第一篇：学习书法的心得

书法课学习心得与体会

我们是从第三周开始上课直到第十周，虽然只有七周的课程，却让我体会到中国书法的博大精深。汉字是中华儿女智慧的结晶。她随着语言的发展的历史的推进，越来越有意义，越来越丰富，越来越成熟。她由简到繁。由偏到全地发展成了一种人们须臾不可或缺的珍珠。所以在这仅仅七周的书法课上，我认真学习着她其中的奥秘。

书法，经过历代先民或书家的摸索研究、学习实践，终于确认了表现汉字之美的不外五大书体，篆书、隶书、楷书、草书、行书，而且总结了一整套的“法”——“笔法”，而这五大书体又离不开线条，线条之于汉字书法确为关键因素，没有线条即没有汉字，没有线条的变化，即没有汉字美的结体变化，更无美的章法和艺术风格的变化。因此学练书法，从线条入手，懂得用笔，抓住书法艺术美的本质特征，是认识书法最有效的途径

我感觉汉字是个神奇的产物。汉字有其自身的结体规律性，但同时又具有在规律性有限的范围内的无限可为性和可塑性。人说“字如其人”，这就是人们根据事实作出的一个总结。不过的确，每个人写的字都不一样，正如每个人的面孔都不一样一样。每个人构成一个独特的个体，汉字也是一样。本字的结构是不能任意改变的，而我们所以看到的各种字，有的能臻于心手会归、神融笔畅的高妙境界，而有的却困顿疏陋、难于成形。这个事实就说明了汉字的可为性和可塑性。在书法课上我体会很深，书法是一门关于书写汉字的学问，但不应局限于“写字”上。我认识到，要想把“字”写好，需要注意许多

方面的问题。首先，我们在写汉字时要了解中国古代汉字的起源与发展。再者，要了解书写的一般规律，就是在常态情况下，同一个书写者不管使用什么样的书写工具，写出来的字的基本面貌是统一的。所以，平时如果我们熟悉了一个人的字体后，不管他在用什么笔写就很容易分辨出他的字体。然后写字是学习的一种手法就是切入法。所谓切入法就是由左上向右下迅速落笔，然后运笔。切入法是写粉笔字和钢笔字的最基本的起笔方法。简言之，要写好字就要了解写字的基本规律与手法。

我喜欢书法，时常羡慕那些毛笔字写得很好的同学，但是我知道想要写好毛笔字，就需要勤奋刻苦，坚持不懈，不要想着立竿见影、一步登天。并且学习书法要勤于思考，最好能找个好老师引导，经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，也是必可可少的。最为关键的是，要有自己的个性，有自己的特色。真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。

认识书法、学习书法，不在一时，而是需要常年的积累，渐渐地领悟书法中的奥秘，慢慢的斟酌，就能体会书法的乐趣。通过这短短的几节书法选修课，我明白了我应该静下心来学习书法，不要气馁，不要急于求成。热爱书法，就应当好好的学习她！

第二篇：学习书法心得

与书为伴传承文化

——参加市书法骨干师资培训班心得体会

2012年10月28日，我有幸参加了武汉市第一届书法骨干师资培训班，各个专家老师从不同的角度向我们介绍了中华民族的传统艺术瑰宝——书法艺术，并结合语文、写字教学来指导我们这些一线的老师如何上好课，收获颇多。首先，我再次明确了作为一名教师，能写一手好字，这是职业所要求的！字的漂亮，不仅仅是教师一个人的事情，更是关系到学生成长的重要因素，教育是潜移默化的，教师就是学生模仿的榜样。好的书法作品给人以美的享受，陶冶情操。

其次，引起了我对如何练好书法的思考。书法艺术既然是中华民族的国粹，并非一天两天，一年两年所能练就，大凡有所成就者无不付出数十载甚至一辈子的心血。人常说态度决定一切，练就书法尤为如此，没有浓厚的兴趣与平和的心态，书法练习很难平心静气，持之以恒。这是接触书法的第一要义。我学习书法的时间并不长，却遵循老师的意见，从未间断。享受过程而不刻意追求结果的理念成为我勤习不辍的力量源泉，日复一日地在书法世界里自得其乐，也使得我对书法练习积累了一些肤浅认识。

