第一篇：管理系第三党小组与第七党小组“团结友爱,N人N足友谊赛”策划书

管理系第三党小组与第七党小组

“团结友爱，N人N足友谊赛”活动策划

一、活动时间：5月11日 下午五点半

二、活动地点：学院本部足球场

三、活动主题：团结奋进

四、活动对象：管理系第三党小组和第七党小组成员

五、活动目的：培养团队合作精神以及竞争合作意识，增强集体凝

聚力，培养集体解决问题的能力，培养协调组织能力。

六、活动用品：

1.布条若干；

2.哨子两个；

七、活动人员：

1.黄娇丽负责收集布条；

2.徐莉梅负责裁判工作。

3.计时员林凯捷

八、活动形式：

1.分小组比赛。活动前全体活动人员抽签分组。总共分为5个小组，每组3人；

① 比赛时，大家排成一横排，相邻的人把腿系在一起，站在起跑线上，做好准备，待发令员发令，即开始比赛。当到达终点时，裁判员吹哨，计时员记下时间；每组有三次机会，择优成绩为

最终成绩。最后，由用时最短的组别胜出，为第一名。其余组别按时间长短分列三四五六名。

九、活动规则：

1.绳子应绑在脚踝处并捆紧，如中途松开，应系好再前进；

2.中途若有组员摔倒，应立即停下来，等重新准备好后再进行（期间不掐表停时）；

3.发令员应当等待参赛小组全部准备完成后再发令。

第二篇：柏城镇教学与管理的n个小创意(一)

柏城镇教学与管理的N个小创意

（一）柏城镇教管办 教研中心

什么是创意？从网络上打开“百度百科”，其诠释可谓洋洋洒洒。但简而言之，创意就是具有新颖性和创造性的想法。作为一个教育者，你很可能已习惯了原来的工作方式、思维方式，觉得创意离我们很遥远。实际上，创意在我们的教学生活中几乎是无处不在，无所不有，就看你是不是在用心去做。

前段时间，偶然发现《教学与管理的44个小创意》一篇妙文。读完，叹赏不已，颇有醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉，原来“创意”离我们的教学、管理竟是这样贴近。所谓独乐乐不如众乐乐，故将该文，以“柏城镇教师继续教育读本”形式印发给全镇教师。让大家在共享美文的同时，感悟教学智慧，学会思考，学会创造。同时，我们趁热打铁，在全镇教师中开展了“教学与管理的N个小创意”征集活动，并通过筛选整理，数度修改，编辑成这本名为《柏城镇教学与管理的N个小创意》的小册子，下发全镇交流学习，实现智慧共享。

他山之石，可以攻玉。真诚希望这本小册子中的“小创意”，能对你的教学产生一点影响，一点启发。真诚希望这一点之火，一滴之水，能激发出你头脑中创造的燎原之火，涌流出你心泉中创造的滔滔江河。

1、王凤英对手教学法。“王凤英对手教学法”是打造高效、快活课堂的有效方法之一。具体做法是：将班内学情相当或相近的每两个学生搭配为学习对手，把每个学生的学习目标明确为超越对手，老师评价学生的标准是胜出对手者为优秀，用争星的形式量化出优胜者，进行奖励表彰。通过让学生时刻感受来自与自己学习水平、能力相当的对手的挑战，激发潜在的竞争意识，使学生在学习上展开横向对比，无论课堂上还是课后，自己所有行为表现都只和自己的对手比（如：识记知识点的速度与牢固、回答问题的次数与质量、作业的质与量、课前预习及课后自主拓展的积极主动程度……）。对手之间给予的刚好的压力感，极易使孩子产生“和你比，没问题！”跃跃欲试的想法，在“我比你强，我更优秀!”的不服输心理的驱使下，达到学习动力的激发，形成不断超越、不断进步,你追我赶的良好学习态势。“王凤英对

手教学法”的本质特征：通过为学生搭配学习对手，来降低学生进步的门槛，给每一个学生恰当的高度，合适的目标，激发学生的竞争意识，在竞争合作中鼓足前进动力，生成“我能，我行，我最棒”的进步信念。（夏家沟小学 王凤英）

