第一篇：优秀教师自身专业成长叙事

《哈尔滨市中小学优秀教师专业成长规律》课题研究成果

优秀教师成长叙事

生命的浪花

宾县宾安二中 徐洪丽

生命的浪花

宾县宾安二中 徐洪丽

我是一名兼职教师，担任综合教学和班任工作。对于工作我投入了极大的热情，虽然成绩并不显赫，但收获多多，快乐多多。为什么这么说呢？不有这样的话吗“是小草何必与大树比挺拔，你自有你的顽强；是河流何必与海洋比宽阔，你自有你的方向；是星星何必与太阳比璀璨，你自有你的执著------”因此，我的宗旨是注重教学、快乐活动、轻松学习、理想教育。

每个孩子都拥有一个美丽的世界，尽管这种“美丽”与我们成年人眼中的内涵不同；每一个孩子都拥有一颗优秀的种子，只要教师善于挖掘，勤于培育，都能长得枝叶繁茂、生机勃发。其实，不管多“笨”的孩子,只要老师用信心、爱心、恒心，给予他们执着于自己的信念和理想，也许他们成不了爱迪生、丘吉尔这样的伟人，但他们一定可以拥有成功的人生。

回想起自己上班11年，当了9年班任，一年比一年有信心，一年比一年有经验，一年比一年有成绩。但这不是我骄傲，而是我前进的信心和动力。想一想过去，自己多么的难呀，初为人师，孩子气的自己能管吗？那坎坷曲折的路一幕幕浮现在眼前。

信心——成功的基石

1998年8月，我怀着对教育事业的无比向往与憧憬来到宾安镇第二中学。刚刚从师范学校毕业的我对教书育人充满了希望。当上班的那天，我看到破旧的学校，看到朴实的同事，看到土里土气的学生，我真的灰心了，要我在这种地方工作下去吗？那样我会疯的。我开始向朋友求救，朋友说：“当初谁说上班好好干的?这么一点困难就把你吓倒了。”我说“不是„„”没等我说完，她就说：“干吧，你是最能向困难挑战的。我对你有信心，你更应该有信心。”正是她的话，我开始了征程。

由于学校需要，我开始担任语文教学和班主任工作，对于教语文和担班任我一点准备也没有，也不知道自己能干得怎么样，我有些惧怕，我开始向朋友求救。朋友开导我说：只要你认准目标，付出辛劳，一定有收获。是花，就要飘香；是河，就要流淌；是鸟，就要飞翔；是教师，就要甘于付出。命运全在搏击，奋斗就是希望。失败只有一种，那就是放弃。难道你想放弃这次机会吗？我想你会做的很好，给自己加油吧。有了朋友的鼓励，我信心倍增。

可在分班的那一天，个别老师把亲戚从我班调走，我的心像浇了一桶凉水，内心凉透了，他们是不相信我呀，我有些灰心，没有经验的我难道干不好吗？其实不信任我很正常，我的领导和几个老师看出了我的心思安慰我说“好好干，一定能干好，工作都是一步步干出来的。”于是，我一有时间经常向其他的班主任学习，向老教师请教，翻阅大量书籍，寻找担任班主任工作怎样做才能使班级成为优秀的班级，为此，我还特意订购了书籍《班主任》。我时刻提醒自己和学生“信心是成功的阶梯。”我告诉学生：“大海是航船的目标，天空是鸿鹄的目标，你要设定自己的目标，把它科学的分解若个小目标，落实到每天中每一件事上，你将不枉此生。”我与每个学生达成共识。工作中我把他们的进步告之父母，有时一天反馈一次，有时两三天反馈一次。每一次期中、期末考试，我都对学生的成绩进行分析，及时与任课老师联系。我经常利用班会的时间给学生讲如何提高学习效率，我在班里号召同学们向无效学习宣战，向有限的学习时间要效率，同学们成绩不断提高。

后来，学校没有综合实践教师，我主动承担了这项工作。为了做好这项工作，上网学习。了解到综合实践课是一门以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、访问、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。让学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会密切联系，培养学生的社会责任感。

初中阶段是学生生理上和心理上都迅速发展，主体意识和劳动意识逐渐形成的时期，他们受教师的教育影响并非无条件地接受，更希望通过自己的亲身体验获取新知识以及亲身实践探究未知领域。作为教师要善于把握学生的年龄特点，组织活动内容，设计形式，为学生进行综合实践活动创造条件和理论指导，也不断激发、鼓励学生实践活动的实践性，充分发挥学生的主体性，使综合实践活动课得以顺利开展。

爱心——成功的阶梯

没有爱心的人是不正常的，没有爱心的老师是不合格的。我们可能不是太阳，也不是火焰，我们本身可能没有绚烂，也没有温暖，但我们可能是一面镜子，可以把光明和温暖传递给别人的眼里和心里。用爱心来为学生指明方向，在人生的旅途上父母给孩子引上人生之路，而教师则担负起扶上马再送一程的使命，为了让学生们在未来的人生之路上一路走好，她扮演着为人师，为人母的双重角色。

