第一篇：生物领雁教师展示课教学设计及反思

《远离酒精》课题研究公开前测课的教学反思

合肥市46中学周龙清

课前设计

【学情分析】本课时面向的是八年级学生授课，生物领雁教师展示课教学设计及反思。生物知识方面，心率的概念，学生已经具备；科学探究的一般方法比较熟悉。但由于该校条件极其有限，学生对玻片标本的制作可能不太熟悉。据该校授课老师介绍，学生的思维比较活跃，但思维的方向性、针对性比较缺乏。所以在教学中，要对学生思维的方向性、玻片标本的制作等加强指导；指导学生联系生活和课堂实际，提出问题、设计探究方案，同时通过屏幕演示，指导学生进行玻片标本的制作。

【课标要求】说明酗酒对人体健康的危害；初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生科学探究能力；培养学生实事求是的科学态度、一定的探索精神、逐步养成良好的生活习惯、确立积极健康的生活态度。

【本次开课目的】结合正常课堂教学，进行领雁型教师教学基本功的展示和《初中生物学科有效实施“科学探究”课堂教学策略的研究》课题研究中对研究对象即学生科学探究能力的前测。重点目标是结合正常教学，进行学生科学探究能力的前测。在对学生的科学探究能力和一般方法掌握的情况进行前测后，制定我们课堂教学方案，以通过我们课题的研究达到有效实施“科学探究”课堂教学、高效发展学生的科学探究能力的目的。

【研究对象的选择】对科学探究的一般方法不够熟悉、科学探究能力比较欠缺、接触科学探究活动不是很多的七年级学生作为研究对象。但由于被展示的实验学校没有七年级学生，所以选择了经过老师培训一年多的八年级学生作为公开展示前测活动的对象。

【教学目标】

一、知识目标

说明酒精对人体健康的危害

二、能力目标

1．初步学会科学探究的一般方法。

2．学会收集生活中的知识信息

3．在活动、讨论交流中，逐步提高其合作和表达能力；逐步培养其运用所学知识指导生活实际能力。

三、情感目标

养成“远离酒精”的生活习惯，逐步培养珍爱生命、关注健康等情感态度。

【教学重点】探究活动方案的试设计；说明酗酒对人体健康的危害。

【教学难点】探究活动方案设计中，无关变量的控制及对照实验的设置

以实验教学为主，在实验设计的过程中，初步教会学生如何控制无关变量和设置对照实验；在实验教学的基础上，引导学会学生联系生活常识，生成知识，实现知识目标的教学，使学生主动养成“远离酒精”的良好生活习惯。

1.实验材料的准备教学前的一周，天气一直不错，气温也适宜。管实验室的老师也挺能的，每次出去都能给我捞到很适合的水蚤。第一次出去捞的水蚤，是红色的。显微镜下看到的心率不是很快，在100到200之间，在投影仪上试验了一下，显示效果不错。于是我设计课堂上在学生的帮助下用来演示该试验（考虑到该校学生以前显微镜没有操作过，为了不因此影响教学目标），这样课堂教学时间就能集中在教学重点上。我反复在投影仪上测试，并且挑好心跳明显的水蚤100只（显微镜下一只只挑，如果不挑，有好多水蚤正准备生小水蚤呢，卵囊发达的水蚤太多了）。心想准备充分了，该没事了。第二天下午要下班时，再在显微镜下观察我的宝贝，还不错，都乖的很。第三天，傻眼！好多水蚤变白了－－香消玉殒了！第四天，几乎没活的了！第五天，王老师又救急－－去小河边捞来很少的小的淡色的水蚤。挑了几个典型的适合演示的第二天备用。

2.有关课件的制作

课件分为三大块

⑴知识框架用文字和图像结合的形式呈现，教学反思《生物领雁教师展示课教学设计及反思》。使知识形象化呈现

⑵探究的要求和演示

探究的活动要求也是图文结合呈现。图片是实物操作拍摄下来，而非网上下载，目的是让图片上内容更接近学生手上现有的材料；

实验操作的演示部分，网上搜集水蚤演示实验的视频，发现不科学之处颇多，而且网上视频中水蚤心率过快，集体数心率难度过大。于是自己准备拍摄视频，以备课堂演示效果不好时用。但发现在数码显微镜下拍摄出来的水蚤的心率和显微镜里实物心率不一致。所以，改成拍摄老师实际操作的图片制成幻灯片，视频仅显示心脏的位置和大概跳动情况。

