第一篇：促进学生有效学习的做法和经验

促进学生有效学习的做法和经验

俗话说：“兴趣是最好的老师”，要使学生能达到更好的学习效果，提高学生的积极性是十分重要的。同时，注重学生学习能力和实践的培养也是十分必要的。为此，在促进学生有效学习方面，我经常从以下几个方面着手：

一，注重培养学生的学习兴趣。

作为一名老师，教书育人是我们的天职。“ 先教会学生做人再教会学生求知”也是我一贯信奉的真理。在我的教育教学过程之中，我经常会有意或无意的利用一些合适的时机，向学生讲授国际国内的重大事件，培养学生的爱国之情，激发他们的学习情趣；或者会与学生促膝谈心，引导他们树立正确的学习观和人生观，或对他们进行心理疏导，使他们树立远大的理想，使他们爱上学习；或者我会结合实际的例题和问题，谈谈某个知识点的实际用途和价值，激励学生去探究它的积极性。。。

二，注重学生学习方法的培养。

虽说“教无定法”，但也不能杂乱无序。我在教学过程中，总会联系课程的重点和难点，结合学生的实际水平和学习情况，精心设计教案，尤其以问题探究为主线，贯穿在各个教学环节之中，认真组织教学，力求多样化，精细化，引人入胜，使学生乐于探究，去发现问题、解决问题。

三，注重课后练习和跟踪辅导。

对同一个知识点，总会有人先掌握，先接受，但也会有一些人，思维和反应总是慢半拍，迟钝一些，有时遇到问题，总是想不明白或想不透彻，那个弯总是转不过来！于是，课后多做练习和跟踪辅导也是重要的一环。为了不使学困生、潜力生掉队，我是持之以恒的坚持给他们“开小灶”，直到他们弄清楚为止。

第二篇：促进学生有效学习的做法和经验

促进学生有效学习的做法和经验

本人从事思品课教学已二十五个春秋，在具体教育教学过程中，为了提高教育教学质量，促进学生有效学习，我主要从以下几方面做起：

第一、构建和谐融洽的师生关系。常言道：亲其师，信其道。和谐融洽的师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心发展。建立良好的师生关系，需要师生双方共同的努力，起主导作用的是我们教师对待学生的态度。我在教学过程中对学生充分理解、尊重和关爱，经常拿起表扬的武器，我的每一个赞许，每一句鼓励，每一个亲善的目光，都能成为激发学生努力学习的动力。学生则会在我的表扬中不断产生和增加自尊心、自信心，并努力校正自己的学习和品格行为，自觉地去完成学习任务，从而产生良好的教学效果。所以我们思想品德课教师要利用自己的学科优势，做学生的知心朋友，与之建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。建立和谐的师生关系学生就能快乐地学习，更快地进步，就能真正实现“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。”

第二、注重预习的指导，突出学生自主探究。新课改的新的教学理念之一就是：把学习过程还给学生，充发挥学生的主体作用。新教材的内容的表达、问题的提出、活动的探究，呈现出开放性、诱导性、引导性，留有许多空白，为学生提供了自由想像的空间，给学生创造性的思维提供了一个很好的锻炼的机会。因此，我在教学中尽可能地发挥新教材这方面的优势，在上课前指导学生做好预习，根据内容设计不同梯度的问题，给学生布置思考的任务、探究的问题，让学生带着问题去思考与探究，在小组合作的学习中不断学会分析问题、解决问题，进而延伸到不断提出问题，自主探究问题，给他们创造更多的条件让他们去锻炼，给他们一些困难，让他们自己去解决，从而成为学习的主人。

第三、创设情境,培养学生的参与意识。新课改的核心理念是：“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展”。为此，新的思想品德教材较原来的思想政治教材无论在编排体系，还是在教学原理、观点、方法上都有着根本变化。其中，一个很重要的方面就是教材中充实了大量的情境材料，从而改变了思想政治课原来枯燥空洞的说教为生动形象的情境再现，变理性为感性，帮助学生探究知识的来龙去脉，培养学生参与教学过程，从而从感性上升到理性。