2、教学中的减字记忆法。在理化实际教学中，对一些重要知识点应用减字记忆法可以激发学生兴趣，增强学生记忆力，提高学习效益。如：温度计的使用方法与注意事项条目多，关键字词又难记，为便于学生记忆可减字记为：一估：估测被测液体温度。二选：选用合适量程的温度计。三放：正确放入被测液体，玻璃泡不要触及容器的底和壁。四读：正确读数，玻璃泡不能离开被测液体，视线应与液柱上表面相平。五记：正确记录，数字加单位。又如：制取氧气的实验步骤比较繁琐，项目与记忆过程易漏，可减记为：查：检查装臵气密性。装：装入适量药品。定：固定仪器装臵。点：点燃酒精灯。收：收集气体。离：撤离玻璃导管。熄：熄灭酒精灯。谐音记为（茶庄定点收利息）。（李家营中学 赵铁祉）

3、“四到”学习法。“四到”一体化学习方法为眼到、手到、口到、心到。读字时：眼到，即用眼看准字;手到，即用手指准字；口到，即读准字音，读出语气和感情；心到，想一想这个字的意思。写字时：眼到，即看清字形及在田字格的位臵；口到，读一读字；心到，想一想字的意思，可以组什么词；手到，写好这个字。听讲时，首先做到用心听，注意力集中，其次眼睛跟上老师讲课时书写，再次积极举手发言，最后是手到，该记的记，该画的画。这种学习方法，对于低年级的孩子来说，非常重要，学生一旦掌握了这种学习方法，将会受益终生。（祝家庄小学 张传香）

4、利用墙壁迷宫来识字。学生识字积累非一日之功，需要长期的巩固与积累，我们可以充分利用教室文化来加强。在教室显眼墙壁处设计一个“识字”迷宫，把每天学的生字放进迷宫，并且迷宫的生字要及时更新。学生每天利用课余时间来进行“走迷宫”识字游戏，可以采用不同的方式进行练习，如小组长领读走“迷宫”、好朋友同走“迷宫”、自己走读“迷宫”等。这样既提高了学生的识字能力，又激发了学生的学习兴趣。（店子小学 钟燕）

5、圆梦学习法。落实导师教学制，使教师和被辅导学生之间实现经常性的交流和沟通，是解决影响学生学习生活中诸多心理问题的关键。具体做法是：让学生建立“圆梦交流录”笔记本，在这本笔记本的扉页上，帮助学生设计出如下积极暗示进行自我教育的内容：

A.引起圆梦学习的基本信息

1.姓名_____2.性别______3.年龄______4.家庭住址______ 5.父母姓名_________6.联系电话_________7.前阶段学得最好的科________曾考分数______，任课教师_______8.前阶段学的最差的科________曾考分数______，任课教师_______ B.引起圆梦学习的重要心理因素

1.平时兴趣爱好_________ 2.人生理想_____________ 3.本学期短期目标___________ C．圆梦学习的目标践行承诺

为了圆人生之梦，将来做有用之才，报答父母的养育之恩，在本学期，我郑重向导师承诺：我将每周一次以书面形式在“圆梦交流录”中向导师汇报我上课如何集中精力学习的，是如何积极参与小组讨论的，是如何挤时间温习功课、解答疑难问题的；在道德修养方面，我是如何与家长、老师、同学交流，如何进取并做好承诺的等。我保证努力每一刻，努力每一个细节，向困难挑战，刻苦历练，充分彰显自己勤奋的个性，努力完善自我。（说明：若有心理问题，也可在汇报中写出来，请求老师帮助排解）

“圆梦交流录”建立之后，让学生每周按承诺有重点地写一次学习进步状况和思想觉悟提高状况的汇报，让学生充分彰显勤奋的个性，充分展现自己教育自己的成长历程。每周坚持这样做，让学生养成良好的学习习惯，形成强有力的圆梦的内驱力。辅导教师应以慧眼经常性地考察学生思想觉悟状况和学习状况，注重与学生交流，鼓励学生的圆梦进取心，使学生锲而不舍地向着自己的人生目标奋力拼搏。（李家营中学 付希春）

6、英语字母游戏教学法。英语字母的学习是英语学习的基础，但枯燥、乏味，教师可以设计几种游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会正确区分字母。1.My neighbour。持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。2.字母接龙。教师说一个字母，学生接着说字母表顺序的下一个

