第一篇：数学思想方对人的素质教育的作用

数学思想方对人的素质教育的作用

1．数学教育不仅对于提高人的科学文化素质有着重要作用，而且对于提高政治素质和心理健康素质也有着不可忽视的作用。

2．在提高人的素质中发挥重要作用的是在长期数学学习中逐步形成的数学精神和数学思想方法，而不是具体的数学知识。数学思想方法在数学创造和推动人类文化发展中有着巨大的作用。因此，在数学教育中我们应该十分重视数学思想方法的教学。

3．数学素质四要素。（1）知识观念。能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事务的数量关系、空间形式和数据信息，以形式良好的数感和量化意识；（2）创造能力。通过解决日常生活和其他学科的问题，发展提出数学模型、了解数学方法、注意数学应用的创造型数学能力，并形成忠诚、坚定、自信的意志品格；（3）思维品质。熟悉数学的抽象概括过程，掌握数学中逻辑推理方法，以形成良好的思维品质和合理的思维习惯；（4）科学语言。作为一种科学的语言，数学也是人际交流不可缺少的工具，数学素质应包括初步运用这种简捷、准确的语言。

第二篇：思想素质教育材料

思想素质教育材料

为全面提高我院学生的思想素质，依托院团委、院马列主义协会开展了多项主题教育。

⑴理想信念主题教育

I纪念“九一八”主题教育

在电影场观看爱国电影《东京审判》

特殊升旗活动

九一八事实KT板展

II邓论中心组教育

“两会”热点问题讨论

认真学习《江泽民文选》

学习6.25讲话

学习党的“十七大”精神

⑵时事热点主题教育

I“红色文化节”——学习十七大主题教育

三院联合举行升旗仪式

“十七大开幕式”直播收看

迎“十七大”，展板见真情

科学发展观与我们的生活调研

“十七大”——距离？访谈

自制小卡片传送“十七大”信息

“党旗领航，心连中央”特色活动

观看电影《八月一日》

歌颂“十七大”民歌大赛

II“迎奥运 树新风”主题教育

新老生篮球友谊赛

新生男子篮球赛

奥运火炬手选拔之传递绿色奥运

迎奥运 文化衫义卖活动

“奥运”大使选拔赛

心、美足球友谊赛

组织参加“文华杯”篮球联赛

⑶感恩主题教育系列活动

解开福利院儿童的”心结”