一个班级什么样的孩子都有，如父母离异的孩子，家庭困难的孩子，生活富足的孩子，父母不让上学的孩子，这就给班主任出了一些难题。作为一名优秀的班主任，我觉得要有足够的信心、爱心和恒心。孩子毕竟是孩子，我们不能跟他们计较，我们要变个法的哄他们。人们不常说：“好孩子是哄出来的。”我一直坚信这条真理，对待学生我从不打骂他们，而是选择与他们沟通，了解他们的内心，有这样的话“解铃还须系铃人”“对症下药”，我一直都追求着“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。不管是在课间也好还是在路上也好，我随时遇到学生就和他们随便的聊上几句，真正做到：抓住每一次教育机会，决不放过任何成功希望。

还记得那段时间，我班学生总因为一些小事闹的不可开交。我找他们谈话，这事平息了另一件事又掀起。我在班上说“都是同学，不要因为一些小事斤斤计较。”可刚开始他们听，过了两三天又变了样，这回可把我这个班主任气坏了，在班上我狠狠地批评了他们，“从教几年了，当班主任也几年了，从没有遇到你们这样的学生„„”事后我有些后悔，他们还小，我怎么能这样呢？我想出了一个办法，开展以《学会宽容》为主题的活动，让学生搜集名人、伟人的宽容案例，查找有关宽容的名言，寻找身边宽容的事例，从我做起，学会宽容。通过这次活动，我班成为一个团结向上，积极进取的班集体。

记得呼呼的北风正狂刮着，我顶着零下三十度的严寒，步行十多里去家访。这孩子几天没上学，请假说病了，我得去看看。一进家门真让人心酸，屋里的温度和外面的温度没有什么差别，室内没有值钱的东西，只看见孩子在炕上盖着旧棉被躺着。我走向前，他睁开眼睛说“老师来了”孩子满脸通红，眼圈也是红的，我一摸很烫。“大人

呢？”我问。“出去借钱了”看到他难受的样子，我的心都要碎了。我急忙把他送到医院，打上点滴，我给他买了喝多好吃的。孩子感激的说；“老师，我妈已走一年多了，是您让我感受到母亲的温暖！”接下来几天，我给他补课、洗衣服、买衣服、买学习用品等。我尽力给贫困生捐助资金、学习用品，曾给离异的孩子买衣服、洗衣服，也曾把掉队的孩子找回来（路上骑车摔坏了裤子），也曾无偿地给孩子辅导功课，也曾给早恋生解惑等。

我相信爱是一种信任，爱是一种尊重，更重要的是只有付出了“爱”，才能收获“爱”。在我付出爱的过程中，我真正体会到了“赠人玫瑰，手有余香”这句话的深刻含义。

恒心——成功的奖台

有人说：教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。对此我深信不疑，我始终坚守“学高为师，身正为范”的誓言，并时时激励自己，要做一名优秀的教师。教育学生是一项工程，需要教师有恒心。我利用课余时间自学了《走进新课程》、《教师角色的转变》、《心理健康辅导》等教育教学理论。博取众家之长，追求个性化的教学意识风格是我孜孜以求的奋斗目标，在教学教改的前沿，我看到了延伸在脚下的这条路，上面布满跋涉者艰辛的汗水，也闪耀着成功者灿烂的桂冠。

我发现现在的孩子个性很强，不爱学习。因此我想出了很多办法，定期开展各种有意义的活动。如知识竞赛、歌咏比赛、绘画比赛、成语接龙游戏、名言搜集、作文竞赛、讲笑话比赛等，培养学生参与的兴趣，开阔学生的视野，让学生爱学习，有集体主义荣誉感。为了让学生热爱学习语文，每天课前让一个学生讲一个成语故事，还让学生定期出版报，各组学生自己准备资料进行设计，充分展示学生的个性，让学生体验自身价值。教学过程中，我注重培养学生由“会学”到“学会”，坚持不让一个学生掉队。教育学生“每个人犯错误在所难免，但不要为了掩饰一个错误而犯更多的错误”，“惩罚”学生表演节目，为班级做一件好事，写“错误诞生记”，学生各方面能力在长期的活动中得到培养。坚持定期家访，坚持学生一个也不能少，我曾为一个辍学的孩子，到他家去了十多次，不会骑摩托车的我把裤子卡坏，在我苦口婆心的劝说下，他被我的言行感动了，孩子返回校园。