字母，下一个学生按字母表顺序接着说。（这个游戏参与的人数不限。）3.What’s this? 教师在黑板上写字母，让学生猜是什么。4.字母扑克牌。学生两人一组，每人持有一套字母卡片，以打牌的形式进行游戏。5.“Make letters”游戏。让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状，让学生猜是什么，这样在轻松快乐的游戏中达到了学习字母的目的。（李家营小学 王彩霞）

7、引入游戏机制，培养学生规范写字的习惯。我通过引入游戏机制进行学生的书写评价，从而培养学生的规范写字习惯。游戏机制评价是依据小学生年龄及心理特点，采取在小学生作业的评价中采用优、良、中、差四个等级，同时制作一个星级表格进行登记，只登记得优的同学，每得一个优，涂红一个五角星，连得三个星的可以再奖一个星，一周之内得五个星的可以再奖一个星。之后，让学生用十个星换一个月亮，十个月亮换一个太阳，十个太阳换一个宝盒。学期结束，对这些奖励进行登记，评出学期的优胜奖。这对学生形成认真完成作业，规范汉字书写的习惯有很好的帮助。（祝家庄小学 李瑞昌）

8、规范“两本”，培养学生认真演算的习惯。学生遇到不能口算而需要进行笔算的数学题目时，总是随便找个地方做演算。有的在练习本的反面上，有的在课本的一角或者封面上，很不雅观。更有甚者，实在找不到地方了，竟在桌面上演算。书写极其潦草马虎，乱写一气，竖式对位歪歪扭扭，正确率很低。针对此种情况我规定：数学课堂上必须准备两个本子，一个专做练习本，一个专做演算本，不可混用，规范使用。演算本上的字跟练习本一样认真、清晰，工整。每次上数学课之前，“两本”摆放整齐，同位互相监督，组长检查组内的每个成员，课代表每天抽查一个小组，一旦发现哪个学生缺演算本，马上批评教育并扣除组内一颗五角星。这样，学生逐渐养成了良好的演算习惯，计算能力将大幅度提高。（李家营小学 任海云）

9、设立学科疑难问题问答本。在教室内设立各学科的疑难问题问答本，学生可以把在学习过程中遇到的疑难问题写在问答本上，其他同学可以给与解答，全班同学不能解答的再由教师进行解答。在这个过程中，教师要身先士卒，主动勤去翻阅问答本，以带动全班同学积极问答，在班级中形成一种“我能发现真问题，我能解答别人的真问题”为荣的学习风气。这样做，一是激发了学生的探索兴趣，提高自己；二是可以积累学生这一学期以来的重难点及易错点，在学期末复习整理这些问题会对学生知识与能力的综合提高更有帮助。（王吴学校 李鹏）

10、备忘本功效大。学生在学习中，常遇到一些容易出错，经常出错的问题，为了以后避免同样的失误，所以建议订个备忘本，把这些问题都记下来。订这个备忘本时，做到以下几点，勤记：记住一道曾经让自己为难的题比做十道题更具有实际意义。分类记录，便于查询：按照学科分别记录，每一科再按照题型分类记录。定期清理：那些已经切实掌握的问题，就把它从备忘本中取消，给备忘本“减负”。（柏城中学 许瑞香）

11、设立“题海集锦”活页卡。让学生针对课堂知识重难点，从自己所拥有的训练题中总结出对突破本阶段学习的重难点有帮助的练习题，题型不限，整理在16开的纸上，教师从学生所整理的题中选择优秀的题纸，将学生的题纸卡装订成本，在班内传阅学习。这样，提高了学生学练的有效时间，避免了学生在题海中捞针，对帮助学生突破重难点知识，提高学生的学习有很大帮助。（王吴学校 刘敏）

12、作文使用活页作业。常规作文的模式是作文写在固定的作文本上，完成后上交，老师批改后放在办公室，等到再一次作文时发给学生，作文本大部分时间沉睡在老师案头，不便于学生间进行交流学习。活页作文就是将作文不再写在固定的作文本上，而是写在作文活页纸上。它有以下优点，一是批改时免去了教师来回翻作业本的过程，提高了批改效率。二是将优秀作文直接张帖在写作园地中，既免去了优秀习作者再把文章重抄一遍的麻烦，学生又可利用空余时间去观摩学习，借鉴其他同学作文成功的经验，取人之长，补己之短。第二次张贴时，把第一次的优秀习作装订成册，在教室之内传阅，供学生继续学习。采用活页作文后，改评、展览、交流都很方便，让作文教学由以前的封闭状态走向开放状态。（王吴学校 盛玉芹）

