第一篇：如何提高班主任工作效率

优化班主任工作方法，提高工作效率专题讲座之——如何提高班主任工作效率丹清河乡中心小学课题组成员：张进芳班主任老师是教师的代表，因此，如何优化班主任工作、如何提高班主任工作效率是值得探索的问题，我们在这方面做出了一些探索和实践，结合课堂教学、优化评价方式、转变育人观念等就怎样提高班主任工作效率做了一些分析，以期对我们的班主任工作有所帮助。拥有高超的教育教学艺术和较强的科研能力是建设班主任队伍的重中之重，如何解决班主任工作中遇到的问题，提高班主任的工作效率是关键。作为班主任，扮演着双重角色，即一线教师和一线管理者，如何提高自身的工作效率显得尤为重要。本文将从以下几个方面入手，阐述我们对提高班主任工作效率的一些见解，请各位同行、专家指教。

一、结合课堂教学提高班主任工作效率

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。对同一教学内容，不同的课堂教学结构会带来不同的教学效果，关键在于教师要有大胆改革实验的精神，去优化每一堂课的课堂教学结构。要合理分配课堂教学时间，科学设计每堂课的教学过程，重点研究如何提高课堂教学效率，根据课的类型和学生的基础、教学内容、课堂变化等适时调整课堂结构，不在乎老师

讲的多少，关键在于是否达到教学目标，当然在新课改和素质教育的要求下，我们老师相对要讲的少一些，着重培养学生独立思考和学习的能力，这样以达到课堂教学“低消耗、高效率”，整体优化的目的。此外，在教学中，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手，一方面提高了学生干部的工作能力，另一方面使学生自我管理，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、优化评价方式提高班主任工作效率

以学生发展为本，关注每一个学生在课堂学习中的发展。课堂教学中师生、生生间，广泛地、及时地进行多向信息交流，形成思想、情感、态度、知识、能力等方面的碰撞，通过主、客体的相互作用而建构个体认知结构。通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞赛，实行“小组长制”，提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等，即知即传、互教互学，多向交往，促进学生知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的整体协调发展。在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，准确掌握学生的主体性学习和探究学习状况，给予激发和鼓励，合理控制教学过程，激起学生的求知欲望和创造热情。

同时教师要树立全面衡量学生知识、能力、情感、态度的综合评

价观，运用过程性评价、发展性评价、全面性评价、基础性评价方法，提倡多次评价，充分发挥评价的调控和杠杆功能。不仅要对学生知识水平进行评价，而且要对学生人格形成过程进行评价，还要对学生能力发展水平、身心发展、品德养成进行评价等。评价主体应体现师生相结合，自评、他评相结合，评价方式应多样化，评价内容不应该只注重结果，应关注学生的知识与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情况与能力水平、态度与情感等。当学生在学习中取得新的成绩时应给予肯定，对学生学习上受到的挫折，应给予积极的鼓励，以促进学生生动、活泼、全面、和谐地发展。为了培养学生的综合能力，尤其是实践能力，我开展了丰富多彩的班级活动，学生在参加活动时，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。而且要进行社会调查，即使是准备一次班会的发言，也必须收集材料，撰写发言稿。当他们取得成果时，在获得愉快心理体验的同时，也培养了能力，这就是实践的能力。如果他们的结果不理想，他们将吸取经验，作为以后实践的借鉴，这也有助于他们实践能力的提高。学生在实践中锻炼的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通过举行诸如此类的活动，综合考察每个学生的表现和成绩，这样才符合我们新课改和素质教育的要求。

三、加强自身素质提高班主任工作效率

现代科学技术的迅速发展，新知识迅速反映到教学内容中来，教师必须具备渊博的知识，而且有不断提高自身素质和能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任应是学校德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。自己要时刻牢记是班主任，你无意的一句话都会潜移默化地影响着学生，乃至他们的一生。的确，班主任工作就是一个不同寻常的工作，比其他的工作要求更为严格，所以班主任只有“博学而日三省乎己”方能“智明而行无过矣”。要达到以上要求，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身素质。作为学生的“保姆”、“办事员”、“勤杂工”、“救火队”，时间虽然很紧张，但切不可放松对自己的强化：一方面要学习政治和教育理论，让自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，让自己具有对学生进行管理、教育的理论水平，另一方面要加强自身专业知识的学习，提升专业素质。

新的课程改革不仅要求我们培养人才，更要求我们培养素质多元化，与社会需求相适应的人才，这就对我们的班主任工作提出了更高的要求，转变教育观念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不断探索、坚持学习，只有这样，我们才能完成新课改和素质教育的任务。

