第一篇：保持市容环境卫生 健康生活每一天

保持市容环境卫生 健康生活每一天

每到清晨，各式各样的粿面档、肠粉档就开始忙碌起来，一直到深夜。这些“地道”的美食摊档让汕头市民的生活变得方便快捷。特别是夜色下，烟雾迷绕的档口既丰富了城市，也为市民提供了大快朵颐的好去处。但是，由此衍生出来的种种问题却让鮀城形象大打折扣。

首先是环境问题，不少路边摊的条件十分简陋，几口大锅，几张桌子随意摆放。外面是车水马龙、尘土飞扬，里面是残羹、垃圾遍地。路旁有很多商贩在路两侧摆摊占道经营，每天清晨，摊贩们发出的喧闹声实在令人难以忍受，严重影响了市民的生活和出行。每天上班的市民、送孩子上下学的家长都需要绕远道而行，电动车过不去，轿车则更不用说了，这也是最容易发生交通事故的导火索。另外，满大街都是飞舞着的塑料袋和被丢弃在地上的烂菜叶和垃圾，十分影响居民的生活质量。特别是夏天，到处都是垃圾，这势必会成为蚊蝇的聚集地，滋生各种病菌。

其次是卫生问题，有些店根本没有服务员，都是市民自己从老板手里接过碗筷，随便找个桌子坐下。没地方坐的时候，老板会拿来抹布把桌子擦一下，然后将垃圾随便扔在地上，继续回去“烹饪”美食。而且，这里根本没有垃圾桶，市民也似乎只能无奈的往地上扔。值得一提的是。那些熟食的摊主们全都是“赤手空拳”，直接一边拿食物，一边收钱，最“奢侈”的去污措施就是在布满油污的围裙上蹭几下。而在几家板面摊前，“现场作业”的摊主频繁地把浑浊的水倒进大锅里，又把刚刚出锅的食物装进一次性泡沫饭盒内端给客人。

2月18日，郑人豪市长在202_年汕头市政府报告中，明确提出“努力提升汕头作为区域中心城市的吸引力和承载力”的任务要求，是旨在“加快打造区域中心城市，提高城市宜居宜业水平是核心”这一目标的坚实注脚。这其中，“强化市容环境秩序综合治理”是首当其冲的重中之重。

长期以来，爱护、关心汕头的各界人士，在不同时间、不同场合，不遗余力地向外界推荐汕头，展现老埠汕头的历史内涵与现代风采。这其中，特别是秀丽风景、优质美食最被钦慕。但因各种历史及客观原因，汕头的餐饮业始终无法摆脱由低端向高端服务业转身的跨越，特别是路边摊位，就餐环境恶劣、卫生状况差、乱摆乱放等现象的存在，严重制约了汕头整体市容市貌的提升，成为城市治理的“顽疾”，而有关单位的不作为，滋长了此风气的蔓延，对内破坏了消费惯性的良性提升，对外破坏了汕头美食的形象。此风气假若积重难返，势必对未来汕头旅游业的发展形成制绊，会进一步裹胁汕头经济的良性增长，如今的不作为，将会是一种轻慢与自缚。

作为市民，希望政府有关部门能够在“方便”饮食和“卫生”之

间寻找到共同结合点。比如城市管理可借鉴其他城市的经验，顺应市场需求，在化堵为疏方面进行探索，比如在市区合理位置设置爱心临时摊点疏导点或者统一的美食一条街。而作为商家，应该积极配合有关部门的规划整治，把店面和临街的环境卫生进行整理、整顿，再进一步美化用餐环境。与此同时，希望各位美食爱好者们共同维护我们城市的卫生，在用餐时不随意乱扔垃圾，甚至拒绝在卫生环境差的商家用餐。只有三方的合力，放下口号和埋怨，才能从根本上改变如今市容卫生的窘境。

第二篇：健康生活每一天

健健康生活每一天

活动目标：１.了解健康生活方式，认识健康对人的意义； ２.初步认识自我，养成良好的生活和行为习惯；

３.培养学生珍爱生命，热爱生活的积极态度和良好情感。

活动准备：１.学生准备：整理自己的健康生活方式，并填写“健康生活方式记录表”；

２.教师准备：健康生活方式记录表和多媒体课件。

一、健康方式我拥有

课前，老师安排同学们整理了自己一天中最健康的生活方式，你准备好了吗？（好了）。下面请同学们把你的记录表拿出来，先在小组内交流交流，看你们都有哪些健康的生活方式？

师：同学们有了这么多健康的生活方式，有饮食方面、运动方面、卫生当面、学习方面、还有心理方面的.而且这些生活方式很有利于我们身心健康。老师也整理了一些生活方式（请看大屏幕）。

