第一篇：中学班主任

《中学班主任》期末复习资料

（注：本文档仅供复习参考，打★的是和去年范围的交集，欢迎补充，做到更好！）

第一章

【名词解释】

1、★班主任威信：指班主任具有的一种通过其人格、能力、学识及职务在学生心理上

引起信服与尊敬态度的感召力量

2、班级：是学校根据管理的需要，把年龄相近，文化程度大体相同的学生分割成一个

个有一定人数规模的学生集合体。是学校组织系统中最基层的正式组织，是学生交往的基本场所，也是学生成长的重要环境。

【简答题】

1、★班主任职责？

答：班主任是班级工作的组织者、是班集体的指导者、中学生心理健康成长的引领者、中小学思想道德教育的骨干、是沟通家长和社区的桥梁、是实施素质教育的重要力量。班主任的主要职责是保护、管理、引领、纽带。

2、班主任工作对于教师的意义与价值？

答：（1）班主任工作有助于提升中学教师的职业素养

（2）班主任工作有助于增强中学教师的职业幸福感

（3）班主任工作有助于丰富教师专业化的内涵

第二章

【名词解释】

1、班集体：是一个拥有共同的发展愿景和共同奋斗目标、形成了为每个班级成员所接受的一系列价值观、班级成员彼此和谐相容的心理文化氛围、拥有高度凝聚力的集体。

班集体是学习型组织。其一，班集体具有学习型组织的一切特征；其二，作为学习型组织的班集体是一个自主组织，可以自主发展的生命体组织。

3、健康班集体:指班集体及其成员的生活方式是健康的，它是班集体初建的目标，健康

班集体以合作原理为基础。

班集体建设：作为班级成员的学生，在学校教育、管理、正确思想观念和价值观的引导下，以促进集体中每个成员个性和谐发展为宗旨，在共同的学习与生活、活动与交往中，通过发挥学生集体和个体的主体性，形成和发展班集体的过程。

【简答题】

1、★班集体建设内涵？

答：(1)以每位学生的发展为班集体的最大利益

4、（2寻求集体主义和个人主义的和谐统一

（3）班级成员共同塑造班集体的观念

2、★班集体初建的重要内容和途径？

答：（1）初步了解和认识学生

（2）班集体建设规划的制定

（3）班集体组织初建策略

（4）班集体规章制度的初步制定与执行

（5）班集体文化的初步建立

第三章

【名词解释】

1、学习指导：班主任运用心理学，特别是教育心理学和学习心理学的相关知识、理论、原理和方法，对学生在各种学习活动的发生的各种问题进行指导，以期提高学习效率的活动。

2、品德发展指导：班主任以一定的德育目标和学生的品德发展的规律为依据，把握各种德育的作用因素，从而促进班级每个学生形成良好品德的活动。

3、心理健康指导：指班主任运用其专业知识与技能，对学生进行心理健康知识的教育与技能训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面发展的活动

【简答题】

1、★学习指导的内容与方法?（具体内容可自由发挥再扩充）

答：（1）激发学生学习动机（2）端正学生学习态度

（3）指导学习方法（4）个别差异指导

2、学习指导要义？

答：（1）入趣。指引导学生对学习产生兴趣，以致产生自觉追求，认识到学习的重要性。

（2）入情。指引导学生进入对学习的积极情感体验中，以学习为乐。

（3）入理。指引导学生真正明白为何要学习，懂得学习意义。

（4）入境。指导的时机选择要合适，让学生在合适的环境中学习。

3、★品德发展指导的基本方法？

答：品的发展常用的方法有说服教育、情感陶冶、实际锻炼、榜样示范、修养指导。（可再具体阐释，解释下各条款）

4、随机性品德发展指导的要义？

答：（1）捕捉道德事件（2）发展道德认知

（3）强化到的体验（4）引导道德行为

5、心理健康发展的主要内容和方法？（具体在扩充，自由发挥）

答：（1）青春期教育（2）情绪、情感教育（3）人际交往指导

6、★有效心理指导的要求？

答：（1）同理心。让对方知道你了解他的意思，将你所觉知到的对方的情绪恰如其分的告诉对方。

（2）真诚。班主任在指导过程中诚实、自由、开放，去掉保卫式的戒备心理，全身心的投入到聆听和指导学生倾诉。

（3）尊重。表现在对学生谈话内容准确理解，也表现在对受指导学生的非评判的、非批评的、不贬抑的态度上。

第四章

【名词解释】

1、班级活动：班级活动是在班主任的指导下，根据国家教育目的和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目的而举行的各种教育、教学实践活动