第二篇：浅谈如何提高班主任工作效率

浅谈如何提高班主任工作效率

目前，在绝大多数以班级管理为主的学校管理模式下，班主任工作效率直接影响着教育效果。下面本人结合多年从事教学并担任班主任的工作经历，现就如何提高班主任的工作效率，浅谈自己的一点心得体会。

一、加强教育考核，提高学生素质。

近年来，我校生源数量不断增多且层次落差较大。面对这些想法丰富、可塑性强的青少年，有些人认为，班主任只要保证学生不出事就可以了。笔者认为这种看法是片面、被动的，甚至是有害的。班主任一定要加强对学生的教育，针对学生的个性特征，因人制宜，区别对待，可进行各种形式的思想素质、学习态度、组织纪律等方面的教育。

1、围绕“主题班会”全面提高学生素质。每周班会的教育必不可少，主要是针对学生中发生的问题和出现的情况而进行专门教育，特别是每月一、二次的主题班会，对帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的作用。班级应经常利用班会进行道德、理想、纪律、艰苦奋斗、英雄人物、爱护公共财物等主题的讨论和辩论，班主任从同学们热烈的发言中，可以了解到学生的思想认识和为人处事的态度。这对班主任进一步了解学生，有的放矢对学生进行思想教育有很大的帮助，也使班主任对学生进行道德教育，更有针对性和更全面。例如学校在开展“争做不防碍他人的人，做有责任感的人，做有贡献的人的„三种人‟教育，构建和谐校园”的活动时，我班就举行了“做不妨碍他人的人”的主题班会。通过同学们自己收集有关“文明”和“不文明”的材料，结合校园中文明与不文明的现象进行发言讨论，使同学们认识到讲究文明礼仪是非常有必要的，同时认识到一个真正有道德的人应该是怎样的。让学生在自我剖析的过程中，发现自己存在的不足之处，从而朝着做文明人的方向发展，再进一步引导学生要做一个文明学生，就要遵守学校的规章制度，自觉遵守“守则”和“规范”，养成文明的习惯。从我做起，从身边小事做起。养成良好的行为习惯，让自己成为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境的好公民，让我们的校园更加和谐、干净、美丽。

2、健全班级各项制度，加强督促严格执行。班主任不仅要让学生掌握好文化知识，更要强调学生形成良好的学习、生活习惯。我校学生入学时，每人都会发到一本《学生手册》，对于这本书，班主任不能只是照本宣科或张贴上墙束之高阁，平时就要做到对照学校制定的各项规章制度不断检查。班级还要在学校制度的基础上，结合实际进一步制定班级《学生考勤制度》，《三好学生、优秀团员及干部评选与奖励办法》、《宿舍管理制度》等。另外，班主任还要经常与班干部对班级存在的违反纪律情况进行讨论，探讨措施，加强监督严格执行。这样学生的纪律就基本能得到保证，学生分辨是非的能力得到加强，班干部的管理能力能得到提高。

二、加强管理沟通，赢得学生信任。

班级工作千头万绪，班主任不可能什么事都亲力亲为，因此，建设一支良好的班干部队伍是必要的。一个好的班集体，得力的班干部是很重要的。班干部如果不具备优秀的品质，班里的工作要么死气沉沉，要么纪律混乱。因此，要建立一支优秀的班干部队伍，就必须加强对班干部的管理。一些人认为，班干部只要听话，能完成班主任交给的任务就行了，这种认识是不负责的。事实证明，班主任对学生要管，对班干部更要严管。古语云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”班干部只有在班级中、工作中为全班树立一个良好的形象和榜样，才能把全班同学带动起来，才能增强班集体的凝聚力。对班干部的管理，就是要检查班干部在具体事务中完成任务的效果，还可以从学生的反映中获悉。这样能使班主任更全面主动地掌握工作情况，可以随时进行指导和调整，并对每个干部或成员间的工作能力有充分的了解。

深入学生生活，让学生充分信任老师。学生家长把学生交给了学校，班主任就要当好老师、校内家长的双重角色，要经常深入到学生中去，到教室，到学生宿舍，到学生活动的场地，与学生谈心，了解学生学习和生活情况，及时帮助学生解决一些实际困难。让学生真实感受到老师对他们的关爱，自然就会赢得学生的信任。通过对学生中点滴小事的了解，收集这些信息是为了防范发生大问题作参考依据。

三、加强示范表率，营造良好班风

班风是班级风气的简称，是一个班集体在长期教育中，逐步形成的具有自己特点的精神状态和思想作风。好的班风对班级管理的质量起着决定性的作用，怎样才能抓好班风呢？笔者认为主要有以下三个方面：

