第一篇：初一年级数学试卷分析

榆次五中202_-202_学年期末考试初一数学试卷分析 基本概况

这次榆次区三校联考数学期末考试榆次五中初一年级参考521人，均分65.29，及格率65.26%，优秀率30.13%，全年级最高分为满分100分，最低分9分

一、试题分析

这次期末考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试的内容涉及初一数学上册的全部内容内容。主要内容有：有理数混合运算、整式加减运算、基本平面图形、一元一次方程及其应用、数据的收集与整理。

试卷考察内容比较注重基础试题，整份试卷的结构还算稳定，分值分配还算合理，试题内容覆盖面广，考察的知识点分布适当，知识结构合理，难度稍偏难且题量较多。试卷表面上看比较容易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。考试结果对学生的基本计算能力，逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。

二．试卷分析

得分率较高的题目有：

一、1、2、4、5、6、8；

二、12、14、15、17、18；

三、20，22，23，24，26；这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：

一、3、7、9、10；

二、11、13、16；

三、19、21、25。下面就得分率较低的题目简单分析如下：

一、3：此题主要考察对基本平面图形的表示方法的掌握，很多同学忘记了一个点用一个大写字母表示，说明学生对此部分知识掌握的不太好，结合第7题考察平面图形角的相关知识，很多同学没能认真读题，把平角作为一个锐角而错选D。在备战期末考试时，第四章基本平面图形，内容相对简单而没有重点复习，这也是导致此类错误比较严重的一个因素；9题是一元一次方程的简单应用，对于基础比较薄弱的学生理解题意还是比较困难； 10题找规律是很多同学的短板，基本技能训练不到位。

二、11、13、16题都是基础提，失分原因大多是忽略了概念性的内容，基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。

三、19、21题很多学生运算技能偏低，训练不到位，由此造成失分的现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的„低能儿‟，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。其表现是：算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，计算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间。25题是一元一次方程的应用，不能够正确理解题意，不能正确找出等量关系。

三．存在问题

1、两极分化严重

2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．

3、概念理解没有到位

4、缺乏应变能力

5、审题能力不强，错误理解题意

四、今后工作思路

1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基础。

从阅卷和试卷分析来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此教师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。基本概念一定要落实到位，熟悉各种表述方式，正确使用数学符号；将基础知识打扎实。

2、继续围绕主干知识，突出重点。

在复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习，做到重点突出，对每一个问题都要讲清楚、讲全面、讲透彻，在此基础上适当增加练习的量，确保学生该得到的分数能够拿到手。

3、注重思想方法的渗透。

对于重要的思想方法，例如数形结合法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用；作业书写要规范化，不可随心所欲，该用什么符号就用什么符号，表述要清晰。

4、缩小后进面。

对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。

5、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师 应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学 生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训 练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

6、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

7、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

第二篇：初一数学试卷分析 文档

初一数学试卷分析

沁阳市第十三中学

卢

娟

基本概况

这次数学期中考试,初一一班参评49人，平均分77.84，及格人数36人，优秀人数8人。．

一．试卷分析

得分率较高的题目有：

一、1—5,7，8

二、9,10,12,14；

三、16,17,18（1）（3）,23这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：

一、6，7；

二、11,13,15；

三、19-22。

下面就得分率较低的题目分析如下：

一、6、此题主要考察对实数的绝对值的的理解，其中|a-b|=b-a这个条件确定了a,b的取值，而部分同学忽略或不理解这个条件，导致a,b的错误取值。

二、11、对于根号a的平方根是正负3这个条件错误理解，从而导致计算错误。

13、对平移性质的综合应用掌握不好。

15、对差的的最小值的计算错误。

三、18（2）画已知直线的垂线，大部分同学画成了线段或射线，说明没审好题，要求的是画直线。

19、步骤不完整，在平面直角坐标系中求三角形顶点的坐标，先求各自线段的长度，而部分同学漏泄条件。20、没有考虑全两式绝对值相等的情况，多数同学只写一种。

21、此题证明虽简单，部分同学却未认真看清图，把位角写错。

22、此题是错最多的一个，没能把实际中的东南西北和平面直角坐标系中的上下左右灵活的联系在一起，只知死板硬套的画图走路线，这种方法既复杂又容易出错。

与初一二班的数学成绩相比较，我们班主要是差在及格人数上

二．存在问题

1、两极分化严重

2、学生粗心马虎

3、概念理解没有到位

4、缺乏应变能力

5、审题能力不强，错误理解题意

三、今后工作措施

1、强化纲本意识，注重“三基”教学

我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．

2、强化全面意识，加强补差工

这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．

3、强化过程意识，暴露思维过程

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．

4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

第三篇：初一数学试卷分析

初一数学试卷分析

初一数学试卷分析

总览整个试卷，试题新颖度较高，重点、难点设置合理，时间的把握得当。难易程度较上年偏高一点，我想这也许和今年中考接轨的缘故吧！认真分析各个体型，我发现有如下的亮点：