母亲节送祝福

“特殊团费”支援大悟受灾人民

爱心捐献活动

亲情明信片

四院联合迎奥运文化衫义卖活动

“感动 · 感恩”——感恩节特别活动

“我失去的愿望”感恩素质拓展

解读亚运会，弘扬亚运精神

⑷诚信教育

学习雷锋系列活动

“做文明学子，铸华师精神”的讨论活动

关于选课系统和本科人才培养方案的学习

“提高团干素质，缔造优势团队”素质拓展

激发团队精神·追求卓越人生”素质拓展

⑸新生入学主题教育

关于免费示范师生的制度调研

学习规章制度

素质学分专题讲解

中秋新老会员欢聚一堂

三院联合“生命色彩”迎新晚会

新老生交流会

新生思想动态调研

新生心理测评

新老部长经验交流会

新生工作坊

新生学习动态调研

师生教学交流会

“心理健康走进你我他”——新生心理健康知识讲座

新生素质拓展

⑹毕业生教育系列活动

“求职面试如何成功”讲座

大学生就业指导讲座

毕业生送别会

首届职业形象设计大赛

⑺女生教育系列活动

女生风采月（院系）

“友爱共祝”男生为女生打开水

给06级所有女生送出了鲜花，蛋糕等女生节礼物

“女生风采月”乒乓球比赛

校园帮助行

女生风采月之趣味运动会

水果拼版比赛

⑻贫困生教育系列活动

建立贫困生库

资助手册学习

⑼学生骨干培训

新老部长经验交流会

马列干事培训

十六院联合外联干事培训

心理，信管，美院，计科联合团干培训

宣传技能培训

⑽心理健康教育系列活动

第八届心理健康宣传周汪海燕教授：警惕抑郁、压力成为大学校园杀手

江光荣教授：研究生的压力与管理

素质拓展为心理健康周添彩

心理健康工作坊——轻轻松松交朋友“学高为师，身正为范”——蒋大桥老师报告会

“心理健康走进你我他”——大学生心理健康宣传开幕式

趣味心理知识竞赛

大学生心理健康知识情况调研

心理咨询与心理健康知识展

⑾“营造学术氛围 指导科研实践”系列活动05、06级荐书行动

科研立项交流指导会

创办科研立项报纸

社会实践交流会

心理学学术讲坛第一讲

心理学学术讲坛第二讲

心理学实践讲坛第一讲

心理学名家讲坛之一

开展学风督察活动

心理学学术讲坛第三讲

读书竞赛

心理学名师讲坛第一讲

心理学学术讲坛第四讲

心理学名家讲坛第二讲

读书月活动

读书成果展

郭院长下课堂之与04本科生座谈会

心理学学术讲坛第五讲

郭院长下课堂之与05本科生座谈会

郭院长下课堂之与06本科生交谈会

06级文献查询图书馆资源培训

心理学名家讲坛第三讲

关于选课系统和本科人才培养方案的学习心理学学术讲坛第六讲

心理学学术讲坛第七讲/心理学名师讲坛第四讲 心理学学术讲坛第八讲

素质学分专题讲解

心理学学术讲坛第九讲/心理学名师讲坛第五讲 心理学学术讲坛第十讲/心理学名师讲坛第六讲 英语四级考试交流会

北京理工大学叶其孝教授讲座

心理学院第二届“春雨杯”科学文化节开幕 郭方书记讲座：全程规划大学学习生活 师生教学交流会

心理学学术讲坛第十一讲

计算机知识学习生活应用讲座

心理学名师讲坛第七讲

心理学学术讲坛第十二讲

⑿ “立足专业 投身实践”主题教育 街道口幼儿园科技实践行

福建街小学科技实践行

福建街小学科技作品制作大赛

湖北高校毕业生职业心理咨询

四院联合“挽救青春”爱心募捐义卖活动 武汉市儿童福利院心理健康知识普及

西藏中学科技实践行

西藏中学心理健康教育行：应对学习考试焦虑

西藏中学心理健康教育行：素质拓展走进西藏中学

⒀党团组织生活

202_级

有感于亚运会开幕式

团员评议

探究植物奥秘，关注生态发展

主题：考研啊？就业？

主题：拯救地球

202_级

四级备考交流会推广太极柔力，助益健康心理（特色）团员评议——增强团的意识

游览自然景色，增进同窗情谊——05级东湖春游 放飞理想，留下希望

让爱联系你我，用心温暖他人

关注气候异常

喜迎十七大，仰望嫦娥，畅谈理想

八艺节我们用影像记录 城市风采

六城会 有我们的身影

202_级

解读亚运会，弘扬亚运精神

复习备考，争创佳绩

团员评议

幸福延续

日本?日本!

