“读了文章后，你有什么感受”、“你有无想请大家讨论的问题”、“你有无感到疑惑的地方”之类的话引导学生生“疑”，并以疑激思，以疑引思，最终思而得之。教师按照自己的阅读理解设计问题，深浅度难以适中，过深过难，学生只有望尘莫及，思维因此被压抑；太过浅显，学生又觉索然无味，思维因此而懈怠。如此教师只好自导自演了。如果教师和学生来了个大换位，在教师的“导演”下，学生积极地发现问题，大胆设疑，教师也耐心地一一作答，学生和老师一“唱”一“和”，收到了意想不到的教学效果。

三、多用引导性语言让学生学会学习，少用指令性的语言让学生消极“应试”。

《学记》里说：“故君子之教，喻也。道而弗牵，张而弗抑，开而弗达。”教师要善于激发学生的主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑提问，多为学生制造悬念和创设意境，激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。当学生质疑、讨论遇到障碍，教师不要急于求成，将答案和盘托出，而应多用“再想想看”之类语言或点拨语言启智导学，通过类比暗示对学生旁敲侧击以拨雾显津，授学生以“渔”。遇到需要牢记的重要知识，一般不用“这个问题很重要，考试要用到，一定要记住”这类语言，可以诱导他们自己体会其重要性，自觉记住它，而企图依靠指令来强迫学生“就范”只能是饮鸩止渴。美国心理学家布鲁纳在他的“问题教学法”即“发现法”中要求教师运用教学语言“创设问题的情境去点燃学生好奇心之火，去打开学生思维的门户”。这样的教学，使学生的思维处于一种积极的兴奋的状态。让学生自觉地主动地思考问题，而不是被动地死记硬背，学生才能积极地学习知识，真正地理解知识，从而享受到学习的乐趣。

四、多用商量性语言引导学生思考，少用定性语言进行评判。

学习重在感受理解，对许多问题的思考允许仁者见仁，智者见智。对待学生的讨论意见，应该充分发扬民主，多商量，多议论，不要急于评价定性，“纠偏纠错”。有几种意见，可以说“这些意见都是同学们动脑筋想出来的或体悟出来的，我们是不是再比较一下，看谁的看法更合理些”；有些意见不太合适，可以说“再想想，如果这么表述效果怎样”；有些意见是有问题的，也不要断然否定，而可以采用归谬法，让学生自己在推理中否定先前的意见，摆脱思维困境，在“山穷水尽”处化险为夷，出现“柳暗花明”的奇迹。老师对学生们不尽相同的意见不是马上作出取舍，而是循循善诱，因势利导，让学生对自己的意见自行补充完善，最终得到合适的答案。

五、多用鼓励性语言扶植学生的可贵的探索精神，少用否定性语言浇灭学生思想的火花。

对于学生的意见，不管正确与否，都要认真对待，多用鼓励，少用直接否定，更不能使用讽刺语言，即使是表面看来“荒诞不经”的说法也要从另一个角度发掘其闪光点并加以肯定，引导其探索精神的形成。我们时常见到这样的现象，教师正沉浸在自己滔滔不绝的讲解中，学生冷不丁来一句，教师一时语塞很为尴尬，无法再冷静思考，只能对其施以简单否定甚至讽刺、呵斥，哄堂大笑中，该生羞愧地闭上了问“为什么”的嘴，教学如教师所愿重归井然，但可贵的创新的思想火花瞬间熄灭„„令人不禁扼腕叹息。有位教师照例用比较阅读的方法将叶圣陶的《夜》和鲁迅的《药》作比较分析。在谈到小说的环境时，有个学生插嘴道：“老师，为什么《药》里的狗没叫，而《夜》里的狗叫了？”在同学们的哄堂大笑中，该生认定自己“失言”了，顿时羞愧难当，而教师心里也一咯噔：太出乎意料了，教了这么多回《夜》，还是第一次碰到如此怪问题，是把它搁置一边，用“不要钻牛角尖”搪塞回去，还是临时改变教学思路呢？他微笑着看了一眼那个学生，稳定了一下情绪说：“同学们，别以为这个问题可笑，它还值得讨论呢！大家想想，两篇文章中的狗，一是没叫，一是叫了，这是否违背生活常理？”一个学生说：“不违背。这是因为，生活中的狗，并不是每有动静都叫的；一般的看门狗，还得待有人进门才叫。”“照你这么说，《药》中的狗没叫，那是行人在街面上走；而《夜》中的狗叫了，那是阿弟进门来了，是吗？”教师作了补充，学生点头称是。教师接着说：“不过，同学们还得继续往下想，这‘没叫’和‘叫了’的狗，对渲染环境所起的作用是否相同？”学生异口同声说：“不同。”有个学生回答：“《药》中的狗没叫，渲染了环境的肃杀，而《夜》中的狗叫了，渲染了环境的恐怖。”教师随即充分肯定：“对！那么这两种不同的氛围和当时的政治气氛是否统一？”又一学生回答道：“是统一的。《药》里的‘肃杀’，正是革命者夏瑜临刑的氛围；而《夜》里的“恐怖”正是‘四?一二’反革命大屠杀的气氛。”„„这个老师正确对待学生的“捣乱”，临时改变教学思路引导学生讨论，由是否违背生活常理转入对渲染环境的作用，再联系当时的政治气氛，得出了精彩的结论，从一个细枝末节丰富了学生对小说中环境描写的认识和理解。我们忍不住要为这一场未经准备却取得成功的讨论拍案叫绝。

总之，在语文教学中，要想提高自己的语言修养，取得良好的教学效果，就必须把着眼点放在学生身上，以利于学生发展为本加强训练。

发展才是硬道理

单 位：宿州市埇桥区夹沟幼儿园

作 者：丁 海 燕