第一篇：如何与学生沟通

教学是一个双边活动，离开任何一方都谈不上教学，学生是教学中的主体，教师在教学中起主导作用。两者的结合必在沟通中体现。如何与学生进行良好有效的沟通，这显得尤为重要。本人结合教学经历谈谈以下几点看法。

1、学会尊重

尊重是沟通的前提，每个人都有被尊重的权利，在与学生沟通时，不能居高临下，高高在上。应该“俯下身”、“弯下腰”，做到平等对待。可是我经常看到有老师把“犯错误”学生叫到办公室，先训一顿，然后检讨反思，回去改正。可是孩子真的愿意改正吗？认识到自己的错误吗？相反学生可能会反感，感觉自己没被尊重，久而久之，会产生逆反心理。由此看来尊重在与学生沟通中是必要的，更是必须的。

2、学会理解

在沟通中要学会理解，有一次我上体育课，让学生分组练习齐步走，然后分组进行考核，如果本组内有一个同学出错那这一组就不能过关，其他成员要帮助他（她),可是有一组练了好多遍就是过不去，因为一个同学的原因，后来这一组有两个同学向我提出不愿和她一组，说她太笨，怎么教都教不会，而那个同学也在那里哭了。我没有批评这两个同学，而是让他们换位思考，站在那个女同学的角度，想想刚才说的话，正是因为我理解他们，所以也让他们能理解对方，能友好的融洽的相处。

3、学会方法

人们常说教学有法，贵在得法，同样沟通也有一定的方法，说服教育、榜样示范、情景适应、投其所好等，比如有时候我会带一些喜欢打乒乓球的同学一起活动，在活动中会有共同的语言，沟通起来也会顺畅。

4、学会信任

我们知道在班级里，经常有一些学生会不按要求做作业或者不做作业，他们总会有一些理由或借口，有的本子没带，有的笔没带，有的忘了......可有一次我问一个同学怎么没带作业呢？他怎么都不说话，当然他很少不完成作业，后来我让他把原因写下来，他说作业被小弟弄没有了，我说那你为什么不敢说，他说：“我怕你不相信”。是的有时候我们老师会犯这样的错误，不相信学生的话，不相信他们会改好，不相信他们会进步，不，要给我们的学生一些理解、一些支持、一些鼓励、一些信任。

5、学会倾听

既然是沟通，那应该是双向的，不能老是老师在讲学生在听，我们更应该聆听他们的心声，走进他们的内心，军家说:知彼知己，百战不殆吗。了解他们的想法，及时进行辅导、疏导。

6、学会帮助

对于学生我们不仅要教他们知识，还要让他们有乐观积极的心态，在学习上、生活上、家庭里帮他们解决问题，特别一些留守儿童应多沟通，让他们阳光快乐，健康体魄，健全人格。

第二篇：如何与学生沟通

如何与学生沟通

_______魏书生讲座观后感

上学期，在学校的组织下，我们观看了教育局长魏书生关于《如何做好班主任》的演讲，听完之后，感触真的很深。人们常说：“在职厌职”。确实，包括我在内，很多人都这样，不满很多，怨言也越来越多，整天被他们气得半死，一看到他们就头痛，两眼就发直，心里就没底，不知道他们又会使出什么样的花招出来。整天就是兵来将挡，水来土淹，疲于应付，真的很累，这是我们始料未及的，因此，我们很烦恼。今天魏局长的一方话，好像夜明灯，在黑暗中给我们光明，为我们指路。

