第一篇：我国新课程改革要求

我国新课程改革要求“改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。自从去山东学习后，我校也开始实行这种教学模式，至今已有三年多了。在尝试中，发现合作教学这种模式尤其适用于语文自读课及文言文的教学。

在教学中要注意把握合作学习时机，提高参与的欲望。当思考出现困难，需要群策群力时可进行合作学习。当学生“心求通而未达，口欲言而未能” 时，教师宜采用“抛锚式”教学策略，把问题放到小组内，让学生合作交流、相互启发；当提供的材料有限，需要资源共享时或学生意见不统一时可进行合作学习。出现意见不统一时，学生总认为自己的思考是正确的，别人的意见往往不会去仔细分析，这时采用小组合作学习，让他们在组内冷静的思考，理智地分析，有利于培养学生良好的思维品质。下面是我教学《生于忧患，死于安乐》的案例。

刚上课我用小故事导入新课：“一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。这个故事给我们什么样的启示呢？”问题提出后，学生经短暂讨论得出：过于安逸的环境不利于成长，有时候恶劣的环境反而对生长有利。由此，我很自然地导入了课题。随即检查了学生的预习情况，包括：对题目的理解，作者简介和生字注音。齐读课文后进入小组合作学习，以两人组为形式，结合书下注释解释重点词，并练习翻译，看谁做得好。学生合作期间，教师可巡视，注意学生合作情况及进度。五至六分钟后，可让学生先解释重点词，然后以师徒组为单位，一人读原句，一人翻译，通常是师父读，徒弟译，这样最能看出合作的效果。平常可经常向学生灌输徒弟的答题情况最能体现师父的水平的思想，以调动合作学习中师父的积极性。遇到答题时合作得好的师徒组，教师一定要及时表扬，以树立榜样。翻译完课文后，进入对课文内容的合作探讨。我设计了三组问题，一个大组一题，大约给了三到四分钟的讨论时间。设计问题时，主要围绕本文的论点及论证的方法等。经过讨论，学生很轻松地解决了以上问题。之后，进入引申探讨阶段，我向学生抛出问题：“《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请再举一些例子，说说你的看法。”学生讨论积极，答题踊跃，有的答韩信受胯下之辱成将军；有的答爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；还有的答贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语等等。通过学习，学生认识到艰苦的环境，坎坷的道路，确实能磨练人的意志，增长人的上进心，从而得到教益，增强了忧患意识。

通过合作学习，本节课的重点翻译课文和难点理解“生于忧患，死于安乐”的含义，增强忧患意识”轻轻松松得到了解决。这节课的教学过程让我再次看到了小组合作性学习在文言文教学中的优势。

第二篇：浅谈我国基础教育新课程改革

浅谈我国基础教育新课程改革

我国实行教育改革已经很多年了，我们是在教育改革中完成我们的中学生活的。可以说我们是幸运的一代，因为我们赶上了基础教育改革的浪潮。

学校开始给我们减负，我们的作业量少了，特别是家庭作业少了很多。我们不再像以前那样放学回到家后晚上还要在台灯散发出的昏暗的弱光下苦思冥想辛苦奋斗到半夜；我们不必要再因为没有完成作业而惴惴不安，难以入眠；我们不必再因为担心第二天的作业检查而不敢走进校园半步。这似乎就是基础教育改革给我们带来的切身利益！

学校实行素质教育，增加了体育、音乐、美术等艺术课。一周不再是简单的语数英理化生六科在那里单调的重复了。课程变得更加丰富多彩了。我们有了更多的时间做我们自己感兴趣的事情了，更加自由了，课外活动的内容也更加丰富了。