书法练习要因人而异，注重基础，循序渐进。临帖前首先寻找它的风格特点，掌握结字技法，熟练运笔方法，然后分析章法布局，基础牢后创造起来才会得心应手。当然，书法练习也要在注重学习、汲取前人成果的基础上敢于创新，从而

才能使书法作品情驰神往，成为张扬个性、释放情感的工具。超逸于笔法体势之外，俊拔于缣素纸墨之中。

书法练习应遵循学书先学人的原则，临习大家作品应当兼收并蓄。比如我在临习启功老师《论书绝句》时，在享受其字势之挺拔，笔姿之爽朗，心旷神怡之时，更领悟启老温润雅致之风，流转自如之态。其实，临习这些大家之作，更应从那字里行间体会前辈的运笔神韵，崇尚他的高德懿行。

书路漫漫，艺无止境。只要自己以笔为伴，以书为乐，坚持不懈，永不放弃，定会有更多、更好的书写经验和创作成果与喜爱书法的朋友们一同分享。

第三篇：学习书法家长心得

谈谈孩子学书法的一些心得

蒋佳文妈妈

在她的孩子学习书法时，除了老师悉心指导之外，她觉得家长配合也是不可忽视的一个重要环节。但是，家长们该怎样配合，也是颇有将究的。这里，她结合她教育自己孩子遇到的一些情况，谈谈她的看法。

甘当配角，不要喧宾夺主。许多家长都讲，写字时要不停的提醒，字才能写好 看，写的每一笔是在家长的“带领”下完成--从笔画的长短，高低，到整个字的大小，形状，都由父母说，孩子写，孩子很少去揣摩和思考。家长须摆正位置，明确辅导是“辅”而不是“主”，是“导”而不是“包”，要充分调动起孩子的主观能动性，引导他们去观察，让他们去尝试。如果单从短期效果来看，家长“包办”的字开始时会象样些，但终究是学不深的。字是活的，小到相同字的变化，大到整幅字的章法，都是随机而有序的变化，如果不会观察、思考，便没有协调处理的应变能力，也自然写不出精彩的作品。循序渐进，不要“全面出击”。有时批改作业，老师认为写得不错的，家长却觉得不好，而且能说出许多“毛病”，每听到这些，她就想到“可怜天下父母心”，但是家长们却忽视了循序渐进。各个学科的学习都必有一个从易到难的过程，就如小学数学，低年级学加减法，然后乘除法，年级再高些学应用题，这是根据思维的发育和学习的深度来安排的。书法亦是如此，写时要考虑用笔，变化，结构，章法，墨法等等，没有几年的硬功夫是不行的。对于年幼的孩子来说，刚开始重点强调基本笔画与笔画变化，结构次之，到了学单字的结构时，也不要去刻意经营整体章法，学到什么程度提什么样的要求，一步步的提高，一步步的完善，“超前要求”只能让孩子束手束脚，顾此失彼，欲速则不达。有些家长说：孩子怎么没有进步了？其实，是你要求高了！记得有一部古籍，叫做《玄借七鉴》，上面有段话：“学道如穿井，井愈深，土愈难出，不坚其心，正其行，岂能见泉源也”，功到自然成,要耐心挖掘。

还有一些细节，比如掭墨、用具整理。现在大部分孩子都很“幸福”，连掭墨都是家长来帮忙。有的怕孩子洒了墨，有的觉得孩子掭不好，殊不知，笔上的墨量是根据不同的纸，不同的笔，不同大小的字来调整的，什么时候该用多少墨，只有写字的人最清楚，家长越俎代庖，完全没有这个必要。其实从培养孩子的劳动观念来说，写字之前的准备工作，写字之后的清洗毛笔，整理用具，也要让孩子们自己去做，你越不让干，他越不想干，越不会干。劳动习惯必须有一个培养过程，今天怕麻烦，明天的麻烦会更多，孩子养成了懒惰的性格，将贻害一辈子。

学习书法的好处

杜欣冉爸爸

她认为学习书法对孩子有许多的好处：

1、小学阶段学生的课业负担比较轻，从生理上讲身体正在发育，这个时候抓书法（写字）教学，有利于学生手型、动作、姿势的定型，对于纠正不良的书写姿势和习惯有重要作用，对于学生升学来说还可以提高考试成绩：中、高考卷面字迹美观，可加分。