三、健康生活我知道

师：先听清老师的要求，看谁听得认真：

请同学们先独立思考，找出哪些生活方式是健康的。然后在小组内交流，我们看哪个小组最先找出来，找完后举手示意老师。

师：在这里，老师要提醒同学们，像“每天坚持锻炼”、“多吃蔬菜”等方式，我们在前面已经交流过了，在这里也就不重点交流了。看来啊！老师和同学们的心是相通的，我们都想到一块去了。（师生同笑）不过老师要在运动方面给大家提个醒：请看大屏幕，（温馨提示：

剧烈运动后不要大量喝白开水）

师：范读。

师：在“多吃蔬菜方面”老师也查找了资料，请看大屏幕，（资料卡：多吃蔬菜有益健康）

师：同学们，你可得要注意呦！

师：好，下面就请每个小组在其他的生活方式中，选取其中一种方式在小组内交流交流，来谈谈自己的认识，（老师建议你们小组成员一个一个地说，其他同学注意倾听，以便补充自己的见解，使小组内的认识更充分。）

生交流、讨论。

师：既然笑会让我们心情愉快，有益身心健康，那就让同学们着实笑一笑，下面有请大家欣赏一段精彩的动画片，笑不笑由你！（老师：播放动画片《猫和老鼠》选段）

师：我看到同学们笑得真开心。怎么样，笑得过瘾吧！只要你每天都笑口常开的话，你就会永远快乐，永远健康！女孩子永远漂亮，男孩子永远帅气！

四、健康问题我能行

师：但是，在我们的生活中，也往往会出现这样的情况：（出示不健康的生活方式）

1、星期天，小丽看了一天电视。

2、今天太热了，小红说：“我要把雪糕吃个够”。

3、昨天，王涛与李杰因为一件小事闹别扭，到现在还闷闷不乐

呢。

师：请同学们静心思考1分钟，想一想他们这样做对自己的身心健康有什么危害，他们又应该怎样做好呢？

师：你想对哪种现象谈认识？

师：看来，我们要学会宽容别人，体谅别人。并善于与他人交流自己的心理，这样我们的心情会更舒畅，会更有利于我们心理健康。师小结：据健康专家介绍：“一种言行坚持37次就会养成一种习惯”。把好的习惯坚持下来，很有利于我们健康成长。如果天天这样，年年这样，我们的生活就会充满快乐，充满阳光，从而健康一生。

五、健康档案伴我行

师：在这里，老师有个好主意，那就是坚持填写健康小档案（出示、介绍小档案），只要你把每天的健康生活方式坚持下去，你一定会健康生活每一天的。老师真心希望同学们天天健康，天天快乐！老师还希望同学们用自己喜欢的方式设计出更完美的“健康生活小档案”，并且送给你周围的人，让他们也健康生活每一天，做一个真正健康快乐的小天使，好吗？

六、师生同唱健康歌

心动不如行动，那就让我们从锻炼身体开始，一起动起来吧！播放康歌（师生一起唱健康歌并且带有动作）。

第三篇：健康生活每一天

健康生活每一天

活动目标：

1、能够懂得什么样的生活是健康的，什么样的生活是不健康的，并初步认识自我，控制自己的情

绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。

2、认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。

3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。活动过程：

一、游戏导入：师问：同学们你们最喜欢做什么？（大部分同学可能会说做游戏），那么我们就来做一个“击鼓传花”游们想办法逗她笑。在同学们高兴地大笑时，师问：同就有利于身体健康，（板书课题）

二、广征博览——健康活动知多少

1、展示图片，呈现的是孩子们不同的生活方式，有的是随心所欲、但极向上，有利于身心健康的。

2、说一说：图片中，你更赞成哪些生活方式？为什么？（老师相机板书）

3、分组讨论交流：通过你的生活经验和你所搜集的资料以及你的调查访问，你还知道哪些有利于健康的生活方式？（小组汇总选代表发言）（老师相机板书，在板书的过程中把身体和心理的健康分开）

4、小结：通过同学们的交流，我们知道了讲究卫生、科学科学饮食、按时作息、坚持运动等有利于身体健康，乐于交往、渴望成功、热爱生活、调整心态等有利用我们就能健康生活每一天。（老师板书）

5、我的观点：同学们回忆一下，你曾参加过哪些班级或级部或学校等组织的集体活动？你在这样的活动中有什么感受？（教师可稍作提示，比如我们将要举行的运动会等，学生说完后，教师可稍作补充，在这样的活动中不光锻炼了身体，我们的心情也是愉快的，因此希望同学们今后多参加这样的集体活动。）

