第一篇：安全点燃生命的灯[最终版]

各位领导、各位评委、全矿职工家属们：大家好！

激情六月、阳光灿烂，一片繁荣景象，生命就如同这飞火流萤般的美丽。今天，在这里为大家演讲，我衷心地希望能用我内心最真挚的语言来感化在场的每一位，也请大家时刻牢记：隐患是煤矿安全生产的大敌，麻痹大意、放松警惕，则是滋生事故的温床。

2008年1月14日，国家安全生产监督管理总局、国家煤矿安全监察局在北京召开会议，并立即启动了全国安全生产“隐患治理年”。要求加大力度、狠抓落实，坚决防范煤矿重特大事故。

人们常用如履薄冰、如临深渊、如坐针毡来形容对煤矿安全生产的认识，这种认识表达的是一种深层次的畏惧心态，传导出的是对安全的诚惶诚恐，但细想起来，这种对安全的畏惧心态，免不了内含被动的味道，煤矿安全生产，需要敬而畏之的心态才能真正消除安全隐患，实现安全周期的最长化。

抓好安全生产工作，对维护发展稳定的大局，具有特殊的意义。安全责任重于泰山，安全生产重在预防，堵住大大小小的蚁穴，可防千里大堤的崩溃；扑灭了星星点点的烟火，可止高楼大厦的焚毁。安全，是一个永恒而沉重的话题，是沉甸甸压在每一个牵挂我们的亲人心头上的惦记。

人们热爱太阳，因为太阳能带来温暖和光明，人们热爱生命，因为生命能让人领略到幸福和温暖。“一花一世界，一叶一菩堤”，每一个生命都是天地之魂，万物的精华，当一个如花的生命，无声的走完了他本不该，也不愿走完的路，不知道，我是该感叹他的流年如水，还是该惋惜他的早逝凋零！当漫山的野花灿烂时，我们是否能采撷几朵山花，献给那些为我们煤矿事业献身的英烈们？不单是为了寄托哀思，更是为了去体会亡者在天之灵对我们的期望。

春风是寒冬的向往，丰硕是金秋的向往，雨露是大地的向往，欢乐是痛苦的向往，而安全则是生产的向往。向往给人以希望，向往给人以动力。

六月的天空蔚蓝清澈，六月的鲜花娇艳芬芳，亲爱的朋友们，如果你还留恋天空的蔚蓝，如果你还眷恋鲜花的娇艳，请牢记：安全是火，点燃了生命之灯！安全是灯，照亮了生命之路！安全是路，引导着生命走向新的辉煌！

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第二篇：安全，盏点燃生命的灯演讲稿

安全是什么？对于这个无时不刻不在耳边萦绕的词语，我们能真正理解的又有多少，有人说安全是我们心中最美丽的祝愿，有人说安全是最平凡的寄托，最美好的期盼。许多的幸福和不幸却时刻警示着我们，安全是关乎我们每一个职工生命代价的砝码，是关乎我们每一个家庭幸福美满的天平，是关乎矿井发展和稳定的保障，是一个又一个用鲜血写成的生命遗言。

一个鲜活的生命因一起事故从此与我们天人永隔，作为朝夕相处的工友，他曾经是我们最可爱的亲人，然而却无来由地走得那样的匆忙。作为旁观者和亲历者，我们只需扪心自问，如果认真检查一下上一班作业是否留下隐患，自己对工作面纯在的隐患是否作出过最基本的判断，自己是否做到了自主保安和互助保安，一切断不会发生，然而，没有人能追上那远去的步伐，挽回发生了的一切。鲜花，遮不住逝者痛苦的仪容；哀乐，压不住亲人嘶哑的呼喊！那一个矫健的身影只能化成追忆的幻觉，年轻的，骤然熄灭的灵魂，把亲情，友情和爱情化作滴血的绝望，堵在每一个活人的胸口！当我们面对那个曾经充满欢乐如今却被愁云惨雾笼罩了的小家时，面对绝望无助的妻子、泪痕依旧的孩子，茫然失措的老母亲......试问，谁的心，能忍下悲情的泪水。