上课也发生变化了，不再是老师简单的一堂灌输。本来的课堂是老师讲学生听的，现在变成老师引导启发，学生去思考、去讨论、甚至去讲解的模式。这样的课堂是以学生为主体的，更能发挥学生的主观能动性，让他们更好地去学会如何思考问题，如何讨论问题，如何讲解问题。让学生认识到学习是自己的事，所以更应该以自己为主体，更应该自主学习、自发学习。有利于培养学生勤思考、好讨论、敢于发表不同观点、敢于挑战书本、敢于面对困难克服困难的精神与能力。同时，也能增进学生之间的感情，让他们学会如何处理人际交往关系。国家实行免除义务教育阶段的学费，让好多贫困地区的孩子有学上了，这是值得褒扬的。这是国家政府为贫困儿童做的一件好事，为贫困的家庭送去了福音。使他们的父母不必再为那“高额”的学费发愁了，也使他们不必再因为交不起学费而辍学回家了。这也是教育改革的一个亮点。

但是我们国家提出的基础教育改革在农村中学时否得到了好的实施呢？是否取得了一定的良好效果了呢？学生是不是真的减负了？学习生活是不是真的变得非常美好，非常自由了呢？学生的学习压力真的变小了吗？所有学龄儿童真的都接受到他们应该得到的义务教育的权利了吗？

所谓的减负，在农村中学只是家庭作业确实少了，但是在学校的作业就多了，在学校呆的时间变长，要上交的作业就多了。书面作业确实少了，但是口头作业多了！考试的次数多了！难道这就是减负？我初中时就是这样，而且初三时还得在学校上晚自习。学校还发了好多资料，虽然没强制我们必须完成，但是多年来形成的习惯，看到那么多题，不可能不去做啊！所以每天都会在教室做题做到很晚。

因为中考还在所以初三的学生的生活是不会美好的，但绝对是难忘的。中考是决定你高中在一个什么样的学校读的关键点。迈进好的高中就是离好大学进一步！只要中考还存在，初中的学生就不可能真正的减负，就不可能真正的自由。他们的学习生活就不可能非常的丰富多彩！他们就不可能有时间做他们自己感兴趣的事情！

所谓的增加艺术课的课程，那似乎只是在课程表上罢了！我记得我们的课程表上每周的两节体育课总是只上一节课，另外的那节其实是数学课。贴在教室墙上的课程表是给来检查的教育局领导看的，我们学生用的课程表在我们老师的心中！难道这样也能提高我们的素养修养？难道这样的改革也能达到目标和要求，也能取得效果？

什么素质教育？在还得用高考选拔人才的今天，对农村中学是行不通的。因为农村的师资力量和学校的软件硬件设施是没法和城市的比的。农村的孩子都是输在起跑线上的，他们中学再不天天辛苦努力学习，那他们在高考中终会败得很惨。要想实施素质教育就应该加大农村教育投入，吸引更多的优秀的教师到农村任教。同时应该废除中考！

其实我国的基础教育改革确实取得了不少成效。但是还有好多地方仍然需要改进！任务仍然十分艰巨，还需要很长一段时间！作为未来的教师，我们倍感责任重大。基础教育改革的重任就将会落到我们这些未来的准教师身上，我们要认清教育发展的方向，掌握基础教育改革的目标和核心，多结合实际去为我国基础教育新课程改革贡献出我们的微薄之力！我们作为免费师范生，国家为我们付出很多了，我们应该报答国家的培育之恩。所以我们毕业后应该尽我们最大的可能去完成我国的基础教育改革的大任。我们应该按照教育大纲要求，用新的教育理念和新的教育方法去教育我们的学生，培养他们的独立思考能力、团结协作能力等等。

我们相信，虽然现阶段的基础教育还存在许多不合理的地方，但是在不久的将来，经过一代一代教育工作者的辛苦努力，经过一次次的新课程教育改革，我国的基础教育事业会达到一个前所未有的高度！将走在世界前列！

