第一篇：泰山故事进课堂

泰安六中家长助教关注文化传承——泰山故事进课堂（区局网站题目：把正副标题颠倒）

继引导学生研究泰山石刻、泰城街道历史变迁、岱庙古树与碑刻等泰山文化元素之后，泰山故事走进了泰安六中的课堂。

泰山文化博大精深，历史掌故更是数不胜数。初一三班徐乙淼同学的爷爷徐教授走进课堂从初一三班、四班、五班、七班开始为孩子们讲述泰山故事。徐教授结合泰山景点以及古建筑，讲历史、讲变迁、讲传说，并把与泰山有关的名人典故、词句诗篇穿插到课堂当中。

徐教授今年七十岁了，腰板不塌背不驼，精神矍铄，近年来还在报纸刊物上发表了许多关于泰山的文章。

徐教授的助教课既是一场关于泰山文化的报告，又是一堂写作指导，还让孩子们加深了对家乡、对泰山的了解。今后，学校家委会将把泰山文化的宣传教育作为家长助教的重要内容，期待以此增进孩子们的文化修养和热爱家乡的情感。

第二篇：故事进课堂

讲故事恰到好处

罗秀宣 2012、10、11

讲故事恰到好处

每个学生都喜欢故事，每当听说要讲故事，孩子们都眼睛发亮。故事，它太有吸引力了，能让孩子们扑腾的心立刻安静下来；故事，它有魔力，它能让孩子的情绪高涨，兴趣盎然地进入学习状态；故事，它娓娓道来，曲折而动听，它能打动孩子的心灵，让孩子轻易之间接受了深刻的道理……所以，故事进课堂，是一项多么有效而又值得推崇的教学手段呀！

我们语文教学，每节课有每节课的教学任务，所以如何让故事发挥其作用极大的作用促进语文教学而又不耽误语文教学，是我始终思考的问题。也就是说讲故事讲到恰到好处。

一、故事选材有利于教学

为了促进语文教学，所以故事就要选适合本节课的教学内容。故事多如牛毛，不是随手拈来讲就可以。所以我每节课讲故事都要选与课文有关的故事。比如，有关友情的课文，我就选朋友之间的友情故事；有关环保友情的课文，我就选环保故事；有关爱国的课文，我就选爱国人士的爱国故事……甚至再缩小故事范围，让故事更经典，更与课文深度密切相关。比如，我在讲《只有一个地球》的时候，我没有只局限于与环保故事，而讲了与课文深度相关的内容：人类探索星球的故事，学生很感兴趣；讲《少年润土》，讲鲁迅总的感人故事，促进课文的感性认识……总之，找课文相关的故事内容，在此基础上再精选更贴切的内容，包括故事的长短，故事的曲折动听否，学生是否喜欢等。

二、讲故事时机得当（1）课前适时讲故事。课前讲故事，吸引学生注意力，调动学生兴趣。学生刚从课间回到课堂，心还没有完全静下来，没有回归到课堂。讲故事，无疑是很好的手段，能让学生静下来。学生听得有趣，听高兴了就更有兴趣学下去了。因此我们很多时候就可以在课前讲。有的开头讲故事留下结尾不讲，等上完再回答，设置悬念，也是检验讲课的效果。课前故事例子非常多，不在一一列举。（2）课中适时讲故事

课中适时讲故事，往往可以用简短的故事渲染气氛，重点强调主题。比如《一夜的工作》，当讲到周总理一夜辛苦的工作时，让学生用一两句话讲周总理的为国为民的故事。学生受到了感染，感受到了总理的劳累和简朴，突出主题。

也可以在可中学生枯燥或困乏时讲故事，激活学生大脑皮层。比如：当讲评到辨析组词：“惭”和“渐”的时候，我说了这么一个故事：有一个小学生，老师让他起来念课文，他平时识字不认真，把“惭愧”一词读成了“渐鬼”，合起来，整句话就是：“我很渐（见）鬼。”老师又好气又好笑地说：“你真是见鬼喽。”所以，咱们识字一定要认真，可别像这位小同学那样犯了见鬼的毛病哟。我发现，孩子们听这些故事特别专注，听完之后个个笑得前俯后仰，一扫枯燥讲解所带来的疲倦。于是，我又乘机说教：“今天笑别人是很轻松的一件事，但是你若识字、写字不认真，他日被笑的可能就是你了。那时的滋味可不好受哟。”他们听了频频点头。也许这样的故事不但能使他们集中注意力，而且还能印在他们的小脑瓜中，时时提醒他们识字认真、写字认真！（3）结尾讲故事深化或升华主旨或拓展延伸；课文只是一个例子，不一定是最好的例子。相关的故事很多，更生动的故事还有很多。于是通过讲更生动的短故事，更能突出或升华主题。学生更觉得新鲜，教学更有效果。还有很多故事想让学生继续去读，用一个故事做引子，讲故事无疑是调动学生拓展延伸阅读的最好例子。