⑶课堂评价目的是及时评价和调整教学时间

3.布置学生预习，了解日常生活中含酒精饮料的酒精含量。

4.教案和学案的设计

教案设计上增加设计意图以明确每个教学环节的目的。

学案设计分四块

⑴指导学生的课堂探究活动的设计和活动中思考的文字记录

设计探究活动的指导，目的是让有能力的同学，自己提出自己的探究方案；而能力欠缺的同学可以参考、模仿或者直接用老师的探究方案进行探究活动。

探究方案的设计过程中，思考变量的控制最多。

①如果用一只水蚤进行不同体积分数酒精的实验，则其最初的生理状态是一致的；但随着换不同体积分数的酒精浸泡，水蚤接触酒精的起始状态又不一致，但这样可以说明酒精长时间、过量的作用对水蚤心率的影响，和人长时间饮酒或一次饮酒过量即酗酒有相似之处。所以，如果学生真的用一只水蚤进行不同体积分数酒精的实验，也可以。这样课堂不必强调一次实验用几只水蚤。还有，如果有很多学生做同样的实验，意味着有多次重复，这样就让学生明白，他们的实验现象不是偶然的。虽然不同学生，计数心率的差异可能很大，但对于相同的操作，实验现象应该是相同的，即：酒精使水蚤的心率改变，在高体积分数、长时间的酒精作用下，水蚤的心率变缓甚至停止；中间有一段心率忽快忽慢甚至出现暂停现象。

②如果是用多只水蚤、每换不同体积分数的酒精就换一只水蚤进行研究，则每换一次，都要测一次清水中水蚤的心率作为空白对照；同时，还要有清水换清水时的对照，以平衡因换液体的操作带来的误差；配置酒精的清水要和做对照的清水是同一溶液，减少误差；所有的液体中水蚤心率的计数应由同一人进行，避免增加变量。

③水蚤的挑选，也要年龄相近的，红色的大龄水蚤心率较慢，实验时易计数其心率；淡色的低龄水蚤，心率很快，计数难度大。当然这两龄的水蚤对低体积分数的酒精的反应也是不一致的。大龄的红色水蚤，在酒精浓度低时，心率是加快的，而低龄的淡色水蚤则是心率减慢的。所以实验材料是控制变量的重要考虑对象。

⑵课堂知识的检测围绕教学目标和重点设计

⑶思维拓展训练旨在将课堂所学运用到生活中，和生活实际紧密联系，让学生直接感受到学有所用。

⑷相关科学知识的课外链接目的是拓展学生视野，提高科学兴趣。

课堂反思

课堂教学基本按照预设的进行。但在课堂教学进行中，我意识到：

1.在教学中要给学生思考的机会。比如，在本节课上，在科学探究过程进行到方案设计环节时，发现虽然是八年级学生，在问题和假设已经确定之后，居然一点都没有自己的思路，而是按照老师学案上提供的参考方案读出，算是本组的实验方案，而该方案只适合“不同体积分数的酒精对水蚤心率的影响一致吗？”这样的问题研究,可读出实验方案的组的探究问题基本是“酒精对水蚤心率有影响吗？”

这让我感觉到在课堂探究的指导活动中，如果在学生对活动还没有深入思考或干脆还没有思考时，给学生以指导，就可能失去让学生主动思考的机会；或者由于我们的指导，束缚了学生的思维方向。所以，在教学中，尽可能地让学生先自己按照已有的知识和经验，大胆地探索，积极地思考，不要怕他们思考方向错误或者怕因为他们的探索和思考耽误课堂时间。