一个安全隐患、一次麻痹大意、一个人的不安全，让多少这样的家庭失去了欢笑的权利，让多少个这样的母亲、妻子、孩子在哭泣、哀嚎，这些惨痛的事故，无不凸显出对生命的漠视、无不暴露出对无知违章和对事故隐患的淡漠。逝者已去，留给生者的是无言的悲痛与沉重的思考！此时此刻，推人及己，我们这些生者会作何感想！在深感生命脆弱的同时，能否静下心来重新诠释一下生命的内涵，掂量一下生命的份量，从事故中吸取教训，从教训中总结经验，让每一个人从心底认识到安全是天伦、是亲情、是人性，忽视安全，等于毁灭亲情，摧残生命。

当一个如花的生命，无声的走完了他本不该，也不愿走完的路，不知道，是该感叹他的英年早逝，还是该惋惜他的壮志未酬！漫山绽放的野花已与逝者无缘，但作为生者的我们，是否能采撷几朵山花，献给那些为我们煤矿事业献身的英烈们？不单是为了寄托哀思，更重要的是为了去体会亡者在天之灵对我们的无限期望。

亲爱的朋友们，如果你还留恋天空的蔚蓝，如果你还眷恋鲜花的娇艳，请牢记：安全是火，点燃了生命之灯！安全是灯，照亮了生命之路！安全是路，引导着生命走向新的辉煌!

第三篇：点燃心灯

点燃心灯

——浅谈用“冰山原则”解读《像山那样思考》

李 巍

中文摘要：运用海明威的“冰山原则”对长春版语文八年级下册的《像山那样思考》一课进行“三读”处理，要求在强调打好基础知识的基础上，力求体现“以人为本”的现代教育理念，立足于使学生成为健康的、全面发展的人，特别注意启迪学生的灵性和发展创造性。真正做到课上学知识，课下学做人。关键词：点燃心灯 冰山原则 “三读” 土地伦理

Abstract：Apply that “iceberg principle ” directs on Changchun printing plate Chinese eight grades last of two or three volumes one lesson of Ernest Hemingway to carry out third reading treatment , make every effort to embody “with our artificial” modern education idea on the basis emphasizing to finish striking ABC,Yu keeping a foothold makes a student become person , intelligence and development creativeness paying attention to opening and enlightening a student especially healthy , developing all round.Achieve really levying to be at school knowledge, learns to conduct self under the lesson.Keywords: Lighting-up heart light , iceberg principle , “third reading” , land ethics

语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”

一篇课文，以文字为载体传递作家作者的思想感情。在语文的教学中，我们教师不单单要传授知识，更应该是带领学生体味名家大家的人格魅力，为学生点亮生命之灯。长春版语文教材的编写就充分注重了对学生人格魅力的培养，在强调打好基础知识的基础上，力求体现“以人为本”的现代教育理念，立足于使学生成为健康的、全面发展的人，特别注意启迪学生的灵性和发展创造性。1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出著名的“ 冰山原则 ”。他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。一篇课文的学习，就如这强大的冰山一样，对于字词句的学习和理解仅仅是对冰山露出水面的八分之一的把握，寓于其中的深层意义却是在水下，是我们未曾见到的八分之七。作为一名语文教师，我要带领我的学生不仅仅是去探究那水上的部分，更重要的是挖掘水下的部分。那么就一篇课文的学习，我认为要做到三读：一读时要扫清字词障碍，了解写作人的基本状况，正所谓“知己知彼百战不殆”；二读时在把握基础知识的基础上，探究作者在思想和写作结构上的特点，做到学以致用，能把他人的优点长处运用于自己的写作当中；三读时则需要与作者的情感相碰撞，一篇优秀的作品会带来一段不同寻常的心灵旅程，让心灵升华才是埋在水下最庞大的冰山底座。那么我就长春版语文教材八年级下册的奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》一文简要谈谈对于“三读”的运用。

