第一篇：班级文化建设的心得

班级文化建设的心得

班级文化是由班主任、科任老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式，它是校园文化的有机组成部分。但是传统的教育观念在班级管理方面有几个弊端，具体表现如下。

一、只强调班级建设是班主任一个人的事。

这一观点强调班主任的作用，把班主任看成学校的“中流砥柱”校长的“左膀右臂”班主任当然重要，但长期下去使得学生作为班级建设的主体作用没有充分地发挥出来，甚至别的老师都无足轻重。班级建设有班主任在的时候，各项工作能够井井有条地开展，而一旦班主任不在，就漏洞百出。其他任课教师也难免“城门失火，殃及池鱼”无法正常上课。

二、只强调强调班级的管理职能。

这一观点更多地是把班级当作保证教育教学目标实现的手段性组织，树立的是班主任和各科教师的权威。在育人方面也多以说教为主，对学生强调的是“你只能这样而不能那样”，忽视了学生的个性发展和多方面的需求。

三、只强调班级管理的守纪程度和升学指标

由于受应试教育的影响，学校教育教学工作均以升学为主要目标，班级管理也紧紧地围绕着这一中心，衡量一个班级的优劣主要是看这个班的学生的守纪程度和升学指标，班级管理主要以“严”为主要特征。虽然，严并不是一件坏事，对于正处于世界观、价值观、人生观形成时期的中学生来说，严格地要求是完全必要的，是有利于他们的健康成长的。但是问题在于，过去强调班级管理的“严”，实际上却带来了管理上的“死”，学生天生赋有的活泼被扼杀得一干二净，学生的多方面需求被严格地限制。更多的是停在“戒律时代”。

在素质教育全面推行的形势下，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件，更重要的是创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥其主体作用，塑造学生的健全人格，切实把素质教育落到实处。

笔者认为开展班级文化建设，要注意以下方面。

一、要有“以人为本”的教育理念。（一切为了孩子）

班主任应该能够有效地把握班级文化中的积极影响，克服消极影响。把班级建设提高到文化建设的高度，应该是积极推进素质教育形势下从事班主任工作和积极投身于班级建设的教育工作者面临的新课题。

二、开展班级文化要有利于学生的全面发展。（为了孩子一切）

班级文化是丰富多彩的。班级文化是在教师的正确引导和

丰富多彩的活动中建设的。学生在班级中的学习分显性学习和隐性学习。显性学习即学生在老师的引导下，以教育目的为指导，按照规定好的教学计划，有组织地开展学习活动。显性学习主要是在教师的指导下完成。隐性学习也可以叫潜在学习，即学生在班级正式教育教学活动之外的学习。这种潜在的学习实际上就是通过班级文化来体现的。在一个班级文化浓郁的班级中，全体学生共同创造出来的班级文化能够给予学生最好的发展条件，使学生各方面的需求得到最大的满足。

三、开展班级文化建设要有利于全体学生的发展。（为了一切

孩子）

一个班级是由同一年龄段不同志趣的学生组成的，有的学习成绩优秀、有的喜欢体育活动、有的在文娱方面有特长、有的擅长绘画，特别是对于少数学习成绩不太好的学生，他们的爱好比成绩优秀的学生要广泛得多。虽然在学习上他们不如那些成绩优秀的学生，但是他们的特长却是成绩优秀学生难以相比的。他们也有追求成功的欲望，而这种追求成功的欲望通过学习成绩是很难体现出来的。一个只关心学生学习成绩的高低而很少开展各种活动的班级实际上只对少数学生有利。

总之，班级文化建设是一个摆在我们教育工作者面前的全新的课题，认真研究班级文化建设的内容、原则、途径以及影响班级文化建设的主要因素等，既有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于素质教育方针的全面贯彻，对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义。

第二篇：班级文化建设心得

班级文化建设心得

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。只有这样，一个班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。

我认为班级文化应当包括：团结、温馨如家（友爱）、奋进三大点，其余可视具体情况添加，并将其带入班级工作，以行动来传达文化理念（所谓的班干的带头作用就是这个了），以一定的外在形式来影响主导班级氛围，使同学们潜移默化地接受文化理念，最终将该理念根植于同学们的思想之中，至此，一个真正意义上的集体正式诞生。