法律知识竞答

真爱等待——拒绝婚前性行为（特色）登高磨山，强健体魄，增进情谊

感恩母亲节

让爱联系你我，用心温暖他人

学习胡锦涛同志6月25日在中央党校讲话的精神 奥运火炬手选拔之传递绿色奥运

英语四级考试交流会

嫦娥一号-----飞天之梦

走进博物馆，感受悠久历史文化

202_级

8种语言汇成心灵之歌

感恩·感动8种语言汇成心灵之歌

心理学院、化学学院联合团组织生活交流会 铭记历史•爱我中华——纪念南京大屠杀70周年

第三篇：浅谈体育教育对素质教育的作用

1.浅谈体育教育对素质教育的作用

内容摘要：

（一）转变观念，摆正学校体育工作的位置。

（二）增强学生体质，全面落实学校体育任务。

（三）加强学校体育工作的管理。

关键词：素质教育兴趣乐趣取长补短团结友爱勇敢顽强

随着时代的发展，素质教育的含义，早在80年代的改革就在中华大地蓬勃兴起，并在时间和理论上都把“教育改革”与“素质”连在一起，组合成一个新名词“素质教育”。关于素质教育有很多种说法，较一致的看法是：素质教育是在全面提高国民素质的轨道上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体，心理素质，促进学生主动地，生动活泼地发展基础教育。

原国家教委副主任柳斌同志说过：“素质教育第一要面向全体学生，第二要德、智、体、美、劳全面发展，第三要让学生主动发展。”其中，在第二条就谈到了体育这一方面，就个人在这几年的体育教学中就认为这一点更重要。我们都知道，体育是促进学生身体全面发展、增强学生体质、学习体育知识、技能和培养道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动，更是素质教育的重要组成部分。在我们这儿，在“应试教育”模式占主导地位的学校工作中，体育长期被冷落，体育的根本任务就得不到落实。据95年全国学生体质健康调研结果表明，面前我国学生体质健康状况存在着一些不容忽视的问题。

例如：学生的耐力、柔韧素质和肺活量近几年趋于停滞不前甚至下降，肥胖儿童及超体重儿童比重增加，学生近视率居高不下，农村学生口腔卫生保健水平仍然较低，城乡之间、发达地区与不发达地区之间的学生生长发育水平很不平衡。这种状况与21世纪经济建设对人才的需求极不相符，培养目标对素质的要求也相差甚远，必须尽快改变。就此，我个人观点认为：

第一，转变观念，摆正学校体育工作的位置。体育是促进学生智力发展的重要保证。只有体健才能注意力集中、观察敏锐、思维灵活，更好地发展学习中的问题并迅速果断的加以解决。现代生理学、心理学、体育科学的研究成果，都证实了人体由于运动而产生的生理结构与功能的变化对学生智力变化所起的促进作用。

体育是对学生进行道德品质教育的重要手段。通过体育可以培养学生的坚强意志，使其形成承受失败和挫折的能力，培养学生的竞争意识和合作精神，增强学生的组织纪律性和对社会、对集体、对他人的责任感，培养学生的进取心和探索精神。这正是未来人才的必备品质。体育可以促进学生心理的健康发展。体育活动的丰富多彩适应中小学生心理发展的年龄特征，是他们最喜爱的科目之一。通过体育可以愉悦心灵陶冶情操，使个性得到发展。所以我们必须认识到：身体素质是人才素质的重要组成部分，是学生将来发展的前提条件，我们一定要把体育教育融进素质教育之中。

第二，增强学生体质，全面落实学校体育任务。学校体育包含有多方面的任务。如促进学生身心健康、发展运动技能、传授体育运动

文化。还应培养学生多参加体育运动的意识和能力，培养学生优良的道德品质和心理素质。以上各项任务是有机的联系。在实施的过程中应以增强学生体质为核心，全面落实体育任务。所以在开展学校体育过程中，应该注意使学生身体的各个部位，各器官系统的机能、身体的各种素质和基本活动能力都得到全面发展；应注意引导教育学生坚持体育锻炼，持之以恒，通过长期锻炼促进体质增强；注意在体育运动中使运动量得大小、动作的难易、技能的繁简符合学生的年龄、性别的特点和原有的体质、健康水平及锻炼基础以免造成损伤。