一读：夯实基础，整体把握

首先扫清字词障碍：“嗥叫、驯服、蔑视、迸发、湍急、揣测、饿殍、毛骨悚然等”对上述课文出现的重点词语的音、形、义。

其次作家奥尔多·利奥波德的简介：“近代环保之父”——奥尔多 利奥波德（1887——1948）美国作家、生态学家、土地伦理学家。被称为美国环境伦理的播种者。1949年出版的《沙乡年鉴》是其最重要的著作。《沙乡年鉴》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美、思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。最后整体感知全文：课文由一声狼嗥开篇，以大山的视角，通过记叙狼消失整条生物链被破坏，生态平衡无法维持后的种种迹象，告诫人类不要以自己狭隘的目光去评断事物的优劣，要像山那样长久客观的看待大自然的一切事情。苏霍姆林斯基说过：“如果不识记和牢固地保持基础知识，那就不可能有一般的发展。”但是一读课文的内容要求不应占用过多的课上时间，可以作为课前的复习内容，或者在其他的教学活动中间接地进行考察。作为一名八年级的学生，这部分的内容完全可以独立的完成。作为一名教师要适时的放手，相信孩子能力，培养良好的自学能力。二读：研习文本，学以致用

《像山那样思考》是《沙乡年鉴》收录的一则随笔。文章第一段是对一声狼嗥的特写。文笔简洁传神，携裹着作者深深的忧虑意识——他把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以灵魂的震撼。接下来的一段记写了鹿、郊狼、牧羊人、猎人对这声狼嗥的反应。作者进而指出，在浅层的希望和恐惧之后，还有更深刻的、只有这座山能听懂的含义。作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读者的关注与思考。

第四至九段在讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。这些平实的记叙之后，人们渐渐能够意识到，狼的嗥叫声中所饱含的生态价值和生命意义。狼的消失，意味着为某种生存现状吹响了告别的号角，意味着我们的后代失去了一种可贵的生存的经验──人类对动物的捕杀已经造成了草原和高山植被的无可挽回的退化。自私的人类，付出生态环境恶化的代价换取了所谓物质文明的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。利奥波德在文中的悲悯和忧虑让读者看到了一颗高贵而敏感的心灵，读过此文，应该能够听到利奥彼德的大声疾呼了。

像山那样思考，是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，是这种建议的诗的表达方式。人并不是大自然的主人，在生态环境保护和生态伦理的角度来看，我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。

文章文笔简洁洗练，从中可以体验到哲人的深刻，又可以领略到诗人的激情和想像。这一切，构成了文章显明的诗意美和思辨色彩。科学的事实和诗的描述合拍合辙，让读者首先沉浸在一种诗的氛围之中，然后开始评论和思考。最后，回归于心灵的顿悟和思想的升华。

二读课文是对文本的深度挖掘，但是在教学的过程中教师不是在唱独角戏，絮絮叨叨的“口传心授”，把自己对课文的把握生搬硬套给学生，使学生上了思维的枷锁，没有了发挥的空间，只能是死读书、死背书。文本失去原有的光泽，苍白乏味下只能是学生厌学，教师痛苦。善于巧设问题循循善诱，让学生思维自由地遨游又不至于脱离文本，不要求众口一致，有另辟蹊径的也要积极肯定，然后正确的引导。令每个学生的思维都跟着这节课动起来，而不是同处一室却各行其职。对于《像山那样思考》一课我共设了七个问题加以引导对文本的阅读。让学生在解决问题中体味文本。结合图片复述课文的过程中，仿佛历历在目的是狼消失后山的样子，触目惊心体会后，不得不令每个人深深思考。一篇文章能够震撼人的心灵，可见作者对于文字的把握恰到好处，那么这种遣词造句的功力正是我们学习语文的人应该潜心学习的地方。本文写作上的一个突出特点就是运用诗意的语言解释深刻的哲理，例如：