2、丰富知识：在写字时经常会接触很多美的诗词、警句以及名人名言，这样积累多了，可以提高自身的文化修养。

3、培养观察力：汉字书写讲究结构，讲究笔势、讲究神韵，是一项十分精细的活动，要把字写好，精神必须十分专注，注意力要求相当集中。

4、培养毅力：练习基本笔画时，一个单纯的笔画要写得规范，要反复写上几遍，几十遍，看到自己写的一个比一个更规范，一个比一个更进步，看到了希望，也就培养和激发了兴趣，持之以恒的练习中，毅力就养成了，这一过程就渗透了心理素质的培养。

5、开阔视野、发展智力、开发潜力：在临写名人字帖、欣赏古帖过程中，对书法艺术这一领域的欣赏和鉴别能力也得到了提高，既开阔了视野，又发展了能力。

6、继承和发扬祖国文化艺术遗产：中国历代书法家都是在前人的基础上，有所继承和发展。成名的代表人物和代表作各领风骚，各具特色，其内容博大精深，法度森严。学生在临习书帖时，耳濡目染，常受其熏陶，产生强烈的学习欲，进而养成酷爱书法艺术的兴趣，从而一代一代将书法艺术继承下去，发扬光大。

基于以上这么多点，所以她很支持她的孩子学习书法。相信书法也一定能给她的人生带来许多的益处。

家长心得

她女儿从五岁半开始接触中国书法，进入小学后就加入了学校南田乡村少年宫的书法活动项目，学习书法已有几年。来过她家的人可以看见满墙上贴的都是她的书法作品。她们是从学习基础笔画开始，逐渐接触到欧体的四字成语，今年开始学习五言唐诗，对同一个成语同一首唐诗又分别学习其小字、中字、大字和斗笔字的不同写法。中间每逢节假日还会应景儿地学习用不同字型、不同材质的纸写春联、扇面，做贺卡等等，学得非常扎实而且极具趣味性，绝不是那种拔苗助长的应试型教育。女儿刚开始也很排斥，年纪小，坐不住，书法又比较枯燥，缺少趣味性，需要一定耐心去学习。好在老师是比较有技巧的，通过多种形式的变化，让她觉得其实写字好像是在画画，没有想象的那么难。渐渐上手了，入迷了，就爱上了书法，沉浸进去一发不可收拾。

如今她能经常在大家面前展示她的作品，更加让她觉得自豪。她觉得让她选择书法是一个明智的举措。

家长心得

书法是她国众多艺术门类中的一块瑰宝，它有着几千年的历史，通过学习书法，能培养孩子的观察能力、分析能力、表达能力和审美情趣，从而促进孩子养成细致、专注、沉着的学习品质。

首先，兴趣是最好的老师。让孩子在书法学习中感到快乐，他就能够乐意参与这一活动，因此必须培养孩子学习书法的兴趣。如：从孩子的心理特点出发，让他参观名人书法作品展，听书法家谈作品、讲人生，调动其学习书法的积极性、主动性；还要给孩子创造一个好的书法学习环境，让孩子多欣赏一些书法作品，多看一些电视中的少儿、成人书法节目等等，培养孩子的书法兴趣，从而产生审美享受，能带来喜悦和快乐。其次，要注意学习书法的方法，提高练书法的效率。孩子学习书法的可塑性很强，这是他的优越的一面；但孩子往往会缺乏自觉性，不仅需要训练孩子的毅力，而且要求他在有效的时间内提高练书法的效率。练的遍数多了，不一定就能学好书法，如果长时间练书法，也易使孩子的思想开小差，把练字变为一种重复的机械运动；以上情况非但无益，反而有害，它扼杀了孩子的想象力和创造力。所以，孩子练书法应注意质量而不是时间和遍数的多少。三是培养孩子认真读帖、临帖的习惯。也就是说，不管写什么字体，都要多看帖，把每一个笔画、写法都要记准，掌握字型结构和粗细变化，在理解的基础上写出好的字来。通过临摹，在大脑中积累了大量的、丰富的材料，为以后的创作做量的铺垫，从临摹到创作的过程实际上也就是让孩子在不知不觉中从模仿走向了创新。四是多给孩子提供展示学习水平的舞台。多让孩子参加比赛和交流活动，每次比赛获奖都是对孩子学习书法兴趣的一次提高，可以把比较成功的作品装裱后挂在家中，或将好的作品作为赠给亲友的礼物，以此推动孩子的积极性，保持和提高学习书法的兴趣。五是在练字时应以欣赏鼓励为主，好孩子是夸出来的。书法的进步是渐变式的，经过一段时间的学习，再回头看，就能看到变化。在学习过程中要善于发现孩子的进步，只要孩子有进步，应及时表扬和鼓励，这样孩子就能保持学习兴趣，哪怕是微小的一点进步，也要给予表扬和肯定，从而增强孩子的自信心和荣誉感。也许在很多人的眼里汉字只是一种负载信息的书面符号，其实，汉字也是一种文化，因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓。因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。