1、班主任树立榜样，形成班级核心。教师，尤其是身为班主任的教师的所作所为是班风的一面镜子，这就要求班主任首先要严格要求自己，对工作要极度负责，要从大处着眼，小处着手，特别是对“问题学生”要有耐心，处处以身作则，身体力行，说到做到，对学生做出榜样。还要特别注意学生中的先进人物和先进事迹。善于用典型引路，选准教育时机给全班学生树立榜样，使全班学生学有目标。

2、树立正确舆论，培养集体荣誉感。正确的舆论是班主任教育学生的巨大力量。一个班有了正确的舆论，就会朝气蓬勃，是非分明，积极向上，健康成长，更好地帮助它的成员自觉地维护班风，谴责破坏班风、班集体的人和事，这对提高班主任工作质量有着积极的意义。

3、加强联系沟通。班主任要经常保持和社会、家庭及科任教师间的联系，经常互通情况，共同执行好的规章制度，及时排除和克服班风建设中的不利因素。如遇到特殊情况，班主任还需要进行家访，了解实际情况，及时进行多方面的教育。班里曾经有一位学生，上课经常睡觉，作业也不完成，对老师的谈话也显得不耐烦，漫不经心，一副我行我素，天不怕地不怕的架势。于是，我就对他进行家访，了解到他的家庭条件较好，又是独子，父母对他百依百顺，现在沉迷于上网。父母对此他也无计可施。面对这样的学生，我采取了说服教育，动之以情，多管齐下的方法。争取家庭配合和科任老师的支持，让他充分认识沉迷上网的危害，认真学习的必要性，以及真切体会老师们对他的关爱和寄于的厚望。通过一段时间的努力，他逐渐改变了不良的学习习惯，成绩也不断得到了提高。

班主任是班级的教育者、组织者和指导者，班主任的工作对于一个班级来说，意义重大。提高班主任工作效率，关键要树立以人为本的思想，一切以学生为中心。班主任的工作，需要我们长期不懈地认真研究，努力实践。只有班主任能用科学的方法，在管理上下工夫，才能使工作更加有的放矢，收到事半功倍的育人效果。

第三篇：小学班主任工作效率的提高

小学班主任工作效率的提高

摘要：随着教育理念的更新和社会发展的进步，对于学校管理方式的要求越来越高。当前学校大多采用班级作为基本的管理单位，班主任作为班级的管理者以及教师的代表，其管理理念、工作效率对学校教育的质量会有直接的影响。班主任是小学阶段教育的主要管理人员，不仅需要对学生的学习情况有基本的了解和督促，还需要对他们的日常生活作息进行规范化和科学化的管理。在此种情况之下，教师需要面临繁多的工作任务和内容，提高其工作效率便成为目前班主任工作的主要发展方向。

关键词：小学；班主任；工作效率

当前素质教育理念在各个阶段的教学当中，已经得到了贯彻和落实。小学生心智和生理发展尚不成熟，在学校的活动更多由班主任进行管理和引导。在工作当中，班主任既是班级的管理者，又是教学任务的承担者。因而他们不仅需要具备较好的专业技能和教学艺术，还需要不断提高自己的专业技术知识，在管理和教学能力兼具的班主任管理之下，学生们的学习成绩和综合素质能够得到更好的发展和提升。班主任需要立足于学生身心发展的特点探索有效的管理方式，这样不仅能够使课堂教学质量得以提升，还能够确保班主任工作效率。因而探索小学班主任工作当中需要注意的问题和有效的管理方式，能够对目前班主任管理工作和教学起到促进性的作用。

一、班主任需要注重课堂教学

班级管理是以班主任作为最高管理者和决策者，而由班级的班干部对班级事务进行落实和践行。班干部需要对班主任的管理工作起到辅助和促进的作用，这样才能够使班级向着秩序化、稳定化以及规范化的方向发展。在课堂管理工作当中，班主任需要对课堂教学有科学化的掌握。针对同一教学内容和问题，班主任可以从不同的思维方向和教学方式入手对学生进行启发，站在学生身心发展特点以及知识储备的基础之上，对课堂教学和课堂结构进行改革与优化。在一堂课当中的教学时间是比较有限的，教师需要根据学生个性化的特点准确把握课堂节奏。小学阶段的学生学习态度和学习习惯处于待培养阶段，教师所采取的教学方式会直接影响到学生对知识汲取的方法以及对知识的实践和运用能力。所以教师需要对学生的知识基础和教学内容的深浅有准确的把握，在对课堂结构进行设计时，需要关注对学生自主探究和学习能力的培养，这样不仅能够实现教学目标，还能够培养学生多样化的独立思考的能力。

