第一篇：当理想遭遇现实[定稿]

当理想遭遇现实

有人说，理想是美好的，现实是丑恶的，我追求美好的理想，鄙视丑恶的现实。也有人说，现实是实在的，理想是空洞的，我注重现实，而轻视理想。这两种看法都是错误的。要实现人生理想，就要正确认识和处理理想和现实的关系。

法国少年皮尔从小就喜欢舞蹈，他的理想是当一名出色的舞蹈演员。可是，因为家境贫寒，维持基本生活都非常艰难的父母根本拿来不出多余的钱来送皮尔上舞蹈学校。皮尔的父母不得不将他送去一家缝纫店当学徒工，希望他学一门手艺后能帮家里减轻点经济负担。每天在缝纫店工作十多个小时的皮尔厌恶极了这份工作，不担因为繁重的工作所得的报酬还不够他的生活费和学徒费。重要的是，他觉得自己是在虚度光阴，他为自己的理想无法实现而非常苦闷。他甚至认为，与其这样痛苦地活着，还不如早早地结束生命。绝望中的皮尔突然想起了他从小就崇拜的有着芭蕾音乐之父美誉的布德里。皮尔觉得只有布德里才能明白他这种为艺术献身的精神的人。他决定给布德里写一封信，希望布德里能够收下他这个学生。在信的最后，他写道：如果布德里在一个星期内不回他的信，不肯收他这个学生，他便只好为艺术献身，跳河自尽了。

很快，年少轻狂的皮尔收到了布德里的回信。皮尔以为布德里被他的执着打动，答应收下他这个学生。但是信中却并没有提收他做学生的事。只是讲述自己的人生经历。布德里告诉皮尔，在他小的时候，很想当一名科学家。可是因为当时家境贫穷，父母无法送他上学，他只得跟一个街头艺人过起了卖唱的日子。最后，他说，人生在世，现实与理想总是有一定距离的人，首先要选择生存。只有好好地活下来，才能让理想之星闪闪发光。一个连自己的生命都不珍惜的人，是不配谈艺术的。

布德里的回信让皮尔猛然惊醒。后来，皮尔努力学习缝纫技术，二十三岁的那一年，在巴黎他开始了自己的时装事业。很快，他便建立了自己的公司和服装品牌，也就是如今举世闻名的皮尔卡丹公司。

由于皮尔一心扑在服装设计与经营上，皮尔卡丹公司发展迅速，皮尔在二十八岁的那一年就拥有了两百名雇员。他的顾客中很多都是世界名人。如今，皮尔卡丹品牌不仅拥有服装行业，还有服饰、钟表、眼镜、化妆品等等，皮尔卡丹不但成了令人瞩目的亿万富翁，以他的名字命名的产品也遍及全球。

皮尔卡丹一次接受记者的采访时说：其实自己并不具备舞演员的素质，当舞蹈演员，只不过是年少轻狂的一个虚幻的梦而已。如果那时他不放弃当舞蹈演员的理想，就不可能有今天的皮尔卡丹。

理想很重要，所以托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方

向就没有生活”，中国古人也说：“志不立，天下无可成之事”、“志不立，如无舵之舟、无衔之马”等等。

所以说，理想确实很重要，但比理想更重要的东西有很多，不单单是“努力”、“机遇”、“财富”、“快乐”、“健康”等等，最关键的，是要以积极的心态面对这个不断变化着的社会，努力培养自己的兴趣、对事物的热爱!

理想与现实的区别。理想与现实的区别就在于：理想是一种思想观念，而现实却是一种客观实在。现实是人们面临的客观实际。在现实之中，既有假、恶、丑，也有真、善、美。现实比理想实在，但是，它有待于发展。理想是一种思想观念，是对现实的超前反映。理想是真、善、美的反映，是通过人们的努力而实现的一种未来的现实。我们应当立足现实，面向未来，不被现实中的假、恶、丑所迷惑，坚持不懈地追求理想实现；应当不懈地努力，奋力拼搏，改变现实，实现理想。

理想与现实的联系。理想与现实有着重大的区别，又有着密切的联系。首先，理想是现实的反映，理想来源于现实。理想虽然是现实的超前反映，并且高于现实。但是，理想不能离开现实，理想必须以现实为基础。理想是对现实的反映，离开了现实，就不能产生理想，离开现实的想象必然是空想。理想的实现也必须从现实开始，按照理想的设计认真的改造现实，才能实现理想。离开了现实，就不可能实现理想。因此，我们应当从脚下开始，从小事做起，扎扎实实走好现实通往理想的道路。

生活不可能是一帆风顺的，哪怕挫折、哪怕困难、厄运与打击。越是挫折与困难，越是不能屈服，越是要坚强。

一个人选择什么样的人生方式，就会走上什么样的人生道路。只有不断适应环境，接受环境，而不是环境去适应你。因为机遇对于每个人都是均等的，所以我们要分清理想与现实，正确处理理想与现实的关系，通过现实的奋斗，才能实现心中的理想。