13、思想品德课上的“辩论赛”。思想品德课上可以开展多种活动来活跃课堂气氛，让学生们体会到学习的快乐，而“辩论赛”恰是一种很好的形式。老师可以提前两天将辩论题目告诉学生，让他们去查资料，上课前随机将所有的同学分成两个队——

正方和反方，每个队的同学都可以积极发言，最后每组推荐一人总结陈词，老师根据每队学生的表现给予点评，选出获胜的一队，由稍差的那一队集体为大家演唱一首歌。这样经过搜集资料、选择辩论实例、辩论、总结概括等几个环节既让学生深刻理解了知识，又增强了学生对学科的兴趣，拓宽了知识面。（李家营中学 吕丽丽）

14、情景表演。英语课上我们可以将书面表达的内容让学生以口语表达的形式在课堂上表演出来，化枯燥的课堂练习为生动有趣的活动，让学生觉得上英语课是一种享受。这样一来可以给课堂增添活跃的气氛，也使学生学到的知识得到了巩固和提高，还培养了口语表达能力，学生在生动有趣的表演中体味到了学习的快乐。（李家营中学 王巧玲）

15、“忽视”错误。物理学科经常以一些生活现象作为引子，激发学生思考，引入新课。可是新课之前学生经常会对这些小事例做出错误的解释，每当这个时侯如果老师接着纠正并不能起到很好的效果，因为这时学生还没有学习新课，还不具备理解这些实例的理论知识，这个时候讲学生还是不理解，在教学中当遇到这样的情况时，我都是笑而不语，“忽视”这些错误。当我把相关理论知识讲完后，时常会有意外收获，他们会站起来在课上纠正自己前面的错误，这时候再加以点拨，学生的记忆效果会更好。（李家营中学 陈晓静）

16、批改作业有妙招。为了克服“全收全改”花费时间多、效果差的不足，我采用了“全收半改”的方法。就是按学生的座位次序，以列为单位编号，单数放在一起记为Ａ组，双数记为Ｂ组，每次批改非Ａ即Ｂ，轮流进行，同桌两人中每次必改一人。“全收半改”，可以减轻作业的批改工作量，使教师有精力认真批改作业。在批改时，教师不仅检查答案的对错，而且还要审查做题的思路、推导过程。也就是说，教师不仅要看学生做题方法是否对，还要看其方法是否好、是否巧。对于只收不改的一半作业，教师在“批阅”时要建立学生作业档案，认真登记学生做题情况。然后，由同桌参照自己的作业进行批改。这样，不仅教师批改作业的工作量减少了，而且使批改作业变成了师生共同参与的学习活动，从而调动了学生按时完成作业的积极性。（柏城中学 李美玲）

17、面批作文效果好。作文教学是初中语文教学的重要内容，但是每周两节课的作文教学大多面对全班同学，缺少针对学生个人的个别指导，致使作文指导对学生来说如同隔靴搔痒，见效不大。教学中，我发现面批学生作文效果很好。利用作文课、阅读课、课间、午休时间，针对学生本次作文进行评价，就作文审题、中心确立、材料选取、构思篇章、安排详略、遣词造句、写作手法等写作方法和技巧进行指导，效果非常明显。面对面的交流，如同朋友般的沟通，教师亲切的话语、真诚的指正，会使学生心情愉悦，心灵相通。经过面批的学生在下一次作文中，水平往往会有很大的提高，随之而来，师生之间的关系更加融洽、和谐了。面批既突出了师生的互动和学生的参与性，又具有很强的灵活性：时间灵活，长则10—20分钟，短则2—3分钟；评语内容形式灵活，可以指导，可以赞叹，可以交流等。面批有益于因材施教，个别指导，针对性强，指导效果非常好。面批比较费时间，不宜每次使用，建议一学期每位学生至少面批2次。（柏城中学 王红）