除了与学生促膝长谈外，还要争取家长的配合，让孩子养成良好的学习习惯，把孩子培养成德才兼备的栋梁。作为班主任的我从不唱高调，自己班的孩子什么样自己最清楚，把他们培养出去是自己的能力。我经常教导学生：树立自己奋斗的目标，把自己的目标分成几步，一步一步地越过，最终成功。我在教育教学过程中会遇到很多有意义的事件，如转化“问题学生”失败的教训或成功的经验；课堂教学中处理突发事件的教育机智。但是许多教师意识不到这些，尽管在日常的工作中也谈论这些问题，但“口头谈论的东西会即刻消失在空气之中”。案例作为教师对所经历的教育教学事件的记录，能反映一个教师专业成长的轨迹，这种记录对教师的专业成长来说是极其宝贵的财富，我已把它编辑成册。

在流逝的岁月里，留下我和孩子们真真切切的脚印，它记录了我们一起风风雨雨走过的道路。一张张稚气的脸总浮现我眼前，一声声亲切的呼唤总响彻我耳边，一次次难忘的交流总敲打我心坎。做为班主任和综合教师，我一直默默地工作着、学习着、总结着。2003年被评为哈尔滨市转化后进生先进个人，2005年和2008年我所带的毕业班中考成绩外乡第一，被评为哈尔滨市优秀班主任，被县政府授予县级模范工作者、记功奖。做为综合实践教师，我精心设计教学，积极参加各类活动。活动课《如何对待早恋》《学会宽容》《我们的four传统节日》《散步》等均在省市获奖。

成绩只代表过去，今后我还会一如既往。用“师长和母亲的心”感染着学生；坚持“抓住每个学习教育的机会，决不放过任何成功”的希望；追求着“爱自己孩子是人，爱别人孩子是神”的境界；坚信“贫瘠的土地栽松柏，迎风傲雪白桦林。”作为农村的班主任和综合教师，累并快乐着。我愿意在教育这个大舞台上，做一个更勤奋、更智慧的舞者。

第二篇：班主任专业成长叙事

班主任专业成长叙事 ——工作是一场修行 钢花小学

盛海燕

时光飞逝，蓦然回首，我竟然已经离开象牙塔三年之久，这三年的淬炼给我带来了脱胎换骨般的成长。我想起以前看到过的一句话：人生就是一场修行，注定会经历千回百转，经历浮浮沉沉，才能领会生命的涵义。工作于我而言，亦何尝不是一场修行！

七年前，其实我是被家长“骗”进了老师这个行业，可以说是被他们“威逼利诱”读了免师，然后自己也是懵懵懂懂的，于是天真地就交出了未来。直到昨天，我的父母依然在跟我讲当老师有多好、有多适合我，而我除了倍感珍惜，还要愈发努力。在每一个背井离乡的孤独旅人背后，都要有家人在异乡的远程鼓舞，这是他们拼搏奋斗的动力，也是无法回头的勇气。小时候学过美国诗人罗伯特·弗罗斯特《未选择的路》，面对人生选择时：“身在旅途的我久久站立，对着其中一条极目眺望，直到它蜿蜒拐进远处的树丛。”当年没读懂，现在想来不胜唏嘘！很多人，也许是每个人都会无比憧憬自己未曾涉足的那条路，大概是因为得不到的永远在骚动，既然不能返回，那就只能继续前行，诗人在最后“把那条路留给明天”，那么今天还是脚踏实地、仰望星空吧！

三年前，我非常兴奋自己能够当班主任，当时一无所知，既不知其然，亦不知其所以然，只是隐隐约约觉得这应该是一个很厉害的事情。不过一个星期之后，我就后悔了，我终于体会到了前所未有的疲累与无助，体力消耗堪比军训，精神损耗媲美月考，然而这一切还只是刚刚开始，我的班主任生涯还长着呢。虽然三年来的班主任经历让我淡定从容了许多，笑过也哭过，曾经意气风发过，也曾萎靡不振过，所有的酸甜苦辣都融入了的我血肉之躯里，这场修行来得恰如其分。

时间是让人猝不及防的东西，在小孩身上是成长，在大人身上是衰老，这也在某种程度上体现了生命的延续吧！记得刚接到这个班时，我刚刚大学毕业，来到一个陌生的城市，认识了我人生的第一批同事和学生，孩子们都是六七岁的样子，天真无邪的年纪。有一天，一个小男孩匆匆忙忙地跑进我的办公室，嘴一张一合的，嚷嚷着说：“盛老师，我的牙齿掉了！”我当时真的蒙了，完全不知道该怎么处理，因为我不知道他们在换牙，只能向办公室的老师求助：“怎么办？”办公室一位资历较老的老师非常淡定地告诉他：“换牙说明你长大了，把掉了的牙齿包好拿回家，让你妈妈给你放起来。”我只能惊叹还有这种操作！这样的事情仿佛发生在昨天，可是岁月忽已晚，现在，我都已经开始担心他们早恋了，成长真是个妙不可言的东西。