三、看看“我的一天”：反思自己不健康的生活方式：

1、出示案例：同学们在学校的生活是丰富多彩的，也是有规律的，那你在家里是怎么做的呢？咱来看看小明周六一天的生活经历，看完后，你想对小明说点什么？（大家对他的生活发表评论，提出建议。）

2、给每位学生留下静心思考的时间，结合图表反思自己一天的生活，找出不健康的生活方式并做好记录，小组内交流健康的生活方式，其他同学可给他指出来。互相提出改进意见，完善各自的生活方式。

3、教师引导：健康的生活方式每个人都希望拥有，可关键在于谁有毅力能够坚持进而形成生活习惯。同学们，你们有没有信心慢慢养成这样的生活习惯？你打算怎样做呢？（学生谈自己的计划）

四、建立健康生活小档案，便于自己反思和别人监督，不断调整自己，逐渐形成健康的生活方式。

五、小结：通过本课的学习你有什么收获呢？

学生先谈。教师再小结：通过这节课的们的成长。同时也祝愿在坐的所有的人都能健康生活每一天。

第四篇：健康生活每一天教案

教学内容：

《健康生活每一天》教案 “1”和“0”的启示

教学目标

1.知识目标： 了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害；懂得健康的重要性。

2.能力目标;具备抵制不健康生活方式的能力。3.情感目标： 培养学生关注健康，珍爱生命的情感。

4.行为目标： 培养学生拒绝不良生活方式的行为，养成良好的生活习惯。

5.过程与方法： 通过具体案例让学生深刻认识到吸烟、酗酒等不良习惯的危害；在“财富”“智慧”“健康”“友谊”“知识”排列顺序的活动中，全班参与，让学生深刻理解健康的重要性。

教学重难点

1.了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害；懂得健康的重要性。

2.拒绝不良的生活方式，养成良好的生活习惯。

教学过程

一、故事导入。

1.出示课题（同学们今天我们来学习“1”和“0”启示，1和0都是我们学习和生活常见的数字，他们又能给我们什么启示呢？你们想知道吗 ？老师也想知道，那么在本节开始之前，老师给大家讲一个故事）2.讲《阿凡提》故事，激发学生学习的兴趣。大家知道阿凡提吗？对！他很聪明有智慧，有一天，国王问了他一个问题：“阿凡提，如果让你选择，金钱和智慧你会选哪一个？”“我选金钱。”国王一听哈哈大笑：“阿凡提呀阿凡提，没想到你这么有智慧，却也是大俗人一个呀。”阿凡提听后没反驳就问国王：“你会选择哪一个呢？”“我当然选智慧了。”阿凡提说：“我也是这么想的，通常人们只会选自己没有的东西，我有智慧但没钱，你有钱但你不聪明，所以你选择智慧。”阿凡提聪明吧？…….2.现在老师给大家五种事物分别是：财富、智慧、健康、友谊、知识，我们讨论一下：这组代表人生价值的词汇，该怎样排列他们的顺序呢？想一想，把谁放在“1”的数位上更合适？(汇报时要说出，要说出为什么健康在排第一）

3.学生代表发言，老师小结：如果健康是“0”，那么智慧就不能表现出来，知识无法利用，财富变成废物······而如果健康是“1”，则这个数字可以无限延伸，为人生的价值增添更多的可能性。

二、不良生活习惯和生活方式。

怎样才能保持身体健康呢？第一个答案就是：拒接不良生活习惯。

1.让学生说看课本15页内容。让学生看课本上介绍的不良的生活习惯和生活方式。

（1.学生说明多看电视的危害性。学生每天看电视的时间不易超过两小时，看电视时间过长不仅对眼睛有坏处，新西兰一项研究表明，而儿童时多看电视，26岁以后，其体重、胆固醇回避年轻时看电视少者高，心血管也送医产生疾病。2.上网的危害。3.烟酒的危害（学生表演）学生看课本烟和酒的对话。引导学生认识到烟和酒的危害性）

2.让学生说在生活中还有那些不良的生活习惯和存在的危害。

（①不健康饮食：20%的青少年不喝牛奶或豆浆，4%的人不吃早餐，27%的人经常吃甜点心，13%的人经常大量喝饮料，43%的人每周吃烧烤、1～2次。②睡眠不足：小学生平均每天睡眠时间不足10小时的比例为67%，③体力活动不足66%的青少年平均每天参加体育锻炼时间不足1小时。）