他把工作当作是一种享受。这种说法也曾听过，当时还觉得好笑，根本就没有去想过他们是怎么做的，现在终于明白了，真是听他一席话，胜读十年书。真的，从中我学到了很多。

在听的过程中，我也边反省自己。魏书生在谈话的过程中多次强调，要管理好一个班级最重要的是要民主和科学，我觉得很有道理。什么事情都由 学生自己去做，什么规章制度也由学生自己去制订，这样他们就能够比较自觉地去遵守，毕竟，那些呢都是他们自己订的。而且相对于老师，学生之间的相互比较的了解，他们知道自己喜欢是什么，不喜欢的是什么，那么，实行民主能够让他们做自己喜欢做的事情，另外，也可以针对一些他们自己讨厌做的事情制订成一些处罚的方法。举个例子，现在的学生普遍不喜欢抄课文写作文，一遇到这些他们就头疼，那么他们一违反纪律，就可以用这样的方式去处罚他们，能够取到很好的效果。民主的另外一种体现是人人都平等，人人都有权利，如果人人都能参与制定那些班规的话，还可以起到互相监督、互相制约的作用，这的确是一种好方法。不像我们现在，事无大小，全部都由老师包办，可能是因为有特殊的原因吧，我们包括学校的领导在内，都不敢放手让学生去做，怕他们做不好。把事情弄砸，结果全部在自己做，学生很空闲，而且很多很基本的事情都不会做，依赖性太强了。回想当班主任的这两年来，觉得自己的做法也不是很好。首先，觉得自己太专制了。班里面的班干部，自己选，各种各样的班规制度全部自己订，所有的话自己说了算，很少跟同学们沟通，感觉和学生的距离很远，没有办法和他们融合到一块，因此对他们也不是很了解。真的，原本以为和别人沟通是自己的强项，现在才知道，这是我的弱项，到底应该怎样去了解他们呢？应该怎样才能走进他们的心理呢？如果魏局长能为我们具体谈谈这些，那么更好了。

在演讲的过程中，魏局长还经常强调一个就是要下放权力，什么意思呢？就是“老百姓能做的事，班干部绝对不做，班干部能做的事，班长绝对不做，班长能做的事，班主任绝对不做。”正因为这样层层下达责任制，他不但把班级管理得很好，而且也做得轻松，把所有的事情都交给学生自己来做，自己想办法处理，老师只起到一个引导的作用，学生们能自觉做得好，老师也省事不费精力。我真的很佩服他，同时也很羡慕他，真的，此时我才知道，为什么同样是老师，同样是班主任，我会做得这么辛苦这么累的原因了——太专制了。

第三篇：浅谈如何加强与学生交流沟通

浅谈如何加强与学生交流沟通

古人说：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明，只有建立了平等、和谐的师生关系，学生才能相信教师，使教师才享有较高的威信，这样学生才乐于接受他的教育,才能实现教学相长,师生共同进步。那么怎样才能建立健康、和谐的师生关系呢?沟通无疑是最重要的方式。我就结合自己的教学实践,谈谈教师如何加强与学生的交流沟通。

一、少说大道理，多献一份爱心。

在与学生沟通的内容方面,讲道理应该只占5%,而爱心要占95%,没有爱,就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心来克服各种困难,挖掘自身的潜能,创新教育方法,取得良好的教育效果。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心学生的学习、生活;当学生正待奋起的时候,送去及时的肯定;当他们感到无助的时候,给予关心;当学生犯错误,感到内疚的时候,给以劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机,就能收到“心有灵犀一点通”的艺术效果。

二、平等、公平地对待每一个学生。

师生良好的沟通,平等不可少。教师一直高高在上,总是俯视学生,总是看到学生的不足,看不到自己的缺点,是不能和学生很好地沟通的。教师和学生在人格上是平等的,我们就要把学生放到和自己平等的地位，要蹲下来看学生。教师要平等对待班里的每一个学生,一视同仁。不因学生聪明与否，富裕与否而分别对待。这样学生才会对你敞开心扉。如果我们用有色眼镜区别对待学生，那么有些学生早就在我们开口前就把我们拒之门外了。

三、了解学生，选择合适时机谈话。

不了解学生,何谈交流沟通?这可以使老师少走歪路，对症下药。我们要了解学生的家庭、性格、兴趣爱好等等,只有这样才能使谈话达到预期目的,才能掌握他们的思想动态和存在问题,才能有效地解决问题。与学生沟通，要选择适当的时间及地点，学生也有情绪化或心情不佳的时候，那么此时不是与他交谈的时候。

四、课堂上多些微笑，多给学生鼓励。

师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来，教师的表情是课堂教学中的“晴雨表”。当教师脸上表情严肃时，学生会产生畏惧心理，怕回答不出问题而受到批评，从而产生厌学情绪，教学达不到理想效果，也不能调节师生关系。反之，如果课堂上多些微笑，多几句鼓励的话语，课堂上必然会出现各抒己见，争抢回答的局面，课堂气氛就会非常活跃，课堂上就会形成学生乐学、教师乐教的氛围。关于这种情况，我感触特别深，上课时我如果板着脸批评了同学，那么这堂课举手的人屈指可数，而要是在我满脸笑容讲课时，举手的人数要多一些。因为有些同学认为老师呆着脸，心情一定不好，答对了题，老师也不会表扬，就不愿举手，长期这样会使学生由不愿答，变成不能答，当然学习会受到影响，师生关系也变得很僵。