第三篇：新课程改革的内涵及要求

新课程改革的内涵及要求

福民中心小学

1、课程文化的最终价值是尊重学生的人格，关注每个学生的特点，适应每个学生的个性，促进每个学生充分发展。

2、新课改不仅仅是课程设计的变化，最重要的是教学价值的创新（教学价值：（a）关注每一位学生的发展；（b）促进师生和学生之间的情感交流；（c）引导学生积极参与情感体验），是一种新的师生关系的构成（新的师生关系：以学生为中心，突出其主体地位，教师是支持者、辅导者和合作者），更是一种新的教学关系的创造（新的教学关系：以学习为中心，强调学的核心地位，教是为了促进学，服务于学）。

3、新课改重视“五个提倡”和“四个主张”。“五个提倡”：即提倡问题意识、提倡综合运用、提倡实际生活能力的培养，提倡探究性学习，提倡与生活的联系。“四个主张”：主张把课堂还给学生，主张把班级还给学生，主张让课堂焕发生命的活力、主张让班级充满成长气息。

4、叶圣陶先进教育思想的三个基本观点：（a）自主学习：教育的最终目的在于学生的自学自勉；（b）合作学习：让学生主动提出问题，自由地展开讨论和交流；（c）探索学习：引导学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深。

5、新课程对教师素质结构的要求

<一>先进的教育理念：“以学生发展为本”；“全面发展”； “承认差异，因材施教”；“立足于生活经验，关注科技动态”；关注“科学探究”和“平等对话”；教学评价应关注“发展”等理念。

〈二〉合理的知识结构：文化科学知识、学科专业知识、新课程的教育观知识以及有关的学科知识。（教育学，心理学，美学等）

〈三〉娴熟的教学技能： 在传统的教学技能基础上，补充新的教学技能，如创设情境及联系生活实际的技能，探究技能，师生沟通的技能等。

〈四〉完善的能力结构： 教育能力，教学监控能力，人际 交往能力，现代教育技能驾驭能力，教育科研能力，吸取心知识的能力，灵活机动的教育机制等。

6、新课程中教师的教学行为 将发生哪些变化：

（1）.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

（2）.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

（3）.在对待自我上，新课程强调反思

（4）.在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作09、3、12

第四篇：我国的数学新课程改革反思

我国的数学新课程改革历经十年，取得了一定成就，但也出现了一些理论困惑和实践问题。对出现的困惑和问题的思考与探索，预示和决定了我国未来数学课程改革发展的方向：

（一）、数学课程标准。由于我国真正编制数学课程标准尚属首次，研究基础比较薄弱，研制力量比较单薄，编制时间比较仓促，相关利益关系人之间缺乏充分对话，因而我国现有的数学课程标准还存在比较多的问题。素质教育理念下的数学课程建设是一个动态的过程，数学课程标准要不断地吸收实践中的经验，对实践中出现的问题进行研究，需要不断改进和完善。

（二）、数学教材发展展望。数学教材是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源，在数学课程改革实施中具有重要作用。因此，数学教材的发展对数学课程改革发展具有重要影响。新课程数学教材在时代性、典型性、多样性、可接受性方面较以往的教材均有显著改进，更关注数学的思想性和人文精神。但数学新课程的实践表明，人们对新课程数学教材的满意度还比较低，新课程数学教材还存在一些问题或缺陷，有待研究改进。

（三）、数学课程实施发展展望。在数学课程标准的教学中，教师必须清楚地意识到课程标准所期望的学生学习结果的质量，而学习结果的质量对所有学生都是一样的，尽管达成这一结果的方式千差万别。教师应以所期望的学生学习结果的质量为指导，引导学生去实现这些进步，教学应与学生已知的、能做的以及所期望的学习质量紧密联系，设计多种教学策略满足学生多样的学习需要，并规划适当的学习机会，允许学生以自己的节奏实现进步。

（四）、数学课程评价发展展望。数学课程评价在数学新课程改革中具有十分重要的作用，数学课程评价是否科学、有效、可行，在很大程度上决定了数学课程改革能否顺利进行。数学新课程改革提出了许多富有启发性的数学课程评价理念与方法，并在数学新课程中进行了尝试探索。