有人曾说，一个优秀的教师必定具备生活智慧。而我觉得这恰恰是我所欠缺的，我几乎算是一个生活比较低能的人，特别不会照顾人，这一缺点反应在工作中就是比较粗枝大叶、不够细腻。所以工作三年，即使我很用心了，也总有不尽如人意的时候，幸运的是，这种状态没有持续多久，因为有高人指路。

我班上有一个男生A，家境优渥，父亲常年在外地工作，母亲是全职妈妈，但是对这个儿子超级溺爱，惯出来不少毛病。曾经最让我头疼的就是他总是迟到，一周5天，他得迟到4天，软硬兼施都没用，请家长来以后，他妈妈也总是说：“我早上喊了他的，他就爱赖床，我没办法。”我都快绝望了，有一次在和同事聊天的时候，说到了这事，我把我的无奈与困惑和盘托出，经过我们一番讨论，最终想出了一些对策，并开始试行。每天中午吃饭的时候，他亲自来跟我和副班主任汇报迟到与否，没迟到就有鼓励，迟到了得挨批评，四年级的学生还是很爱面子，也很想得到表扬。刚开始我怕他坚持不了，隔三差五交给他一些简单的力所能及的事情给他做，比如有一次是学校号召捐书，我让他最早到教室，然后坐在我的位置上帮我整理小朋友捐的书，因为他很乐于这些公益活动，捐书捐衣服他都很积极。其实这个工作比较鸡肋，因为只要我提前打好招呼，明确要求，孩子们在捐书的时候自己就能摆放整齐，但是我想给A一个简单易上手的任务，让他心里惦记着，起一个督促作用。果不其然，一连几天他都到的非常早，每天中午汇报的时候也很自信。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。为了防止他反弹，我现在偶尔也会给他一些任务，让他早点到，他都坚持得非常好！

通过这个案例，我的那位同事跟我交流了很多，特别强调了“人人有事做，事事有人做”的班主任管理理念，既锻炼孩子，又放松自己，一举两得，何乐而不为呢？在这种观念的指导下，我举一反三，开始细细划分班级事务，争取让每个孩子都参与到班级管理中来。有个男生B，体力非常充沛，到了吃饭的点儿经常找不到人，他还要去校园某个角落疯跑上几圈才回来，有时候他玩得忘形了，还得让班干部去找，于是我让他管理“班级叙事”，每天午餐前检查“班级叙事”写了没有，没有的话就去找相关人士催一催，顺便提醒同学格式、内容。其实，午餐前一般都没写，因为上午都是正课，课间休息时间也短，可能也没什么新鲜事要写的，基本都是午课的时候写，而且大部分同学都已经熟悉这个流程了。我安排这个工作就是为了在第四节课后“拴住”他，不让他跑下楼去，乖乖等着吃饭，而且我也不用担心偶尔有学生忘记写或者胡乱写，他都会提醒的，这样一来我简直轻松太多了！

每片叶子都有其独特的形状，每个孩子都有自己的光芒，有的耀眼辉煌，有的则是荧荧微光，但是只要我们注意到，他们都是灿烂的，得到老师关注的孩子的会有更大的成长和进步。时至今日，我依然不是一个老练的班主任，甚至不够稳重，有些顽皮，比如说我不太习惯对着孩子说：“你真棒”，我反而喜欢说：“喔，666！”这样的表达我会更自然。在工作中，我尊重每一个孩子的天性，也保留自己的个性，我做不到尽善尽美，但从未止步不前，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

岁月是一场有去无回的旅行。三年来，我看着孩子们一天天长大，变得越来越自律、越来越懂事，而我一天天衰老，变得越来越成熟、越来越镇定，这仿佛是一种生命的交接仪式，波澜不惊的平淡日常往往隐藏着波涛汹涌的情感，正如北岛的“玻璃晴朗，橘子辉煌”，平凡到令人心潮澎湃。无论当初以何种心境入了这行，既来之则安之，即使这城市的万家灯火无一盏为我而亮，至少还有一份值得我为之奋斗的工作，成为我修行途中的灯塔，“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航”，没有我到不了的远方！

第三篇：班主任专业成长叙事

用行动诠释真情

——班主任专业成长叙事

古人云：“亲其师，才能信其道”。怎样让学生亲其师呢？我想还是要在工作将情的落到实处。情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话才愿意和你交流，有困难才愿意请你帮忙，有苦闷才愿意向你倾诉。他能领悟到你的情，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。而对于现在的初中学生而言，语言上的真情教育听得很多了，也听烦了，起不了太大的作用。所以，在班主任工作中，我便运用一些实际的行动来诠释真情，让学生从细小行动中感受到老师真情，从而真正认识到自己的错误。在以后的学习和生活中亲其师，信其道。

