第一篇：我们都是小小服装设计师

 我们都是小小服装设计师

——创意汗衫设计制作课

扬州市沙口实验小学卞爱萍

一、活动背景：

T形台上模特展示的精美服装总是很吸引我们的眼球。当台上的光影在热烈的掌声与娇艳的鲜花中渐渐隐去时，服装设计师们无疑又会成为焦点。服装设计对于我们每个人当然也包括孩子们来说，都充满了吸引力。

儿童服装和青少年服装在服装设计的舞台上越来越得到人们更多的关注。孩子们对服装的设计很感兴趣，他们的想法也很有创意。那我们为什么不让他们也尝试着做一次服装设计师，为自己设计独具魅力的服装呢？答案是肯定的。作为老师的我们，当然愿意带领孩子们去尝试参与他们感兴趣的而且又充满创意的活动。

但是服装设计的范围很广。就少年儿童的服装种类也很多，和孩子们讨论以后我们决定选择汗衫作为我们的设计主题。因为汗衫是人们夏季普遍穿着的服装，最为孩子们所熟悉，而且男女老少都适宜。所以我们选择从汗衫入手，抛砖引玉，敲开服装设计的大门。

二、活动目标：

1、知识目标：

通过活动使学生了解汗衫在国内外的历史、文化等相关知识。了解汗衫的几种基本造型（“A“型、“X”型、T型、H型、O型等），认识学会汗衫设计的基本方法，让学生了解汗衫的设计过程，提高学生的劳动能力。

2、过程与方法：

培养学生搜集资料、处理资料的能力。通过活动，进一步激发学生对汗衫设计的研究兴趣，并以积极的态度参与到 “汗衫创意设计”活动中来。通过社会采访，走入生活，培养

学生收集处理信息的能力，增长知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力

3、情感态度价值观：

培养学生热爱生活的情感，动手美化生活的能力及环保意识。独创性和想象力是服装设计师的翅膀，通过活动提高学生的想象力，懂得尊重、欣赏他人的劳动成果，促进学生个性的发展。

三、重难点分析：

重点：让学生了解款式、色彩、面料和装饰是汗衫设计的几大基本要素。了解汗衫的基本设计过程，以小组合作的形式设计制作出有创意的汗衫作品。

难点：设计制作出有创意、实用、美观的汗衫作品。

四、活动准备：

教师准备：

1、若干汗衫的精美图片；各种废旧材料；剪刀、白胶等相关工具。

2、带领部分学生采访服装设计师关于汗衫设计的知识，并制成录像。

3、相关课件。

学生准备：

1、查阅关于汗衫历史等相关资料。

2、课前查阅汗衫设计的知识，并以小组合作的形式尝试设计制作一件纸模汗衫作品。

3、准备各种废旧材料、装饰材料。剪刀、双面胶等相关工具。

五、活动过程：

本活动分活动准备、活动实施、活动交流、深入探究并改进作品、成果展示评价、活动拓展六个阶段进行。

第一阶段：活动准备

1、自主选择伙伴，合理分组

2、发挥自身特长，合理分工

具体实施方法：

1、分组：根据服装设计的构思需要充分考虑到设计对象的性别这一要求，将学生按不同性别分组。将班级学生分为4—5组，每组8—10人并推选出组长，进行自主探究、资料搜集、资源共享、小组研究性学习、小组合作学习。每组分别设计一个与服装设计相关的个性化名字（如小裁缝组、七彩霓裳组等等）。

2、分工：引导学生学会合理分工。头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手……根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。

第二阶段：活动实施

1、搜集整理汗衫历史的相关资料；

2、自主探究服装设计的基本知识；

3、小组合作尝试设计制作一件纸模汗衫作品。

具体实施方法：

活动过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。

第三阶段：活动交流

总结第二阶段活动，交流搜集的有关图片、文字资料等。各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价。