18、你检我查——“打擂台”。英语句子学生往往不喜欢去读，更不用说是背了。于是我就采用了“打擂台”的形式激起学生的挑战欲。在背句子时我和学生在规定的时间内同时背，就形成了“你检我查”，去争夺“擂主”。学生就会有种不认输的心理去挑战，认真地背，效果比较好！利用这种方法可以激起困难生背单词，中等生背更多的句子，优等生可背过篇幅较长的课文。通过争夺“擂主”，困难生会找到学习的信心，原来背单词这么简单，我也能战胜老师，成为“擂主”；中等生从背句子中发现学习英语的技巧，激发干劲，争取赶上优等生；对于优等生来说是更是展示自我的好机会，真正学以致用，发挥优势。（李家营中学 李秀娟）

19、“说错”式过关。数学课上，做完练习对完答案以后我让学生进行说错过关。优秀生先找老师过（因为他们错的少，所以过的也快），过了关的就有资格当小老师检查别人。说错过关时，必须说明白每一个错题是怎么错的、这个题的正确答案是怎么来的。如果是判断题要说明白为什么打“×”；如果是应用题要说明白每一步求得是什么；即使是计算题错了，也要说明白是哪一步算错了，是怎么算错的。在说错的过程中，如果碰到不会 的题就去问会的同学，也可以问老师，问会了再去找小老师过关。实在问不明白的题就写在黑板上，老师会统一讲解。对于一些学的慢的同学，我会适当减轻他们的过关任务，这样让他们也能经常体会到过关后的成就感，激发他们学习数学的兴趣和信心。（店子小学 乔金兰）

20、一人一周一卷，一月一组一卷。每个周末，我都让学生把本周所学的知识点、疑难点、重难点以及自己猜测到的可能考察的典型题整理成一份卷，周一上交。教师要对其进行评比，点评，并选其中最优秀的试卷进行印刷，发放给所有的学生去练做。这样，不仅让学生复习了本周所学，使知识在学生的头脑中形成一个明确的框架，同时又激发了学生间相互竞争，充分调动了学生学习的积极性。每个月让各个学习小组各出一份试卷，试卷的模式模仿期中或期末测试卷的形式，这样做既加强了小组间的团结合作，又巩固、系统了知识，同时使考试样题在学生的心目中得到了一个很好的体现。（柏城中学 陈宗喜、王洁）

21、考试中正确使用草稿纸。我教导学生这样使用草稿纸：将草稿纸一分为二，按照题号,需要在草稿纸上演算或画图的就在相应的位臵上认真地写或画，这样每道题的演算过程一目了然，避免了在一张纸上乱写乱画的现象，学生在答完题后进行检查时不再像以往从头重作，而是对照草稿纸检查第一次的演算与思考有没有问题即可。学生正确使用草稿纸以后，做题正确率会逐渐提高。（王吴学校 臧传梅）

22、评选“之最”。把班级学习小组作为学生的最近学习发展区，时常评选小组之最，激发学生的学习积极性。如朗读之最、背诵之最、书写之最、基础知识之最、作文之最、版面设计之最……除小组之外，还在每坐排评选，整班级评选。根据教学的需要，不断举行比赛活动，学生的积极性和参与性被激发，课堂气氛活跃，兴趣浓厚，语文素养就会得到提高。同时，“之最”就是学生的闪光点，让亮点燃烧，久而久之，学生就能得到转化。我组之最，我排之最，我班之最，我不是第一名，但我是最优秀的。（柏城中学 于桂兰）

23、搭建小小“知识栏”。根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后的一天内是知识遗忘最快的阶段，若是在这个时间内，加强知识的回顾与积累能起到事半功倍的作用。如何解决这个问题呢？在

教室内搭建小小展示栏，每天的七节课由七个学生分别写出知识点和大纲，悬挂在展示栏上，依次往下，每天七人轮流，直至全班所有人总结完后再次循环。这样做的好处，一方面能充分调动学生的好奇心和竞争心，学生可以在课余时间阅读别人写的知识点，起到强化的作用。另一方面，总结知识点的7名学生比起平时会更加重视和认真，从心理上调动他们的积极性。（李家营中学 刘玉萍）