4.谁知道健康的生活方式有哪些呢？（生自由发言后，教师出示课件：健康生活的八少八多：少肉多菜、少盐多醋、少衣多浴、少糖多果、少食多嚼、少车多步、少郁多眠、少愤多笑）

5.有时候，我们明明知道自己的生活方式有害健康，却没有勇气和毅力改变，怎么办？

据健康专家介绍：“一种言行坚持37次就会养成一种习惯”。把好的习惯坚持下来，很有利于我们健康成长。如果天天这样，年年这样，我们的生活就会充满快乐，充满阳光，从而健康一生！

6.心理健康（不仅要身体健康，心理也要健康）

(1)寻找乐趣。我们要保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。

(2)自信。我们看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。

(3)多与人交流。多与家长、教师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐。

三、师生同唱《健康歌》

既然我们都知道了在“财富、智慧、健康、友谊、知识，”中，健康是排在第一位的，那么心动不如行动，我请大家和我一起活动一下，一首《健康歌》送给你们，现在全体起立，大家可以随着音乐的节拍一起舞动。

四、师小结： 只要你把每天的健康生活方式坚持下去，你一定会健康的。老师真心希望同学们天天健康，天天快乐！

五、作业布置：制定健康计划，既然运动有益于我们的健康，下课以后请同学们制定一个健康计划，每位同学根据自己的具体情况制定健康计划。可以从均衡饮食、坚持锻炼、生活有规律等方面入手。可以让爸爸妈妈做自己的监督人。

六、板书设计

“1”和“0”的启示 1：健康

0：智慧、知识·· 拒绝不良的生活习惯

第五篇：《健康生活每一天》教学反思

《健康生活每一天》教学反思 每一次的教学实践，都让我有新的收获，对新课程理念有进一步认识，教育教学观念得到进一步转变。这次生本教学实践，我在进一步学习新课标，把握好教材的基本特点的基础上，从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，从而健康、安全的成长，我有以下体会：

一、让学生充分参与活动，在实践活动中获得体验

课前布置学生收集、画出安全标志，让学生在收集、画的过程中，就懂得了一定的安全知识。让学生向家长、朋友了解，既培养了学生的与人交际能力，又使学生明白，懂得安全、明白道理的途径很多，从而培养了学生用眼观察生活，动口、动手了解生活，动脑思考生活的能力。在课堂上，让学生自己绘制常见的安全标志，有完成课前布置的同学就能够津津乐道，说出画出很多常见的安全标志，有些连老师都没见过的，而且在老师展示的考考你问题当中，差不多全部的安全标志都认识，而且还能讲出安全标志的意思，真了不起。

二、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题

开课利用天气情况和学生在日常生活中常遇到的一些事，创设情境，让学生演示，让学生在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。生1：“老师，钟浩今天心情不高兴，也是不健康吗？”生2：“这个是不健康，是心理不健康。”看，我们的学生说的多好啊，老师及时引导，“在我们的生活中，还有那些心理不健康的表现呢？”生：乱发脾气；和别人打架、吵架；骂人；令爸爸妈妈不高兴；没有完成作业；妈妈没有给我买玩具；老师没收上课玩玩具的同学„„一下子，孩子们的思维打开了，除了心理不健康，还说到行为不健康；身体不健康；文明礼貌不健康„„课堂色彩斑斓，师生碰撞出很多智慧的火花。

三、课外延伸，充分发挥学生主体，创造智慧火花

教学的最后，教学生制作精美小卡片，让学生把了解到的安全知识和遇到危险时自救、求助的一些常识，写在卡片上，送给亲人、朋友，把爱心撒向亲人、朋友，教会学生学会关注生活、热爱生活。在以前教学过程中，也让学生做过类似的贴图，但效果不好。于是我就在本次活动中给学生降低了难度。少发了几种不干胶材料。我觉得学生在制作过程中总把贴画撕坏了，就亲自动手帮他们剪了下来，制作了基本的框架。结果学生本次的制作活动完成的很快。开始我还觉得很高兴，认为是在老师的帮助下，学生才能完成的如此出色。后来经过反思教学及观看绘制效果，我才发现是自己错了，忽视了对学生能力的培养。经过调整，在其它班级上课时，我充分发挥学生的主动性，让学生自由创造，大胆的放手让他们独立完成。学生想象力丰富，思维无拘无束，这样一来，孩子们来说又增加了一次思维驰骋的空间，我把它们的优秀作品进行了布置，给同学展示，学生兴致很高。

这样让我想起一句话，适时的放手，会让风筝飞得更高。