（五）、数学教师专业发展展望。数学教师专业发展是数学教师认知结构变化的结果，在新课程背景下加强数学教师的专业发展，从本质上来说，就是为了优化数学教师理解数学课程与实施数学课程的认知结构。数学教师专业发展是数学教育的一个永恒的、不能回避的重要主题，它随着数学教育的发展而不断发展。数学课程改革与推广的过程，也是数学教师专业成长与发展的过程，随着数学课程改革的不断深入，必然会不断对数学教师的专业发展提出新的要求。

数学新课程改革取得了一定成效，但也出现了许多问题。我们既应该肯定成绩，在总结成绩的过程中增强课程改革信心和课程发展动力；也应该正视问题，在揭示问题的过程中树立危机意识和保持清醒头脑；更应该追寻答案，在探索答案的过程中找准眼前位置和辨明前进方向。我们既应该回望过去，在对以往数学新课程改革理论与实践的反思中总结经验和教训；也应当审视现在，在对当下数学新课程理论与实践的研究中寻求突破；更应当展望未来，在对未来数学新课程改革理论与实践的预见中实现创新。

篇二：国培计划初中数学研修日志（1138字）

月8日星期一晴

从数学视角认识初中数学新课程早几天就闻听王尚志老师其名，可究竟是什么传奇性的人物，今天才得以见识。已经六十五岁高龄的他精神矍铄，整整一天的讲座没有坐一下，不停地在黑板上板书，足以可见，他对数学追求的热情。王教授从认识数学课程内容的三个基点出发，告诉我们认识数学新课程变化的三个基本视角即数学视角、教育视角、学生视角，重点谈了初中新课程目标中的结构中的数与代数。

他主要从两方面谈起：

一、数、字母与运算——运算对象认识——运算背景认识——运算法则——运算应用在教学中出现的我们所疑惑的问题，王教授亲自在黑板上板演，一一证明，我们心中的疑惑终于解开。从运算的规则上提醒我们要注意运算法则、顺序、等式、不等式运算的基本性质，同时将为什么要运用这些运算律这个问题抛给我们，接着在用字母表示数上，引入了二次方程中的配方法。我们在授课中间第一次遇到配方法时，重点讲了一下，以后遇到此类问题，我们只是以一句简单的：“我们在前面已经讲过了，大家下去自己体会吧！”也许就是这样一句普通的一句话，让我们的学生在配方法前面望而却步，一错再错，而此时，我们作为老师总是说：“这么简单的问题你怎么还错啊！”王教授告诉我们配方法要不断重复地讲，每用到时就要从头再来，要容忍学生犯错！

二、符号、字母、模型王教授在算术到代数中向我们提出了几个需要我们关注的问题①什么叫算术代数？②各种方法的价值③算术与代数的相同点、不同点④不要认为算术方法就可以抛弃⑤要关注学生从算术到代数的过渡过程？不是单纯的理论讲述，他以一个具体的情景问题出发，从问题的答案中启示我们无论是算术还是方程，不要一味地去强求学生，每一种方法的背后都隐藏着数学思想的渗透，如穷举法联想到分类讨论思想等。在模型的认识与确定中对我们提出了几点要求：①“学习方程”不等于“求解方程”。②通性解法③不要过分求“快”④教书不是显示自己，应该站在学生的角度上。在函数中他向我们提出了几个问题：①分析方程和函数的最主要的差别在哪？②每一个具体的函数让学生记住五个“背景故事”。③直角坐标系的作用④函数和其它数学知识的联系。

听完王教授的报告，一个感觉，不向以往那样一味地追求教育理论，而是从数学的各个角度向我们展示了中学数学中所存在和关注的问题。他从具体的实例出发，一步步演算，直到达到问题的答案：不停地抛出问题和我们互动，启发我们去思考；一个个建议，让我们在今后的教学中无后顾之忧；一个个为完成的疑问，让我们不断发挥团队的力量去解决，真正地体现数学研究对我们的帮助。总的来说，他今天讲的可以这样概括：