交流搜集的有关汗衫的历史等图片、文字资料。交流搜集的有关汗衫设计的知识。展示尝试设计制作的汗衫作品，互相评价。

第四阶段：深入探究、改进作品

1、看专业服装设计师讲解设计知识。

A、生观看视屏。

B、师引导学生总结方法步骤：

看了设计师的介绍谁来说说看设计汗衫时我们应该从哪些方面入手？

C、课件出示：总结设计要点

我们可以从款式、色彩、装饰等方面进行创新设计。

2、启发构思

A、师：听了专业的讲解，同学们是否又有了新的想法呢? 你们准备怎样改进自己的作品。

B、生自由发言，交流新的创作灵感和改进方案。（引导学生改变领口袖口的形状、添加花边、镂空等。）

3、学生对原作品进行修改

在学生对小组设计的作品进行修改之前，提醒学生注意：

A、选择你需要的材料，让你的作品更有个性。

B、注意小组成员的合理分工。

C、制作过程中注意桌面的整洁和使用工具的安全。

在学生制作过程中，老师应巡回，给予适当的辅导。

第五阶段：活动成果展示、评价

A、汗衫展示（展示作品，介绍设计构想、制作方法和风格特点。）

每组选一名同学作为模特，将本组设计的作品穿在身上，随着走秀音乐进行展示。另外，每组选一名同学作解说员，在本组模特展示的同时为大家简要介绍自己小组的作品。

B、评价：

在学生完成自己的作品以后，教师引导学生进行自我评价：

1、我能很好地和其他同学合作，并顺利完成作品。

2、在制作过程中，我很认真。

3、在制作过程中，我非常注意安全。

4、我很满意我们小组的作品。

以上四项，各得一颗星，看看总共得了几颗星，让学生从能力、态度、情感等方面进行全面的自评。

在学生恰当的开展自我评价以后，以服装表演的形式展示小组合作作品。再请同学们评选出最佳作品。这样，把自我评价和小组评价结合起来，给每一位学生充分展示自己的机会，树立起对自我的信心。老师表扬并奖励优秀的作品，对其他组的作品进行适当的点评。

第六阶段：活动拓展

利用课件展示两幅图片。一幅是古代常见的麻质服装，色彩单一，款式简单。另一幅是现代的服装，色彩绚丽，款式很多而且极具个性。通过观察，学生们得知：经过几千年的演变，服装面料越来越精细，也越来越趋向绿色环保，所以现在的服装款式与裁剪更加精致多样。使学生们对服装的演变产生浓厚兴趣，及时鼓励有兴趣的同学课后可以研究相关的内容。

六、活动反思

1、设想：如果人人都能以自己的方式美化生活、热爱生活，我们的未来会是什么样的？它能给我们的生活带来哪些益处。如果我们的课题可以多关注学生的兴趣与特长，一定会给课程的实施带来更多的益处。

2、在教学中，应始终以发展和创新为指导思想，学生不仅仅是在制作，更重要的是要他们享受设计与制作的乐趣，让解决问题的学习过程成为学生享受制作的过程。在实践中创新，在创新中发展。