第三，要加强学校体育工作的科学管理。学校体育必须有一套与之相适应的管理体制来保证才能真正得到加强。首先，根据学生的实际情况，设置不同的工作重点。虽然体育的核心是提高学生的体质但因各个学生原有的体育基础不同，因此体育工作也应设置不同的工作重点。培养学生良好的体育锻炼习惯，全面提高学生的身体素质。其次，要切实保证体育锻炼时间。应当严格执行国家颁布的教学计划，保证学生正常的体育课和课外体育锻炼时间。最后，要与家长取得联系，加强学生营养指导，同时还要对家长进行营养教育，发挥家长在改善学生营养方面的特殊作用。除此之外，本人还认为体育教学中的素质教育还包括以下几个方面：

a)进行思想品德教育，促进个性发展。学校体育不仅要育体，而切要育心。在各项运动项目中，有的要求快速，有的要求力量，有的要求耐力，有的要求灵敏和柔韧，有的动作复杂惊险，有的练习变化无穷，需要集体配合。作为体育教师应根据这些特点进行教研。在认

真研究教育原则、方法以及教材内容进行课堂设计的同时，研究实施素质教育的方法和措施。借此培养学生对体育的兴趣和爱好，体验运动的乐趣，培养学生遵纪守法、团结友爱、朝气蓬勃、勇敢顽强、拼搏进取的良好品质，形成良好的体育作风和文明行为；同时进一步培养学生的自信心、独立性、创造性和热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富学生精神生活，促进学生个性的全面发展。只有这样，才能彻底杜绝运动员思想品德低下的例子发生。

b)进行组织纪律教育。纪律是进行体育教学的保证。体育教学训练，大多在户外进行，五官刺激多，容易引起分心等一些不利于教学的行为。一切体育运动项目都是在一定的规则、纪律的约束下进行的，要求参加者必须具有高度的组织性、纪律性。如：跳远时，充分起跳落地，规则规定不允许采用任何空翻姿势，否则判为试跳失败，成绩无效。所以，教师必须严格要求学生使其通过体育教学中的游戏，训练和比赛，养成高度的组织性和纪律性。同时，培养学生的集体主义观念，增强自我控制自我约束力，团结互助，增进友谊。

c)进行竞争意识教育。体育的一个显著特点是竞争性强，凡是比赛，都要夺冠军，挣第一。因而又可以培养学生的拼搏精神、创新、进取、艰苦奋斗精神和高度的责任感、荣誉感。竞技水平的高低，反应一个民族的体质，一个国家的科学水平，经济实力，关系到国家的声誉。无论团体项目还是个体项目，都要求运动员争强好胜、不断进取的竞争意识，只有这样才能在比赛中充分发挥自己的运动水平，通过比赛可以互相了解，互相学习，取长补短。要增强竞争、开放意识，从而有利于学习他人的技术和战术，以提高自己的运动水平。因此，体育教学中，培养学生的竞争意识是当代素质教育的重要任务，也是当今社会的需要，体育教学中的素质教育不同于其它学科的素质教育，它是通过有计划、有组织的锻炼来实现的。

总之，体育教育是素质教育的重要组成部分，他们是相辅相成的，相得益彰。所以说，我们在面对二十一世纪挑战的今天，在当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围的经济竞争。综合国力竞争实质是科学技术竞争和民族素质竞争。谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。鉴于这种状况，各国空前重视教育，在世界范围内掀起了教育改革浪潮，主流就是为提高国民素质而走向素质教育，素质教育已成为一种国际现象和发展趋势。

所以实施素质教育是经济发展、强国富民的需要，是精神文明建设繁荣昌盛的需要，也是在激烈竞争中不会被开除球籍、永立于先进民族的需要。要做这些，我们不得不大力发展我们的体育教育事业，并把它放在首要位置。

参考文献：《体育理论》

第四篇：素质教育思想总结

素质教育思想总结

丁湖二小许光务

“教是为了不教”，“授人以鱼，不如授人以渔”。这是先哲们的教育思想，也是素质教育改革的一大趋势。要真正做到这一点，我们就一定要改变传统的教学方法，把着眼点放在对学生学法的指导上，对学生的能力培养上，使他们在获取知识的过程中，自身素质和能力得到发展，从而掌握“会学”知识的金钥匙。