1、要站在高角度、多角度的视角认识数学

2、国家对教育很重视，要关注学生的主动、创新意识

3、我们对数学、数学教育的认识

4、数学里那些东西重要。

篇三：初中数学研修日志（1207字）

紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。在研修期间，我坚持观看视屏讲座、学习案例、积极参与在线研讨、相互交流评论、撰写研修感言、认真完成作业，忙得不亦乐乎。在这次网络研修中，我观看了全部的在线视频，完成了作业。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学与班级情况进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。

虽然我经常参加区、市教研活动，但继续教育研修对我来说有很大的帮助。无论从教学的理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解，都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。这次培训让我对数学教学有了全新的认识，数学它并不枯燥无味的数字算式教学，它是一门集生活、方法、情感在一起的一门很有趣的实用学科。老师作为学生学习兴趣的培养着和引领者，只有与学生心灵沟通，贴近学生，贴近生活，才能使数学教学走进学生的心理，使数学教学日趋生活化。在整个学习过程中，我非常关注专家们的先进教学理念，听了一遍又一遍，每次听完，总会有收获。通过研修，促进了我对教学的重新认识和理解。下面谈几点自己的研修体会：

1、进一步努力提高自身专业素养。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，同时也要有一套行之药效的方法。这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次远程研修培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

2、进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主体，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程，而不是单纯的教师教、学生学。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。

3、进一步加强师生之间的合作交流。通过这次的研修我深感合作的重要性，尤其在当今社会更需要广泛的合作与交流，同事之间通过交流，讨论与学习，在同一个问题上折射出不同的智慧，把知识、经验与问题有效地联系起来，解决教师在日常教学中遇到的难题，从而促进教师改善自己的教学方法。继续教育远程研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声，看到了那么多的同行为了梦想在孜孜不倦的追寻着，读到了一篇篇精彩的评论和一份份饱含学员心血的很有见解的文章，我将不断地进行远程研修学习，努力提高自己的教育教学水平。

篇四：国培计划初中数学研修日志（809字）

进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次国培让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考。

一、通过国培学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。

二、通过这次国培，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现教与学的双赢。

三、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也开阔了视野，充实了自己。

四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步

第五篇：新课程改革对教师提出哪些要求

新课程改革对教师提出哪些要求？

教与学的方式的改变，要求教师不断地形成新的基本技能。如同 医生的临床和律师的辩护活动一样，教师的专业技能也是教师专业化 表现的特点。面对新课程，教师要树立新形象，必须学习掌握新的专 业要求和技能：除了前面提到的尊重、引导、反思、合作之外，学会 关爱、学会理解，学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会 选择、学会激励、学会合作、学会创新，才能与新课程同行。

一、学会关爱爱是教师力量的源泉，是教育成功的先决条件。热爱学生是教师 爱心的集中体现。师爱的基础条件是平等，爱首先要尊重。要尊重学 生的兴趣爱好、情绪情感、个性特点、抱负志向，尊重学生的选择判 断和个人意愿。师爱的最高境界是友情。关爱学生，就必须把自己当 作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好教师的最重要特征。当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就开始走向成功。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们 更喜爱前者。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱 戴和信赖；而当教师对学生随意品头论足时，学生的内心正在对教师 做出相应的评判；如果教师不尊重学生人格，教师自己的人格必然会 在学生的视线中失落。师爱要面向每一个学生。爱好学生是任何 一个教师都容易做到的，难能可贵的是对差生的爱心：学生看起 来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。而要想激发对差生的感情，就要换下有色眼睛，睁大眼睛去寻找学生身上闪光的因 素，及时给予积极的鼓励、暗示、肯定。一量这片良苦用心、趋势的 感情为学生所理解、接受，就可能产生出巨大的力量，甚至创造出奇 迹。爱要有度。溺爱当然不行，要做到爱得有节、严得有度。爱 到恨的程度更不行。我是为了学生好，而这样的好心却 常常办出一些损害学生人各，甚至危害孩子健康和生命的事情。恨 铁不成钢，不打不成材等陈腐观念，导致家庭和学校时常演绎 出一些教育的悲剧。实际上棍棒只能造就奴隶，棍棒威慑之 下造就出来的人，已经很难适应社会，应对未来。鞭挞儿童，是教 育上最不适用的一‘种方法’，因为惩罚会使孩子从良心的贵备中解 脱出来，把孩子推向教育的另一端。让我们时常想想教育家们的谆 谆告诫：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 顿，你的讥笑中有爱迪 生。学生需要严师，更需要慈祥和宽容；教师应有好心，但更 要有一个好结果。

