第一篇：综合实践活动主题实施方案格式_

一、主题名称（班级实施小主题）

二、适用年级、班级

三、主题背景

四、活动时间（以周为单位计算）

五、本主题活动目标

六、活动过程设计

七、评价方法

八、学生安全保障措施

第二篇：综合实践活动主题实施方案

综合实践活动主题实施方案

中国传统节日

娄丈子中心小学六年级

指导教师：张淑芹、李艳青

【主题背景】

我国的传统节日有很多，它们承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感。每个传统节日的形成过程，都是一个民族的历史文化渊源或美妙传说，都具有独特情趣和深广的群众基础。如，农历九月初九重阳节，人们登高、插茱萸度重阳的情形。又如农历八月十五中秋节，是我国民间三大传统节日之一，既让人们体会丰收的喜悦，又让人们体会团圆的深意，人们常常望月思乡，怀念亲人，盼望亲人团聚。

如今，好多学生分不清“传统节日”和“现代节日”。为了让学生正确认识和区分后，一起来探究中华民族的传统节日。本次活动力求通过查找资料、调查采访、动手实践等多种形式，引导学生了解传统文化知识，感受我国传统节日的魅力，产生对传统文化的兴趣爱好，激励学生关注传统文化，感受中华民族传统节日文化的源远流长，博大精深。【活动时间】：八周

周次

活动内容

1—2

课前准备，确立主题

3—4

查阅资料

5—6

分析与整理

7—8

成果汇报展示

【活动目标】 知识与技能：

1、通过活动，让学生初步了解中华传统节日的内容、由来和习俗。

2、初步了解传统节日与现在节日差异，感受到中国节日文化的深刻内涵，能够珍视我国的传统文化。

过程与方法：

1、运用上网查询、查阅资料参观访问等多种形式进行调查研究，增强社会交往能力、语言表达能力及搜集信息、整理资料能力；

2、形成实践能力、交际能力、表达能力、写作能力，学会收集、整理、分析资料的方法。情感态度价值观：

1、增进学生对中国传统文化的了解，探究中国人对中国传统节日的重视。

2、激发学生对中华传统节日文化的浓厚兴趣和深切热爱。【活动方法】

1、查资料（上网，查书、报纸、杂志）

2、调查、访问（例如：我国有哪些传统节日？）

3、收集图片（过节时人们的着装和食物）

4、亲身体验，总结交流。【活动阶段安排】

第一阶段：前期准备 第1周

1、确定具体内容，划分活动小组，合理分工，推选小组长。

2、制定活动方案，撰写开题报告。

一、主题确立阶段 创设问题情境，引入主题。

二、确立子课题，制订计划。（第二周）

1、确定活动内容及子课题

2、成立活动小组

3、教师指导学生填写活动计划表，明确各自的分工。

4、教师指导学生制定并修订小组活动方案，明确任务，渗透实践方法。

第二阶段：查阅资料

2——4周

1、查阅资料，实地调查，收集资料。

（1）首先要查阅资料：各小组针对自己研究的内容到微机室上网查找、收集相关资料。小组同学把各自收集到的信息利用局域网传到小组长建立的共享文件里。

（2）了解各班同学对古今节日喜爱程度、都喜欢哪些节日，填写调查表并撰写调查报告，最后撰写发扬中国传统节日倡议书。

第三阶段：分析与整理5——6周

分析、整理资料。在小组同学充分交流的基础上，对本组所搜集的资料进行分类整理、充实删除，形成清晰的思路，根据最后确定的汇报形式，再进行资料的筛选和梳理，做好汇报前的准备工作，以便很好的在班内交流。