24、教室文化巧利用。利用教室文化营造英语学习的氛围是我这几年来一直坚持的一种做法。我在每个模块的英语学习过程中多采用纸卡呈现单词、短语和句型，在学习完之后，就可以把这些纸卡作为教室文化的素材。比如：把单词做成果实、句型作为树干、模块就可以作为树根。一棵知识树不但系统的呈现了知识，而且还装点了教室。再如：每一课的英语动词、形容词、名词找找家；句型问答排排队等等，都可以用纸卡来呈现并布臵教室文化。让同学们天天都能看得见读得懂已学过的知识点，还可以在讲到这些语言点时，随时让学生看一看、读一读。这些纸卡英语单词和句型，一下子把整个班级的文化气息烘托出来了。（店子小学 宋丽娜）

25、小喜报，大功效。每个人都希望得到表扬，希望自己的劳动得到别人的认可。但是初中学生已经不满足于小学生那样一颗棒棒糖、一个小红花的奖励了。偶感于部队上的士兵，千里传佳音，全家共荣耀的做法，我设臵了一张张的喜报，用粉红纸印出来，既节约成本，又可以及时地将学生在校好的表现带给家长。能够得到老师和家长的共同认可，是许多学生所追求的。为了激发学生课外背诵的动力，我给每一位背过课文的学生发放喜报，并在每次发放的时候，给予他们鼓励的目光与话语，经常性的在全班同学面前表扬获得喜报的同学，尽可能的让喜报的激励作用发挥到淋漓尽致。小小喜报，激发了学生的学习动力，功效不可小觑！（李家营中学 陈爱梅、崔培信）

26、校园内合理使用警戒线，规范学生行为。小学生随性动作比较大，教师的教育往往能起一时之效，但不是长久之策。合理引入交通安全标志，并在学校主要道路上用黄漆划出警戒线，班主任通过班队会教育，学校红领巾监督岗贴线检查等措施，规范了学生的行走秩序，收到了事半功倍的效果。黄色警戒线醒目、直观，易于小学生理解。禁止超越等教育措施的及时跟进，规范了学生的行为习惯，同时对学生良好的学习习惯的养成也起到很好的促进作用。（李家营小学 刘焕增）

27、剪指甲谈心法。教师经常需要和学生面对面交谈，或因学生犯了错误，或因未完成作业，或因其他原因，这些情况下谈话就意味着批评。我在教育教学工作实践中发现，如果一边为学生剪脏指甲一边询问，或者先剪手指甲再发问，能尽快进入最佳交流状态，学生在感动中很愿意接受老师的意见和观点。此法对小学低年级学生效果尤佳。（柏城小学 孙彦起）

28、设立“校级名师工作室”。一提“名师工作室”，给人的印象好像高不可攀，无从学起。目前，在乡镇级的小学设立名师工作室尚不多见。其实，本校内的优秀教师会通过日常的教学活动，增强凝聚力和向心力，带领身边的教师迅速成长。因此，树立身边榜样，倡导“能者为师”理念，设立“校级名师工作室”，能让老师们近距离地接触本校内的优秀教师，用百姓眼光找优点，学优秀。对学校而言，设立校级名师，更体现了学校对教师进行个性化关怀的工作思路，这种以人为本的管理理念，会有效激发广大教师的工作热情和积极性，提高教师的幸福指数，为教师全身心投入教育教学工作营造了和谐氛围。（柏城小学 李玉娟）

29、温馨提醒。班主任工作中最让人头疼的就是：同一个问题强调多次，三令五申之后还有学生旧错重犯。针对这一现象，老师可以安排班长在黑板的右边设计一个“温馨提醒”，把学校强调的注意问题一条条的列出来，学生一抬头就可以看到注意事项，做到警钟长鸣。（李家营中学 于凤雪）

30、排位子小创意——同桌同质。老师在为学生排座位时，一般除了依据高矮个外，另一个依据是学习情况。多数老师是将学困生与学优生安排为同桌，意图是希望学困生在学优生的带动下学习进步。这样安排的愿望虽好，但有其弊端。学困生与学优生的学情相差过大，势必会造成学优生在学困生面前绝对的权威感、优越感，给学困生造成对学优生的依赖或无权发言的压抑，在对问题的合作探究学习时，一方是学习“贵族”，另一方好比学习“贫困户”，不利于学习的平等参与。如果按照同桌同质的原则安排座位，可避免其弊端。把学习水平相近的两个同学安排