我是教语文的，当我成为一名新班主任时，很自然就运用自己的专业来处理问题。刚进入初中的学生，总是喜欢犯些这样或那样的小错误。每逢此时我便苦口婆心的讲道理，想让他们明白什么是对的，什么是错的。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，要守纪，这些简单的道理学生听多了，也听烦了，根本听不进去。后来，我将这种真情的劝解转化为了一些具体的行为。在他们吵闹时，进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，用这样的行动来让他明白自己做了什么。在他们违纪时，用恰当的行为，让学生从内心受到感染，真正认识到自己的错误，从而去改正自己的错误。

刚开学时，我们实行的是夏季作息时间，下午休息时间从5点30到一直到7点，长达一个半小时。作为刚进初中的孩子们，身上还没有初中生的气息，课余时间全是在操场跑、跳、追„„为了让他们养成良好的学习习惯，能够有充分时间做好作业。我要求他们6点30分进教室，留半个小时自主学习做作业。第一次，我无意中走进教室，半数的同学不在。在教室的，也只是换个地方玩耍而已。我告诉同学们，提前进教室是为了大家你能够有时间做作业，有更多时间学习。学习好了，将来才会更美好。最后我重申纪律，明确要求。第二周星期二晚自习之前，我6点半来到教室督促，仍然迟到一大片，教室里面乱麻麻、闹渣渣的。我又再次强调到“今天不努力学习，明天将努力生活„„”、“今天你付出多少，明天你才会收获多少„„”“老师是为了你们有更好的将来，才严格要求你，你们难道不明白老师的苦心吗？„„”苦口婆心的劝解了半个小时，我想这次他们应该能明白了吧。等到第三周星期一，我6点30分进入到教室，仍然发现十几个座位上没有学生。大部分同学还在高声喧哗。

我怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，真想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵得比较厉害。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对学生们的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性，让他们从小养成良好的习惯。

我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“我一而再再而三的强调，你们只当耳边风，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下对你们的教育，为什么竟然如此失败！””我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定到教室后面帮迟到的同学每人做30个下蹲，让我清醒清醒。”说完，我就向教室后面走去。当我做了不知好多时，我看见刚刚紧接着我后面到教室我的三个迟到的同学来了，“王老师„„”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经做了不少了了，还差点点，快完了。”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面做了起来。陆陆续续来到教室的同学也自觉的做了起来。终于做完了，我气喘吁吁的回到讲台。这时我已经汗流满面，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。我想此时，他们一定能从老师的行为中体会到老师的真情。

又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的都自觉严格的要求，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：在剩下的两年多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句： “以后怎么做？”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要自觉！”。我又笑着说：“那做不到呢？”有的说做50个下蹲，有的说罚跑10圈，甚至还有的说跑100圈。在这些一种比一种的苛刻的惩罚当中，渗透着同学们一颗又一颗坚定的决心。而这些决心，不正是他们信其道的表现吗？

那天以后，我时不时在6点30的站在教室门口，除了特殊情况，几乎没什么迟到的人。此后，我又要求中午12点40分进教室午休，班上大部分的同学也都能自觉地做到。如果有同学不小心违反了，马上就会有人提醒他。偶尔也会讲话，但只要一个眼神，立刻就会安静。此后我也很少为这个问题而批评过他们。从这个事情中，我深深地体会到了行动比语言能更好的传达真情。

班级里有位女同学“玲”。性格内向、孤僻、幼稚，学习习惯差，耍心大。每到课总是第一个飞奔出教室玩耍，有时还没到下课就准备着，完全没把心思放在学习上。有一次，我上厕所途经在教室，通过教室的后门的观察窗，我发现在离下课还有十分钟的时候，她已经收拾好了书，手里拿着毽子一丝一丝的捋着。下课，我将她叫到办公室，想教育她好好学习？谁知不管我问什么她都一言不发，不管我讲什么道理她均面无表情。最后由家长带回家思考，不了了之。原本我是出于关心她学习，这是爱她的表现，而她却毫不领情。怎么会这样的？难道她不知道这是老师的爱？我开始变换方法有意无意地靠近她。上课经常走到她身边，课下经常到位置上给予她辅导，查寝时跟她闲聊。日复一日，那天她竟然来找借我手机给她爸爸打电话。打完电话后，我们谈到了爸爸的工作，由爸爸说到了妈妈，再由妈妈谈及了外公外婆，回忆了她许许多多的童年趣事。从头到尾，我都在真心实意的爱他们，为什么“玲”却从一言不发，到畅所欲言呢？我想，应该是我用具体行动诠释了对让她真情，她从我的行动中感悟老师的真心。看来具体的行动确实比言语要更有用。