第四阶段：成果汇报展示7——8周

通过这次实践活动，同学们把各自的收获与班内同学一起交流，分组汇报：

（一）教师组织学生以多种方式进行汇报交流，给出具体的建议。

（二）汇报评价 【评价方法】：个人评、小组评、家长评、教师评。

1、单组评价：在每个小组汇报结束时，其他组要对汇报小组的汇报情况进行全面评价。（从形式到内容，组员参与情况、表现、及完成程度等）

2、综合评价：评选出最佳活动小组，表现最佳的个人。进行成果展示。

3、成果汇报展示及动手制作。

通过这次实践活动，同学们的收获可真不少，把自己收集到资料与班内同学一起交流一下，教师组织学生以多种方式进行汇报交流。

1、讨论、交流活动体会。

2、撰写结题报告活动、总结。

3、举办活动成果展

4、倡议发扬中国传统节日

（三）教师小结，指导方法

教师可直接总结，也可以引导学生思考：实施计划应该注意哪些事项？对学生进行方法的指导。比如安全教育、礼貌教育、实事求是的态度、仔细观察、认真记录的习惯等。

第三篇：五年级综合实践活动主题实施方案

临近期末，为切实搞好总复习，真正实现复习课的有效性、科学性，我校将举行“切实提高复习课有效性”主题教研活动。

活动将分为三个阶段：

第一阶段：12月27日—12月31日。集体研讨，同伴互助。各教研组分年级分学科组织教研活动，讨论并形成本学科复习课的有效教学设计。

第二阶段：1月4日—1月8日。骨干教师复习课观摩，专业引领。各教研组安排一位教师按照讨论的教学设计上一节复习研讨课，然后是互动评课，对教学设计中的优缺点进行总结，最后再安排另外一名教师按照修改后的教学设计继续上复习研讨课，之后再讨论形成统一的教学模式。

第三阶段：1月9日—20日。自我深化，自我反思。各教研组成员在集体研讨，观摩的基础上按照相对统一的教学模式上复习课，并在实践中不断完善与改革。学校教研处进行听课检查。

备注：各教研组成员在活动前要做好充分准备，写好发言提纲，活动结束后，教研组长须将每位教师的发言提纲、活动记录、实施方案（复习课设计讨论稿、复习观摩课具体安排）于本周五上午下班之前交教研处。

如何上好一节复习课

一、把握好准确的复习方向

无论是大小考试的考前复习还是上完一章的章节复习，都要根据《课标》要求，紧扣重要考点、紧扣考试题型、紧扣考试动向，做到有的放矢，不盲目练习，不做无用功，不引学生入歧途。

二、安排好合理的复习进度

一旦进入复习阶段，事先要根据复习时间、复习内容合理安排好复习进度，用几轮复习、每轮复习用多长时间、每节课复习多少内容、……。千万不可走到哪算到哪、那黑哪歇店。

三、设计好复习思路与方法

每节复习课前，对本节课复习的重要知识点要进行规划，针对这些知识点，用什么样的思路、方法去复习和巩固。是“讲练讲”式（先复习回顾知识点，再用习题进行针对练习，最后讲解习题再次回顾），还是“练讲练”式（先针对重点内容设计一至二道习题让学生进行练习，再通过分析解题过程回顾所学知识点，最后再次进行练习）。前者属于“用法练题”型，后者属于“见题思法”型。大多数教师习惯于用前一种方式复习，而笔者更主张多用后一种方式复习，因为后者更多地体现了以学生为主体，更能发挥学生的主观能动性。

四、落实好典型练习题

习题的选择一定要针对重点、要少而精、要体现学科性和时代性。“宁缺勿滥”是落实练习题的重要原则。若复习时间有限，宁可放弃一些次要知识点不复习、不练习，也绝不照着一份资料从头做到尾。当然，要针对重点内容设计落实好一份习题，教师不仅要对教材内容非常熟悉，而且更要注重习题的平时积累，同时还需要教师投入足够的精力。

五、强调好答题技巧与格式

答题技巧是能否准确、迅速答题的关键。很多老师都有“某种题课堂上讲了无数次可学生考试时总不会做”的同感，其实主要原因是学生不善于总结、缺乏答题技巧，从而学到的知识不会灵活运用。复习过程中应该着重强调、引导学生总结答各类题的技巧，如何抓住“题眼”、如何切入、如何用少而准的语言或步骤解决问题、如何总结“做一个知一类”的经验。同时，复习过程中要强化答题格式的训练，尽量不要让学生把本不应该丢的分弄丢了。

六、突出好易错点、薄弱点，及时查缺补漏

复习过程不单是对新学内容的回顾再现过程，更是一个对某一阶段内所学内容中出现的薄弱点、学生易错易混点进行弥补的过程。对于大部分学生的薄弱点、易错点，我们复习时一定要善于发现，放慢速度再次分析、大量练习，力争使其人人过关。

总之，要上好一节复习课，教师的课前准备是特别重要的，课前准备不到位，课堂上就会出现“混堂”之嫌

复习课教学的特点与原则

1、复习课的特点

（1）知识的归纳整理。无论是哪一类型的复习课，都要将所学的有关知识进行归纳、整理，进行纵、横向的归类，进而作知识的系统的整体综合，形成结构化的知识。

（2）知识的迁移训练。复习不是简单的重复，它最终目的在于培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。在复习过程中，要加强知识的迁移训练，培养学生举一反

三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。

2、复习课教学的原则

（1）自主性原则

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

(2)针对性原则

复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

(3)系统性原则

在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。

(二)复习课的操作程序（老师们可以结合自己教学实际灵活采用）

①忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。

复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

②清。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

“清”的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。

③析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。

④练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。

⑤评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行当堂检测。

第四篇：综合实践活动实施方案

综合实践活动实施方案

苏州市敬文实验小学

一、指导思想：

以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

二、综合实践活动课程目标：

1.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2.知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3.能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4.过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5.人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。1

