第一篇：沟通的方向-朱彤

沟通的方向

1、组织沟通

2、群体、团队沟通

3、会议、谈判沟通

4、危机沟通

一、组织沟通

1、定义：就是在组织结构环境下的知识、信息以及情感的交流过程，他涉及战略控制及如

何在创造力和约束力中达到一种平衡。

2、类型：纵向沟通和横向沟通；内部沟通和外部沟通

3、沟通方式：正式沟通和非正式沟通；书面沟通和口头沟通

4、纵向沟通：

4.1定义：指的是沿着组织结构中的直线等级进行的信息传递，它包括下行沟通和上行沟通。在纵向沟通中：下行沟通是主体，上行沟通是关键。

4.2.下行沟通：

4.2.1包括的定义及方面：上司主动作为信息发送者而下属作为信息接收者的沟

通。

4.2.3沟通常遇到的障碍：

（1）管理者的沟通风格与情景不一致；

（2）接收者沟通技能上的差异；

（3）沟通各方心理活动的影响和制约；

（4）双方不善于倾听；

（5）草率评判；

（6）语义意义上的语言歧义。

4.2.4针对障碍制定的沟通策略：

（1）制定具体的沟通计划；

（2）减少沟通的中间环节；

（3）减轻沟通任务：

1、例外沟通原则；

2、排队沟通原则；

3、关键时间

沟通原则。

（4）授权的正确使用；

（5）语言的正确使用、言简意赅的表达；

（6）启用反馈机制；

（7）多介质的公共沟通的组合方式；

4.3上行沟通

4.3.1包括的定义及方面：下属主动作为信息发送者而上司作为信息接收者的沟通。（与下行沟通是相逆的过程）

4.3.2常见形式：

1、意见反馈系统；

2、员工座谈会；

3、巡视员制度 4.3.3常遇到的障碍：

（1）不合适或者不健全的企业文化；（2）内部沟通机制不健全；（3）信息在传递中的失真。4.3.4针对障碍制定的沟通策略：（1）建立起信任机制；

（2）采用好的管理机制，鼓励非正式的上行沟通；（一般采用：

1、共进午餐或晚餐；

2、走动沟通（包括电梯，增加与底层员工接触等）；

3、深入一线沟通）

5、横向沟通

5.1定义：是沿着组织结构中的横线进行信息传递，包括同层面上的管理者或员工进行的跨部门、跨职能沟通。与纵向沟通的区别：不存在上下级关系，沟通双方均为同一层面的同事。5.2作用：

（1）确保组织总目标的实现；（2）弥补纵向沟通造成的不足； 5.3.1沟通常遇到的障碍：

（1）部门“本位主义”和员工短视倾向；（2）“一叶障目”对公司组织结构抱有偏见；（3）对公司整体制度的猜疑、或对改革的恐惧。5.3.2针对障碍制定的沟通策略：

(1)树立“内部员工也是顾客的”概念；（2）注意倾听而不是注意叙述；（3）换位思考；

（4）选择准确的沟通方式；

（5）设立专门沟通官员，制造直线权利压力。

二、群体与团队沟通

1、群体沟通（平行沟通）

1.1定义：是指组织中两个或两个以上相互作用、相互依赖的个体，为了达到基于其各自目的的群体特定目标而组成的集合，并在此集合中进行交流的过程。1.2群体沟通的种类：

（1）结构性群体（上下级关系的群体）

（2）协调性群体（平级的各职能部门之间的群体）

（3）决策性群体（董事会或有决策需要职能部门的群体）

（1）领导的要求与压力（正向递增，到一定值后停滞不前，直至反向下降）（2）成员的共同性（正向递增）

（3）群体的规模（正向递增，到一定值后停滞不前）（4）信息沟通的程度（正向递增）（5）群体与外部的关系（反向递增）（6）成员对群体的依赖性（正向递增）（7）群体的地位（反向递增）

（8）目标的实现（正向递增，到一定值后停滞不前）1.5影响群体士气的因素（正向递增）（1）对组织目标的认同（2）合理的经济报酬（3）对工作的满足感（4）有优秀的管理者（5）同事间的和睦关系（6）良好的意见沟通（7）奖励的方式得当（8）良好的工作心理环境

2、团队沟通（纵向沟通）

2.1定义：是指两名或两名以上的能够共同承担领导职能的成员为了完成预先设定的共同目标，在特定的环境中所进行的相互交流、相互促进的过程。2.2团队沟通的种类：（1）项目团队（2）工作团队