为同桌，这样不会有优等生颐指气使的优越感，也不会有学困生看学优生脸色的压抑与无条件的依赖，学生会因彼此水平相当而在同桌合作探究时互不盲从，直至双方都积极思考、辩证、充分展示，拿出有力的证据让对方口服心服，使学习活动有效进行，最大限度地发挥每个学生的潜能。（夏家沟小学 王凤英）

31、为学生唱响生日赞歌。从尊重人的生命角度出发，关注每个学生的生日，由班主任将班级中所有孩子的生日做好记录，贴在教室墙上，每逢学生过生日，由任课老师和同学一同为孩子“唱响生日赞歌”，送上一句温馨的祝福或自己精心制作的贺卡（贺卡要倡议学生们利用身边可利用之物制作，避免铺张浪费），并嘱咐过生日的学生用不同的方式向母亲表示对生育之恩的感谢。这种生日文化，由教师带领同学们为学生“唱响生日赞歌”，是以文化人的捷径。尤其对于父母在外地打工无法给孩子过生日的留守儿童，以及父母上班没时间给孩子过生日的孩子，特别是单亲家庭的孩子，更会让他们享受到班集体的温暖，激励他们保持一颗感恩上进的心。（柏城小学 李玉娟）

32、自制“T形黑板擦”。用两根长约1米直径约3厘米的圆柱形木棒，按“T”形固定。在“—”上均匀地缠上棉纱等下脚料，捆绑牢固。用“1”作把儿，用砂纸打磨平滑，以防刺手，然后刷上彩色油漆，既美观又实用。整页写满字的黑板，擦4下保准轻松搞定，既节省时间又减少污染还确保安全。（夏家沟小学 刘海忠）

33、《双休日活动记录卡》连起校与家。双休日学生自由支配的时间多起来，我们首先教育学生要珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。我校设计了《李家营中学学生双休日活动记录卡》，督促学生过好双休日。我们将兴趣活动、体育活动、完成作业、外出旅游、家务劳动、农事劳动、阅读课外书籍、收看电视节目、周日晚睡眠时间和其他十个项目作为《活动记录卡》的主要内容，要求学生每周人手一份，周日晚填写出每项内容的具体操作情况、时间（周日晚睡眠一栏可于周一早晨填写），并由家长签署意见。《活动记录卡》周一上交班委会，每周总结并公布本班个人活动情况，每一个学生可有的放矢的自我审查和反思自己的行为，了解自己在双休日存在的不足和问题，查找原因，纠正偏向，及时对自己的学习和活动采取补救措施，不断提炼、完善自己生活的方式、方法，在不断的修正中逐渐成为双休日的主人。（李家营中学 刘常德、张传金）

34、搭建组际竞争比武台，实行班级量化管理。我利用班内的“组际竞争比武台”，充分调动全班学生的学习积极性。具体做法如下：先在全班范围内由同学们投票选出小组长，然后由小组长轮流“摘牌”选出自己的组员。这样组成的小组，组长具有亲和力，小组成员之间相互信赖，能够统一行动，提高效率。其次公布奖罚分规则，如骂人扣几分，打人扣几分，不完成作业扣几分等等；助人为乐奖几分，拾金不昧奖几分，爱护公物奖几分等等。第三奖优惩劣，相互促进。根据各组的表现每周一评，将得分情况公布在班内的“组际竞争比武台”专栏上，同时评出最佳小组与最差小组。然后利用班会举行“仪式”：请最佳小组全体成员走上讲台接受其他小组祝贺，特别是最差小组的成员要向前者握手致意，并道一句“向你学习”。两个小组还要先后介绍经验与教训，分析得失分原因。（育才小学 常涛）

35、激励学生自主管理班级。“无规矩不成方圆”，要想有好的班风和学风，纪律是保障，因此组建新班集体后，我首先和同学们一起学习学校的规章制度和《中学生一日常规》。然后分组讨论制定适合本班的班规，最后由新成立的班委汇总公布，全班同学举手表决，形成学生自主管理班级的方案。班规中对课前、课上、课间、卫生、宿舍、就餐等方方面面的纪律都一一严明。对于学生管理我采用常规量化得分制，不管那方面有违纪现象，都会有监督岗的人员作好记录并对违纪同学按照班规扣分，对表现好的同学适当奖分，真正做到民主公正，奖惩分明，学期结束时同学们的常规得分作为综合素质等级评定和评选优秀的依据。（李家营中学 陈际艳）