五、下课与学生多接近，缩短师生之间的距离。

人上一百，形形色色，孩子也各不相同，有外向的，有内向的。如果不了解学生的个性，是不能处理好事情的。对此情况，下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏活动、体育活动。边玩边了解班上学生的性格，这样一来，一箭双雕，既缩短教师与学生之间的距离，又了解到孩子们最近的想法，可以提前教育，做到防微杜渐。例如我班的班长，能力强，也相当泼辣，我觉得她是一位优秀干部，可是我下课和孩子们交谈得知，有人对她有些小意见，觉得她有时在处理事情上不公平，于是我就找班长谈心，其实并不是她不公平，只是有些事处理不当，我又教给她一些处理办法，再找另外的学生谈班干部的难处，大家能相互体谅了，这样我又更了解孩子们了。

“沟通无限”，方法不拘一格，但无论采用何种方法，技巧，你都要出于真诚，坦率并力求学生的长远发展。

第四篇：如何与学生沟通

如何与学生沟通

舒兰十六中赵昱

在全面推行素质教育，培养创新人才的今天，做一名好教师难，做一名好班主任更难，班主任如何使学生从心底里尊重老师、热爱学习，我觉得关键在于如何与学生沟通。这样做，可以使讨厌学习的学生变成喜爱学习的学生。

我班有个叫刘野的同学，特别讨厌学习，每天不是吃就是玩，再就是与同学打闹，上课怪里怪气的，面对这样的学生，怎么办呢？我细心观察了他，发现这是一个聪明、调皮，不求上进的学生，于是便找他谈心，透过他那副什么都无所谓的神态，我深深感到：老师的冷淡、家长呵斥、同学的戏谑，已经使他丧失了进取的信心，要转变这个学生，必须给他以集体温暖，用老师的信任和不断地交流去恢复他的自尊心。我根据他喜爱表现自我，关心班级的特点，我让他负责班级的纪律，他感觉到了老师对他的信任，所以他工作特别认真，及时汇报班级的情况，在他的管理下，我们班的纪律一直不错，常受到学校、老师和家长的好评。逐渐地，他有了成就感，感觉到了他存在的价值，他的自信心也增强了，我便趁热打铁，与他及时沟通，首先，我表扬了他对工作的认真负责，对他所取得的成绩给予肯定与表扬，然后，我便逐渐和他谈及学习，我告诉他无论做什么事，只要用心去做，一定会有所收获的，学习也是一样，我便鼓励他与书为伴，与爱学习的学生为友，帮他分析学习不好的原因，并及时帮他把落下的课程补上，渐渐地，他对学习开始感兴趣了，成绩在稳步提升，工夫不负有心人，现在，他已由原来的四百四十多名上升到二百九十名，最值得庆幸的是他的学习态度有了明显的转变，主动学习的意识增强了，由讨厌学习到对学习有了较浓厚的兴趣，现在，他不仅自己爱学习了，有时还主动帮助不如他的学生，记得前几天的物理课堂上，老师叫了两三名学生讲题都没有讲明白，就在那时，他非常自信地举起了手，而且讲得头头是道，抓住这一点，我及时表扬他，他更加自信了，并且一些不良的习惯也在逐渐的减少。

看到日趋成熟的他，我真的很欣慰，我感觉到了沟通的力量，沟通的魅力，沟通的必要。

第五篇：小学教师如何与学生沟通

小学教师如何与学生沟通?

如何与学生沟通？我认为要注意以下几点：

1、尊重学生。

2、教师要真诚。

3、要允许学生犯错。

人的一生不可能不犯错，在学生的成长过程中学生犯错是很常见的，就是老师也会有犯错的时候，我们有什么理由不允许学生犯错呢？！学生犯错时，我们不能一棍子打死，对学生要宽容。

4、要让学生明白你是真心为了他好。

学生都是有良心的，只要他明白你是真心为了他，他会感到你对他的期望而努力朝好的方面发展的。

5、要时常与学生交流。

时常与学生交流，不仅仅限于谈话，也可以通过班会、集体活动与学生交流，教师要抓住每一个契机与学生交流，塑造一个民主和谐的班集体，这样学生有什么问题也可以与你及时交流。