真正的理想与现实之间有一座桥梁，一座不太长，也不太短的桥。它长得需要你努力向前，走稳脚下的每一步，才能到达彼岸，也短得让你一眼就能看见桥所连那边的迷人风景。理想自人的心底萌发，它经过深远的思考，经的起时间的流逝，道路的坎坷，是风雪不断的人生路上长明的指路灯。但理想与现实之桥，不是时时刻刻都存在的，有时它需要你亲手去建造。

人的一生中不能没有梦想，那样的日子会太乏味，也不能没有理想，那样生活会失去目标。理想与梦想有机地组成了生活之梦，使它不会偏离现实太远，也不会接近现实太多。每个人心中的理想总是与现实有些距离，在现实与理想之间，总有着很多限制性的因素。天与地就是理想与现实，人生存在的目的，就是寻找那条地平线。

每个年轻人都有着自己的理想，也都为自己那伟大的理想激动过，苦闷过。只有勤勤恳恳地做好身边的每一件事，脚踏实地地走好人生的每一步路，才能更快地接近理想。

朋友，也许有一天你也会像皮尔卡丹一样突然发现其实理想一直伴随在你的身边，只是你没有发现而已。

第二篇：当教育理想遭遇现实

当教育理想遭遇现实

山东栖霞市庄园中心小学李炳友邮编265300

邮箱电话 ***字数 1769

理想是远大的、美好的，是人们实现人生追求的最终目标；现实是实际的、无奈的，是人们在日常生活中必须面对的。当理想遭遇现实，人们只能选择现实，理想必须为现实让路。

二十多年前，师范毕业的我，带着老师地嘱托，牢记父母地叮咛，怀揣着当一名好老师的理想，来到了一所山村小学任教。尽管条件简陋，但我还是非常兴奋，因为毕竟有了我施展才能的机会了。当教导主任问我愿意上哪门课时，我不假思索的回答：“语文。”对于爱读书的我来说，上语文课是我的最佳选择。何况我还有一个梦想：就是引领学生广泛地阅读，培养学生的阅读兴趣，在读中感悟华夏文明的灿烂，古典名著的魅力，自然风光的秀丽，唐诗宋词的风采，异域文化的风情„„，品悟语言表达情感的神奇魅力，把学生从枯燥、单调的语文课中解放出来，让学生真正爱上语文。同时，以读促学，以学促读，读学结合，提高学生的语文水平，提升学生的语文素养和审美能力。然而，事实并非如此，参加工作后的第一次期中考试就让我受到了毁灭性地打击。这次打击，让我萎靡不振，让我头脑清醒：由于我没把重点放在课内，忽略了课本知识，轻视了考试的作用，结果这次考得一塌糊涂，也正是因为我这次考试的严重失误，导致了学校在全镇的排名靠后了。一时间，我坠入了万丈深渊，成了学校的罪人，成了众矢之的：学生家长埋怨，要求孩子换班；老师不满，人家的努力前功尽弃，丢了奖金；领导不悦，我拖了学校工作的后腿，损坏了学校的声誉。自此，我成了学校领导的重点关心对象，每天找我谈话，让我汇报工作。当我把自己的想法和做法合盘托出的时候，领导大吃一惊：“你怎么不通知领导就私自这样做呢？再说了，你刚毕业，能把书本教好就行了，还搞什么改革创新，连老教师都不敢这样做，何况你初出茅庐?人家上级领导只看你的考试分数，分数高，有才能；分数低，是无能，分数是学校的生命线。今后只能一心一意搞教学，学校让教研组长做你的指导老师。”我一下子明白了领导的意

思，一切为考试服务，分数至上，分数不仅是学生的命根子，老师的法宝，更是学校声誉的保障。分数高了，学校的一切工作都是优秀。我这样做是不务正业，出风头，不知天高地厚。从此，一颗充满希望的心失落了，我的理想就像飞翔的小鸟断了翅膀，再也飞不起来了。为了自己的前途，也为了学校的声誉，我只能抛弃理想，选择现实，一头扎进语文课本，向其他老师一样，不厌其烦的讲课文，让学生抄写词语，理解词义，背诵课文，背诵课后问题，反复做题，抄写作文„„说也奇怪，在期末乃至以后的考试中，我的语文成绩都名列前茅，还有好几次第一呢！自此，我的命运又改变了：领导表扬，交流经验，树为典型，成为教学骨干，成了让领导最放心的教师，还成了其他年轻教师的指导教师。这一切都是应试教育惹的祸：他曾给我带来悲伤，也带来了荣誉。

时代在进步，教育要创新。素质教育开启了教育改革的春天。“分数至上”已被唾弃，“以人为本”的教育才是素质教育的核心理念。新课程标准明确指出：“语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”我仔细阅读新课标标准，那久违的理想又在心底萌动了。有了多年积累的教学经验，我正确处理课内教学与课外阅读的关系，课内精讲，指导学法；课外诵读，积累语言，此外，每周还安排一节阅读指导课，指导学生阅读，学生互相交流阅读心得，慢慢地，学生养成了良好的阅读习惯。有了阅读习惯，积累了一定的语言材料，学生就有了表达的欲望。为此，我搭建和创设了各种平台，给学生提供展示的舞台：读书征文比赛，班级作品荟萃，美文诵读比赛，师生读书辩论赛，读书笔记评选，读书小明星，我编读书名言„„班级的阅读活动搞得红红火火，学生的语言素养有了明显的提高。“不经风雨，怎么见彩虹？没有人能够随随便便就成功。”理想是一个人的奋斗目标和行为，它的存在和实现要受到环境、制度等因素的限制。当教育理