二、学会理解学会理解，才能学会关爱。理解不仅是认识手段，而且是人的存 在方式。误角是教学失败的重要原因，理解是宝贵的教学资源。当前充满误解的教学是扭曲学生心灵的教学。教师的言行，要考虑儿 童的心理特征和行为水平，考虑学生们的想法和感受。要用孩子的眼 睛看世界，而不能把我们的认识和想法强加给孩子。学会理解，特别 要理解哪些学生困难和行为过失的学生，他们往往被戴上坏帽子：笨蛋、调皮捣蛋、道德败坏等，其结果往往直接影 响了学生的身心健康。其实，问题学生不一定是坏学生。

三、学会宽容宽容是一种极有价值的教育艺术。人心不同，各如其面。学 会宽容，就是尽可能地尊重多样性、珍视个性；尽可能习惯一个世 界，多咱声音，尤其是对学生缺点错误的宽容性。英国科学家麦克 劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然 是难以原谅的错误。但麦克劳德遇到了一位高明的校长，惩罚是画出 两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽 容和善待心怀的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终发现 胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。期望我们 的孩子都能有麦克劳德的幸运。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的，是宽容的理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生正处在身心 发展阶段，是非观念尚未成熟，也许是好奇心、表现欲所导致的行为 过失，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。他们正 是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。学会宽容，教师 要学会期待。期待，就是不能奢望学生一口吃个胖子。教师要以 发展的眼光看待学生。每一个人都有从幼稚走向成熟的过程，学会了 期待的老师，就能最大限度地宽容、理解、善待学生，就永远不会对 学生说你不行；就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷 漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。学会了期待，教师就 能够用从容的心态对待自己的工作，不急于求成、不心浮气躁、不指望一蹴而就，就能够春风化雨、润物无声、坚韧不拔、持之以恒。学 会宽容，还要求教师为学生创造一个宽松愉悦的学习环境，前面已经 谈到了。

四、学会给予给予，当前最重要的是把自己学习的权力还给学生。能使学生生动活 泼主动发展的教育，才是成功的教育。主动发展的 教育首先是具有选 择性。因此教师要学会给予，要给学生以自由选择的空间和余地，让 学生能够自主地选择。这个空间绝不仅仅是时间，教学仅仅给学 生留下充足的复习和作业时间是不够的，重要的是给他们提供独立思 维的过程。如果把已经还给学生的时间，再按教师的要求安排得满满 当当，学生依然是傀儡。给时间，还要给权利、给机会、给任务、给困难。教育部组织编写的 《素质教育观念学习提要》 一书中讲得好，给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体 验；给孩子一些任务，让他自己去完成；给孩子一点困难，让他自己 去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一片空间，让他 自己向前走。

五、学会分享作为参与者，教师要学会分享。分享是双向的沟通、共同的拥有。教育的过程其实也是教师和学生一道分享人类千百年来创造的精神 财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享，意味 着教师更多的是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的 给予，而不是居高临下的施舍。学会范自我中心、自以为是、好为人师。学会分享，还要学会欣赏别人就是真诚地去分享对方的闪光 之处，它会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐。我们不见得喜欢 我们所欣赏的人，但一定喜欢赏识我们的人。对别人表现出的真诚的 赞扬和欣赏会使用我们的生活有更多的阳光、温馨和美丽。因此教师 一定要学会欣赏、赞扬自己的学生。