三、主要工作任务：

1.在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

2.提供若干综合实践活动备选主题，各年级各个班各选择性进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。

3.班主任作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。4.将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，努力实现综合实践活动与校本课程的整合。

四、具体工作：

1.开发综合实践活动的资源

（1）开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量，并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料，学校电脑房放学后向学生开放；四是继续加强对“红领巾电视台”管理，开展好对学校各类事件的报道宣传等实践活动。

（2）开发社区资源，定期带领学生进行参观、考察，与社区的某些企业挂钩，定期组织学生进行采访、调查；与青少年校外实践基地挂钩，定期带领学生参加学习、活动；聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

2.安排好综合实践活动的时间

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，内容有分有合，灵活掌握。另外，指导老师要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间?也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。

3.确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。提供如下备选课题，各班可选择其中课题，制定好相应的活动计划。

主题一：小小种植家（菌类、蔬菜、花卉、农作物等与环境）主题二：家庭小医生（感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗、预防）

主题三：环保小卫士（环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）主题四：小小发明家（废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等）

主题五：电器的利与弊（电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊）

4.整合综合实践活动过程中的四大领域

在实施综合实践活动的过程中，要妥善处理好综合实践活动的各指定领域的关系，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体。

5.加强对综合实践活动的指导

班主任是综合实践活动的指导老师，其指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。

（1）在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。

（2）在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困

难的小组要进行个别辅导。

在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。

（3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。

6.丰富综合实践活动中学生活动的方式

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。

7.做好综合实践活动过程中的评价工作

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法，可采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示

与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。

第五篇：综合实践活动实施方案[推荐]

初中综合实践活动实施方案

中心中学

2009年9月

中 学

综合实践活动实施方案

综合实践活动课程是《基础课程改革纲要（施行）》规定的中学生的一门必修课程。综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。综合实践活动课程既应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。综合实践活动课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程，也是课程改革中一道最亮丽的风景线。为了确保我校综合实践活动课程的顺利实施，积极有效地推进素质教育，特制定如下实施计划：

一、指导思想

贯彻落实《基础教育课程改革实施纲要》的精神，以“实践、创新、发展”为主线，以“走向社会，走进生活，走进自然”为主题，把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，着眼于学生的经验和实践，注意有利于学生今后可持续发展能力的培养，让学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。改变结论性学习为过程性学习，构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生主动地适应社会变化的素质，培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力。

二、组织机构

经研究，决定成立综合实践活动课程实施实施工作领导小组，由王兵（校长）任组长，刘仕忠、张清华（副校长）任副组长，成员为：王可波（办公室主任）、相世华（团委书记）刘夕先（教导主任）、潘炳富（政教处主任）、邱茂江（副教导主任）、毕记勇（副教导主任）。工作小组组长王英，副组长徐文妍、衷辉。成员为初一、二、三的全体教师。学校领导中由副教导主任毕记勇直接分管该项工作

三、目标任务

1、准确把握综合实践活动课程理念，关注学生学习方式的改变，关注学生实和未来需要，关注学生对活动过程的体验。

2、研究探讨综合实践活动课程的规律，构建综合实践活动的课程体系。努力重塑学校文化，营造学校的创新文化氛围。

3、将“综合实践活动”及“师资建设”整合起来进行研究，即以对综合实践活动课程的全方位关注为特点，坚持理论和实践相结合，以提高教师驾驭综合实践活动的能力和水平为切入点，整体推进综合实践活动的研究水平和课程建设。

4、将综合实践活动和信息技术进行有机整合，积极探索如何通过活动提高学生信息素养，培养学生利用信息技术获得知识的意识和能力，并重点研究和开发以学生为主体的教学软件，加强综合实践活动资源库的建设。

四、活动实施的主要方式

1、方案设计型:让学生自主选择课题，自主设计实施方案与其他学生交流。

2、实践活动型和自主探索型：让学生根据自我设计的方案通过实践活动的过程、经历、体验、感悟和探索方案的实施价值，在实践活动中，教师应始终处于指导地位。

3、专题研讨型：引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的基础上，充分而民主的讨论。

4、成果交流型：可以是图片成果展示交流，可以是课件展示交流，也可以是书面的成功过程经验或失败过程教训的交流。

五、“实施”研究的主攻方向

1、选题方向指导的研究

研究如何指导选题，来实现以下目标：

（1）亲近与探索自然：

主要对家乡胶河的自然环境，开展一些对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等实践活动。这些活动旨在使学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责的态度和行为。