下面我结合自己在实施素质教育的工作实践中如何培养学生的自学能力，谈几点体会：

一． 培养学生会读课本的能力

指导学生会阅读数学课本是培养学生自学能力的第一步，但大部分学生都不想读数学课本，有时被迫读几句也是有口无心，这就要求教师要激发学生兴趣，调动积极性，我在教学中主要做到了以下几点：

1．精心设置疑问或悬念。设疑生趣，是激发求知欲的有效手段，不仅能调动他们的积极性，更能充分发挥学生的主体作用，是课堂教学取得成功的根本保证，如：我在教学认识几分之一时，我以故事导入：唐僧师徒四人西天取经，一

天，经过一片瓜地，他们口渴难忍，便让八戒去买西瓜解渴。卖瓜老伯说：“我的西瓜是买一送一，买一个西瓜让你品尝一块西瓜，你是尝这个西瓜的四分之一还是尝这个西瓜的八分之一呢？”八戒毫不犹豫地说：“我当然要尝在的，尝这个西瓜的八分之一。”卖瓜一家都笑了起来。你知道这是为什么吗？书本将帮我们找到答案的，这样一来，学生个个兴趣盎然，认真地去阅读课本上的有关内容。

2．要教给学生自学的方法。学生自学时往往抓不住重点，不知道学什么，怎样学，教师要教给学生自学的方法。如我在要求学生阅读课本时，要做到眼到、手到、心到。即先看一看，课本上这部分内容讲了哪些知识？哪些能看懂？哪些不理解？并用符号把重点划出来，把疑难的问题标出来。我在教学生自学例题时，让学生做到四想：①这道题讲了一件什么事？②它要我们求什么？③这道题应分几步来解答？④解题的每步算理是什么？上课时，学生根据这几个问题自学，允许学生相互讨论，老师对成绩差的学生作适当指导。如我在教“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题时，出了三个自学思考题：①这道题和我们以前哪种应用题相似？②应抓住哪句关键句？③在计算时怎样得到百分数？学生根据

问题看书思考、讨论，很快找到问题的答案，学习效果较好。

二．加强说算理的训练

学生自学不仅要会看书，而且要能用自己的语言来讲述。有的学生看书后，只会机械地模仿做习题，而缺乏对算理的理解，不能用算理去讲解自己计算的过程。教师应鼓励学生提出自学过程中不能解决、不能理解的问题，要会算，又要会讲算理，要学生在自学中加强教学语言训练。如：根据“甲数和乙数的比是3：4”要学生用不同形式说出甲数和乙数之间的关系，在我的鼓励下，学生说出了8种形式：①甲乙的和是7份，甲乙相差1份；②乙数与甲数的比是4：3；③甲311

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143甲数多；⑦乙占总数的；⑧甲占总数的。学生在说的过377是乙的；④乙是甲的1倍；⑤甲数比乙数少；⑥乙数比程中，进一步理解了甲乙两数之间的关系。

二． 培养学生探究知识的能力

培养学生自学能力不能满足于学生会读课本、理解教材，还应适当根据某些教材的特点，进一步培养学生的探究能力，发展他们的聪明才智。由于数学具有严密地系统性，有些知识是原有知识的发展和深化。例如：多位数的加减法，乘数是三位数的乘法，小数四则混合运算以及一般地三步计算应

用题等，完全可以在复习旧知识的基础上，放手让学生试做例题，不仅能使学生体会到自学成功的喜悦，还有利于自学能力的提高。

学生阅读课本，试做例题固然是自学，但是，如果学生能根据教材提供的材料，进行研究探索，从而发现知识的规律，这又是学生能力的进一步升级。如：在教学圆锥的体积时，我提供教具放手让学生自己做实验，让他们在操作中感悟、理解、发现知识，得出圆锥体积公式：V=s h，这样的教学不仅培养了学生探究知识的能力，而且发展了他们的教学思维。