【简答题】

1、班级活动类型？

答：班会活动、学习活动、科普活动、文体活动、社会实践活动、社会公益服务活动

2、开展班级活动的意义？

答：（1）有利于学生的全面发展和个性培养

（2）有利于班集体的建设

（3）有利于教师的身心健康发展

3、如何举办主题班会？

答：（1）如何确定主题

1班级整体发展需要 2班级学生发展需要3结合社会热点问题进行教育4学校教育常规的需要

（2）怎样开好主题班会

1紧扣教育主旨2以真实、真诚、真效为活动原则3发挥学生主体作用

第五章

【名词解释】

1、纪律：人的基本道德性情，它是人们对常规性的追求与自我控制的体现，是道德心理的支撑

2、班级冲突：指班级成员在教育活动及相互交往中，因为不一致和矛盾导致的表现为抵触、争执、争斗的一种社会互动形式。

【简答题】

1、班级冲突产生的原因？

答：（1）班级管理不善引发冲突（2）资源的有限性引发的冲突（3）学生问题行为引发的冲突

（4）信息沟通不畅引起的冲突（5）学生个体差异引发的冲突

2、班班级冲突的积极功能？

答：（1）有利于发现问题（2）有利于更好的整合班级（3）必要的减压阀

3、★如何应对班级冲突？

答：（1）疏导。指班主任在教育管理学生时用科学道理和正面事例对学生启发诱导

（2）制止。指面对冲突立刻制止，防止扩大

（3）迂回。冲突发生时，不直接对冲突进行说服教育，而是从其他地方着手，使冲突得以平息和解

（4）不介入。学生间发生不严重冲突时，班主任不必介入

（5）转化。冲突和问题到达一定程度，通过冲突可以发现问题，从而将之转化为教育的契机。

4、对违纪行为的惩罚注意哪些问题？

答：（1）惩罚有情。惩罚是特殊的教育手段，要有情感的参与和表露

（2）惩罚有方。惩罚的手段有讲究，恰当使用惩罚手段会得到一举两得效果

（3）惩罚有度。惩罚的目的是让学生有所悟，因此要适度，否则伤害了学生自尊，就与教育目的相悖。

第六章

【名词解释】

1、班级教育力量的整合：使来自家庭、学校、社会的各种班级教育力量在教育目的上保持一致，在教育内容和教育方法上相互补充、协调一致，达到教育合力最大化，以产生最佳教育效果

【简答题】

1、影响班级和学生发展的教育力量有哪些？

答：学校（教师）教育力量、家庭教育力量、社会教育力量

2、班级教育力量整合的意义？

答：班级教育力量来自学校、家庭、社会这几方面，因此我们从这三方面来看教育力量整合的意义：

（1）整合教师教育力量的意义在于任课教师是班级重要教育力量，且这是班主任的重要工作

（2）整合家庭教育力量的意义在于家长是班主任重要教育伙伴，且这是班主任重要工作

（3）整合社会教育力量的意义在于社会机构是重要的教育资源，社区中居民由于生活彼此和互动产生的“归属感”和“社区情结”是重要社会教育资源。

3、班主任如何协调与整合各种教育力量？

答：班级教育力量来自学校、家庭、社会这几方面，因此我们从这三方面来看如何协调教育力量：

（1）首先在学校层面，要加强与任课老师联系，协调任课老师工作，让学生亲近任课老师

（2）在家庭层面，可以通过通讯和家长联系，合适的家访，召开家长会

（3）对于社会层面，可以了解社区教育资源，聘请校外辅导员，协助班级教育

第七章

【名词解释】

1、★班级文化：班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风行为准则和生活方式的总和，包括班级物文化，制度文化和精神文化