2.3团队的形成及发展

2.4影响团队凝聚力的因素（正向递增）（1）善于确定团队目标（2）激励下属完成任务

（3）善于为团队出谋划策，为解决团队遇到的问题提出改进和处理建议（4）为团队提供信息、数据及事实依据

（5）协调团队间和队员间矛盾，缓解团队成员工作压力（6）增强团队凝聚力、提高团队成员士气（7）认真、负责的事实团队计划2.4影响团队士气的因素（正向递增）（1）固执己见、唱对台戏（2）自吹自擂、夸大其词

（3）试图操纵团队、干扰他人工作以提高自己地位（4）与他人保持距离对工作消极应付的成员

3.群体沟通与团队沟通的差异

（1）成员之间的关系是指成员之间相互交往、相互影响、分享合作、相互依赖的程度。（2）成员的工作流程是指成员间的沟通、协作、组织、领导、支持、开发、分析、思考和创造的情况。

（3）成员之间相聚的目的是指成员之间的目标、愿景、任务、活动和结果的关联性。

4、判断成功群体与团队的特征

（1）团队成员中所有成员明确团队目标，并能全身心投入。（2）团队成员具有强烈的归属感和责任感。（3）团队成员注意沟通，肝胆相照，共同努力。

（4）团队成员积极参与决策，为提供有效地解决问题方案献计献策。（5）团队成员坦然接受批评，欢迎不同声音。（6）一旦做出决定团队成员会全力以赴加以实施。

（7）团队成员的构成具有灵活性，根据任务需要，可随时增减。（8）团队成员关注客户，注重与外界的有效沟通。

三、会议与谈判沟通

1、会议沟通：

1.1定义：是指群体或组织中相互交流意见的一种形式，是一种常见的群体活动。1.2目的：（1）交流信息，（2）给予指导，（3）解决问题，（4）做出决策 1.3类型：（1）通知，（2）解决问题，（3）决策，（4）交流 1.4会议的组织（会前准备，会议期间控制，会后工作）1.4.1会前准备

（1）明确会议的必要性（2）明确会议目标（3）拟定会议议程

（4）准备会议需要的相关文件（5）会前分发需要讨论的资料（6）确定会议主持人

（7）根据主题确定与会人员

（8）根据人员和参会情况拟定会议场所（9）补充最新信息1.4.2会议期间控制

（1）宣布会议的主题和目的（2）根据会议议程提出每个议题，2、谈判：

2.1定义：为妥善解决国内及国际货物（商品）买卖（采购和销售）中的问题，并力争达成协议而彼此对话的行为过程。

第二篇：沟通谈判方向和内容

沟通谈判方向和内容

商业谈判具有灵活多变性，请大家在谈判中根据情势的变化而变化。

一，谈判要努力创造一种和谐的交流气氛。第一印象从仪容仪表，五官、面容、言谈举

止等。始终保持微笑，认同对方可以认同的部分。谈轻松的话题，但要能控制话题。互相开开玩笑，讲一些幽默笑话，吃些些点，喝些饮料等缓解气氛，一定不能冷场。

保证气场。谈判方式、姿态、动作、表情、目光合理配合使用。找到合适机会切入正题找到共同的语言，化解双方的分歧或矛盾。了解谈话对象的喜好,而且,先从对方赶兴趣的话题谈起,这样可以消除陌生感...二，商业谈判中要善于倾听、分析和判断。

锣鼓听声，听话听音”。会不会倾听？能不能听出对方的“音”？听了能不能做出正确

地分析和判断？能不能找出对方的“软筋”或“破绽”？从而拿出应对的策略，这些都是能不能实现谈判目的的关键。所以，高明谈判者不仅善于倾听，还善于在不显山露水的情形下，启发对方多多地说。详细地说。最好把他们要说的话、想说的话尽量地都说出来。在对方说的时候，不要打断对方，不要怕“冷场”。在对方有一种“言多有失”的警觉时，要尽力地“谆谆善诱”。判断出对方是一个什么类型的谈判者。还要尽量判断出对方真实意图和水份。然后根据自己方面的原则立场，拿出一套应对的谋略。同时，还要随着对方策略的转换而转换，或者是设法把对方思路引向自己的策略中来。这样才能谈笑风声之中，掌握谈判的主动权。