不论哪个班主任对学生的真情是毋庸置疑的，都希望孩子们能够有更美好的明天，都在平时的教育中引导孩子们朝着美好的明天行进。如何能让孩子们明白了这些呢？如何让学生亲其师，信其道呢？我想最好的诠释就是实际行动。我相信：只要我们用行动去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么我们将收获整片天空。燕子去了，荷花开了，桂花落了，梅花香了，我将继续在三尺讲台用行动诠释我的真情，默默地书写我的教育教学故事。

第四篇：优秀教师专业成长心得体会-精选

优秀教师专业成长心得体会

优秀教师专业成长心得体会 篇【1】

一转眼，一个学期又快过去了。这是我到宜良一中工作的第三个学期了，如果说前两个学期我是一腔热情，一心只关注学生的成绩的话，这学期的我更加注意细节了，学会深入到学生群体中了解他们的思想动态。然而，任何成绩的取得仅仅靠一腔热血是绝对不够的。要想由一个刚刚从高校的毕业的学生变成一个骨干教师，必定要经历一个成长过程，这个过程未必就那么一帆风顺，遇到困难、曲折是很正常的事情，关键是怎样去面对和处理。

20xx年xx月xx日下午青年教师成长经验分享会上，各位资深教师毫不吝惜的分享、交流使我受益匪浅，作为青年教师中的一员，我想从下面几个方面简单谈谈我的个人体会。

一、学会做人

学会做人，是一门很大的学问，对于每个人来说，都不是一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验，是一个永远需要学习的过程。在会上，夏校长一再强调：“师傅不仅要教会徒弟怎样上课，更重要的是教会他们怎样做人”。

下面我就自己的理解谈以下两点：

1.心中充满爱教育是奉献爱的职业，教师的基本职责是教书育人，对学生的培养方法也有很多，但我认为无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充满爱才会用爱心感染学生，才会使我们平凡的工作变得伟大。

爱是教育的基石。没有爱，就没有教育。我们青年教师就是爱的使者，俗话说：“爱自己的孩子是人类的本能，爱别人的孩子是神圣!教师就是要爱每一位学生，让他们在爱的浸润中，学会去爱，关爱他们身边的每个人，乃至大自然的一草一木。让他们在爱的怀抱中幸福的成长!

2.要有感恩之心

教师的职业是“爱满天下”的职业，是用爱激励爱、感召爱、培育爱的职业。这一职业需要我们要常怀一颗感恩的心。只有我们常怀感恩之心，才能让我们的学生学会感恩，使他们的人格得到完善。

我们应当感谢我们的学校，是它使我们找到了一方成就自我的天地，没有学校的培养我们年轻教师很难顺利成长起来，也很难实现自己心中的梦想。感恩是一种美好圣洁的情感，是事业上的推动剂。

二、学会学习、合作

人们常说“人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩”。因此，作为青年教师，我们要多读书来充实自己，提升自己的专业素养，从而推动自己的专业发展。因为读书，还能够改变教师的精神、气质和品性，正所谓“腹有诗书气自华”。

“教育的核心就是学习”，我们自己要“学会学习”，才能教会学生如何“学会学习”。把学生从分数至上的苦海中解救出来，让他们学会根据自己的兴趣、特长和能力获取知识。

如今的社会，没有哪个领域的成绩是仅仅靠个人取得的。面对新课程改革的逐步推进，面对一群特殊的教育对象，作为从教者的我们更要学会合作，合作才能双赢。学会与组内教师合作，切磋技艺;学会与搭班教师群体合作，各科协调发展;学会与家长合作，共育栋梁之才。

三、学会快乐

要做一个有幸福感的人。教师是一个不断重复的职业，这我有切身体会，高一年级每个班的生物课周课时不多就两节，所以就一个老师的工作量而言，需要不断的重复，在两三天时间里把同样的内容重复六七遍，甚至八遍。所以每当上完课后，我最真实的感受是：我不想讲话，因为我怕我是对着同一个人讲着同样的话，我怕别人说我烦。然而，生活必须要有乐趣，我们都在追求做一个有幸福感的人，所以就让梦想来调剂这不断重复的生活。

这一学期以来，虽没什么大的成绩，但在思想上和处事上成熟稳重了许多。感谢各位领导的关心指导，更要感谢我的师傅，不管在工作上，还是生活上，她都给了我很大的帮助。青年教师成长经验分享会，让我受益匪浅，今后我要更加主动地向师傅和其他生物老师学习，又要向其他青年教师学习，学习他们执着认真的工作态度，多学习，多请教，努力工作，积极创新，也多向师傅反映自己的困惑，在师傅的“传、帮、带”下，尽快成长!