一、试题不照抄照搬，体现出数学的内涵。纵观整个试卷，没有一个是照抄照搬的题目，尽管万变不离其宗，但是出题者还是用心的对题目进行了有效的改造，使得题目焕然一新。这种出题模式对那些死记答案，照抄照搬的学生来说无疑是一种打击，同时也给我们数学老师敲响了警钟，初中阶段必须转变学生的思维观念，否则后患无穷。学习数学是让学生学会思考问题，学会运用知识解决实际问题，学习数学的目的是为了让孩子变得更加聪明，而不只为了做题而做题。

二、试题有新颖度高，有技术含量。本套试卷出题者可以说费尽心机，把知识点的考查发挥的淋漓尽致。这里只举一个例子，就是倒数第二个应用题。这个题目本身是一个应用题，这个知识点老师应当都讲过，但是，出题者把这个知识弄成了一个图形展示的题目，这就使得好多不会思考的孩子有点丈二和尚摸不到头脑。通过调查一部分同学得知这个题的得分率应当不高。

三、试题考查的较为全面，巧妙处理重点、难点。特别是对难点的考察，比如说解答题求无理数的整数部分和小数部分的题目。笔者有意用材料题来化解难度。

总之，本次试题为我们以后的教学指明了方向，我将以此题为方向来调整我的教育教学。本次试题是很成功的，但要找一点问题的话，我想试题的内容有重复现象，比如平面直角坐标系的部分，出的距离的题目有点多，最后一个压轴题和前面的一个选择有雷同的嫌疑，不等式的题目都用文子叙述。当然，这只代表我个人观点。

第四篇：初一数学试卷分析

初一数学期中考试试卷分析

一、试题分析

这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初一数学1至3章的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算；整式，同类项，科学记数法

试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．

二．试卷分析

得分率较高的题目有：

一、1—7，二、11---16，三、1，2，3这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：

一、8，9，10

二、17,18,19,20。六，七，八，九，十题。

三．存在问题

1、两极分化严重

2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．

3、概念理解没有到位

4、缺乏应变能力

5、审题能力不强，错误理解题意

四、今后工作思路

1、强化纲本意识，注重“三基”教学

我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．

2、强化全面意识，加强补差工作

这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．

3、强化过程意识，暴露思维过程

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．

4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

第五篇：初一数学试卷分析

202_-202_学第一学期期末考试

初一数学试卷分析

本次期末考试数学试题满分100分，时间120分钟，共26个题。试题覆盖面广，对基础知识的考查比较到位，并且也体现了对学生能力的考查，试题不偏不怪，考查平和，但又不失难度，是一份很好的试题。

一、试题对各章知识点的考查。

本试题几乎涉及所有基础知识的重、难点，比如对于第一章《有理数及其运算》的考查有：第1题考查了基本概念，第13题考查了相反数，第3题考查了数的乘方及大小的比较，第17，18题的计算，考查了绝对值、加、减、乘、除、乘方运算的基础知识。第11考查了整式的基本概念，第21题考查了整式的运算。第20、24考查了几何的基本知识。第25、26题考查了学生运用知识的能力。

通过对本次数学试卷的分析，思考今后教学的方向：对每一章的知识点及考查方式要有条理而清晰地把握，对学生的要求确保掌握知识点，不求多滥，而要精且高效。

二、学生答题情况及对今后教学的指导。

1、从理解掌握上，学生感觉有难度的题目有：第3题：负数的乘方大小的比较，第15题：翻折问题，第16题：探索规律，第25、26题：首先文字问题的阅读理解对于部分学生来说是难点，在题目中找不到隐含着等量关系的关键语句，而需结合生活常识加以分析，对于一部分学生来说掌握不好，今后注意练习时有所侧重。

2、从答题上，学生存在的问题。（1）、审题不细。（2）、细节不够注意。比如：漏写单位的学生仍有很多，以及个别学生计算过程中“+”、“-”号同时出现，而未加括号。（3）、计算不过关。本次试题中的计算都比较平和且数据简单，但仍有部分学生计算不过关，今后注意加强基本计算能力。（4）、缺乏应变能力。

3、两极分化严重

三、对今后教学的思考。

在本次考试中，平时学习态度认真，做事稳妥的学生成绩相对较好，而平时学习中有浮躁情绪的往往存在很多不尽人意的小问题。并且，本次试题的出题思路为今后的发展趋势，在今后对学生的教学中做好以下工作

1、强化纲本意识，注重“三基”教学。使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络。

2、强化全面意识，加强补差工。在数学学习上的困难生还比较多，课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定

教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，促进全体学生的进步和发展

3、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。关注过程，引导探究创新。要综合全面地考虑学生对知识点的掌握，而非深、偏、怪，并且着重加强计算能力。