1、只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。

2、在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有它和这座山才了解的东西。

3、太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。

4、大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。与此同时本文另一重要写作手法就是对比的运用，由狼消失前与狼消失后山的样子，深刻的揭示了人与土地以及人与在土地上生存的动植物之间也必须遵守一定的道德准则，这就是奥尔多·利奥波德的土地伦理学说。

一篇优秀的现代文也是我们写作的经典范文，课上自由发言中，同学们有理有据，声情并茂地阐述了自己对于环保，对于日益恶化的生存环境的不同看法，不再是空发感慨。三读生命击掌，余音绕梁

霍姆林斯基说过：“教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的、智力的、道德的、审美的、社会的、政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。课——是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。知识不仅以真理的内容使人的心灵丰富，而且会使一个人变得更加高尚。”

文字是有生命的音符，奥尔多·利奥波德用他的人生体悟写出了《沙乡年鉴》写出了《像山那样思考》。美丽的地球，在人类肆无忌惮的索取中伤痕累累。这是我们的家，是养育我们的母亲地球，面对她的容颜我们不得不深深的思索。通过对文本的把握同学们已经能与作者感同身受，资料的展示中体现的触目惊心的数字证明了无数的动植物正在或即将消失，让同学们开始对生存环境的变化引起重视。新时代的中学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，应该有着“为中华而崛起而读书”的高瞻远瞩的远大志向，我们培养出来的应该是全面的优良的未来祖国栋梁之才。在之后的综合实践活动 《保卫绿色和平——世界环境日活动》中，麻玉婷同学的《最后一声呼唤》，金敏同学的《哪里是我家》和杨淑巍同学的《涓涓净水几时有》的演讲稿中，我们能看到新时代的青年对于生存环境一再破坏的所发出的呐喊。

远远看到冰山不过只是一个小角，正如一篇文章初识不过是字句的垒砌。当你在向前靠近冰山的寒气会沁入心扉，文章细细品来却会令人获益匪浅。能与冰山碰撞将会有核聚变的力量迸发出来，原本的静默消失殆尽，同样与文学大师碰撞将会点燃一盏心灵，领起一段历程终生受用。作为一名语文教师，不仅仅要传授知识，带领学生与大师做心灵的沟通，完善学生的性情同样不能忽视。教书育人，教师任重而道远。我却愿作一个苦行僧“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

参考文献： 《语文课程标准》

《午后之死》，(美)海明威|译者:殷德悦 《八年级下册语文用书》，长春出版社

《给教师的建议》，苏霍姆林斯基，教育科学出版社

第四篇：关爱贫困母亲 点燃生命之灯

携手济民点亮生命~！400-021-6698

关爱贫困母亲 点燃生命之灯

——百名低收入家庭乳腺癌患者每人可获5000元医疗救助

自安徽济民肿瘤医院“万人乳腺免费检查暨征集全省100位低收入家庭乳腺癌患者免手术费救助治疗”活动开展以来，获得广大身患者的热烈响应，前来咨询、预约、检查患者络绎不绝。全省100名低收入家庭乳腺癌患者免手术费救助治疗正在紧急征集中…….安徽济民肿瘤医院作为全国最大的肿瘤专业股份制综合医院，亦是安徽省抗癌协会挂靠单位和安徽省抗癌协会肿瘤专家咨询会诊中心，为更好地做好全省乳腺癌防治工作，承接社会服务功能，特别联合安徽省民间组织管理局、安徽省抗癌协会发起“乳腺癌患者医疗救助试点项目”。该项目于2012年4月25日~12月31日在安徽济民肿瘤医院开展万人乳腺免费检查，并全省征集100名符合条件的低收入家庭乳腺癌患者免手术费救助治疗。同时不定期到金寨、霍邱、六安、定远、寿县、岳西、庐江等革命老区及偏远地区开展专家义诊、讲座等系列乳腺癌及肿瘤防治宣传活动，发放活动单页和肿瘤科普宣传手册等，普及肿瘤健康知识，提高疾病预防意识，促进大众科学健康生活方式。