作为思想品德教师必须充分重视利用教材的情境材料、拓展补充课外情境材料，把学习的过程还给学生，充分发挥学生的主体地位，教师应由过去的主体变为主导，成为学生学习的合作者、引导者、参与者。而适时、恰当地利用课本内外的情境材料往往会收到意想不到的效果，创设情景进行教学可以贯穿整个教学过程始终。例如，我在上八年级思想品德“我们享有广泛的权利”一框时，为了使学生真正从理性的高度弄懂如何正确行使权利？我充分利用了教材第9至11页的四个情境材料：冯某养狗扰得四邻不安，污染了周边环境；“非典”时期，蒋某利用手机短信造谣惑众；工人诬陷厂长行贿受贿；中国女排重登世界冠军宝座，球迷当即上街游行，引导学生参与到活动探究中去，讨论活动有关问题，在学生讨论的基础上，师生共同综合归纳：行使公民权利时要尊重他年人权利；不得损害国家的、社会的、集体的利益；要在法律允许的范围内行使权利；要以合法的方式，这样学生就充分参与到教学活动中去，把学习过程还给学生。

第四、搭建师生互动的平台，开展课堂交流与合作。新型师生关系应该是建立在平等基础上的人格平等、相互尊重、相互学习、亦师亦友的和谐关系。新课程的新特点决定了教师在施教过程中必须改变传统的以说理和灌输为主的教学方式，实施开放性教学，教师的角色也应之而改变，不再是课堂的主宰者，而应该成为课堂的参与者、组织者、指导者。教学活动不在是教师单边的活动，而是教与学的双边活动，学生成为主体，教师起主导作用，要搭建起一个师生互动、生生互动的平台。我在课堂教学中，可以就某一问题或案例组织学生展开讨论，进行交流，通过观点与观点的碰撞产生思想的火花，激发学生的灵感，培养创新精神，我经常鼓励学生积极参与课堂交流，共同探究，对活动中表现突出的给与鼓励、赏识，对于“后进生”我更应该去关心、鼓励他们积极参与交流，给他们更多的信心和力量。只有这样，才能有效地激发学生积极主动的热情。

第五、运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。在课堂教学实践中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科

领域，从而有效扩大了教学容量，提高寸了课堂教学的效率。同时，多媒体可以创设声、像、图、文并茂情景，使枯燥不易理解的概念原理变得直观具体，富有感染力，使学生在学习过程中注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好的状态，从而达到事半功倍的效果。我校的班班通已经开通，我每节课都使用这一现代化教学手段，事实证明在思想品德课教学中引入多媒体现代化教学手段，弥补了传统教学方法的不足，给教学注入了新的活力，这在推动教学的改革、提高教学质量、提高教学效果方面有着传统教学手段无法比拟的优势。

以上是本人在教学过程中，为促进学生有效学习采取的一些行之有效的具体做法。当然，教无定法，教无止境，我将不懈的学习和追求，提高自己的课堂教学效率，进一步促进学生有效学习。

第三篇：促进学生有效学习英语的做法和经验

促进学生有效学习英语的做法和经验

如何帮助激发中学生学习英语兴趣，有效学习好英语：我认为，首先中学生学习英语应掌握科学的学习方法，如情感策略，管理评价策略，认知策略，交际策略等。其次要通过树立良好的教师形象，寓教于乐，营造学习英语的环境等来增强学生学习荚语的主动性和学习兴趣。第三要指导学生制订切合实际的学习计划，并按时检查学生计划执行的情况，督促他们按计划学习。

现阶段的中学生学习英语方法较普遍地缺乏科学性、主动性、系统性，虽然学习英语花去了大量的时间、精力、甚至财物，但是效果却不佳。如何指导中学生学好英语，是中学英语教师的职责。下面我结合教学实践谈点做法：