下面谈谈关于班级文化建设的几点做法：

1、班级墙壁专栏的布置设计。由于我们学校对于班级文化建设的重视，故班级自六年级起就有设有了专门布置的板报栏，这也为我们提供了很多的方便之处。开学初，我就把班级文化建设作为重点布置下去，其内容主要有班级口号、光荣榜、学习园地、班级制度、信息栏等。其中班级口号，班级公约等，则在班会课期间由全体学生思考，分组讨论，最后根据全班的协商来制定，这样做的目的在于让学生能够自己自觉遵守自己亲手制定出来的规则。另外，其余板块的布置则分别交给班干部，自己着急组员来设计并布置。班级墙壁专栏的具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶。给学生展示自我的空间，也促使班务管理的公开化、民主化。

2、力求让黑板报期期做到图文并茂。黑板报由班级宣传部负责，在选择文章上提出，至少有一篇属于自己的文章，每期出黑板报时，都能看到学生那份认真，那份分工合作的精神；

3、加强班干部队伍的建设。开学初，选出九名班干部，把其分成八个部门，分别是：学习部、卫生部、宣传部、文艺部、体育部、纪律部、劳动部、生活部。另外，班长则是这些部门部长的总负责人。让每个部门的部长自己召集组员，把整个班级分成了八个小组，另外，为了让他们能够分配均匀，我则要求每个部门不能所有组员都是男生或女生，男女生比例基本保持一样，另外学习成绩也

应分为各个层次，每组的优等生不能超过两名，每组的后进生也不能超过两名。在这样的分工之后，以后在学习生活中每个组员个人所获得的奖励均看做是这个小组的，为了调动他们的积极性，我还制作了一个“争星，创星，比星”的奖励小红星的海报，只要获得老师表扬的，均能够获得一颗红星，每个月进行评比，选出最优秀与须努力的小组，对其进行表扬与鼓励。通过这个举措，我发现班级中学生的积极性有了明显的提高，班级部门分工明确，也争取了更多的同学参加到班级的管理当中。

虽然到目前为止，班上还存在这样或那样亟待解决的问题，但是我对孩子们充满了信心，对我这个班级体有无限的期待，在班级管理中，我还将会有许多需要改进的地方，我想通过更多时间的管理经验以及学习其他老师的管理经验，班集体文化建设将会走上新的台阶。

第三篇：班级文化建设培训心得

班级文化建设学习心得

王楷

最近有幸聆听了学校党支部副书记李道猛在会议室所作的题为《建设班级文化，促进内涵发展》的专题报告,感触颇深。作为曾经当过班主任的我，与李书记有同感,做一个好班主任,累着但快乐着。虽说做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻烦和心酸,过后也便是甜蜜的回忆,所以我始终觉得快乐。下面就班级文化建设谈一些体会。

班级文化建设主要表现为教室环境，班级设施，班级文化团体，人际关系，班风学风等。班级文化建设的好坏，直接影响到学生成长的健康与否。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，班主任要十分重视班级文化建设。

在我的班主任工作实践中，本人深刻认识到：一个目标明确、充满活力、积极进取的班级文化氛围，对学生的健康成长起着积极的引导作用。相反，学生会陷入茫然和无序的发展状态。近几年班主任工作中，随着与学生的多方位接触，对他们的学习生活更深了解。我越来越发现,现在的孩子见多识广,对社会,家庭,环境的了解更深,要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们,把自己融进他们的天地。班主任必须与学生建立深厚的感情，要喜欢学生,他们各有不同的特点,有的文静,有的活泼,有的见解独到,有的知识丰富,有的乐于助人,有的心胸宽广,有的调皮捣蛋,有的关心他人……为了当好班主任,说确切些,为了能和学生融洽地生活,学习在一起,我认真制订计划,从孩子们的角度考虑,给孩子自由的空间,让他们得到更多的锻炼。