第二篇：小小服装设计师

拓展与合作小小服装设计师

活动目标：

1、进一步懂得着装要整洁、大方，要根据不同季节、不同年龄、不同场合与需要选择和搭配不同的服装。

2、培养学生的创作思维能力、动手能力和想象能力。

3、增强小组合作意识。

活动准备：卡纸、铅笔、油画棒、剪刀、胶水等。活动过程：

活动一：观看录像、导入新课

1、师：小朋友，你们喜欢看时装表演吗？今天黄老师带来两盘录像，我们一起来欣赏。

2、看录像（成人的和儿童的服装表演）

3、师：你们发现成人的服装和儿童的服装有什么不同？

4、小组讨论、交流

5、小结：小朋友说得真好！成人的服饰比较成熟、稳重、典雅，而儿童服装款式新颖、色彩鲜艳、天真活泼、很有朝气。今天，我们就来当一回小小服装设计师。

6、出示课题：小小服装设计师

活动二：动手实践、落实目标

（一）师：今天黄老师发现我们小朋友个个都穿得非常漂亮，我们也进行一次服装表演，好吗？

1、每组选派一男一女上台表演

2、你们觉得他们的衣服怎么样？男孩和女孩的衣服有什么不

同？

3、小组讨论、交流

4、小结：刚才几位小朋友向我们展示了儿童服装的魅力，而且

大家发现男孩的衣服颜色和女孩相比较素色，女孩还可以穿裙子，裙子的品种也很多，那么服装是有哪些部分组成的？怎样才能设计出漂亮的衣服呢？

（二）看图片，了解服装有哪些部分组成？

随机板书：衣身、衣袖、衣领、纽扣、口袋、花边、帖花花纹等 过渡：那么不同场合、不同季节穿得衣服是否一样呢？

（三）动手完成设计

1、每个小组可选择老师给的不同场景设计并完成服装也可自己选择场景设计服装

如：参加区运动会比赛

参加新年联欢活动

参加夏令营活动

参加亲戚的结婚典礼

……

2、小组分工按场景需求设计并完成服装

在组长的带领下设计样稿、涂涂、画画、剪剪、贴贴

3、展示作品

4、大组交流、师生共同点评

5、总结：小朋友们设计得真棒，很有个性，只有根据不同的季节、不同的场合与需要选择和搭配不同的服装，才能使自己的穿着更整洁、更大方。老师相信，今后我们还有机会设计的话，肯定会比今天更出色。

第三篇：《小小服装设计师》教学反思

综合实践课是一门很独特的学科，它具有综合性，实践性，参与性的特点，所以它不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的了解，学会独立思考，发现问题，迈向社会积极参与调查研究，开拓视野，积累经验丰富自己的业余生活，实现与自然、社会及自我的对话与联系。下面我就谈谈《小小服装设计师》一课设计的几处亮点：

一、课题贴近学生生活。

在课题选择上，我选择学生熟悉的，贴近他们生活的内容，这样孩子对此产生了兴趣，有了兴趣，学生便能更主动的去寻找问题，探究问题，解决问题。

这样也缩短了课题和孩子们之间的距离，在孩子们能力范围内活动，孩子们也得心应手，便于课题的开展。也培养了孩子们丰富的感情，并学会了审美。

二、教育向生活回归。

生活就是教育，就是教育的内容，生活的过程，就是教育的过程。要使孩子真正受到教育，就要让孩子参与到更多的生活中去。

《小小服装设计师》一课，就是根据课改的要求，把学生从学校解放出去，让他们到商场中去采访，到网上查找资料，查找中国服装历史，既培养了学生的社会认知能力，交际能力，获取知识的能力，又进行了爱国主义教育。

这样学生们走出学校，走进社会，在各种不同的生活中，用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活，最后，学会生活！

三、活动设计多样化。

1、实践方法多样化。

《小小服装设计师》一课，学生在实践活动中自由分组，自主选材，通过采访、上网，获取知识，并在讨论，评价，汇报中团结合作，进行探究，学生的主体性贯穿活动始终，进而解决问题，达到目的。

2、成果展示多样化。

本课在汇报成果阶段，学生以绘画创作、创意改良、低碳生活，个性飞扬四种方式向大家展示，反映了孩子们的综合性素质，进行了环保教育，又给他们的想象力、创造力、表演力、动手操作能力，搭建了展示的平台。

好孩子是夸出来的！一次次鼓励的掌声，是学生前进的动力，既树立了信心，又激发了他们求知探索的欲望。然而教学是一门有缺憾的艺术，本节课还存在不足：比如学生到商场去采访的录像中可以看出来，学生和服务员的沟通不是很好，导致录像的声音不是很理想，这还有待多学多练。

古人云：授之以鱼，仅供一餐之需，授之以渔，方可终身受益！我希望通过综合实践活动课，让学生能多元发展，真正终身受益！

第四篇：小小设计师

小小设计师

教学目标：

1、使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移、旋转等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。