总之，书法能释古通今，陶冶情操，好似知识大都市中的一派田园风光，自然、质朴、宁静，给人无限的想像空间。

书法改变孩子

大家都说书法能养性，能使一个顽皮的淘气包变成一个文静的好孩子。她的孩子就是一个淘气包，虽然她是女生，但是大家都说她是一个假小子。今年她让她加入了南田乡村少年宫中的书法活动项目，因为她是女生，但是有着男生的性格，这很令我苦恼。

记的那一天，她们上书法的第一节课，她们学的是隶书，老师教她们怎么拿笔，要垂直，悬腕，首先她们学的是一字。当时我站在窗外看着她那得意的样子，就知道她在心里偷偷地笑：写一字，她一年级就会了，这点小事难不倒她，哈哈！老师说要注意禅头雁尾，她不明白什么是禅头雁尾，没有问老师，只是想：管他呢？写出来是一字就行了呗！哪有那么多事！

老师开始让她们练习了,别的同学写的都很好看，而她的呢？像一条弯弯扭扭的小蚯蚓,看着她嘟着嘴巴，看着自己的字发呆的样子我就知道她后悔了。老师走到她的面前看了一眼她写的字，说：“好好写！”同学们的眼睛“唰”一下的转向她，她不好意思地脸红了。

在回家的路上她对我发誓：一定要认真对待每一节课，一定要认真听老师说的每一句话！一定要练出一手好字！让同学们对她刮目相看！而且她一定要书法改变她的性格，性格改变她的人生！她一定要让自己从一个假小子变成一个文静的小姑娘！我听了很欣慰，觉得虽然才第一节课，对她就达到了教育作用。

第四篇：书法学习创作心得

书法学习创作心得

这一个学期的书法与上个学期不同，主要学习的是行书,而且不仅仅是行书的临摹，更是在临了一段时间的帖子后，在其基础上加入了自己的创作，包括作品的形式与内容。

书法，经过历代先民或书家的摸索研究、学习实践，终于确认了表现汉字之美的不外五大书体，篆书、隶书、楷书、草书、行书，而且总结了一整套的“法”——“笔法”，而这五大书体又离不开线条，线条之于汉字书法确为关键因素，没有线条即没有汉字，没有线条的变化，即没有汉字美的结体变化，更无美的章法和艺术风格的变化。

不同的书体，有着不同的审美情趣，即便是同一作者所为，也依然需要使用不同的方法去处理。就像一个人的性格可以有多面一样，同一位作者的笔下同样可以呈现不同种类的书体和面目繁多的风格情趣。虽然目前只临摹过苏轼的行书，但老师建议我们学习两三个不同书法家的行书字帖，即使是楷书也最好多学习几种。

学练书法，要练用笔，要练结体。学用笔、学结体，首先需要入帖，先入帖，先继承，但继承不是最终目的，我们的目的是创新，但没有前面的继承，又怎样谈创新呢？创新需要出帖，不是一种帖，需多种帖，那就需要学习别人的东西，集多个人的优点，融会贯通，结合自己情况，创出新风格，写出新特点。

书法的结体，将横线缩短，竖线拉长，就出现了长体造型的汉字——小篆；将横线左右拉长，竖线缩短，就出现了扁体造型的汉字——隶书；将线条做对比不大的平正规整组合，就出现了正方型或长方型的汉字——楷书；将线条做不规则的恣肆组合，就出现了形体多变的造型——行书、草书，而且用笔轻重、行笔快慢、用墨浓淡、线条粗细、毫锋软硬都对线条、章法风格特点产生影响。