一、要指导学生掌握科学的学习方法

在现行的我国教育制度中，外语成为中学生乃至大学生最重要的学科之一。学好英语是中学生的普遍愿望，家长也十分重视。但是很多的学生缺乏学英语的科学性与灵活性。在英语学习方法上存在两极端：一种极端认为学英语就是靠死记硬背，靠长期间一点一点地积累，只有勤学苦练，才能学好，其它方法都是骗人的。另一种极端则是夸大了学英语的某些技巧。如：某某单词速记法，一个月可以掌握几千单词。某某英语速成班，轻轻松松半年学习就能当翻译。前者否定了学习英语的有效方法的作用。后者则是不科学，不负责任的广告词。学好英语确实需要勤学苦练，但更需要科学的灵活的学习方法，只有两者的有效结合，才是学习英语的正确途径。

中学生学习英语科学的学习方法包括情感策略，管理评价策略，认知策略，交际策略等。

1．情感策略。情感策略是指学生在语言学习中调控自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素。要认识英语学习的目的性，树立学好英语的信心，恒心与耐心。培养学习英语的浓厚兴趣，在荚语运用中敢于面众。勿在英语学习过程中产生大喜大悲的情绪。学会尊重、理解教师或他人的情感；培养团队合作精神和共同进步的思想。

2．管理评价策略。管理评价策略是学生对学习进行计划、实施、自省、评价和调整的策略。要确定学习英语的长期、近期目标，根据实际需要制订相应的学习计划，摸索行之有效的学习方法；善于创造和把握学习机会，关注各学习环节中的进展情况，总结归纳学习经验。

3．认知策略。认知策略是学生为了完成具体学习任务而采取的相应的有效学习技巧的处理，以维持和提高英语交际效果的策略。注重学习预习准备；在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力；利用推理，归纳等逻辑手段；加强学习迁移能力，举一反三，及时复习所学知识，提高记忆力；善于发现和总结语言学习规律，学会将输入的信息进合理分类和储存；善于运用工具书、图书馆，网络等资源获取更多的信息；充分训练、听、说、写能力。

4．交际策略。创造与把握运用英语的机会，注意使用规范的语言，学会克服实际中遇到的困难，积极与其他同学配合，依靠教师的帮助指导，遵守交际习惯。

二、增强学习英语的主动性和学习兴趣。

现在的中学生在学习英语上普遍存在的问题是迫于老师、家长以及高考的压力下而被动地学习英语，对学习英语缺乏兴趣。被动学习虽然也能学到一定的东西，但被动学习与主动学习毕竟心态不同，所以学习效果自然相差甚远。如何让学生由被动转变成主动学习，作为英语教师，有很多工作要做。

1．树立良好的教师形象。青少年往往有崇拜偶像的倾向，他们之中不少是追星一族。如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，把你当作他们的偶像，自然对你所教学科新产生兴趣，对你授的课专心致志，对你的话言听计从。但要树立一个良

好的教师形象，绝非是轻而易举的事情。首先，必须使课堂气氛活跃，因此要精心设计好课堂的活动，调动学生的情绪，注重师生互动。其次，必须知识渊博、富有幽默感。如果讲课中引经据典，妙语连珠，那么就会深深地吸引学生。再次，专业知识要十分扎实，对教材要吃透。如果上课时能流利地使用英语教学，左右逢缘，必然征服学生。第四，要与学生打成一片，真心地热爱学生，关心他们的方方面面，师生之间心与心相通。第五，要加强思想品德修养，并善于调节自己的心理，要在学生面前充分展示自己的人格魅力，要获得学生的信任、爱戴和敬佩。

2．尽量做到寓教于乐。一些中学英语教师认为寓教于乐不外就是唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，做做游戏，那是小学生的事情。其实，中学生也不过是大些的孩子，他们也有玩的天性，中学英语课堂教学，这些活动也是不可或缺的，只不过应该有一个度。应该将这些活动与英语教学有机地结合，不能为娱乐而娱乐。

3．营造学习英语的环境，培养学生学好英语的自信心。首先，教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。另外，开展英语角活动，举行英语辩论会，英语晚会，订阅英语报刊，开设英语广播，充分利用网络，多媒体，观看英语电视、电影等，有条件还应该聘请外教。让学生在这些活动中得到锻炼，产生成就感。使他们逐渐地认识到，学好英语原来并非很难的事情，别人能行，自己也能行。