2、让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

3、在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移、旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。

教学准备：

课件，教科书第123页的图形，剪刀、双面胶、正方形纸、复写纸。

教学重点：

利用图形的运动设计图案。教学难点：

根据给定的图形找基本图形。教学过程：

一、欣赏激趣导入。教师：同学们，老师在课前收集了咱们生活中一些美丽的图案，让我们一起来欣赏欣赏。

教师：怎么样？这些图案好看吗？请同学们想一想，在咱们生活中，你在哪里见过这样的图案？

教师：那么设计师们到底是怎样设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下吧！

二、从图案到图形，认识图形的变换。

教师：请同学们首先来看看屏幕上的这个图案。这个图案请大家来找一找，可以把这个图案看成由几个部分组合而成？每个部分一样吗？

生回答后上台指指是那四个部分。

教师：同学们非常善于观察，很快的就找出了这四个图案的基本图形。那么，在这四个图案中，这些基本图形发生了怎样的运动呢？下面就请小组同学一起探寻一下，这些基本图形发生了怎样的运动?研究好了之后就回座位做好。比比看，哪一组的同学最先完成。开始。

抽生依次上台边指边说。

师适当评价并给小组加分并适时板书（平移、轴对称、旋转）。师课件演示平移，教具演示旋转和轴对称同时讲解：刚才同学们看到的是先平移之后在旋转，也可以直接进行旋转。轴对称可以先轴对称右边的，再轴对称下来，也可以先轴对称下面的，再左右一起对称过来。看来同样的运动方式，它的运动也是多样的。

同学们，你们看看，咱们通过仔细的观察，发现了这些图案中图形运动的秘密，那么，刚才是那个图形在运动？（基本图形）。

三、实践操作，感受图形的变换。

教师：接下来请大家先把你们面前的这几个图形，分成这样的基本图形。然后同桌两人分别选择两幅图案素材，运用我们学过的“图形运动”的方法，与小组成员一起设计出与老师不同，自己又喜欢的图案。在设计的时候要思考，我的基本图形发生了怎样的变化？怎样的运动？明白吗？开始吧！

生动手拼摆，师巡视指导，提醒同学思考。

教师：完成了吗？那组同学愿意跟大家分享一下你们的作品？ 抽生按图形的顺序介绍作品？基本图形是？它是怎样运动的？先组内成员补充，在全班同学补充评价并适当加分。有创意的多加分。

教师：同学们，你们看看，如此简单的基本图形，在同学们的图形运动变化下，它们逐渐的转化出了一幅幅美丽的图案，同学们，你们真是了不起！

四、联系生活，把握基本图形的灵活运用。

教师：小黄狗看到同学们拼出这么美丽的图案，也很开心。小黄狗把你们的图案送到了织布厂。可是织布厂的阿姨就担心了，她说：“你的图案这么小，我的布可是这么大呀？”你们说，接下来，咱们该怎么办？

教师：刚才小朋友完成了这一幅作品，有没有同学跟他一样的作品，我们现场就来平移看看。有的同学请拿上台。用平移的方式，咱们得到了什么？同学们，我记得咱们刚开始的时候，图形的运动是把基本图形来进行运动，现在你们是把谁拿来运动了？那也就是说你们把这一整个的图案看作了什么？（基本图形）为什么你们要那么做？

教师：现在咱们有了这样一排图形，接下去你又想怎么做？这下，你又把这一排看成了什么？（基本图形）整排平移平移，很快，这块布就（织完了。）不好意思，我要的布可比这一块大得多。你怎么办？