总之，在今后的成长道路上，我将用心学习，用心感受，用心教育，尽快成长为师德高尚，业务精湛，善于思考、勇于创新的专业化教师。

优秀教师专业成长心得体会 篇【2】

之前只是听说教师不好当，现在是真真切切的品味了教师生涯的欢乐与辛酸、收获与遗憾，初次为人师表，感慨颇深，感悟颇多。主要有以下心得体会:

1、强化自己的专业知识

在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求知若渴”的积极心态。我们新教师虽具有较新且全面的教育理论知识，但我们的教育教学实践少，教学经验欠缺，在知识爆炸的今天，“学生一碗水，教师一桶水”的观念已不再适应现代教师的要求，学生需要的是一桶新鲜的“活水”。在教学中我除了驾驭教材外，还利用业余时间钻研经典题型，搜集具有代表性的各类高考题，尝试着做各年的高考题来武装自己，补充养料。

2、学习教育教学经验并参与实践

一个学期以来我坚持听我师傅和汪宾老师的课，我师傅和汪老师可谓资质高教学经验丰富。一些概念性的知识我自己理的不是很清楚时只要听了他们的讲解我就会茅塞顿开，有种峰回路转，柳暗花明又一村之快感，惬意!我师傅身上有太多是我亟待学习的--驾驭课堂的能力，思维的敏锐，对题型的敏感，举一反三能力，一题多解能力······听他的课给我的感觉是思路清晰，能巧妙的化繁为简化难为易，并顺理成章的给出重要结论。每听完一堂课我都会把其和我的课堂构思作比较，想想自己的构思到底哪些是不可取的，失误或者问题出在哪里，并且吸取他们上课的精华为我所用。不断积累经验是新教师成长的前提条件，也会给新教师的成长奠定良好的基础。我坚信只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

3、用心与学生沟通

如今的学生基本都是家里的宝贝，家长视他们为掌上明珠捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。刚走上工作岗位的我对90后的他们不是很了解，很清楚的记得那次上课的情景:我正卖力的在给高一(6)班的学生讲解练习，可是课堂上不时有说话声，起哄声映入眼帘。我新任命的数学课代表就首当其冲被我逮到罚站，才没过一会儿女生万雪又在下面窃窃私语，血气方刚的我很恼火就点了她的名字示意班委把她的名字记下来(记了名字要挨罚)谁知她火气比我还大，肆无忌惮的来一句:记、记、记、记一百个名字。我当时就是觉得她被家里人宠坏了老师就这么记她一个名字有必要这么火大吗?不服我管，所以我立即当着她的面打电话跟她班主任反映了情况。谁知她第二天不肯来上课，理由是她上课没说话我冤枉她了。现在想想我当时处理事情确实欠考虑，我那时是站在讲台上已经是一位被七十双眼睛注视的老师，怎么可以那么冲动呢?学生年纪还小难免冲动，而我的角色已过了冲动的年龄，面对事情应静下心来冷静思考。如果当时我采取“冷冻”处理，下课了再找她谈心，一步步攻破她的心底防线，事情就不会弄得那么僵，就不会伤害到彼此。这件事让我明白到作为一名年轻教师多和学生沟通，多了解学生的内心世界很重要，学生需要的是平等的对待而不是教师的镇压。

4、反思是新教师成长的途径

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。反思就是教师在上过课之后总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。实践是中心，反思是关键。一个不懂得反思自己成败的教师，是得不到真正意义的发展，反思与成长是相辅相成的，反思越多成长越快。学校每学期都会做学生问卷调查，我能从学生的评判中反思自己课堂管理是否太松，讲课速度是否太快，出的习题难度是否适中，上课言行举止是否大方得体。在日常教学中应在每次月考期中考试后认真总结，寻找问题的症结并及时给予解决。同时在日常教学中摸索好的教学方法，以求今后更大的进步。“不积小流，无以成江河。”只要长期坚持，从细微入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃!“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要坚持不懈，以良好的心态对待教学过程中困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就一定会成为一名符合现代教育需要的“新”而“成熟”的教师。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我知道自己身上还有许多需要改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育热土上，我无怨无悔!

第五篇：学习感想及自身专业成长计划

学习感想及自身专业成长计划

第一部分 学习感想

通过再次学习李冬梅老师《信息技术教师专业成长的关键问题及对策》一课及参考资料中的文章，感想很多。李冬梅老师所说的都是我们信息技术老师的心里话，我对自己的专业成长方面的有很多困惑，学习之后我有一种茅塞顿开的感觉，同时对自己专业成长的思路逐渐清晰起来。

通过这一课的学习我明确了教师专业成长的意义，进一步加强了专业成长的意识，而且对自己的专业成长充满了信心，并且会在教育教学实践中积极行动，主动思考、积极反思，坚持做到持之以恒，能达到经营好自己的境界。