据了解，此次医疗救助项目是经安徽省民政厅审核推荐、国家民政部评审立项，并获中央财政资助的医疗救助项目，受助对象为我省低收入家庭或低保户的乳腺癌患者。凡需要救助的患者可以直接到安徽济民肿瘤医院做免费乳腺检查，若经项目专家委员会确诊为乳腺癌且符合手术指征的，可携带户口本和身份证复印件、低保证或经当地乡镇（街道）出具的低收入家庭证明，填写《安徽济民肿瘤医院乳腺癌患者医疗救助试点项目申请减免手术费用审批表》，经批准后，方可实施免手术费治疗（每人减免5000元）。

具体参与方式：

1、电话预约：2012年4月25日-12月31日白天上班时间拨打0551-4396108、4396928，或24小时免费电话400-021-6698；

2、网上预约：；

3、来院检查：由导医引导办理。

安徽济民肿瘤医院

全国最大的肿瘤专业股份制综合医院

第五篇：点燃学生的心灯

（转）点燃学生的“心灯”

（该论文获得2005年江苏省教育学会三等奖，并发表在《成才导报》）

内容摘要：在我们的学生中有很多人都不能正确地认识到自己的错与对，看不清自己人生的方向。所以他们处处碰壁，甚至产生了一些不良的行为习惯。要想让学生能够准确地把握自己，避免在以后的人生道路上越走越黑，我们就必须给学生点上一盏“心灯”。首先教师心中必须要有一盏明亮的灯，教师心中的灯是照亮学生前进之路的灯塔，是学生心中之灯的引燃者。要点燃学生心中的灯，老师还可以让学生参与到一些活动中来，留下空间让他们自己反思，用他们自己的思想和智慧的火花去点燃“心中的灯”。

关键词：心灯师德师爱火花反思成功

古时候，有一位盲和尚拜访了他的一位朋友，辞别时，因为天色已暗，他的朋友就递给他一只灯笼让他照路回家。盲和尚谢绝了朋友的好意，摇摇头说：“我不需要灯笼，无论明暗，对我都是一样的。”朋友立刻解释说：“我知道你不需要灯笼，但如果你不带灯笼的话，别人也许会撞着你的。因此，你还是带着灯笼上路为好。”话说得很有道理，这个盲和尚于是带着灯笼回家了。可是没走多远，却被来人撞个正着！盲和尚气愤地说：“看你走到哪里去了啊？难道你看不见我手里的灯笼吗？”路人立刻向盲人道歉，并说：“老兄，你的蜡烛已经熄灭了。”盲和尚说：“施主，我灯笼中的蜡烛熄灭了又如何？关键是施主你的心灯灭了呀！心中没有阳光的人，就难以发现阳光的灿烂。心中没有花香的人，就难以发现花朵的明媚。有一盏明亮的心灯，不仅照亮了自己也照亮了别人。”

其实在我们的学生中有很多人缺少的就是这样一盏心灯。他们不能正确地认识到自己的错与对，看不清所处的社会和自己人生的方向，更谈不上以这盏心灯去照亮别人。所以他们处处碰壁，甚至产生了一些不良的行为习惯。要想让学生能够准确地把握自己，避免在以后的人生道路上越走越黑，我们就必须给学生点上一盏“心灯”。那么，如何来点燃学生的“心灯”呢？

一

从某种意义上讲，教育是一项让人孕育希望，追寻希望，实现希望的工程。孩子的心中不能没有希望，否则五彩缤纷的世界在他们的心中会黯然失色。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”在这样的前提下，我们要加强对学生的关爱，对学生多一些微笑和引导，多一些理解和尊重。1

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，所以教师本身要有良好的素质，高尚的师德，真挚的师爱，心中必须要有一盏明亮的灯。教师心中的灯是照亮学生前进之路的灯塔，是学生心中之灯的引燃者。