三，要打好商业谈判的“团体赛”。

1要主次分明。常言说“家有千口，主事一人”。在一个谈判团体中，一定要有一个核心。所有的参与者都要为这个核心服务。

2要分工明确，要根据谈判中自己所扮演的角色去唱，到位不要越位，如果角色不到位可能就不起作用，一旦越位了就可能自乱阵脚。所以，谈判中的配角比主角的难度还要大。

3要会捧场、会补台，一旦主角出现语误或漏洞，配角要能为其自圆其说。使谈判团体步调一致，天衣无缝。

4谈判中要根据需要，既要有唱红脸的，也要有唱黑脸的。

提高交谈技能的三种方法

·为今后的联系留有余地：不要试图在第一次交谈中谈论所有的事情。有时人们会因为太喜欢刚结识的人而说得过多。要逐步发展自己的关系网。

·每次交谈都有备而来：想一想你会和对方说什么。可以有计划地聊一些你想了解的事物。·面对面交流：做一个有趣味的人，并对他人充满兴趣。谈到个人的经历时，商务会谈往往变得更有意思。

第三篇：沟通的流动方向（模版）

沟通的流动方向

1、下对上。中国人对上级要理让三分，才会得到照顾。A：除非你的上级想听，你什么都

不要讲。与上级有了心结，就要想办法去化解，而不能靠说去解。与上面沟通时我一个要站在上面的位置去想，去沟通。战场上和，向将军汇报是要先讲将军想听的东西，就是胜还是败，而不是细节。

2、上对下。多说小话，少说大话，大话就是打官啌，小话就是亲切的话。中国人不可以

打官啌，他绝对不听的。有效的话就是说亲切的话，去感动他，他就不好意思了，回去就好好的工作了。上对下还有就是多看少说。上级是给问题的，不是给答案的人，每次开会都要上级多问问题，如果你总给说，说答案开会的就没有兴趣了。下级问你怎么做，你只能问他说，我还想问你昵？

3、平行沟通。中国人的致命伤，就是中国人都是怕吃亏的，都是爱占小便宜的，你对我好，我才对你好，如果大家都这样想，就统统完了。跟同事讲话要少讲我，平时要善于分享，跟客人也要说我们的公司怎样怎样，跟同事讲话要站在对方的好处上，不要站在自已的好处上。

沟通的艺术境界

在沟通方面，中国人最重视圆满，也就是设法站在每个人的立场上，让大家都有面子。如果是很多人在一起的时候，不能只照顾几个人而冷落其他人。被冷落的人觉得很没面子，就会引起情绪上的反弹，不但增加沟通的困难，还会产生难以预料的不良后果。《红楼梦》中的王熙凤在初见林黛玉时，说她“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，林黛玉远来是客，夸奖她是应该的，但是当时迎春姐妹都在场，如果只夸奖黛玉的话，恐怕她们会觉得不快，所以王熙凤一句“竟是个嫡亲的孙女”，在夸奖黛玉的同时，又肯定了迎春姐妹，使大家都很有面子。

沟通要慢慢升到艺术的境界。以情为先，以理为主。沟通要很圆满的分出是非，所谓圆满就是大家都有面子。以情为先的三原则：一不要自以为是，要先要人家先说。二是不强词夺理，既不认输又不认错就不要说话了。不要硬敖。三是不要随便打断人家的话。

鸟儿们聚在一起推举它们的国王。孔雀说它最漂亮，应该由它当，立刻得到所有鸟儿的赞成。只有穴鸟不以为然地说：“当你统治鸟国的时候，如果有老鹰来追赶我们，你如何救我们呢？”孔雀哑口无言。

10把梳子。他对经理说：“我找到庙里的主持，对他说如果上山礼佛的人的头发被山风吹乱了，就表示对佛不尊敬，是一种罪过，假如在每个佛像前摆一把梳子，游客来了梳完头再拜佛就更好！于是我卖了10把梳子。”

第三个人卖了3000把梳子！他对经理说：“我到了最大的寺庙里，直接跟方丈讲，你想不想增加收入？方丈说想。我就告诉他，在寺庙最繁华的地方贴上标语，捐钱有礼物拿。什么礼物呢，一把功德梳。这个梳子有个特点，一定要在人多的地方梳头，这样就能梳去晦气梳来运气。于是很多人捐钱后就梳头又使很多人去捐钱。一下子就卖出了3000把。”

第四篇：朱晓彤 《第56号课堂的奇迹》读后感

成功无捷径

-----读《第56号教室的奇迹》有感

朱晓彤

雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。假期，手捧着这本书，细细拜读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几年，可是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。

首先，雷夫老师是一位充满独特见解的老师。他不是对教学采取死板硬套，按部就班的模式，而是不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。他果断地提出了“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度；在教育实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。更重要的是他注重学生品格的培养。“一切从孩子出发，一切为了孩子。不抛弃不放弃每个孩子”文中有这么一小段让我很是感慨，为了让一个女学生学会做实验，他的头发都着了也不知道。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。