2.尽可能地让学生进行探索未知世界的活动。在实施方案的环节中，学生因为在显微镜下看到能动的活体时是那样的兴奋，根本就没有给它们加酒精浸泡的想法，对能看到小虫子跳动的心脏充满了好奇，对显微镜下能动的小虫子及其内部清楚的内脏活动发生了无限的兴趣！怎么舍得只数显微镜下水蚤的心率呢！以至于该方案在一节课内难于实施完。如果学生熟悉显微镜、经常使用显微镜观察物体，应该说，10分钟的方案实施时间是充足的，可是因为学生太好奇、对显微镜的操作太不熟练，以至于学生基本没有观察酒精溶液中水蚤的心率变化。只有讲台上，两位同学偶尔在老师的指导下观察了酒精中水蚤的心率变化。

所以，我课堂上在想，有机会就尽可能地让学生进行活动，既提高他们的学习兴趣、也能让学生能更深入的探求，而不仅仅是学习了书本那一点儿。

课后反思

关于学情学情分析还是比较符合实际的，只是在主动思维方面评估不当，忽视了学生可能因惯性或懒惰而缺乏主动思维习惯或能力。因为是借班上课，所获得的学生信息是来自他们的授课老师。评估不当，应该是和他们的授课老师沟通信息过少有关，有些老师认为他们思维活跃、而有些其他学科的授课老师告诉我学生的考分很低。我片面地分析学生的考分、没有认识到考分应该是和思维积极度有关联的。当然学生在课堂上表现的对显微镜下观察的极大兴趣也是我估计不足的，以至课堂时间安排虽然有意延长，但还是时间不够。

关于课堂内容设置因为是课题研究的前测，要测课题研究前，研究对象的初始状态，所以本节课在科学探究一般方法的前测，尽可能面面俱到。但是又因为是学生上课，所以不能因为对他们科学探究一般方法的原始状态的测量，而放弃对他们的指导、忽视他们的能力培养和情感的渗透。我觉得那样是不合适的，虽然显得课堂内容很多。我觉得，我们的教学内容可以设计，让学生自行去取，这样他们就会尽可能地能取多少是多少。也就是让不同学生均学有所获，仅仅不同的是能力强的获得的多、能力弱的获得的少。不能强求能力强的和能力弱的，收获一样。不能仅关注我们一定要教会学生什么，更要关注学生学会什么。当然这样老师是非常辛苦的！

关于争议

⑴有老师问及既然课堂时间非常紧张，为什么不能让学生分组合作，不同组测不同体积分数酒精中水蚤的心率。我的思考是：理论上不同学生计数心率而增加实验变量，误差较大；我也做过这样的实验，班级同学集体数视频上水蚤的心率，发现误差极大，水蚤心跳的次数从每10秒的十几到几十，再乘以6，误差就更大。虽然教他们如何数，仍然误差很大。

⑵“谁都知道酗酒有害健康，既然知道课堂时间不够，完全可以删去。”，我的思考是：该校学生的生活状况我大致了解，学生饮酒现象时常出现，而且他们的家长常有酗酒行为。所以，虽然课堂时间已经缺乏，我仍要强调酗酒危害健康的表现，加深他们的印象，让他们也学会宣传，达到共同”关注健康、关爱生命“的目的。

第二篇：展示课教学设计及反思

《自己去吧》教学设计

一、教材分析

《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。

二、教学目标

1、认识12个生字，会写4个字

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学重难点

1、教学重点是识字、写字、练习朗读

2、教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学过程

（一）情景导入：

1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

2、师：森林里小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？大家想不想知道？那我们一起来学习今天的新课文《自己去吧》，在学习课文之前，我们先来认识几个生字宝宝吧！