总之，不失时机、娓娓动听的讲述故事，能起到润物细无声的作用。

三、讲故事有技巧

讲故事，顾名思义，一定是讲故事，不是读故事。讲故事技巧很多。我只想说 自己感受深的一点：首先要绘声绘色地讲。或唱或跳或闹，或声高声低，或调长或短，应该模拟得惟妙惟肖，学生才能进入场景，听得如痴如醉。

我想，只要我们老师有心讲故事，就会让故事在课堂开花，成为课堂中的一抹亮色。

罗秀宣 2012、10、11

第三篇：泰山小学法制教育进课堂工作总结

泰山小学法制教育进课堂工作总结

近年来，我校始终把加强未成年人学生的法制教育放在首位，以法治教育校本课程建设为切入点，以课堂教育为主渠道，坚持课堂教育与课外实践活动相结合，法制教育与学生综合素质教育相结合，着力培养学生的法治观念、学法用法的意识和能力，不断提高学生的法律素质。

一、加强对法治教育的组织领导

每次开学初，学校就把法制教育列入学校素质教育的重要组成部分，成立了法制工作领导小组，聘请了城北派出所警长唐积桐同志任法制副校长，并组建了“依法治校”领导小组。组长由学校校长担任，组员由副校长、法制副校长、学校教导处主任组成，下设以年级组长、班主任组成的工作实施小组，承担学校活动的具体落实工作。

二、将法治教育渗透到学科教学之中

我校根据各学科特色，努力将《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《国旗法》和《国徽法》、《环境保护法》、《食品卫生法》、《交通安全法》等法律法规中的有关基本法律常识与学科知识结合进来。让学生们从课程学习中初步了解到：1.社会生活中的规则，法律是社会生活中人人都要遵守的具有强制性的规则。法律规定人们在日常生活和各种特定条件下能够做什么、必须做什么或禁止做什么。2.法律的作用，体会法律代表公平正义，维护秩序，保障自由，保护人身、财产等权力不受侵犯。3.自己依法享有的权利，任何人的权利不可随意剥夺和侵犯。法律面前，人人平等。4.未成年人权利的基本内容，了解宪法规定的公民基本权利的内容，知道生命健康权、人身自 1 由权、姓名权、受监护权、隐私权、财产权、继承权、受教育权等基本权利应当受到保护，增强权利意识。5.掌握初步的自我保护方法，知道权利受到侵犯时如何寻求法律保护，了解寻求法律保护的渠道。

三、开展丰富多彩的法治教育第二课堂活动

根据课程内容，学生以公民的身份和角色积极参与校内外实践活动，以激发公民意识的产生。学生走进社会、走进生活，才能切身体验到公民的权利和义务，才能有公民意识的升华。活动中，我校依托少先队组织，结合小学生的年龄和心理特征，有计划、有针对性地开展丰富多彩的学法活动。

1、利用墙报、宣传栏、广播站、校报等媒介加大法制宣传力度，从思想上提醒学生关注自我法制意识。

2、根据我校编排的法律课程，开展“法在校园伴我行”实践活动，在实践中体会学法、用法、知法、守法的重要性。

3、利用班队会，进行说“法”活动，讨论生活中的道德规范。学校大队部还向全体少先队员发出了倡议：普法，从我开始！

4、借助社会力量，如邀请和聘请法院、交警、社区工作人员作为我校的法制辅导员，为学生们进行深入浅出、通俗易懂的法制专题讲座和报告，组织他们开展相关的主题队会。

四、坚持学校与家庭、社会教育相结合

我校充分发挥与路南法院的联谊作用，由他们每月在我校开展一次法制讲座。同时，还在我校开设法制信箱，向青少年学生传播法律知识，解答学生的疑难困惑，提高青少年学生法律素质。法制信箱设立，使学校与学生之间架起了一座沟通的桥梁，让学生说出了心里话。学校还加强了与家庭的联系，定期向学生家长印发《未成年人保护 2 法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规宣传资料；在家长学校中开设法制教育专题会，坚持每学期开展1-2次家庭教育知识讲座，帮助家长提高法制教育水平。共同构建和完善“学校、家庭、社会”三位一体的法治教育新机制。

通过法治教育进课堂，我校法治教育实现了三大转变：一是从教育对象上，把法治教育从单纯预防违法犯罪教育向全体学生的素质教育转变；二是从教育方式上，从过去的“零打碎敲”式教育向有长远目标的系统教育转变；三是从教学模式上，从简单的知识灌输型教育向知法、懂法、守法的全面互动型意识教育转变，为培育具有较告法律素质的“四有”新人发挥着积极作用。