一、充分利用两会

千万不可把两会课当作是老师的训导课。现在,我们知道,一味地说教并不能起到更好的效果，反而会有一种逆反心理。我常常引导学生从身边的事情说开去,让他们自己分析对与错,自己解决出现的矛盾。比如，有一段时间，发现学生中有抄作业问题。如果一味说教，批评，效果未必灵光。于是，就利用班级团体力量改变坏习惯，在两会课上，让学生讨论抄作业的害处，学生通过讨论自己定出抄作业的惩罚。在这过程中，老师只是一个引导者，旁听者。更多的时候,我利用两会要求学生讲英雄的故事,讲具有传统美德的历史人物的故事,在潜移默化中,使学生得到教育。

二、培养学生良好的行为习惯

良好的班风就要学生树立正气，尊师守纪，礼仪文明。我需要培养学生有正确的尊师观念,如:尊重老师的劳动成果，上课积极发言,开动脑筋;作业认真完成,不懂就问;规范作业，格式正确;人人关心班级卫生,爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。守纪也不是仅限于上课坐端正,而是能紧跟着上课的节奏,思路清晰,及时回答问题。我经常跟学生讲，只有上课认真听讲，老师才乐意为我们上课，再累也是快乐的。另外，教育学生不随地乱丢东西,走楼梯时，不大声喧哗,良好的行为规范,是每个人必须遵守的。

三、发挥小助手的能力

在我的班里,小助手特别多,每个同学都有自己帮助班级,帮助老

师的能力,老师要善于发现，创造机会让学生找到适合自己的岗位, 各尽所能做好一份为他人带来方便,为班级带来荣誉的事，这样班级凝聚力也因此更强了。比如，我班的李吕杰，王明垚，李福强等等，抢着做事。如果老师不在学校,课代表就会自觉组织同学学习,布置作业,使学习井然有序。每次班里出现不良现象,班干部能主动调查,开会商讨,提出解决的办法，自己管理自己,发挥能力。

七年级学生,独立自主的能力强了,如果什么都为他们准备好,什么都安排好的话,孩子们会失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放开手脚,他们才会进取,才会创新。

四、多激励，凝聚班级力量

我知道,孩子需要鼓励,需要信心。我常常发现我的学生会因为我的一句赞美而表现出色。他们需要爱,需要激励,需要赞美,我不会吝啬自己的赞美声,于是我慷慨的把赞美送给每一位学生,哪怕他是班里学习最差的。

当然,事物不是绝对的,而是相对而言的。我不是一味的赞美和包容,有时也会严厉的批评,这就是把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生,要让他知道自己的错误所造成的后果,并鼓励他们下决心改正,给他们信心。

让孩子独立,让孩子走出去。每一个机会都会发现新的东西,学生也由此多了一次锻炼,多了一份积累。在班级文化建设中，本人坚持以学生自我管理为基础，以班级共同愿望为引导，努力创设和谐而富有朝气的班级文化，为学生的健康成长创设良好的环境。

第四篇：班级文化建设培训心得

班级文化建设学习心得 王楷

最近有幸聆听了学校党支部副书记李道猛在会议室所作的题为《建设班级文化，促进内涵发展》的专题报告,感触颇深。作为曾经当过班主任的我，与李书记有同感,做一个好班主任,累着但快乐着。虽说做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻烦和心酸,过后也便是甜蜜的回忆,所以我始终觉得快乐。下面就班级文化建设谈一些体会。

班级文化建设主要表现为教室环境，班级设施，班级文化团体，人际关系，班风学风等。班级文化建设的好坏，直接影响到学生成长的健康与否。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，班主任要十分重视班级文化建设。

在我的班主任工作实践中，本人深刻认识到：一个目标明确、充满活力、积极进取的班级文化氛围，对学生的健康成长起着积极的引导作用。相反，学生会陷入茫然和无序的发展状态。近几年班主任工作中，随着与学生的多方位接触，对他们的学习生活更深了解。我越来越发现,现在的孩子见多识广,对社会,家庭,环境的了解更深,要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们,把自己融进他们的天地。班主任必须与学生建立深厚的感情，要喜欢学生,他们各有不同的特点,有的文静,有的活泼,有的见解独到,有的知识丰富,有的乐于助人,有的心胸宽广,有的调皮捣蛋,有的关心他人……为了当好班主任,说确切些,为了能和学生融洽地生活,学习在一起,我认真制订计划,从孩子们的角度考虑,给孩子自由的空间,让他们得到更多的锻炼。