教师：同学们，刚才老师只教你们把基本图形来进行图形的运动，同学们能够举一反三，根据我们的需要，确定基本图形，这是我们非常好的学习方式。咱们完成了这个任务。

五、自主设计，尝试创新，体验创造的美。

教师：你们想不想通过自己的双手、自己的智慧，来创造、设计一个漂亮的基本图形，再把它变成一个美丽的图案？首先，老师示范基本图形的制作方法。

教师：刚才老师给同学们分发了这么一个制作的材料，它是四张小小的正方形纸，里面都夹着复写纸，只要同学们在上面画出一个图形，就能得到四张基本图形，然后同学们进行图形的运动变化，把基本图形贴到白色的卡纸上，就能得到一幅美丽的图案。同学们，试一试，比一比，谁的图案最有创意？想一想，你的基本图形是怎样运动的？好吗？开始吧。

生独立完成。师巡视指导。

完成了吗？请小组同学一起交流交流，介绍一下你的作品，说说你的作品是怎样制作出来的？是怎样运动变化的？并选出你们组最后的作品上台真是汇报。开始吧。生适当评价并加分。

教师：同学们，图形的运动方式有很多，运用不同的运动方式，就可以创作出不一样的图案。同学们，你们真是了不起，是我们生活中的小小设计师。

六、回顾与反思。

教师：今天这节课已经接近尾声了，同学们认为这节课给你印象最深刻的是什么？

教师：同学们，我们一幅简单的图形也能变出一幅美丽的图案，今后大家要注意观察生活中的图形的运动，还可以用今天的知识进行黑板报、墙报、手抄报的设计。最后，老师想送给你们这样的一句话。

图形变换真奇妙，简简单单换新貌。学习数学练本领，美化生活乐淘淘。

教师：同学们，让我们一起把它读出来。是啊，只要运用咱们聪明的智慧和勤劳的双手，一定能创造出更美丽的图案来美化我们的生活。

第五篇：小小设计师

小小设计师（设计一张你心目中的自然公园图）并和你的搭档谈论你的自然公园。（4分钟）1)呈现一幅美丽的自然公园图，给学生2分钟时间，四人小组画出他们心目中的自然公园（必要时给发些白纸或让他们画在书上）2）（教师先示范：呈现老师画的图问学生：Is there....?引导学生回答）请出男女各一组展示并用英语问答。（2分钟）呈现一些受到污染的环境(配上悲伤的音乐)）呈现一些受到污染的环境(配上悲伤的音乐)呈现一些美丽的图片，让学生欣赏（配 欣赏完犹如人间仙境的自然景观后，再向他们呈现一副副受到严重污染的图片，鲜明的对比使学生深深体会到保护大自然的重要，完

Unit 6 In a nature park A let’s learn教案 重庆市荣昌区 玉屏实验小学

罗燕

一、教学目标:

1、词汇学习目标：学生能全面参与学习river, lake, forest, hill, mountain等本课时新学词汇的活动，其中学生能通过语境、语篇达到灵活运用的目的。

2、语句学习目标：能通过完成学习活动，学生运用There be句型的能力得到强化，学生能自如运用这一结构并带动词汇的学习。

3、技能学习目标：学生能听懂本课时内容，学生能通过语境、语篇的学习，灵活运用所学单词和句型描述自然公园的景物。

4、情感培养目标：能让学生都受到热爱大自然，保护大自然的熏陶。

二、教学重、难点:

1、重点：通过创设情境和基于语篇的学习，能听、说、读、写单词river, lake, forest, hill, mountain。

2、难点：理解语篇，掌握There be„和Is there a an„以及它的肯定或否定回答。句型的运用并带动词汇的运用，从而培养学生综合语言运用能力。

三、教学过程:

Step 1:Warm-up:

1．Let’ s sing：《熊出没》

【设计意图】这首英语歌曲节奏欢快，里面的画面优美，为介绍自然公园做一个铺垫。

Step 2: Presentation 出示几个比较出名的自然公园的图片，让孩子没对自然公园有所了解。

T: It's a nature park.(教读nature park)

There are many nature parks in our country, such as Jiuzhai Valley, Guilin, Yellow Mountain and so on.(配图片)

I like Jiuzhai Valley best.Do you want to know something about Jiuzhai Valley? OK, now let’s go and have a look.What can you see in Jiuzhai Valley?