二、加强班主任自身素质的培养

虽然目前素质教育理念已经得到了阶段化的推进，但在实际当中，部分班主任和教师仍然出现了片面关注学生学习成绩，而对其综合素质和能力的发展不能够给予足够重视。这就导致在教学和班主任管理工作当中，班主任更多关注本班在全年级当中所处的名次以及班级的纪律性，而对学生的心理素质和情感发展并没有足够的重视。在此种情况下，班主任高压式的管理使学生处于被动接受的状态，部分学生会出现叛逆心理，部分学生甚至会不再想要继续学习。班主任是学生学习和生活的典范，在教学和管理工作当中，需要采取因材施教和个性化的方式，在塑造自身良好形象的同时，关注学生个性化发展的特点。对于反应比较慢和学习能力相对较差的学生，教师可以?ζ浣?行鼓励和引导，也可以在一对一问题解答的过程当中，解决学生面临的学习问题。而对思考和理解能力较强的学生，教师可以指导他们在完成基础练习的同时进行知识的延伸和拓展。教师在工作和生活当中需要不断学习，提升自己的个人素质和专业能力，这样才能够应对工作当中出现的种种问题，也才能够起到良好典范的作用。

三、优化测评方式，促进班主任工作效率的提高

学生的学习和行为需要鼓励，才能够不断深化发展。在课堂当中，双向的交流和沟通非常重要，不仅能够解决学生在学习当中所面临的困惑和疑难问题，还能够使其认知结构、情感和思想得到沟通。教师可以将班级学生进行分组，通过小组合作探究和竞赛的方式，使全体学生尽可能地参与到课堂活动当中。在进行小组探究的过程中，教师需要关注学生自主学习当中所面临的问题、思维出现的偏差，对学生进行及时地引导和激励。在每一次小组合作探究完成之后，班主任可以让小组进行汇报，在这个过程当中班主任需要对学生的能力、知识以及情感方面的发展，进行多角度的评价。在评价过程中，需要关注学生阶段化的成长，以鼓励的方式使学生参与到学习和管理工作当中。

四、班主任要处理好学生及家长的关系

小学生的心智发展还不健全，而教育则是由学校和家长之间双向推进的。班主任需要同时处理好与家长以及任课老师之间的关系。在平等的基础上，对学生进行充分地了解。小学生也具有自尊心和自信心，他们对未来充满着憧憬和希望，班主任就需要对学生进行正确地引导。班主任需要定期与家长进行沟通和交流，了解学生生活以及学习的实际情况，这样不仅能够加深班主任对学生的了解，也能够从家长的角度获取到比较有益的建议。班主任还需要与班级任课老师进行及时沟通，了解本班学科教学情况，在与任课教师合作的过程当中，更好地进行班级管理。

五、小结

在素质教育理念之下，班主任需要从教学和管理两个方面，对自身的管理能力和专业素质进行提升。现代化社会需要创新型和多元化的人才，班主任在管理中，不仅需要关注学生学习能力的发展，还需要注意到学生们心理健康成长以及情感的完善。在科学化的管理理念和方法之下，在坚持以人为本的思想之上采取科学化的工作方式，这样不仅能够使教师对班级情况有全面化的掌握，还能够有效提升其工作效率。

参考文献：

[1]韩洮宁.浅析如何做好小学班主任工作[J].学周刊，202_，27：104-105.[2]齐秀敏.如何提高小学班主任的工作效率[J].教育管理，202_，6：157-158.作者简介：

陈瑜，重庆市，重庆市涪陵区南沱镇中心小学校。

第四篇：谈小学班主任工作效率的提高

谈小学班主任工作效率的提高

可乐小学 王汝能

摘要：班主任老师是教师的代表，因此，探索班主任如何开展工作、如何提高班主任的工作效率是值得探索的问题，我们在这方面做出了一些探索和实践，结合课堂教学、优化评价方式、转变育人观念等就怎样提高班主任工作效率做了一些分析，以期对我们工作有所帮助。关键词：班主任 工作 效率

高超的教育教学艺术和较强的科研能力的班主任队伍是我们管理工作中的一个重中之重，如何解决班主任工作中遇到的问题，提高班主任的工作效率是关键。作为班主任，扮演着双重角色，即一线教师和一线管理者，如何提高自身的工作效率显得尤为重要。本文将从以下几个方面入手，阐述我们对提高班主任工作效率的一些见解，请各位同行、专家指教。