2、积极的班级文化：指符合社会主流价值体系并作为班级体成员认同的价值观、共同理想、作风和行为准则的总和

【简答题】

1、班级文化的特点？

答：（1）影响具有普遍性，可以说是无处不在，只要班级存在就有班级文化

（2）影响具有持久性。班级文化一旦形成，会持久的地、潜移默化地影响着班级成员的心理和行为

（3）影响可能是积极的，可能是消极的。班主任教育是艺术，在于如何发挥班级文化积极因素减少消极因素的影响

2★、形成良好班级文化的途径？

答：（1）美化班级环境

（2）规范班级制度文化 1制定班级公约2明确岗位责任

（3）构建班级精神文化家园1制定班级标识2班级舆论

第八章

【名词解释】

1、★班主任评价：指班主任依据国家教育目的、学校培养目标和班级建设愿景，通过各种途径收集班集体建设和学生发展等方面的信息，对班集体、班级中的学生群体和个体给出评价从而促进后继班级建设和学生发展的常规活动

【简答题】

1、★评价的类型？

答：从目的看，有形成性评价和总结性评价；从形式看，制度性评价和日常性评价；从方法看，有量化评价和质性评价；从对象数量上看，有学生个体评价、学生群体评价和班集体评价

2、★如何开展评价工作？

答：（1）评价原则要符合发展性原则（导向价值和激励价值）；客观性；全面性；民主性；个性原则。

（2）评价信息的收集要真实、详尽、全面；阅读文献、观察、访谈

（3）评价方式可以有评语、档案记录袋、奖惩、量化评价表格

附：论述题中可能用到的理论

学习型组织理论P29

群体动力学理论P32

集体主义与个人主义理论P31

SWOT分析策略P41

评估与评价理论P172

马卡连柯的平行教育影响

第二篇：中学班主任考核办法

大坪中学班主任考核办法

为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；并为班主评优及发放班主任津贴等提供依据，特制定本细则。