3、识字：

1、出示带拼音的字，指读

2、去拼音读

3、组词（男女分读 领读：请大家跟我一起读 齐读）

4、识字游戏

（二）训练朗读

刚才这些生字宝宝都认识了，现在我们送字回家，看看大家在课文中都认识了吗？

1、自由读课文，出示第一段课文，现在看看小鸭子到底发生了什么事情？

2、分角色读 小鸭子会说些什么呢？鸭妈妈说什么？一人读一句 谁来读读他们的对话，体会“您 ”商量和鼓励的语气练习读。

3、在“你”字下面加一个“心”就变成了“您“，小鸭子这么有礼貌，可为什么妈妈没有答应它呢？难道妈妈不喜欢它了吗？

生：不是，是妈妈在鼓励小鸭子自己去学习本领，谁能再把鸭妈妈和小鸭子的对话读一遍，把小鸭子商量和鸭妈妈鼓励的语气读出来？

（三）、小组讨论 1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3、学生汇报交流自己的想法

4、再回归课文读，读出自己的感受

过渡语：小鸭子通过自己的努力学会了游泳，但是在森林里还有一只同样很困惑的小鹰，它现在也很苦恼，让我们一起去帮帮它吧！

5、出示老鹰图片 ①出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

②指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。③进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

（四）、拓展延伸

1、小鸭子和小鹰在学习本领时妈妈都对他们说了一句什么话？ 生：自己去吧！

小动物们都可以自己去学习本领，那我们自己的事情是不是也应该自己去做呢？

2、那现在老师请大家说说你最近自己学会了做什么事情？是怎么学会的？

3、学生汇报

大家说的都很好，现在老师这里还有一首儿歌，说的就是我们已经长大了，自己的事应该自己做，我们一起来读一读吧！

《我自己干》 妈妈别帮我穿衣 爸爸别帮我穿袜 爷爷别帮我洗脸 奶奶别喂我吃饭 我都已经长大了 自己的事自己干

大家读的真棒，老师更希望大家在今后的学习和生活中有更多的事情自己去学会！。

第三篇：展示课教学设计和反思

英语教学设计和反思

Module 4 Life in the future

Unit1 Everyone will study at home.(The first period)

一、教材内容分析

本课是外研社版新标准英语七年级下册Module 4 Life in the future Unit 1 Everyone will study at home.在本课中我们以学校为话题，贴近学生的生活经历，通过视频展示未来学习导入将来时态，使语言学习与学生能力培养相结合，有利于激发学生学习动机。初一的中学生富于幻想，鼓励他们描述想象他们心目中的未来学校，这样既符合学生的认知特点又符合他们的心理特点，使他们体验到学习的乐趣。

二、学情分析

通过小学及七年级半个学期的学习，学生已熟悉部分学校事物的英语名称。本模块则是在进一步学习有关如粉笔、计算器、有线电视，无线卫星等的名称的基础上引入到谈论自己心目中的未来学校等话题上，这是学生很熟悉和感兴趣的话题。在设置的任务中应引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。问题和任务的设计贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，鼓励他们发挥想象力，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

三、学生状况分析

1．来自农村的中下生，由于受地域和环境等因素限制，知识面较窄，加上有的在小学学得“不汤不水”，连最起码的兴趣都失去了。当然，有的学生因环境的改变，开始阶段的学习热情还是蛮高的。但是，随着内容的增多，困难也在增大，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感又会逐渐生成。特别是一部分学生家长长期在外打工，对学生的监管力度不够，学习的自觉性相当差，课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。就算有家长在家，由于家长的文化程度、周围环境等因素，学生走出校门去谈“提高综合运用英语的能力”的可能性也不大。

2．一部分学生是内地的外来民工子女中途转学过来，由于有的学生小学只学了一点英语，有的小学根本没学英语或者教材不同，要同这里的学习进度、学习内容相衔接有很大的困难。加上这些学生的居住条件较差，他们主要是靠租房或居住在工厂集体宿舍。大部分家庭是一家人挤在一间小屋子里，回到家根本没有学习的空间，早读课、自习课抄袭作业是他们的“首选”。

三、教学目标 1.知知目标：

1).掌握本单元单词: cable TV, calculator, cell phone，email, Internet, chalk，no one, everyone

2).学习一般将来时，掌握一般将来时的结构will+ v

3).学习和掌握含有will 的一般将来时。

2.语言知识目标： 能听懂谈论未来的简短对话，能有will表达自己对未来的想象。

3.情感态度目标： 引导学生在课堂上积极与他人合作，共同完成学习任务。同时通过对美好未来的憧憬，培养学生乐观向上的精神。

4.学习策略目标：自我检测与小组检测相结合。让学生能独立以及合作完成任务。图文相结合的方法加强记忆和理解。5.文化意识目标：扩大学生对未来生活的认识面和视野。

四、突破途径

以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词和句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。

五、教学重难点：

1.Key words: Calculator, chalk, Internet, satellite, everyone，no one，Life, in the future, will, cable, cell phone, paper, ruler 2.Key structures:

1)The teachers won’t write on a blackboard with chalk.2)No one will use paper, pencils and pens!