2011年9月

第四篇：故事妈妈进课堂

魏营小学开展“故事妈妈进课堂”活动

为进一步营造书香校园氛围，更好的落实家校互动教育模式，鼓励家长走进校园，参与学校各项活动，参与学生共同教育，与孩子们一起分享经典故事，养成良好的读书习惯。2016年10月19日下午，魏营小学“故事妈妈进课堂” 活动正式启动，开始家校、亲子阅读教育新模式的有益探索。得到了师生和家长们的一致好评。

在校领导和全体老师的大力支持下，首先在各年级家长中招募热心公益事业的成员，组建“故事妈妈”团队，然后对“故事妈妈”进行简单的培训，通过大量的资料搜索与整理，经过多次集体备课，故事妈妈们确定故事内容，设置“妈妈们讲故事，孩子们用心聆听——妈妈与孩子互动，让孩子讨论故事带给孩子的启示——妈妈们评价孩子的答案等”这样的环节。

今天，是孩子们最兴奋的一天，开学那么久都没有今天如此开心。孩子的天性就是喜欢热闹，好奇心强，对新鲜的事情有更浓厚的兴趣。举办故事妈妈进课堂活动，给枯燥的学习带了一丝欣喜，给平静的心理激起了层层涟漪。“故事妈妈”们讲了寓言故事和成语故事，尽管孩子们对妈妈们讲的某个故事耳熟能详，却仍然专心的、静静地听着，并无厌烦之意，没有一个孩子发出杂音，扰乱课堂纪律。积极踊跃地回答妈妈们提出的问题，比平时的语文课堂都活跃、兴奋！孩子们懂事了

魏营小学“故事妈妈进课堂活动”现在正在初步尝试阶段，今后要继续全校范围内继续推广。让我们不断努力，让更多的孩子体验到读书的快乐！让阅读课变得更加多姿多彩！让孩子们沐浴在一个个精彩的故事中，享受阅读的幸福！

第五篇：“故事爸妈进课堂”心得体会

“为你朗读----故事爸妈进课堂”之心得

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍更像藏宝无数的海底，等待我们去探索它的奇妙，读书更应该是生活中的一大乐事！

为了让珞珈山小学学生们养成好读书，读好书的习惯，让书香像蒲公英一样随风飘落在整个校园，让更多人体会到读书的快乐，“为你朗读---故事爸妈进课堂” 于2014年12月22日冬至节这天欢悦举行，这一天，故事爸妈走进课堂用讲故事的方式，传递祝福送上吉祥，庆祝我们中国人的传统节日，用美好阅读开启一个明媚的岁月循环。下面是我参加此次活动的一些心得：

一.通过阅读我发现跟之前相比孩子阅读能力和对词语的运用能力很明显的提高。

孩子一开始认识的字很少，都是我读给他听。上二年级后，认识的字多了，我就试着让他自己读，读完后再试着讲给我听，虽然讲得结结巴巴，但也能讲个大概意思。经过一段时间的阅读，我发现孩子的读书速度快了，不是一字一字的读，而是一目三行的读，但是文中的好词好句他并没有真正读到，讲故事的时候也不生动。发现这个问题之后，在之后的阅读中,我改变了方法，首先让他自己先读一遍,自己找出他认为很好的词语,然后我和他一起再读一遍,找出他没读到的好词,而对于他已经找到的好词,我也会不失时机的表扬一下,而在读下一篇文章时,他会更认真的去找好词好句。

二.通过阅读跟之前相比孩子语言表达能力和对词语的运用能力很明显的提高。

到如今，经过一段时间的阅读后，在平时说话和平时的课堂练笔中偶尔还会用上一些他新学的词语,当孩子用的好的时候我会从心理由衷的高兴,感觉到孩子的书没有白读。通过阅读,不仅对孩子读书的积极性是一个提高，还给我们大人创造了一个学习知识的机会。

三.通过阅读，孩子能主动讲故事了。

经过阅读后，之前孩子是最怕讲故事，不会讲，不敢讲，现在空闲时就主动给我讲故事，虽然讲的很简短，但是可以感受得到孩子的那份自信与自豪：就是可以让妈妈一起分享自己的快乐啦！

书是我们最真挚的朋友,培养孩子良好的读书习惯,和孩子一同读书，一同学习,一同享受书中主人公的喜怒与哀乐，与孩子一起体会读书的乐趣！让书香真正像蒲公英一样随风飘落在整个珞珈山校园！停不了的阅读，停不了的爱！