自学能力是一个多种智力活动的综合表现，首先，在自学过程中，学生的思维和其他心理活动自始至终处于积极状态，因此，对于新知识，学得快、记得牢，其次，自学是在原有知识的基础上进行的，有利于知识和技能的迁移，也符合循序渐进的原则，更重要的是学生在自学过程中，不仅增强了“会学”的能力，而且常常因体会到自学成功的喜悦而对数学产生浓厚的兴趣。而其它的内在素质也得到进一步地发展和提高。

素质教育是一项长抓不懈的任务，学生各种能力的培养1

3也不是一朝一夕就能形成的，所以要想有效地贯彻、实施素质教育，就必须长期地重视对学生学法和能力的培养，重视对学生内在素质的培养，通过学生自主学习，自我激活，提高自己各方面的能力，使素质教育落到实处。

第五篇：素质教育方面的资料

国家教委副主任的柳斌同志站出来讲话，向大家阐明了素质教育包含三个要义：第一，要面向全体学生；第二，要让学生的德、智、体、美、劳全面发展；第三，要让学生生动活泼的发展。

素质教育最本质的要求就是解放学生，就是把学生从应试教育的桎梏中解放出来，把学生从被束缚、被压抑、被禁锢的状态中解放出来，唤醒学生的主体意识和探索精神，让学生主动的学习，积极的探究，生动活泼的发展。

一条主线就是把学生解放出来，唤醒学生的主体意识、探索精神，让他们主动地学习、积极地探究，全身心地投入，充分实现其主体地位，解放他们的大脑，让他们去思考；解放他的双手，让他们去操作；解放他的眼睛，让他们去观察；解放他的嘴巴，让他们去表达。当学生被解放出来的时候，就会焕发出极大的学习热情和学习兴趣；当学生被解放出来的时候，就会调动出极大的主观能动性。到了这个时候，学生学习成绩的提高就是水到渠成了。

陕西师大张熊飞教授积几十年的心血而创立的，其主要精神是变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展，使学生实现掌握知识、发展能力、陶冶品德的三维教学目标。

张熊飞诱思探究教学理论的主旨，就是在课堂教学中充分实现学生的主体地位，让学生做到“七动”即动手做、动耳听、动嘴说、动眼看、动口议、动脑思、动情读。总之，是让学生主动地学习，积极地探究，全身心投入。

张熊飞教学思想把钱梦龙的三为主的教学思想（即教师为主导、学生为主体、训练为主线）发展为教师为引导、学生为主体、体验为主线、思维为主攻。张熊飞教授进一步提出要调动学生学习的主动性，发挥学生学习的独立性，激发学生学习的创造性，实现学生学习的发展性。我们当时就感觉诱思探究思想符合素质教育的要求，这个函数式叫做：Y= KX。后来被媒体称作“一个教育的函数式”。这个函数式里边的Y是因变量，表示教师的教育力、教育效果，K是系数，表示教师的精神境界和人格修为，X是自变量，表示教师的教学技能、业务能力。通过这个函数式，可以让人们明了一个道理：一个教师的人格力量决定他的教学效果，一个教师的人格力量越强，教学质量就会越高，反之，教学成绩就会下降。

明确提出，要实现“三个转变”，落实“五个要让”,优化十个环节。所谓“三个转变”，①就是把原来强行灌输的课堂教学转变为启发诱导（这是教师教学方式的转变），②把教师单向的讲授、学生被动的听课转变为学生主动参与（这是学生学习方式的转变），③把单纯的知识传授，转变为知、能、德并重（这是教学目标的重新确定）。落实“五个要让”非常直白，能让学生思考的要让学生自己去思考；

能让学生观察的让学生自己去观察；能让学生表述的要让学生自己去表述；能让学生动手的要让学生自己去动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论。这个文件出台后，大规模的课堂教学改革拉开了序幕。当时提出“三全”，全员发动，全面推进，全力以赴。目的就是一个，把素质教育落实到课堂，大面积提高教学质量。