其次是雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神，又多么有智慧的老师！对这件事，雷夫老师是这样说的：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样你都会为孩子们争取每一个机会！”一句多么简单的语言，但是要去兑现它，谁知道要付出多少努力与艰辛，要面对多少困难与挫折！可是因为凭着爱，雷夫老师做到了！

一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘，有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定了教室的尺度——教师。教师的面貌决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。而带给我无限感动的，就是雷夫老师这种全心全意付出的面貌和用爱践行一切的气度。

教育成功的秘诀就是爱！有爱，才会去思考，去创造，有爱就会创造机会。

第五篇：长教发〔2008〕3号 签发人：朱彤顺

关于开展学校安全工作检查的实施方案

为了贯彻中央、省、市关于加强学校安全稳定工作的指示要求，进一步加强学校安全管理，市教育局决定在各地各学校自查的基础上，开展校园安全工作检查。具体安排如下：

一、关于组织领导

市教育局成立校园安全检查工作领导小组，负责组织、检查市直教育机构的校园安全防范工作，指导、督察各县（市）区、开发区的学校安全稳定工作。

组长：王树彬

副组长：李敏、周国韬、梁国超、马军、朱彤顺

成员：机关各处（室）处长

领导小组下设办公室和十五个包保工作组，办公室设在应急管理办公室，主要负责情况综合、协调指导和工作督导，并协调公安、文化、卫生等相关部门开展校园周边环境整治工作。包保工作组的职责是，在校园安全检查工作领导小组的领导下，全面负责所包保单位和学校的安全工作指导、监督和检查工作。

二、关于包保责任分工

第一组：办公室。组长：韩丽娟。负责朝阳区、二中、十一中、十七中、机关服务中心。

第二组：发展规划处。组长：刘彤。负责农安县、长春职业技术学院、一中、十九中、特殊教育学校、房产处、设计院、基建公司、教育资产管理办公室。

第三组：基础教育处。组长：崔国涛。负责汽开区和民办基

础教育学校。

第四组：职业与成人教育处。组长：孙明学。负责：一中专、物业学校、农业学校、长春职业技术学校、一汽高专、机械工业学校、永春职业和市直管的民办职业学校。

第五组：人事处。组长：张钊。负责九台市、市实验中学、二实验中学、一三六中学、一三七中学。

第六组：民办教育管理办公室。组长：张希昌。负责市直管的民办高考补习学校和培训机构。

第七组：体卫处。组长：黄蓓。负责绿园区、实验幼儿园、二实验小学、一实小东校。

第八组：财务审计处。组长：张勇。负责德惠市、八中、校产办、招生办、自考办、基金会、电教馆、教研室、教材办、教科所、职教中心。

第九组：纪检委。组长：薛嘉春。负责榆树市、六中、二十九中、十六中、晨光学校。

第十组：党办。组长：吴翠云。负责高新区、九中、十中、艺术实验中学。

第十一组：督导室。组长：张峰。负责南关区、教育学院及分院、综合实验中学、东光中学。

第十二组：师资培训处。组长：韩松。二道区、负责长春师范学院分院、电大、艺术学校。

第十三组：国际合作与交流处。组长：孔建。负责双阳区、五中、七中、朝中。

第十四组：机关党委。组长：李国君。负责经济开发区、净

月区、希望高中、装备处、会考办、德育办、少年宫。

第十五组：老干部处。组长：王华。负责宽城区、二中专、二十中、养正高中。

三、关于检查内容

1、校园安全防范组织领导工作的落实情况。包括上级会议和文件精神的传达及贯彻；校园安全防范工作组织的建立及安全管理人员作用的发挥；校园安全防范工作责任的明确；校园安全防范工作制度的健全和完善；校长对学校安全防范工作的重视程度和第一责任人工作职责的履行情况等。

2．校园安全防范自查自改工作的组织与落实情况。是否按要求组织开展了自查自改工作，检查出哪些安全隐患，整改了多少，未整改的是什么原因，以及下一步工作打算等。

3．人防、物防、技防措施落实情况。专职保安或治安员是否配备到位；视频监控是否安装到位；学校门卫室是否建设到位。

4．学校矛盾纠纷排查化解工作情况。学校有没有可能引发不稳定因素的重大矛盾纠纷，排查和化解工作如何组织实施的。

5．管制刀具和危险物品排查收缴工作情况。是否组织过该项排查和收缴工作，具体工作情况如何。

6．“问题学生、教职工和校车司机”的排查、疏导和管控情况。是否组织了该项排查工作，学校有没有“问题学生、教职工和校车司机”，如何有针对性地对他们开展教育疏导和行为管控工作。