（一）优秀的教师不会因为自己的温柔而失去威信；平庸的教师也不会因为自己的粗暴而增添尊严。温柔是教师表达“爱”的前提，教师把心里真挚而深厚的情感用温柔的方式表达出来，可以促进师生之间精神上的交流，达到思想感情上的联系和信赖，继而师生就可以在情感上形成共鸣。

在我带2005届初三毕业班的时候，班上有一个叫文浩的同学，他为人宽厚老实，学习也很认真，有很强的上进心，可是因为他学习的方法不当，所以在每次的考试中他都不能取得很好的成绩。在一次次失败的打击下，他变得意志消沉，情绪低落，成绩越来越差，更加令人担心的是他渐渐封闭了自己，不再与人交流，整个世界在他的眼里都变成了灰暗，不再美好。为了能重新点亮他的“心灯”，让他认识到这个世界的美好，这个世界还充满着希望，我送了一朵玫瑰花给他，一朵刚刚在初升的太阳下绽放，花瓣上滚着颗颗露珠的新生的玫瑰花。玫瑰花里还藏着我自己写的一首小诗：

玫瑰花

在你绽放之前

你的世界一片黑暗

你躲在花苞里

用你红色的眼

蕴蓄灿烂

终于

你迎着朝露

猛然一绽

一切„„

都为你感叹

文浩同学读着这首小诗，手里紧紧地攥着那朵玫瑰花，泪珠顺着他红似玫瑰的脸颊滚落到了玫瑰花上，花上的露珠与他的泪珠相融，显得更加晶莹剔透。我用这样一种特

殊的温柔唤回了他的自信，重新点燃了他的“心灯”。文浩同学也没有辜负我的期望，在2005 年的中考中发挥出色，考上了本市的一所重点高中。到现在，他还保存着那朵玫瑰花，因为在他眼里，花里永远蕴藏着鲜活的力量。

（二）美国作家爱默生说过：“教育的秘诀在于尊重学生。”尊重学生是教师表达“爱”和学生接受“爱”的关键。现在的学生千差万别，每个人都有自己独立的性格，所以要使每个学生能更好地体会到老师对他们的爱，心悦诚服地接受老师的教育，自觉地提高自身的综合素质，教师还应在教育教学中始终坚持对学生持尊重的态度。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中许多事例使我们感受到：只有尊重人才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受老师的“爱”，才会主动地接受老师这座“灯塔”的指引，才会主动点燃自己的“心灯”。

每到9月10日这一天，学生们就要为自己的老师们献上鲜花，送上祝福的卡片。这样的方式已经成为了固定的模式，好像已不可更改。在第21个教师节的前一天，我突然有个想法：为什么总是学生给老师送上祝福的鲜花和卡片，老师却从来没有给学生送过贺卡？难道学生不是我们的老师吗，学生难道没有给我们带来教育的启示和许多我们曾经不知道的知识吗？学生在某些领域甚至会比老师优秀。韩愈就曾说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”所以，我们做老师的真要好好感谢自己的学生，好好尊重自己的这些“小老师”。学生给老师送的是祝福的卡片或者是鲜花，于是我就为我们班55位“小老师”精心准备了55张精美的卡片，每张卡片上我都写下了我最想说的心里话和诚挚的祝福。当我把这份特殊的礼物，这份带着我的尊重和感谢的礼物郑重地送给他们的时候，全班都感动了，他们好像把这张薄薄的卡片看成了他们这一生中最贵重的礼物。在这一瞬间，他们的心扉彻底地向我打开了，他们也更加清晰地看到了指引他们人生方向的灯塔。自从教师节以来，全班的班风和学风都有了很大的转变，每次我与学生们的谈心都能达到预期的效果，每次班级组织的活动都能取得圆满的成功。他们还主动地为班级设计了班徽和班歌。我感受到了尊重的力量，也看到了学生们的那盏“心灯”正变得越来越明亮。