一、考核项目及分值：

班主任考核包括班主任工作量化总分值为100分。常规积分20分、卫生积分30分、学生出勤20分、违规违纪20分、查夜积分10分。（奖励分除外）。

二、班主任工作考核内容

（一）常规工作考核内容及分值：

1、计划与总结 ：班主任每学期要按照要求写好计划和总结。未交，扣2分。

2、班会： 班主任按学生研究中心要求召开班会，班会要有记录，在班主任手册上要有体现。缺1次扣0.5分。

3、出勤：班主任要按时参加班主任会议、学生大型集会活动，无故缺席一次，扣1分，迟到或请假一次扣0.5分（学校批准的公私假除外）。

4、学生谈心记录每月4次，缺1次扣0.5分。

5、其他有关资料：根据学校或学生研究中心要求，按时完成并上交有关资料。未按时上交扣1分。

6、学生集会或做操纪律，差扣1分，较差扣2分

7、学生集会或做操缺3人或3人以内不扣分，超出3人，超出部

分每人次扣0.2分

8、学生集会或做操期间未关灯1次扣1分。

9、学生在校带手机1人次扣2分。

（二）、卫生量化考核内容及分值

严格按团委的积分标准。

（三）学生出勤量化考核内容及分值

学生出勤考核

1、考核时间：早读课，中午12：40—13：40，下午18:00—18:50.2、扣分：按班级实到人数计算，迟到一人次扣0.1分，依次类推。

2、班级请假学生，一周以上不扣分，一周以内仍要扣分。

（四）、违规违纪量化考核内容及分值

1、在校园、教室及走廊等公共场所随地吐痰、扔纸、果皮、塑料袋等废物每人次扣1分，、2、、往校园、厕所、教室及走廊等公共场所墙上踩一个脚印每人次扣1分。

3、、骂他人，说脏话及不文明语言每人次扣1分。

4、在教室及走廊大声喧哗、起哄每人次扣1分。

5、翻墙进出校园没人次每人次扣2分。

6、同学间打架除做相应处理外每人次扣2分，唆使校外人员打学生除做相应处理外每人次扣2分。

7、校内抽烟除做相应处理外每人次扣1分。

8、校内偷盗物品除做相应处理外每人次扣2分。

9、不服从老师教育，与老师顶撞每人次扣2分。

10、破坏公物每人次扣1分。

11、穿拖鞋上学每人次扣1分。

12、染发、烫发上学每人次扣1分。

13、上网、打游戏每人次扣1分。

（五）、查夜班积分量化考核内容及分值

请住院病假1次扣0.5，一般病假1次扣1分，事假1次扣1.5分，缺旷1次扣2.5分。

（六）、奖励

1、获得文明寝室1人次加0.2分

2、大型活动获得第一、第二、第三名分别加3、2、1分。

三、班主任津贴发放：

班主任津贴发放按以下办法进行：

1、班主任津贴由人数津贴、月考核奖励津贴、公摊部分（公摊部分津贴是教育局拨发到我校班主任总津贴-人数津贴-月考核奖励津贴）津贴三部分组成。

（1）人数核津贴：每月以班上实际人数为准，每人2元。

（2）奖励津贴：月考核分普通班和实验班，各取前3名进行奖励，（第1名取一个班，第2名取2个班，第3名取3个班）

2、班主任考核津贴：第1名奖励金额为40元、第2名奖励金额为30元、第2名奖励金额为20元。

第三篇：中学班主任寄语-班主任寄语

中学班主任寄语

作为一名班主任老师，在严肃班级纪律的同时，我更希望我的学生能做个积极向上，乐于分享和沟通，善于合作，能正确的理解成功的人。

人人都可以成功，每个人都可以选择自己的成功。

希望他们可以成为一个“德才兼备，以德为先”的人：一个既有勇气又有胸怀，既有理智又有激情，既有自信又有谦虚，既有聪慧又善于表达的人；

一个追寻理想和兴趣、终身学习的人；

一个能从思考中认识自我、从学习中寻求真理、从独立中体验自主，从计划中把握时间、从表达中锻炼口才、从交友中品味成熟，从实践中赢得价值、从兴趣中攫取快乐、从追求中获得力量的人；

一个有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者不同的人；

一个拥有“选择的智慧”，并用智慧来选择成功的人；

一个最好的自己。

给家长的建议

1、教育孩子的时候要用拇指别用食指。

2、千万别挫伤孩子的积极性，让孩子对学习充满信心，在学习中享受乐趣

3、让孩子享受成功的喜悦。（班主任寄语）

4、学会将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。

5、正确合理的家庭教育是人一生的幸福，错误和不良的家庭教育就是我们自己晚年的痛苦和辛酸。

6、理智爱子，不要在孩子的问题上搞特殊化。

7、家庭教育与学校教育紧密配合8、教育是长期工程，不能投机取巧，敷衍了事。全国语文特级教师、全国优秀班主任、辽宁省盘锦教委主任魏书生老师说：“教育归根结底是培养习惯，养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”我当初读到这段话时是十分惊叹的，名师就是名师，大家就是大家！“教育归根结底就是培养习惯”，没有什么奥秘，没有什么复杂的事。行为就是自觉，习惯成性，形成品质，形成性格，最终影响命运。

第四篇：中学班主任 复习资料

《中学班主任》期末复习资料

（注：本文档仅供复习参考，打★的是和去年范围的交集，欢迎补充，做到更好！）

第一章

【名词解释】

1、★班主任威信：指班主任具有的一种通过其人格、能力、学识及职务在学生心理上引起信服与尊敬态度的感召力量

【简答题】

1、★班主任职责？

答：班主任是班级工作的组织者、是班集体的指导者、中学生心理健康成长的引领者、中小学思想道德教育的骨干、是沟通家长和社区的桥梁、是实施素质教育的重要力量。班主任的主要职责是保护、管理、引导、联结学生。