（2）体验与融入社会：

通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

（3）认识与完善自我：

通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

2、活动过程设计的研究

研究如何设计活动过程，来实现以下目标

（1）培养学生的问题意识和解决问题的能力。

（2）培养学生收集、分析和利用信息的能力。

（3）培养学生的创新意识和创造能力。

（4）培养学生的合作意识和能力。

（5）培养学生对社会的责任心和使命感。

（6）帮助教师树立现代课程意识，充分发挥课程的育人功能；

六、活动的主要内容

1．课时集中安排与分散安排相结合的策略

科学合理地设置综合实践活动的课时，以弹性课时为原则，集中、分散相结合，校内、校外相结合，使学生在开放时空中生动、活泼地发展，增长对社会、自然、自我的实际体验，发展综合的实践能力。

2．总体规划与分步实施相结合的策略

结合本校实际，制订学生综合实践活动的总体规划和目标要求，同时也根据我校生源实际情况和初中学生年龄特点和认知规律，制订分阶段教学目标、教学内容，设计不同年级的综合实践活动方案，做到分类指导，分步实施。

3．信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合的策略

信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动与其它内容的有机整合。在综合实践活动过程中充分运用网络技术等信息技术手段，拓展综合实践活动的地时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

4．校内课程与校外课程整合的策略

结合实践活动打破学校、教室的框束，把积极鼓励学生利用双休日、节假日、寒暑假等到校外社会活动基地开展综合实践活动。

七、课题研究的实施步骤

第一阶段：09年9月份，准备阶段。

制定学校综合实践活动方案及学校、年级、班级综合实践活动计划，明确目标任务和工作步骤，建立学校课题组领导小组和综合实践活动课题组，全面负责学校综合实践活动课程的领导管理、研究策划、操作实施。

第二阶段：09年9月－09年9月（培训阶段）

1．骨干培训：学校及综合实践指导小组中心成员组织学习、培训和考察学习。

2．教师培训：在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。因此，教师培训，①着力于促进教师教育观念的转变，让教师充分认识综合实践活动课程，认识综合实践活动课程对于培养学生创新精神和实践能力的重要意义；②提高教师自身的科研素养和指学生开展研究学习的能力。帮助教师了解并掌握一些指导学生开展研究学习的具体方法，包括课程设计、组织与协调、研究方法指导和评价等多方面的方法与能力。③为了提高培训工作的实效性，可以通过多种途径来进行，组织教师观看专家讲座、案例录相、外出听课，让教师从中获得多方面的启示。

3．学生培训：为全体初中学生开展《综合实践活动》专题讲座。

①校领导动员报告。

②课题组作综合实践活动课程讲座，使学生知道为什么要开设这门课程。了解这一课程的特点。

③课题组成员作综合实践活动基本方法的讲座。

第三阶段：09年9月－09年12月（实施阶段）

1、综合实践活动课题组人员根据自身优势，采用个人承担、多人合作等方式，以班级为单位，确定课程研究内容。

2、组建一支综合实践活动课程的骨干教师队伍。由于学生的综合实践活动空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的教师或其他有关人员参与，所以，学校初中的所有教师和学校管理者都应当成为学生的指导教师。

3、根据学生的年龄特点，采用纵向发展与横向发展相结合的方式，各班确定综合实践活动的研究课题，学生按课题班级内成立人数为7～10人的合作研究小组，制定方案，通过调查、文献资料搜集、上网查询等手段，收集大量的研究资料，对课题展开研究，解决问题，并撰写成研究小论文。

4、利用暑期，配合德育处组织学生参加社会实践活动，丰富学生的生活积累和经验，增强实践能力。

第四阶段：10年1月－10年1月（中期工作小结）

进行初中综合实践活动阶段性成果展示活动。

1、着手征集综合实践活动案例及论文。

2、汇编“校综合实践活动优秀设计方案”。

第五阶段： 10年2月-10年5月（转入常态研究）

1、再组织全校公开教学观摩课。

2、调整课程结构，实现以综合课程为主的课程结构。改革评价机制，探索发展性评价，为终身学习打好基础。

3、建立完善与实施与综合实践活动新课程相适应实施与管理制度。改革教师评价机制，培养一支高学历、高水平、高素质、多能型的现代教师队伍，把我校的办学水平和办学效益推向新的高度。

第六阶段：10年6月—10年7月（活动总结）

1、选送优秀综合实践活动课程，参加上级综合实践活动交流。

2、作好综合实践活动课程组各项资料的整理、归档。

3、总结学校综合实践活动课程开展经验，广泛开展我校综合实践活动，形成我校新一轮课程改革的特色

中心中学

2009年9月