3.Ability goals: Enable the students to briefly make a conversation about animals.教学难点：掌握重点词汇和句型；掌握一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。

六、教学过程：

Step 1 Warming up and Lead –in（8’）

1.Greeting and tell students the module task about it.2.Enjoy the video from the movie Life in the future.Then

let students imagine and talk about the school will be like

in the future.3.Learn the new words and play a game.设计意图：通过谈论本模版的学习任务，借助电影《机器人》播放有关未来生活的视频，及结合图片直观教学，激发学生学习兴趣，引入问题“学生是在学校学习还是在家学习？”并通过图片直观教学引入要学的新词汇，激发学生对未来学校是怎么样的产生兴趣，为引入新课做好了铺垫。最后通过一个训练口语发音反应能力的单词游戏巩固所学单词。Step 2.Speaking(10’)1.Show the picture about the school in the future and ask the students to describe it in groups.2.Ask the students to use the key structures to say what they use to study English.设计意图：借助有关未来学校的图片，进行图片直观教学，激发学生学习兴趣。让学生小组谈论未来学校的模样，给出

例子，引导学生模仿例子运用一般将来时will+v的结构。Step 3 Listening and reading(15')

1.Ask the students to close their books and listen to the tape

recording twice time

2.Then they are required to have a discussion to finish the

Activity6.3.Invite some students to check their answers.4.Let the whole class read the conversation by role play /in

groups/together.5.Analyse the language points.6.Let some students to write their answers on the blackboard.设计意图：首先让学生在带着问题的前提下做第一遍听力时，降低了学生的听力难度，又巩固所学的单词，训练了学生的听力再通过第二遍听力，完成活动6的选择题。充足的输入更有利于学生进行目标语言的输出。其次，在让学生以小组的形式操练对话，并以角色扮演、分组读、全班读的形式操练对话。最后，在操练对话后，要求其以小组形式找出对话中的语言点，即重点、难点。这可锻炼学生自主学习的能力，训练他们用团队力量，找出问题，解决问题。Step4.Consolidation(8’)

1.Work in pairs.Talk about what your school will be like in 10

years.It means let then to make a speech.They can start their

speech like: “In ten years, everyone will study„” 2.Show the key structures about this unit ,and let the students

make their own conversations and role play.3.Invite some students to make a speech or conversation in

front of the classroom.设计意图：引导学生总结该节课所学内容，要求由学生来总结一般将来时“will+V”的这个结。并给学生总结出本单元的主要句型，要求学生自主组织对话或者做个一对本节课所学内容对未来学校说说自己看法的小演讲。Step5 Exercises 设计意图：针对本节重点及时进行巩固、反馈。Step6 Summary 1.Let the Ss say what they have learnt in this lesson.设计意图：归纳、巩固所学，以增长学生对本节课所学知识

面的梳理。Step7 Homework

七、教学反思：

本节课是外研社新标准英语七年级下册Module 4 Life in the future Unit 1 Every one will study at home.我在设计的任务前也是征求了学生意见，问他们对什么话题比较兴趣，是未来生活还是说用比较级对两个城市的认识比较。而他们给予了我肯定的回答：未来生活！本模版是以学校为题材，贴近学生的生活经历，在此基础上引入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的。七年级的学生富于幻想，引导学生在交际中动态生

成，乐于合作分享。给学生充分自由想象的空间，鼓励他们描述想象中未来的学校，这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。本课主要从感知语言、强化操练和交际运用三方面来完成。