2、班主任工作对于教师的意义与价值？

答：（1）班主任工作有助于提升中学教师的职业素养

（2）班主任工作有助于增强中学教师的职业幸福感

（3）班主任工作有助于丰富教师专业化的内涵

第二章

【名词解释】

1、班集体：班集体是学习型组织。其一，班集体具有学习型组织的一切特征；其二，作为学习型组织的班集体是一个自主组织，可以自主发展的生命体组织。

2、健康班集体:指班集体及其成员的生活方式是健康的，它是班集体初建的目标，健康班集体以合作原理为基础。

【简答题】

1、★班集体建设内涵？

答：(1)以每位学生的发展为班集体的最大利益

（2寻求集体主义和个人主义的和谐统一

（3）班级成员共同塑造班集体的观念

2、★班集体初建的重要内容和途径？

答：（1）初步了解和认识学生

（2）班集体建设规划的制定

（3）班集体组织初建策略

（4）班集体规章制度的初步制定与执行

（5）班集体文化的初步建立

第三章

【名词解释】

1、学习指导：针对获得经验和学习机制的指导

2、品德发展指导：班主任以一定的德育目标和学生的品德发展的规律为依据，把握各种德育的作用因素，从而促进班级每个学生形成良好品德的活动。

3、心理健康指导：指班主任运用其专业知识与技能，对对学生进行心理健康知识的教育与技能训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面发展的活动

【简答题】

1、★学习指导的内容与方法?（具体内容可自由发挥再扩充）

答：（1）激发学生学习动机（2）端正学生学习态度

（3）指导学习方法（4）个别差异指导

2、学习指导要义？

答：（1）入趣。指引导学生对学习产生兴趣，以致产生自觉追求，认识到学习的重要性。

（2）入情。指引导学生进入对学习的积极情感体验中，以学习为乐。

（3）入理。指引导学生真正明白为何要学习，懂得学习意义。

（4）入境。指导的时机选择要合适，让学生在合适的环境中学习。

3、★品德发展指导的基本方法？

答：品的发展常用的方法有说服教育、情感陶冶、实际锻炼、榜样示范、修养指导。（可再具体阐释，解释下各条款）

4、随机性品德发展指导的要义？

答：（1）捕捉道德事件（2）发展道德认知

（3）强化到的体验（4）引导道德行为

5、心理健康发展的主要内容和方法？（具体在扩充，自由发挥）

答：（1）青春期教育（2）情绪、情感教育（3）人际交往指导

6、★有效心理指导的要求？

答：（1）同理心。让对方知道你了解他的意思，将你所觉知到的对方的情绪恰如其分的告诉对方。

（2）真诚。班主任在指导过程中诚实、自由、开放，去掉保卫式的戒备心理，全身心的投入到聆听和指导学生倾诉。

（3）尊重。表现在对学生谈话内容准确理解，也表现在对受指导学生的非评判的、非批评的的、不贬抑的态度上。

第四章

【名词解释】

1、班级活动：班级活动是在班主任的指导下，根据国家教育目的和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目的而举行的各种教育、教学实践活动