六、学会合作以往的课堂教学中，教师基本上是单兵作战。在新课程实施中，合作学习的要求以及综合课程的出现，首先对教师之间的通力合作提 出了新的要求。教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配 合显得尤为重要。教师之间密切合作，可以相互提供支持，启迪灵感； 共享智慧、减轻负担；示范合作，促进成长。其实，即使在以往，一 个成功的教师，也必然得力于同校长、同事、家长，特别是同学生的 密切合作。合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和 成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。新课程特别要求与学生的合作与沟通，从而共同构建、推进、生成课 程。合作要从改善师生关系做起。学生是学习的主人，是与教师具有 同样独立人格的人。教师的作用在于调动他们的主观能动性和积极因 素。而学生的主动性、积极性、创造性是学习好、也是教师教好的前 提。

七、学会选择作为引导者，教师要学会选择。社会的进步伴随着愈来愈多的 选择的机会和 可能，民主化、个性化的教育自然需要以教育的内容、教育的方式的可选择性为条件。学会选择成了人们必备的素质和能 力。学会选择，才能与时俱时。要让学生学会选择，作为引领学生进 行积极选择的向导和顾问，教师必须首先学会选择，才能让更多的孩 子有所选择，让更多的孩子能够表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜 悦中，让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。教 师首先要学会选择教育的内容，选择教育的时机，选择教育的途径和 方法。这就要求教师不断地学习和积累，从而具备高度的判断力和鉴 赏力，促进自己的专业发展。

八、学会激励光荣与梦想是人类进步的动力，成长需要激励。成功教育，收 获的必是教育的成功。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的 灰心，增加学生成功后的信心。每一个学生都希望自己是成功者，都 期待着收获肯定和荣誉。一些教师只把眼光牢牢地盯在分数上，成功 变为少数学生的专利，大部

分的学生则得不到老师的关注。许多 孩子说，老师从来就没有夸奖过我，却时时面对着老师有意无意 的暗示：你们不是好学生。我们应珍惜学生心灵深处的渴望，积 极创造机会，让学生取得我能行的成功体验。很好，再试一 试，恳切的激励，能让失败孕育成功；差远啦，别骄傲，一味 地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇 气。失败是成功之母，但屡遭失败容易导致青少年学生的自我否 定；成功是成功之母，更加符合成长中学生的实际。体验成功，是培植自信的最好方法，是形成追求新目标、新成绩的最重要的动力。某学校教师让学生自主选择一个心目中的荣誉称号，并自己确定本学 期获得该称号的标准。期末，教师对达到标准的同学进行奖励，极大 地激发了学生的进取心。这种激励方法，令人感慨而又敬佩。

九、学会IT 学会IT 这里说的IT也就是信息技术，随着 21 世纪的来临，以计算 机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方 式和学习方式。信息素养，成为每个社会成员能否进入信息时代的 能行证，也是学生自主学习的前提和基础。培养学生的信息素养，教师必须首先掌握信息技术。掌握信息技术，是现代教育的必要手段； 给学生创造最有利有信息环境，培养和提高学生获取、加工信息的能 力，则是教师教学工作的基本任务。《基础教育课程改革指导纲要》 指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技 术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方 式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优 势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工 具。

十、学会创新只有具有创新意识和创新能力的教师，才能培养出具有创新精神 和创新能力的学生。教教材、照本宣科的时代过去了，教师 的劳动必须是一种创造性的劳动。新课程的实施，期待创造型的 教师来完成。没有教师的创造性劳动，就不可能有新的课程新的教育； 只有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力；而教师只有不断创新，才能使自己与时俱进，不断发 展，才会永远体验到职业的内在欢乐与尊严。

中小学教师的创新，并 不是指要有对于整个人类来说是新的发明和创造，而是希望教师能够 谋略从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出 新的解释，不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式、教学策略和教学风格。