“老师，您像一首诗，一首溢满芳香的诗；您是智慧的沙，带给我一份感悟，一丝清凉；您有一颗深如大海的爱心，让人回味无穷„„那是一道光，如此美妙，指引我们想要的未来。那是您信念飘动的帆，永不褪色„„我们总能从您那里寻到自己的理想，感受到前进的动力„„”

——摘自姜旻同学的周记

二

要点燃学生心中的灯，老师还可以让学生参与到一些活动中来，留下空间让他们自己反思，用他们自己的思想和智慧的火花去点燃“心中的灯”。

今年我带的班上有一个学生叫陈辰，他非常调皮，经常违反班级和学校的规定，老师和同学们对他都很反感，我也感到非常头疼。有一次，班长向我反映陈辰在课桌上乱写自己的名字。我感到很好奇，到班上一看，原来他是在模仿明星签名。我仔细看了看他的签名，觉得他的签名还有些艺术特色，同时我发现其他人的课桌上也有一些很有个性的签名。突然，我脑中闪过一个大胆的想法：在班上搞一次“个性签名大比拼”，为陈辰以及像陈辰一样的学生创造一个自我展示的舞台。我把我的想法告诉了全班同学，同学们听到后都很兴奋，尤其是陈辰同学。“签名大赛”活动如期进行，同学们拿出早就准备好的彩纸、签名笔、小刀等材料兴奋地过了一把明星瘾。他们的设计让我大吃一惊，好多同学的签名具有很强的艺术美感，有些人还为自己的签名着色；有些人还在自己的签名旁边画上一些美丽的图案；还有些同学在自己的签名旁边附上一首自己创作的小诗„„ 陈辰同学的签名最后获得了一等奖，他创作的那首《致友人》虽然还有些稚嫩，但是它却深深地感动了我。

致友人

倘若

不是朋友

有一千件礼品又算什么

倘若

成为朋友

有一句真诚的祝福还要什么

那绵绵的温馨

传过来飘过去

留下的是朝朝暮暮的呼唤

岁月的小舟纵然走远了

遥对着岸

总会一次次回首

只要友谊天长地久

不管春夏秋冬

握紧的仍是我们的手

读着这首小诗，我感动了，当天晚上我就把这首小诗用电子邮件的方式寄给了《现代写作报》社，没过多久，这首小诗发表了。自从这次签名活动以后，陈辰再也不像以前那样调皮捣蛋，惹人讨厌了，他认识到了自己的能力和才华，现在他正朝着自己的理想奋斗呢！作为老师，不管你的学生现在是多么的“笨”和“差”，你都千万不要看不起他们，容许学生有犯错的空间，不必当众羞辱他或撕破脸，毕竟有“弦月之憾”，才有“满月之美”吗！我们要多鼓励他们，给他们创设展示自己的舞台，帮助他们建立良好的心态，在求学阶段及人生的长河中做到信念永存，“心灯”永明，你的学生一定会步入成功的殿堂。

其实，点燃学生“心中之灯”的过程，就像照顾花草一样。对于那些看似繁茂，却生长错乱，不合规矩的花，一定要去其枝蔓杂叶，将来才能发育良好，这就像收敛年轻人的气焰，使其纳入正轨一样；对于那些植物的枯枝，看似已死，却蕴生机，所以要多给枯枝浇水，不要以为不良子弟都是不可救药，悉心爱护，终能使其重生。还有那些在泥土中等待发芽的种子，如同那些有心向上而力不足的学生，如果我们能为他们松动旷土，助其一臂之力，他们一定有机会茁壮成长。为了能点亮学生的“心灯”，教师一定要有乐于奉献的精神，心中一定要充满着“爱”，因为“爱是人的本性，就像太阳要放射光芒一样，它是人类灵魂最惬意、最自然的受用；没有它，人就蒙昧而可悲。”师爱是一盏明灯，指引学生超越困难，树立信心，师爱能让学生心中永远充实着阳光，永远充盈着花香，永远充满着善良，永远有着充沛的向上而活泼的力量，永远有一盏明亮的“心灯”。