三、制订切合实际的学习计划

我的一个学生，在初一的时候其它学科均是年级的尖子，但是英语常常不及格。他告诉我，其实他在学英语上花的时间甚至是最多的，但每次考试前心里都没有底。经过了解与分析，该生学习英语的最大毛病是缺乏计划性。后来帮助他制订了一个学习英语的短期计划和长期计划，取得了明显的效果。

1．短期计划：(1)每天熟记5个生词，包括掌握这些生词的读音、拼写、词性、词义、派生词及它们的惯用法。(2)每天阅两篇英语短文。(3)每周背诵一段课文(300字左右)。(4)每周写一篇英文周记(100字左右)。(5)每月反复听一盒英语磁带，直到完全听懂为止。

2．长期计划：(1)用一个学期掌握英语基本语法知识。(2)用一个学年掌握高考要求的语汇。(3)在初三前阅读并理解中考考阅读题及完形填空题。这位学生按这个计划去做了，本人也按这个计划对他进行了检查。这一点很重要，因为并非每个学生都能做到完全自觉且都有很强的自律能力。如果只订计划，不检查，不落实，一点也没有用。这个学生到中考的时候，在英语考试前心里感觉踏实多了，英语成绩有了显著的提高，中考英语成绩达到118分的高分。

指导学生制订学习计划必须做到切合实际。有些学生制定学习计划时夸夸其谈，好高鹜远；有些学生急功近利，总想一顿吃成大胖子。这些做法都不可取，教师要给予指正，按时检查学生计划执行的情况，定期督促。

第四篇：介绍你常用的促进学生有效学习的做法和经验

介绍你常用的促进学生有效学习的做法和经验。

T 我认为教师能否促进学生主动学习是教学成败的关键所在。在我的语文课上，我进行了尝试,并争取通过实验,打开学生心扉,调动学习兴趣，培养学生思维，促进自主学习。

1．让学生利用课本，自己制订学习目标，成为语文课堂主人

课本是什么？是一艘满载着知识的小船。只有学生们很好地驾驭它，才能到达知识彼岸。那么在平日的教学中，教者除了教育学生们热爱这些传授间接经验的课本外，更应该教会学生们如何使用课本，从而成为学习的主人。课本每个单元都安排了“单元导读”，每篇精读课文后面都设计“思考练习”，每篇略读课文前面都设计“自学提示”。“单元导读”可以使学生从整体上把握单元内容以及知识重点；“自学提示”交待了本课的重点；“思考练习”则是知识重点的具体化。从初一开始，我就训练学生们怎样使用“单元导读”“自学提示 “思考练习”，从而自己制订学习目标并根据目标进行自学，语文课上，老师是真正“带着学生走进知识”，而不是“带着知识走进学生”，每个学生都可以根据自己的自学在语文课上畅所欲言，表达感受。课堂上，每当涉及本课的重难点时，同学们更是热情高涨，有时他们通过交流顺利解决，有时他们通过我的点拨恍然大悟……老师在语文课堂上成为了参与者，而不是指导者；学生们在语文课堂上成为了主动者，而不是被动接受者。

2．调动学生内在动力，激发学习、表达、写作的乐趣

“兴趣是最好的老师”，所以在语文教学中我尽力回避因过分理性化而产生的枯燥和呆板。使学生始终处于一种高潮的情绪状态，这样学生才能对所学的内容产生浓厚的兴趣，从而增强求知欲望。在教《背影》时，同学们的积极性不是很高,于是，我打开了汶川大地震中的新闻——母亲用自己的生命换来儿子的生存。于是，同学们学习的热情高涨，到这里，我还是不满意，我对学生们说：“在现实生活中，表达父爱母爱的例子有很多，你能举一个你亲身经历的小故事吗？”学生们沉思片刻，便畅所欲言起来。无论是谁讲完故事，我和其他同学都报以热烈的掌声，因为每一个故事都与妈妈有关,都很精彩、很感人。当讲到第三个同学时，下课铃声响了，同学们都用留恋的眼光望着我，似乎在说：“老师，让我们每个人都讲一次吧！”看着这群天真聪明的学生,我说: “同学们,我相信你们每个人心中都会有感人的故事,可是时间有限,大家就不能一一讲述了,那么我们就把这些小故事写下来,好吗?母亲节就要到了,咱们每个人都写一封信给妈妈,就把你想说的小故事写到信里怎么样?”同学们异口同声地说: “好!”一节很普通的语文课，却让孩子们净化了灵魂,感受了亲情,增强了作文能力,更激发了他们学习语文的积极性.3．创造民主、和谐的教与学的氛围,启动学生主体作用