我认为教师专业成长不是一句空话，而是一个趋势，所以我们每位老师都应当积极行动起来，以积极的心态，饱满的热情去对待自身的专业成长。

第二部分 自身专业成长计划

教师的专业成长是教师以自身的已有基础为出发点，朝着既定的目标，经过努力提高自身专业素质，并创造出业绩的过程。我结合自身的实际制定自身的专业成长计划如下。

一、加强自身师德修养，使自己拥有良好的专业态度

良好的师德素质是教师专业成长的前提和基础，是教师加强自身修养、完善自我的巨大动力。对教师自身的个人品质、自己综合素质、职业理想、心理健康有着深远的关系。师德是一种内在的力量，她可以促使我自觉迎接挑战，勤奋学习，努力实践，更主动地丰富自己的知识，更新自己的知识结构。通过师德修养形成自己的人格魅力，让自己成为一个高尚、自信的人。同时也可使自己正确对待和处理工作、学习、生活中的各种压力，维持和谐的人际关系，保持饱满的工作热情，不断地追求自我进步。总之，师德修养可以让自己拥有远大的职业理想、高尚的情操及人格魅力。

二、加强自身的学习，夯实自己的专业知识

通过学习我更加认为，学习对教师的重要性，教师只有不断的学习，才能更好引领学生的发展。

1．坚持有选择性的阅读

“问渠哪哪得清如许，为有源头活中来。”可以说从教以来自己唯一没有放弃的是阅读，阅读的书很多、很杂。有专业的也有非专业的，这对自己来说是一件好事，让自己始终处于充电的状态。通过阅读与自己专业有关的《中小学信息技术教育》使自己始终能了解学科发展的前沿动态、信息技术学科专业知识、教育实践经验知识，教育研究的方法、教育理论知识，给自己充实更多的专业知识、学科理念，教育科学知识。这本刊物根据信息技术学科的特点，汇集了同行的心血的文章，开阔了我的视野。全方位的提高自己的专业知识。通过培训，我想我以后会持续的看这些方面的书。

2．通过“联系”将学到的知识进行内化

通过学习这些知识，属于直接借鉴他人的经验，都必须要经过自己“大脑”的思考而理解、消化进而吸叫，增强自己智慧、能力。在思考之后，取人之长，补已之短，不断丰富改进自己的教学，提高自己的专业素养。

3．勤于反思和自悟

美国学者波斯纳说：教师的成绩=经验+反思。由于我是一位有十多年教龄的成熟型教师，所以对自己已有教育教学行为的总结评价，找出优缺点，明确方向，通过对已有经验的筛选、提炼、内化吸收，进行积极的自省。针对自己的教学经验相对丰富，反思应注重自身实践经验的总结和提升，形成自觉的、科学的教育教学理念和风格。我在以后的工作中要不断研究教材,研究学生,于细节处反思自己的行为,使自己成为一名研究型的教师。

三、牢牢抓教学实践这一主阵地，促进自己的专业成长

我认为教师的专业发展要通过实践来实现，都离不开教育教学实践这一主阵地。教师的知识、能力都要在实践的舞台上去检验、锤炼、打磨，在真实的场景中历练，才能尽快成长、成熟，进而取得成功。育人者需自育，我在以后的教学工作中会向有经验的教师，学习他们的教育经验和理论，使自己尽快成长起来。另外向自己的教学实践学习，反思、总结自己教育教学实践中的优点，克服自身的不足。另外，通过学习我更加认为学生也是促进教师专业成长的期待者、促进者、受益者、见证者、评判者，所以老师应向自己教学的对象进行学习，和他们产生思维的碰撞，互动起来，实现真正意义上的“教学相长”。学习就是自我超越，教师的精神生活决定了课堂生活质量①，通过日常教学实践环节，发展并提高自己的教育教学能力。

四、通过教育科研，促进自己的专业成长

自己会从事教育科研式工作，使自己从事的职业具有不可替代性。在我校“科研兴校”的理念下，校本教研的不断推进，实现自己在教育科研中真正意义上的专业成长，让自己拥有让学生敬仰的学识和品格，形成自己独特的教育风格，撰写出有价值的经验和理论成果。

首先，积极参与学校组织的教研活动，认真组织本学科教研组的公开课、评课、说课活动，同时参与其他教研组听课活动。在教研中说出各抒己见、研讨交流，寻求解决问题的办法，达成统一的认识，形成教育随笔或案例研究。这些浓厚的教研氛围是教师专业的外因，能充分调动广大教师专业成长的自觉性与兴趣。

其次，积极参与并组织本组教师参加省市区级的科研课题，自己要不但做一名学者型老师，也要做一名研究型老师。通过自己日常教学发现问题，并且及时的进行研究，通过学习——感悟——研究——实践——总结，最后及时整理研究成果，总结研究经验，撰写研究报告和研究论文，交流和推广自己的研究成果。

以上是我个人的专业成长计划，我希望我在专业成长的道路上走得更好、更快，成为一名优秀的信息技术教师。

【参考资料】

①《论教师专业成长的四要素》

②《教师专业成长的个“关键词”》 ③《师德修养与教师专业成长》