（播放九寨沟视频）

【设计意图】创设情境，导入文本，整体感知语言。使学生在真实的语境中感知语言，激发学习兴趣，体现语言学习整体性。

T: What can you see in Jiuzhai Valley?

S: I can see„.教授单词：

（river,hill,lake, mountain, forest。)

在教授单词时，画面上出现一幅空白的画。每教授一个单词，画上就出现该单词的图画，教完所有单词后，呈现一幅完整的九寨沟的风景图。

【设计意图】提出问题，解决问题，在语篇中呈现和学习新知。学习新授单词，体现了“词不离句，句不离篇，篇不离境”的教学理念.Step 3:Read after teacher;read in group;read by oneself.Step 4:Higher ander lower(If teacher reads lower ,thestudents should read higher;if teacher reads higher,the students should read lower)

通过老师教读，分组，个人读以及看老师的口型，老师读大声时学生们读小声，反之老师读小声，学生们就大声读。通过这样的活动让孩子们掌握单词的正确发音。

Step 5: games

1: 火眼睛睛：屏幕上快速闪现一个单词，让学生认读；

2：What’s missing? 把本节课所要掌握的几个单词同时出现在屏幕上，然后一个一个消失。

3：Hide and seek 游戏

通过这一系列的游戏，活动，让孩子们更好的掌握单词。

Step 6:

(请学生担任小导游，介绍自己家乡重庆的自然公园的美丽风光。培养学生热爱家乡的感情。）

【设计意图】运用语言，学以致用。联系生活把语言教真，让学生用英语来说生活是走出教材、提升学生能力的最佳途径。通过介绍自己家乡重庆的自然公园，培养学生实际运用语言的能力。

Step 7:出示被污染的水资源，垃圾遍野的自然公园图片。

T: Nature can provide green grass and colourful flowers for us.It can provide fresh air and nice environment for us.So let’s love the nature, protect the nature.并适时对学生进行情感教育，达到本课情感升华——热爱大自然，保护大自然。

Homework: Draw a picture of nature pa

图8

2.Let’ s talk.(Substitution)替换练习，半控制创构文本。（见图8）

教师提供语言支架，引导学生相互猜一猜自然公园里面能看到什么，用“Is there a„in the park?”来提问，把提问权还给学生。再播放这条路线看到的东西，进行对话替换练习。（见图9、10）

图9

图10

3.Make a new dialogue（创造性重构文本）（见图11、12）

教师展示公园的另一条路线让学生发现美丽的景物，提供可用句型，引导学生创编自己的对话。

图11

图12

【设计意图】教师鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行猜测，继续运用清溪公园的导游图，利用从中的另一条路线，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。

Step5.Assigning homework Write a diary.(见图 13)

图 13

【设计意图】与课堂所学紧密结合，把所学延伸到课外，趣味的作业形式与学生的年龄特点相符，生活化时代化的作业具有让学生高质量完成作业的内驱力。

七、教学资源

多媒体课件、图片等

八、教学评价

在本节课中，根据五年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。1.评价内容：

（1）表扬评价。教师与学生对学生回答问题进行评价：Good try./Great./Super.等。及时的表扬与肯定激发学生学习的成功感与参与的兴趣。

（2）结合教学内容以Read and guess, Listen and guess, Make a new dialogue等检测学生对目标知识的掌握。

（3）通过任务活动引导学生多思多说检测学生对目标语言的运用。2.评价方法：

教师课堂用语评价，教学游戏，任务活动

巩固与拓展（Consolidation and extension）

活动：辩论会

女生代表正方——喜欢城市，男方代表反方——喜欢乡村。喜欢城市的女生每说出一句赞美城市的话，教师就在城市的图片下方画上一个砝码。同样，喜欢乡村的男生每说一句称赞乡村的话，就在乡村的图下画上一个砝码。最后以砝码的多少决定胜负。赞美的话可以是由there be 组成的句子，也可以用be+形容词构成的句子。如：There are many cars in the city.The trees are green in the cit