【简答题】

1、班级活动类型？

答：班会活动、学习活动、科普活动、文体活动、社会实践活动、社会公益服务活动

2、开展班级活动的意义？

答：（1）有利于学生的全面发展和个性培养

（2）有利于班集体的建设

（3）有利于教师的身心健康发展

3、如何举办主题班会？

答：（1）如何确定主题

1班级整体发展需要 2班级学生发展需要3结合社会热点问题进行教育4学校教育常规的需要

（2）怎样开好主题班会

1紧扣教育主旨2以真实、真诚、真效为活动原则3发挥学生主体作用

第五章

【名词解释】

1、纪律：人的基本道德性情，它是人们对常规性的追求与自我控制的体现，是道德心理的支撑

2、班级冲突：指班级成员在教育活动及相互交往中，因为不一致和矛盾导致的表现为抵触、争执、争斗的一种社会互动形式。

【简答题】

1、班级冲突产生的原因？

答：（1）班级管理不善引发冲突（2）资源的有限性引发的冲突（3）学生问题行为引发的冲突

（4）信息沟通不畅引起的冲突（5）学生个体差异引发的冲突

2、班班级冲突的积极功能？

答：（1）有利于发现问题（2）有利于更好的整合班级（3）必要的减压阀

3、★如何应对班级冲突？

答：（1）疏导。指班主任在教育管理学生时用科学道理和正面事例对学生启发诱导

（2）制止。指面对冲突立刻制止，防止扩大

（3）迂回。冲突发生时，不直接对冲突进行说服教育，而是从其他地方着手，使冲突得以平息和解

（4）不介入。学生间发生不严重冲突时，班主任不必介入

（5）转化。冲突和问题到达一定程度，通过冲突可以发现问题，从而将之转化为教育的契机。

4、对违纪行为的惩罚注意哪些问题？

答：（1）惩罚有情。惩罚是特殊的教育手段，要有情感的参与和表露

（2）惩罚有方。惩罚的手段有讲究，恰当使用惩罚手段会得到一举两得效果

（3）惩罚有度。惩罚的目的是让学生有所悟，因此要适度，否则伤害了学生自尊，就与教育目的相悖。

第六章

【名词解释】

1、班级教育力量的整合：使来自家庭、学校、社会的各种班级教育力量在教育目的上保持一致，在教育内容和教育方法上相互补充、协调一致，达到教育合力最大化，以产生最佳教育效果

【简答题】

1、影响班级和学生发展的教育力量有哪些？

答：学校（教师）教育力量、家庭教育力量、社会教育力量

2、班级教育力量整合的意义？

答：班级教育力量来自学校、家庭、社会这几方面，因此我们从这三方面来看教育力量整合的意义：

（1）整合教师教育力量的意义在于任课教师是班级重要教育力量，且这是班主任的重要工作

（2）整合家庭教育力量的意义在于家长是班主任重要教育伙伴，且这是班主任重要工作

（3）整合社会教育力量的意义在于社会机构是重要的教育资源，社区中居民由于生活彼此和互动产生的“归属感”和“社区情结”是重要社会教育资源。

3、班主任如何协调与整合各种教育力量？

答：班级教育力量来自学校、家庭、社会这几方面，因此我们从这三方面来看如何协调教育力量：

（1）首先在学校层面，要加强与任课老师联系，协调任课老师工作，让学生亲近任课老师

（2）在家庭层面，可以通过通讯和家长联系，合适的家访，召开家长会

（3）对于社会层面，可以了解社区教育资源，聘请校外辅导员，协助班级教育

第七章

【名词解释】

1、★班级文化：班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风行为准则和生活方式的总和，包括班级物文化，制度文化和精神文化

2、积极的班级文化：指符合社会主流价值体系并作为班级体成员认同的价值观、共同理想、作风和行为准则的总和

【简答题】

1、班级文化的特点？

答：（1）影响具有普遍性，可以说是无处不在，只要班级存在就有班级文化

（2）影响具有持久性。班级文化一旦形成，会持久的地、潜移默化地影响着班级成员的心理和行为

（3）影响可能是积极的，可能是消极的。班主任教育是艺术，在于如何发挥班级文化积极因素减少消极因素的影响

2★、形成良好班级文化的途径？

答：（1）美化班级环境

（2）规范班级制度文化 1制定班级公约2明确岗位责任

（3）构建班级精神文化家园1制定班级标识2班级舆论

第八章

【名词解释】

1、★班主任评价：指班主任依据国家教育目的、学校培养目标和班级建设愿景，通过各种途径收集班集体建设和学生发展等方面的信息，对班集体、班级中的学生群体和个体给出评价从而促进后继班级建设和学生发展的常规活动

【简答题】

1、★评价的类型？

答：从目的看，有形成性评价和总结性评价；从形式看，制度性评价和日常性评价；从方法看，有量化评价和质性评价；从对象数量上看，有学生个体评价、学生群体评价和班集体评价