在教学过程中,教师与学生是平等的参与者,教师的任务不是倾销自己对教材的理解,而是倾听每一个学生的意见,鼓励他们畅所欲言,谈出带有个人感情观点的意见。一节语文思维课上,我带领学生进行扩写句子练习,我出示了这样一道题:()的春风()吹着()的田野.学生们各抒己见,补充地都很贴切、完整.我高兴地鼓励他们思维活跃.这时,李佳举起了手,我叫起了她,她说:“老师,我是这样补充的,您看对不对.(温暖的)春风(轻轻地)吹着(金黄色的)田野.”我思考了片刻,对她说: “春天的田野能是金黄色的吗?老师觉得你补充地不恰当.”大部分同学都同意我的观点,可是,李甜却勇敢地站起来说: “老师,我觉得恰当,我们学过古诗<<宿新市徐公店>>,知道它是描写春天的景色的,它的最后一句是“飞入菜花无处寻”,因为油菜花是黄色的,蝴蝶是黄色,所以蝴蝶飞入菜花才会无处寻.那么,远远望去种满油菜花的田野不就是金黄色的吗?”听了李甜的发言,我心悦诚服地点了点头,然后笑着说: “你的知识太丰富了,你说得太棒了,看来老师考虑问题的角度还是太片面了.”同学们听我说完,教室里顿时响起了掌声。我接着说: “那么同学们再想一想,还有哪种可能在春天,田野会是金黄色的呢?”学生们思考了片刻,廖志阳站起来说: “在秋天种的小麦,在春天里成熟,那时的田野就是黄澄澄一片.”还有的学生说: “在南方,我想很多地方春天的田野都会是金黄色的.” ……就这样,在教学过程中,我们师生处于民主平等地地位进行交流、讨论.也很自然地促使学生成为能动的学习主体,帮助他们树立起向未知领域挑战的决心.这是我的一点尝试。用这些方法，我上课轻松，学生愿意学，每期的教学效果还不错。

第五篇：介绍你常用的促进学生有效学习的做法和经验

促进学生有效学习的方法

教师能否使学生主动得去学习是教师教学能否成功的关键。所以，作为教师，应该想法设法的去培养学生学习兴趣，调动学生的积极性，才能使学生自主的去学习，才能达到最佳的教学效果。

一、引导学生利用课本，制订自己的学习目标，使学生真正成为学习的主体

课本是什么？是一艘满载着知识的小船。只有学生们很好地驾驭它，才能到达知识彼岸。那么在平日的教学中，教者除了教育学生们热爱这些传授间接经验的课本外，更应该教会学生们如何使用课本，从而成为学习的主人。课本每个单元都安排了“单元导读”，每篇精读课文后面都设计“思考练习”，每篇略读课文前面都设计“自学提示”。“单元导读”可以使学生从整体上把握单元内容以及知识重点；“自学提示”交待了本课的重点；“思考练习”则是知识重点的具体化。从初一开始，我就训练学生们怎样使用“单元导读”“自学提示 “思考练习”，从而自己制订学习目标并根据目标进行自学，语文课上，老师是真正“带着学生走进知识”，而不是“带着知识走进学生”，每个学生都可以根据自己的自学在语文课上畅所欲言，表达感受。课堂上，每当涉及本课的重难点时，同学们更是热情高涨，有时他们通过交流顺利解决，有时他们通过我的点拨恍然大悟„„老师在语文课堂上成为了参与者，而不是指导者；学生们在语文课堂上成为了主动者，而不是被动接受者。