一、在感知阶段，通过电影视频《School life in the future》，直接导入本课话题，创设情境教授新单词blackboard, national flag, clock, light, desk, picture, chair.然后，让学生在问答，两人做reporter以及小组讨论“What will the school life be like in the future?”过程中，运用will+v.phases进行真实语境的交流。通过设计话题谈论，让学生有所感悟，也为下面的听力作好铺垫。

二、强化操练阶段，由Betty和Daming对学校未来的畅想导入对话。在第一遍听的过程中，提出问题。通过这个问题的设置。考查学生是否抓住对话的核心内容和掌握新语法表达形式。再通过完成表格，不仅可以考查听完对话后对于细节问题的理解程度，更注重引导学生在实际操作过程中运用will和本课单词。之后，运用点读笔指导学生正确朗读文章。最后，我设计了思维导图，引导学生复述课文，给学生理清课文脉络。

三、交际运用阶段，我以弘文建校史为契机，让学生畅想our dream school,形成完整的语段，以小组形式展示。学生们在思考过程中，不自觉的反复使用will+v.,使语法学习不是在枯燥的说教中进行，而是在真实的使用中掌握。最后通过作业的反馈，巩固本课的重难点，以及新学语法结构。

这节展示课是我人生中的第三次公开课后，感谢我校初高中英语科组及其他科组的数十位老师莅临观摩与指导。经验丰富的老教师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

1.整节课节奏有点快，恐怕教学没有照顾到中等偏下水平的同学，今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题，提高他们的自信心和开口说英语的能力。

2.教学环节过渡中，教学的各个环节中的小细节处理缺乏经验，比如单词拼写这样的小错误要尽量避免。备课时应充分考虑，设计好。备课时，我只注意到精心设计教学过程以及精心制作课件，但对于各个环节的时间上的处理不是是很完美，所以导致上课时教师头重脚轻的感觉。因此，把握好各环节时间的分配是十分重要的，这在以后的备课中是需要充分考虑的。

4.本节课教学目标明确，各教学环节过渡得较流畅，用图片形象直观很好地引入和操练了所学知识，特别是单调的语法通过看图说话和小组讨论而变得有趣些。用操练口音发音单词游戏抓住学生学习的兴趣，帮助学生树立学习信心。并能根据实际灵活地对教材进行处理和整合，反馈、激励及时。做得不够的是第二的听力部分，应该安排听3次听力。因为有个别同学单词掌握得还不够熟，因此在做听力时会比较吃力；小组合作时指令不够明确，后面给学生做练习的时间不够充分，因此使得后面的练习做的时间仓促些。

通过本课的公开教学，我深有感触，从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合这一观点。相对我的上两次公开课，第一次公开课，学生害怕突然班里出现了那么多教师听课，他们拘谨，而作为引导者的我没有很好的调整班里的学习气氛，整节课，学生学习拘束，不自然，并且带着害怕的学习心理。而第二次公开课，我与学生公共得到经验，并且通过第一次公开课的学习，我根据初一学生的活泼可爱的性格特点，以幽默、轻松活跃地方式引导学生学习。而让我最为感动的正是学生们的那份热情。而这第三次公开课，不仅是教师，而且学生也是抱着十足信心，毫不吝啬地为莅临的各位老师展示自我的风采。在授课过程中，学生的配合，大胆展示他们的学习经验和所得。这一连串成功配合，充分地体现了师生之间默契的重要性。他们说展示课后还开玩笑的说：“这次课莅临的老师不够多，太不够意思了。”七年级作为起始年级，学生都是相对的小孩子，他们遇到比较“大的场面”紧张是难免的，而如今他们却如此的自信，这是让我感到惊喜的。公开课让他们成长，更让我这名新教师成长了不少。而他们的话虽然是有点童言无忌的感觉，但却是我专研教学的动力。他们的自信便是我自信努力的源泉。这次展示课上，我的孩子们充分地向大家展示了他们的求知欲望。我见证了他们从上学期的“要我学”，发展到现在的 “我要学”到现在的“我们要把英语玩出来”的这个过程。因此，他们是让我十分的欣慰与感动。我的学生，我的孩子们，你们是最棒的！