7．消防安全情况。主要是检查学校消防安全设施是否符合要求；教学楼、食堂、宿舍的疏散通道、疏散楼梯、安全出口是否

畅通；应急照明灯、疏散指示标志是否符合规定；灭火器和逃生自救器材是否配齐、配全、配好；用电、用油、用气等设施是否符合消防要求；每日巡查、用火用电安全、火灾隐患整改、易燃易爆危险物品使用等制度是否健全和落实。

8．交通安全情况。学校班车是否带故障行驶，是否有超速、超载的现象；租用的班车是否手续齐全，有没有租用超期车、报废车和无年检车辆的情况；司机是否具有驾驶资格和三年以上驾龄，以及司机的政审条件是否符合要求等。

9．饮食安全情况。学校食堂的内外环境、卫生设施、生产用水、个人卫生、生产用具、贮存消毒等是否符合国家食品卫生法的规定；食堂工作人员是否按规定体检并取得健康证；学校食堂采购食品原料时，是否坚持登记制度等。

10．建筑安全情况。建筑物、围墙、门窗、防护设施、消防设施是否符合安全要求。

四、关于时间安排和方法步骤

这次集中检查从5月25日开始，至7月15日结束，共分三个阶段组织实施：

第一阶段，检查准备阶段（5月25日—5月31日）

各单位首先按照市教育局通知要求，对存在的安全隐患再进行一次排查，并把5月1日以来已经开展的排查和整改情况进行梳理和总结，形成书面材料，做好向检查组汇报的准备。

市教育局召开检查动员会，明确任务和包保分工；机关工作组做好检查的各项准备工作。

第二阶段，集中检查阶段（6月1日—7月1日）

由局里统一组织，局领导亲自带队，机关各处（室）分头按责任区分落实。针对检查的内容，主要采取听、看、问、查、评的方法实施：

听，即听取学校安全防范工作情况和自查自改情况的汇报。看，查看会议记录、文字材料、图片资料等，了解和掌握长春市教育局加强校园内部安全管理工作十条措施落实情况。

问，可以采取开座谈会和个别交流的方式，了解和掌握近期加强校园安全防范工作情况。

查，采取全面检查、随机抽查、夜查、明查或暗访的方式，查找存在的安全隐患，做到内容上全涵盖，不拉一项；时间上全天候，不管刮风、下雨，还是白天、晚上，都要实施，一直持续到暑期放假；地域上全覆盖，涉及全市中小学和幼儿园，包括民办学校，不留死角；人员上全出动，市教育局所有处（室），按照包保分工，大下基层，分片包干；形式上全结合，做到教育与公安、文化、卫生等部门相配合，市里检查与县（市）区检查相结合，明查与暗访相结合。

评，检查结束后，由工作组对检查情况进行讲评，指出存在的问题，提出解决问题的建议。

第三阶段，整改巩固、总结提高阶段（7月2日—7月15日）要坚持边检查边整改，边巩固边提高。对检查出来的问题，各单位要不讲价钱、不折不扣地予以解决；解决不了的，如不具备住宿条件招收住宿生的、消防未验收等深层次问题，所在单位负责上报市教育局研究解决，同时对隐患死看死守，确保不发生问题。检查结束后，各检查组要对整个检查情况进行总结，形成书面材料，报领导小组办公室。市教育局班子会将听取各检查组汇报，并将检查情况进行通报。

五、关于几点要求

一是高度重视，切实加强组织领导。各单位和机关各处（室）要把这次安全大检查，作为促进校园安全防范工作的一项重要措施，切实高度重视起来，增强工作的自觉性和主动性；要坚持“一把手”上一线，主要领导负主要责任，抽调得力人员成立检查组，形成抓工作的合力；要科学组织，搞好统筹，把人员力量分配好，各种检查内容兼顾到，使检查工作有条不紊地展开；要处理好检查与日常工作的关系，做到检查和工作两不误。

二是突出重点，确保检查有的放矢。这次检查，要把农村学校、城乡结合部学校、民办学校和幼儿园作为重点突出出来，加强指导、强化措施、狠抓落实，确保不发生问题；要把查找影响校园安全防范工作的事故隐患作为重点突出出来，坚持一栋楼一栋楼地过，一个隐患一个隐患地查，一个环节一个环节的梳理，做到不放过一个问题，不留一个死角；要把解决问题、清除隐患作为重点突出出来，做到着眼长远，舍得投入，随时发现问题随时解决问题。

三是搞好结合，增强学校安全工作的实效性。各受检单位要把自查与局里组织的集中检查结合起来，把对上负责与对自身建设负责一致起来；把阶段性检查与经常性自查结合起来，把功夫下在平时，使安全工作能够经常化、制度化。