2、★如何开展评价工作？

答：（1）评价原则要符合发展性原则（导向价值和激励价值）；客观性；全面性；民主性；个性原则。

（2）评价信息的收集要真实、详尽、全面；阅读文献、观察、访谈

（3）评价方式可以有评语、档案记录袋、奖惩、量化评价表格

附：论述题中可能用到的理论

学习型组织理论P29

群体动力学理论P32

集体主义与个人主义理论P31

SWOT分析策略P41

评估与评价理论P172

马卡连柯的平行教育影响

第五篇：中学 班主任 工作计划

202_~202_学第一学期 班主任工作计划

本学期，我担任了中学七年级的班主任，为了更好的搞好班级工作，我计划从以下几个方面做好班主任工作：

一、培养良好的班风。

如何抓好班风建设，成为班主任工作的主要任务,更是班级管理这门艺术之中的艺术。俗话说“没有规矩不成方圆”。班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订相应的班规班纪，并由班委会和班主任联合实施。为了增强学生自我管理意识，应当坚持每天由一个值日班长记班级日志，记录当天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、食堂吃饭、寝室就寝、好人好事及对班级管理的意见和建议等。如果同学们能够始终如一真实公正的记录下班级的不足和进步，坚持多年，这样做有助于增强学生的自律、自强意识，从而使班规班纪真正的发挥起应有的功效。

二、树立集体观念。

要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。要对同学们讲：这个集体已成为你生命的一部分了。你的每一次成功或失败，不只是代表着你个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也都是你自身好坏的一部分。“我们班”这三个应该是你经常说的，而且说的时候是骄傲自豪的。努力培养学生的班级荣誉感，个人服从集体，以班级大局为重。自己的班级在他们心目中是至高无上，他们会

为了维护这样的班级而努力。

三、选用培养干部。

在选用班干部时，首先强调的是品行要端正，其次才考虑组织能力，我认为能力是在锻炼中培养的。班级干部不仅仅是使用，更重要的是培养。培养了才能保证干部逐渐成长。工作中，要坚持把班级日常管理工作交给学生干部去做，在实践中培养他们的能力。对班干部的每一项工作，事先都要提出指导意见，事后要和同学们一起评价他的工作，该表扬的地方表扬，该批评的地方批评，再教给他们以后处理类似问题的方法。然后逐步放开手，让他们独立工作。当然除了工作能力的培养以外，也要重视班干部们的品格培养。要求他们“心中有集体，心中有他人”。要求同学做到的，干部首先要做到的，干部和同学做好同样的事情，先表扬同学，做错同样事情，先批评干部。要求干部首先要将自己的学习搞好，养成良好的学习习惯，做同学们的榜样。

四、坚持正面教育。

反面教育只能告诉学生什么不好，正面教育才能告诉他们什么是好的。反面教育多了，会导致情绪低落，思想苦闷，正面教育越多，越能激发他们积极进取，奋发向上。最好的正面教育是榜样教育。一个集体必须有比较突出的榜样，没有榜样的集体就会丧失整体信念，没以信念的集体，就不会有凝聚力。在树立榜样的时候，不可以眼睛只盯住学习成绩。让每个学生尽可能地找到自己身上的优点，说出同班同学的优点。这个活动，能很好地引导学生去发现周围同学的优点，取他人之长，补自己之短。同时，其他同学对他身上优点的肯定，也总能激励他更上一层楼。

五、抓好班级常规管理。

1、纪律。抓好早中自习纪律，由指定同学负责，课堂上提问和回答问题要举手，不做与课堂无关的事，提高课堂效率。

2、卫生。值日生要认真完成工作，值日组长负责检查结果，以及劳动工具的摆放。班级平时的卫生要全班同学共同负责，每位同学对自己座位旁边的卫生有保持清洁的负责。

3、活动。对于学校布置的各项活动，积极参加，对于获得的荣誉，要在班级内开辟一块专栏“荣誉榜”，提高大家的积极性。

六、加强与任课教师的联系，及时了解学情。

经常与科任教师取得联系，准确把握各学科学生对知识的掌握情况。因材施教，重点在抓基础知识上下功夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

七、学校教育与家庭教育相结合。

平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

202_年9月1日