Unit6 In a nature park·B.Let’s talk 教学设计

授课者：邹晓君

Contents Unit 6 In a nature park

B.Let’s talk Teaching objectives(By the end of the lesson, Ss will be able to)Language skill a.understand the main idea of the dialogue b.introduce the scenery of nature park Language knowledge a.use Are there any......? and answer with Yes, there are or No, there aren’t.b.know the new words, like building, nature.Affect develop sense of protecting environment Teaching Focus a.Students can use Are there any......? and answer with Yes, there are or No, there aren’t.b.Students can introduce the scenery of nature park Teaching difficulty Understand the usage of any.Teaching Aids PPT, Blackboard, Multi-media, Pictures

Procedure(教学过程)Steps Teachers’ activity Students’ activity Purpose Ⅰ.Lead-in Ask Ss to play a game: Let’s find.Find the difference in pictures Review Is there...and answer with Yes, there is or No, there isn’t.Ⅱ.Presentation 1.Show the picture T: What do you see in the picture? Try to describe the picture Learn the words tall building and many people, and lead into the dialogue.2.Ask Ss to finish: B.Let’s try Listen and finish: B.Let’s try Review beside and lake.3.Show pictures and help Ss introduce the nature park with Are there any and answer.T: What’s in the nature park?

Are there any.....Try to introduce the nature park with Are there any......and answer with Yes, there are and No, there aren’t Learn to ask Are there any......and answer with Yes, there are and No, there aren’t.4.Play the video and ask Ss to read after it Watch the video and read after it Understand the main idea of the dialogue and imitate the pronunciation

5.Ask Ss to make a pole-play Role-play and intonation.Ⅲ.Consolidation 1.Ask Ss to help Chen Jie find her friend(P61)Tick a picture and find Chen Jie’s friend Consolidate the sentence Are there any......and answer with Yes, there are and No, there aren’t.2.Let’s play: Can you find your “friend”? Try to descibe the picture and find the “friend”

Ⅳ.summary 1.Show a picture and ask Ss to describe the picture Use Are there any...and Yes, there are or No, there aren’t to describe the picture.Summarize the lesson and improve the sense of protecting environment.2.Play the video

T: We should protect our environment.Wath the vid

一、教学内容

B.Let’s try & Let’s talk

二、教学目标

1.能听、说、认读单词nature，park,forest,river,boat和aren’t＝are not。

2.能听懂、会说句子“Are there any „?”，“Yes, there are./ No, there aren’t.”并进行问答练习。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。

三、教学重点

1.能听懂、会说句子“Are there any „?”，“Yes, there are./ No, there aren’t.”进行问答练习。教学难点

2.There be句型的综合运用。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。2.教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。3.同桌合作，用句型“Is / Are there „ in your city / village?”进行问答练习。Step 2 Presentation 1.Let’s try的学习(1)介绍听力任务

T: Listen to the tape and try to find out where are the tables.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案 2.Let’s talk的学习（1）教学新单词

①教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组nature park，教读并带读。②教师用多媒体课件出示老虎、熊猫、大象的图片，引出句型“Is there a

”?并带读（2）教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。（3）介绍对话情景

T: There is a nature park in the forest.Now Miss White and Zhang Peng are at the nature park.What are they talking about? Let’s listen to the tape and see.（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误： ① The nature park is not quiet.② There aren’t many people in the nature park.③ There are some tall buildings in the nature park.④ There aren’t any animals in the nature park.Answer:① F② T③ F④ F 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

（5）学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。（6）Tick a picture and find your “friend”.①找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。

②学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。Step 3 Consolidation&Extension 出示风景挂图，让学生利用Are there„?句型表演对话，然后教师请学生上讲台表演，评选最佳表演小组。