一、结合课堂教学提高班主任工作效率

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。对同一教学内容，不同的课堂教学结构会带来不同的教学效果，关键在于教师要有大胆改革实验的精神，去优化每一堂课的课堂教学结构。要合理分配课堂教学时间，科学设计每堂课的教学过程，重点研究如何提高课堂教学效率，根据课的类型和学生的基础、教学内容、课堂变化等适时调整课堂结构，不在乎老师讲的多少，关键在于是否达到教学目标，当然在新课改和素质教育的要求下，我们老师相对要讲的少一些，着重培养学生独立思考和学习的能力，这样以达到课堂教学“低消耗、高效率”，整体优化的目的。此外，在教学中，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手，一方面提高了学生干部的工作能力，另一方面使学生自我管理，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、优化评价方式提高班主任工作效率

以学生发展为本，关注每一个学生在课堂学习中的发展。课堂教学中师生、生生间，广泛地、及时地进行多向信息交流，形成思想、情感、态度、知识、能力等方面的碰撞，通过主、客体的相互作用而建构个体认知结构。通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞赛，实行“小先生制”，提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等，即知即传、互教互学，多向交往，促进学生知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的整体协调发展。在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，准确掌握学生的主体性学习和探究学习状况，给予激发和鼓励，合理控制教学过程，激起学生的求知欲望和创造热情。

同时教师要树立全面衡量学生知识、能力、情感、态度的综合评价观，运用过程性评价、发展性评价、全面性评价、基础性评价方法，提倡多次评价，充分发挥评价的调控和杠杆功能。不仅要对学生知识

水平进行评价，而且要对学生人格形成过程进行评价，还要对学生能力发展水平、身心发展、品德养成进行评价等。评价主体应体现师生相结合，自评、他评相结合，评价方式应多样化，评价内容不应该只注重结果，应关注学生的知识与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情况与能力水平、态度与情感等。当学生在学习中取得新的成绩时应给予肯定，对学生学习上受到的挫折，应给予积极的鼓励，以促进学生生动、活泼、全面、和谐地发展。为了培养学生的综合能力，尤其是实践能力，我开展了丰富多彩的班级活动，学生在参加活动时，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。而且要进行社会调查，即使是准备一次班会的发言，也必须收集材料，撰写发言稿。当他们取得成果时，在获得愉快心理体验的同时，也培养了能力，这就是实践的能力。如果他们的结果不理想，他们将吸取经验，作为以后实践的借鉴，这也有助于他们实践能力的提高。学生在实践中锻炼的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通过举行诸如此类的活动，综合考察每个学生的表现和成绩，这样才符合我们新课改和素质教育的要求。

三、加强自身素质提高班主任工作效率

现代科学技术的迅速发展，新知识迅速反映到教学内容中来，教师必须具备渊博的知识，而且有不断提高自身素质和能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任应是学校德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。自己要时刻牢记是班主任，你无意的一句话都会潜移默化地影响

着学生，乃至他们的一生。的确，班主任工作就是一个不同寻常的工作，比其他的工作要求更为严格，所以班主任只有“博学而日三省乎己”方能“智明而行无过矣”。要达到以上要求，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身素质。作为学生的“保姆”、“办事员”、“勤杂工”、“救火队”，时间虽然很紧张，但切不可放松对自己的强化：一方面要学习政治和教育理论，让自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，让自己具有对学生进行管理、教育的理论水平，另一方面要加强自身专业知识的学习，提升专业素质。

新的课程改革不仅要求我们培养人才，更要求我们培养素质多元化，与社会需求相适应的人才，这就对我们的班主任工作提出了更高的要求，转变教育观念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不断探索、坚持学习，只有这样，我们才能完成新课改和素质教育的任务。

参考文献

〔1〕朱德全、易连云.教育学概论〔M〕.重庆：西南师范大学出版社，202_

〔2〕刘心武.班主任〔M〕.北京：中国青年出版社，202_

第五篇：如何提高销售工作效率

关于如何提高销售效率

1、要求销售助理每天早上主动把前一天发货的物流和快递单号主动通知到每个

销售人员，以便销售人员可以及时和客户沟通货物的发货情况；

2、仓管每天早上要及时在销售部白板上更新最新的库存情况，以免在发货的时

候因找不到负责人而浪费时间；

3、每天开会的时间过长，占用工作时间太多，需要主会人员及时明确开会目，把握好时间；

4、一定要做好准备工作，提前计划好当天要做的事情，并做好表格记录，处理

工作的时候要有轻重缓急，先急后欢，先重后轻；

5、在做跟进记录的时候语言要精练，避免不必要的陈述；

6、日常报表（日报、周报、月报、季度报）需要简洁化，大区经理的目标卡内

容需要重申；

7、销售人员要学会调节自己的情绪，不能因为受情绪影响而降低工作效率。