2、调动学生内在动力，激发学习、表达、写作的乐趣。“兴趣是最好的老师”，所以在语文教学中我尽力回避因过分理性化而产生的枯燥和呆板。使学生始终处于一种高潮的情绪状态，这样学生才能对所学的内容产生浓厚的兴趣，从而增强求知欲望。在教《背影》时，同学们的积极性不是很高,于是，我打开了汶川大地震中的新闻——母亲用自己的生命换来儿子的生存。于是，同学们学习的热情高涨，到这里，我还是不满意，我对学生们说：“在现实生活中，表达父爱母爱的例子有很多，你能举一个你亲身经历的小故事吗？”学生们沉思片刻，便畅所欲言起来。无论是谁讲完故事，我和其他同学都报以热烈的掌声，因为每一个故事都与妈妈有关,都很精彩、很感人。当讲到第三个同学时，下课铃声响了，同学们都用留恋的眼光望着我，似乎在说：“老师，让我们每个人都讲一次吧！”看着这群天真聪明的学生,我说: “同学们,我相信你们每个人心中都会有感人的故事,可是时间有限,大家就不能一一讲述了,那么我们就把这些小故事写下来,好吗?母亲节就要到了,咱们每个人都写一封信给妈妈,就把你想说的小故事写到信里怎么样?”同学们异口同声地说: “好!”一节很普通的语文课,却让孩子们净化了灵魂,感受了亲情,增强了作文能力,更激发了他们学习语文的积极性.3、创造民主、和谐的教与学的氛围,启动学生主体作用

在教学过程中,教师与学生是平等的参与者,教师的任务不是倾销自己对教材的理解,而是倾听每一个学生的意见,鼓励他们畅所欲言,谈出带有个人感情观点的意见。一节语文思维课上,我带领学生进行扩写句子练习,我出示了这样一道题:()的春风()吹着()的田野.学生们各抒己见,补充地都很贴切、完整.我高兴地鼓励他们思维活跃.这时,李佳举起了手,我叫起了她,她说“:老师,我是这样补充的,您看对不对.(温暖的)春风(轻轻地)吹着(金黄色的)田野.”我思考了片刻,对她说: “春天的田野能是金黄色的吗?老师觉得你补充地不恰当.”大部分同学都同意我的观点,可是,李甜却勇敢地站起来说: “老师,我觉得恰当,我们学过古诗<<宿新市徐公店>>,知道它是描写春天的景色的,它的最后一句是“飞入菜花无处寻”,因为油菜花是黄色的,蝴蝶是黄色,所以蝴蝶飞入菜花才会无处寻.那么,远远望去种满油菜花的田野不就是金黄色的吗?”听了李甜的发言,我心悦诚服地点了点头,然后笑着说: “你的知识太丰富了,你说得太棒了,看来老师考虑问题的角度还是太片面了.”同学们听我说完,教室里顿时响起了掌声。我接着说: “那么同学们再想一想,还有哪种可能在春天,田野会是金黄色的呢?”学生们思考了片刻,廖志阳站起来说: “在秋天种的小麦,在春天里成熟,那时的田野就是黄澄澄一片.”还有的学生说: “在南方,我想很多地方春天的田野都会是金黄色的.” „„就这样,在教学过程中,我们师生处于民主平等地地位进行交流、讨论.也很自然地促使学生成为能动的学习主体,帮助他们树立起向未知领域挑战的决心.这是我的一点尝试。用这些方法，我上课轻松，学生愿意学，每期的教学效果还不错。

4、加强学生主动参与习惯培养，让学生终身受益。

人们常说：“习惯成自然。”学生养成了良好的学习习惯，他们就能终身受益。因此课堂教学中教师要加强学生主动参与学习活动的培养。教师应从低年级就对学生进行教育让学生知道主动参与学习的好处。知道主动参与学习可以使自己更好地理解知识，可以和同学互相学习，可以提高自己的成绩等。教学中教师如发现学生有不专心学习的情况应及时教育。教育学生时可以利用故事、语言、（包括肢体语言）表扬、批评等。教师教育学生要有打持久战的准备，久而久之学生一定能养成主动参与学习的习惯。