我其实挺仰慕那些卓有成就的大家，在他们的笔下一切内在的东西都是相通的，尽管形式多样书体各异，但其蕴涵的大的审美气息却能一脉贯通，随意点染都能显现自己独有的风神。我想，那一定是书家的内外修养达到了某种较高境界后的自然结果；至于自己目前行书章草魏碑等“不相往来”的格局，也希望随着技法的日益磨砺、功力的不断积累，乃至于其他修养的逐步加强而会有所改观。所以更高层次的书法语言，已经不再是笔法字法的特点，也不是章法墨法的习惯，而是充盈在其中、无处不在的神采和气息。这些，才是需要我们用毕生精力去追求的。

第五篇：书法心得

和书法的那丁点事

书法，从文明需要它的那一刻便诞生开来，在岁月的河流中生根发芽演变直到现在 漫漫五千年东方文明史多少是由它记载 一旦被写入历史扁亘古永恒 源远流长 记载的同时文字的本生又呈现不同的风格与色彩每种个性的挥洒都象征着当时文明的特。

接触书法是从小学三年纪开始的。当时是在农村上的小学。地方风俗中每逢村里有人喜庆结婚总是要请当地毛笔字写的最好的过来写上很多的对联。在写对联的过程中又总是围满人群。执笔者总是受到众人的尊敬与认可，好不羡慕。三年级时老师就在每周三下午让大家练习毛笔书法知道我要练习毛笔字后爸爸买了一直纯狼毫中楷笔送我，当时也不太知道他心里的小算盘。但还是有猜想是希望我以后也能写的一手好字。90年代的农村人思想很是淳朴但也单一 就死死认为只要写得一手好字，就会受人尊敬。命运好的话还能获得一官半职。老师有教，爸爸也乐见我练习，高兴了爸爸还能奖励几毛钱买零食。自然就乐意练习了 上中学以后，流行写钢笔字了。那时，语文老师告诫我们：“你们毕业后多分配到机关企事业单位当干部，当干部 就得写一手好字，字不好，人们就不一定买你的账。”那时就想，这社会写字怎么老师能和工作挂钩。暗地想，或许再过些时间很多东西就不用手写字了。十五六岁的小伙子，有几个能静下心来练习书法呢？我自然也是爱玩爱闹的。自然初中--高中就把它荒废了。

走进大学里 老是能在好多场合看到非常好看的书法作品。大学里多出来的时间总是无所事事。溜进图书馆总是会不由自主的呗书法名画作品吸引过去。渐渐就有了从新拿起毛笔的想法。当时认为自己还有底子 能模仿出一些来。不料有次在某个协会里没事拿起笔来写了几个字。被旁边同学看到，好不客气的点出我的不足。原来人家是参加全国书法拿奖了的。惭愧之余，不得不老实一点了，又开始认真练习，临帖。先后临写了王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《勤礼碑》和《曹汉碑》各数十遍，可是仍不见效果 我冷静地反思自己，下载一些大师级的国画册，放大仔细观察大师们的用笔，再与自己的画一比较，相形见绌立时显现。的确如此啊，怎么办？正在十分懊恼的时候，我读到了王国维的《人间词话》的箴言：“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种境界：„昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路‟，此第一境也。„衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，‟此第二境也。„众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处，‟此第三境也。”

我终于明白，书法不是随便可以学到手的，非得以毕 生之力为之不可成。难怪，从一些墨迹看，有些一生抓毛笔的古人，写了一世的毛笔字，也不见得能把字写好，何况我等抓惯钢笔之今人乎！于是，恰逢选修课有书法 自然把它选为选修课了。听了老师的课才明白好些东西。难怪我怎么练也练不出来。原来不得要领

以下要领很大部分是来自他人所学经验 但却很好的概括了学习练习书法时应该注意的：“贵在藏头护尾，运笔宜中行，瞻前顾后，四面玲珑，切忌节外生枝，错位而居；若形如烈日之蛇，则气象顿失，魂魄全无；像如刀削峭壁，则刚愎自用，性情皆露！尤蘸满，尤存情，尤扣问，尤走龙，未见赤骨潜心而神自蕴，形、色赏心，乃书者上乘佳作。书法的好坏重点不在于单个笔画的好坏 而在笔画结构的合理位置和搭配 整体感觉又要从细微笔画中体现。整体结构应该前呼后应，上下对仗错落有位。然此才是佳作！书法之路还有很长。但我会一直坚持下去！也很高兴能在选修课中获得如此之多益处！