我所接触的学生是七年级的起始年级，掌握该年龄段学生的特点进行教学是十分重要的。了解学生爱玩的性格，结合课堂游戏气氛烘托的英语课堂内，相信我们的学生可以创造出更多的智慧。作为教师队伍的我们，让孩子们玩起来吧。让他们真正的体会学习的乐趣，体会学习英语的乐趣，使孩子们真正地领会、掌握玩出来的英语知识。这是我作为一名新教师的小小经验总结。当然教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。

第四篇：三校“领雁工程”教师公开课展示交流活动简报

三校“领雁工程”教师公开课展示交流活动简报

3月9日，回龙中学语文教研组全体教师在黄振校长的带领下，前往大足区雍溪中学开展三校“领雁工程”的首次校际间语文教研交流学习活动。

为切实开展“领雁工程”各项工作，努力提高语文课堂教学效果和质量，深入推动学校教育教学良好发展，由大足区雍溪中学承办，万古镇中、回龙中学参加的三校“领雁工程”教师公开课展示交流活动于3月9日在雍溪中学顺利举行。在展示课课堂上，雍溪中学的彭敏，万古镇中的兰林，回龙中学的欧国强分别献上了一堂精彩的公开课，三位授课教师激情飞扬，预设精妙，生成精彩，学生兴趣盎然，自主学习，合作探究。三节课各具特色，异彩纷呈，赢得了一致好评。

在随后的教研交流活动中，三位上课教师首先进行了扼要说课，然后主评教师及其他教师评课，最后雍溪中学冯远禄，万古中学刘波校长与回龙中学黄振校长就学校管理、教师专业发展、教科研等方面进行了深层次的交流讲话。大家一致认为，通过三校间的校际教研活动，对于优化课堂教学内容，提高课堂教学效果，提升教师教学水平有极大的帮助，更有助于三校间的教学交流和教学智慧的碰撞，更有助于三校间教学方法的借鉴和教学资源的共享。最后三校经友好协商，决定今后充分利用好这个平台，以观摩课堂教学、参加研讨交流、教、学案资源共享和三校同步月考等为主要形式，以学习课改理念，加强实践应用为主要内容，切实搞好交流互动活动，并一致建立长期的友好关系和交流机制，进一步推动三校间的互动，共同推进教育事业的发展。

第五篇：“领雁工程“教师发言稿

各位领导、各位老师: 大家好！

在满怀的期盼中，“领雁工程”启动仪式今天顺利举行了。此时此刻，我相信在座的各位心里一定充满兴奋之情，而我为自己能作为项目学校一名代表在这里发言，更是感到无比的荣幸。在此，请允许我谨代表来自四明小学的全体教师对区教委的领导和南华宫学校的领导表示衷心的感谢，感谢你们为我们教师创造了一个难得的继续学习的机会，使我们渴望学习、聆听教诲的梦想在这里即将变成现实。各位老师，站在新的世纪，面对扑面而来的教改春风，我们在实践中同时也面对着一些问题和困惑，如：如何实施素质教育，如何提高教学水平、教育科研能力，如何参与校本课程的开发与实施；如何实施评价改革等等。在探索的道路上，我们常常感到理论上的单薄与实践中方法与技能的不足。当我们迷茫之时，“领雁工程“顺利启动了，相信她会如春雨滋润我们渴望学习的心田，如春风涤荡我们思维的点点尘砂。相信她会使我们的双眸明亮，让我们的智慧火花闪现。我们一定会珍惜这次难得的学习机会，以最高的热情投入到学习活动中去。同时也希望能在“领雁工程”交流活动中，让我们学到更多新理念、新经验，能结合具体的教学实际，指导和帮助我们找到更适合自己的教学方法，解决实际教学问题，提高课堂教学质量。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我相信通过“领雁工程”一定会让我们的思维受到积极的启迪，必将引领、激励着我们不断学习、提高。回到工作岗位，我们将以这活动为新的起点，学以致用，刻苦钻研，努力将教育教学理论与教学实践进行有机结合，并将教育教学改革进行到底。谢谢大家！

四明小学胡慧娟