一、充分利用两会

千万不可把两会课当作是老师的训导课。现在,我们知道,一味地说教并不能起到更好的效果，反而会有一种逆反心理。我常常引导学生从身边的事情说开去,让他们自己分析对与错,自己解决出现的矛盾。比如，有一段时间，发现学生中有抄作业问题。如果一味说教，批评，效果未必灵光。于是，就利用班级团体力量改变坏习惯，在两会课上，让学生讨论抄作业的害处，学生通过讨论自己定出抄作业的惩罚。在这过程中，老师只是一个引导者，旁听者。更多的时候,我利用两会要求学生讲英雄的故事,讲具有传统美德的历史人物的故事,在潜移默化中,使学生得到教育。

二、培养学生良好的行为习惯

良好的班风就要学生树立正气，尊师守纪，礼仪文明。我需要培养学生有正确的尊师观念,如:尊重老师的劳动成果，上课积极发言,开动脑筋;作业认真完成,不懂就问;规范作业，格式正确;人人关心班级卫生,爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。守纪也不是仅限于上课坐端正,而是能紧跟着上课的节奏,思路清晰,及时回答问题。我经常跟学生讲，只有上课认真听讲，老师才乐意为我们上课，再累也是快乐的。另外，教育学生不随地乱丢东西,走楼梯时，不大声喧哗,良好的行为规范,是每个人必须遵守的。

三、发挥小助手的能力

在我的班里,小助手特别多,每个同学都有自己帮助班级,帮助老师的能力,老师要善于发现，创造机会让学生找到适合自己的岗位, 各尽所能做好一份为他人带来方便,为班级带来荣誉的事，这样班级凝聚力也因此更强了。比如，我班的李吕杰，王明垚，李福强等等，抢着做事。如果老师不在学校,课代表就会自觉组织同学学习,布置作业,使学习井然有序。每次班里出现不良现象,班干部能主动调查,开会商讨,提出解决的办法，自己管理自己,发挥能力。

七年级学生,独立自主的能力强了,如果什么都为他们准备好,什么都安排好的话,孩子们会失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放开手脚,他们才会进取,才会创新。

四、多激励，凝聚班级力量

我知道,孩子需要鼓励,需要信心。我常常发现我的学生会因为我的一句赞美而表现出色。他们需要爱,需要激励,需要赞美,我不会吝啬自己的赞美声,于是我慷慨的把赞美送给每一位学生,哪怕他是班里学习最差的。

当然,事物不是绝对的,而是相对而言的。我不是一味的赞美和包容,有时也会严厉的批评,这就是把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生,要让他知道自己的错误所造成的后果,并鼓励他们下决心改正,给他们信心。

让孩子独立,让孩子走出去。每一个机会都会发现新的东西,学生也由此多了一次锻炼,多了一份积累。在班级文化建设中，本人坚持以学生自我管理为基础，以班级共同愿望为引导，努力创设和谐而富有朝气的班级文化，为学生的健康成长创设良好的环境。

第五篇：学生会、班级文化建设心得

学生会、班级文化建设

今天下午的班会里我们就关于三个问题而进行讨论。

首先是如何做好一个学生干部，我认为首先应该认清自己的职位，了解自己的职位都该干一些儿什么事情，然后主动去做，而不死被动地去接受任务或要求再去做，这样自己就不会始终处在一个被动状态了，要主动，才能有更多的时间去做，做的更好。

第二个是如何做好管理和服务的角色，我认为，无论是哪个角色，都应该始终牢记自己做的事情都要以班级、以集体利益为主。自己是被班里众多同学们选举上去的，更应该为他们服务，所以服务角色占更大的比重。

最后是在学生管理中存在什么问题，如何改进，我认为有问题不是偶然的，而是必须的，因为有的学生干部自身就有很大的问题，他再去管理班级，这样会使问题更加放大化，班干部就是一个班级的代表，有问题的班委就代表着有问题的班级，所以，在班级管理之中应该更多注意班委们自身的问题，他们当中出现的问题要立即解决，以免问题扩大到班级之中。

这三个问题对于我们管理班级的学生干部来说是值得彼此交流的，大家互相说说自己的解决方式方法，彼此各取所长，使自己管理的班级更加优秀向上。2012.10.19青马五班蒋国斌