想遭遇现实的时候，我们只能选择现实，面对现实，坚守理想，在现实生活中，把握机遇，迎难而上，实现理想。

（编辑老师您辛苦了，请多多赐教！谢谢！）

第三篇：当绩效工资遭遇广东现实

当绩效工资遭遇广东现实

作者: 邱文权发表时间 2008-12-30 17:31:12 人气：1427

编辑按：

近年来，欠发达地区教师的生存、生活境况日渐引起人们关注，社会各界关于提高欠发达地区教师待遇的呼声亦日益高涨，2008年12月22日《南方日报》就发表题为《中小学教师待遇向同县公务员看齐》的报道，报道曰：“国务院总理温家宝近日主持召开国务院常务会议,审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,决定从2009年1月1日起,在全国义务教育学校实施绩效工资,确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。”这无疑在原则上对改善教师待遇起了积极促进作用，然而细细解读，发现问题不少。下面我就以一名广东经济欠发达地区（非珠区）教师的身份，谈谈个人体会：

其一，绩效工资的标准如何？国务院会议给出的答案是“确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴”——请注意这个“不低于”。而三个月前，广东政府于2008年教师节公布的《广东省解决中小学教师工资福利待遇工作方案》却显示，广东明年起要全面确保县域内中小学教师平均工资水平与当地公务员平均工资水平大体相当（即前者是后者的95%—105%）——请注意这个“大体相当”。现在我要问，广东省的“大体相当”与国务院的“不低于”有无矛盾？明眼人一看即知，“大体相当”与“不低于”完全是两码事，有时甚至起冲突，如以公务员工资1000元计，教师凭着“不低于”可飙升到1200元、1500元乃至更高；但在“大体相当”的情况下就倒霉了，他（她）只能领个950至1050元——而据我们以往对欠发达地区政府作风的印象推断，领950元的可能性最大。那么，这回我们听国务院的，还是省政府的？

其二，广东“大体相当”方案一出，教师与公务员的工资便可有5%的差距，此番“抗旨”，原因何在？须知国家《教师法》、《义务教育法》都有教师工资应不低于公务员方面的规定呀。对此，省教育厅负责人的解释是：“设定这样一个弹性空间,是比较实事求是的做法。因为公务员的工资系列跟教师的不太一样,如果一刀切,实际操作、考核难度就会比较大。”那我只能反驳说，省府以“操作、考核有难度”为由设定出这样一个弹性空间，是漠视教师权益、淡化国家法律的做法。

其三，根据国务院会议要求，对绩效工资“要按照管理以县为主、经费省级统筹、中央适当支持的原则,确保实施绩效工资所需资金落实到位”，而《广东省解决中小学教师工资福利待遇工作方案》又是怎么说的呢？“落实中小学教师工资福利待遇‘两相当’（县域内中小学教师平均工资水平与当地公务员平均工资水平大体相当,县域内农村中小学教师平均工资水平与城镇中小学教师平均工资水平大体相当）工作所需的资金,经济欠发达地区县(市、区)以地方筹措为主,省财政从2009年起安排补助和奖励资金,根据各地人均财力状况、教师人数、上‘两相当’工作成效等因素,经综合考核,分档给予适当补助和奖励；地级以上市本级和经济发达地区县(市、区)落实‘两相当’工作所需资金自行解决”——呜呼，此处在资金来源问题上，两者又闹出别扭：国务院明确要求“经费省级统筹”；省这头倒好，你中央要俺统筹是吧，俺就变个花样往下推，来个“以地方筹措为主”乃至“自行解决”，妙哉，轻松哉。然而多年来的社会行情告诉我们，要提高教师待遇，靠原有县域经济来分教师一杯羹是“很傻很天真”的（全国人大常委会办公厅研究室特约研究员王锡锌曰：“公款接待、公费出国考察、公车，也就是三公，一年9000亿，占行政开支的30%。”你要让各县官崽从9000亿的“公”中挖一点出来济你教育的“私”，开甚玩笑），其解决之路仅此一条：省政府统筹统发全省教师工资！

其四，报道中屡次提及“平均工资水平”，那么请问，这里的“工资”所指何物？是银行卡工资加卡外津贴的总和——业内收入，还是单指银行卡工资（内含基本工资、薪级工资、特殊岗位津贴、奖金等），抑或再降一格，仅为银行卡工资中“基本工资”一项？这个概念不分清楚、不讲具体，“绩效工资”又打哪谈起？绩效绩效，绩的是哪门工资的效？为明确三种“工资”的差异，我举一揭阳小学一级教师为例，其每月计基本工资600多元，计银行卡工资约1000元，而实际拿到手的业内收入约为1100元——夫“教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”不以业内收入论，教师的经济待遇就永远得不到实质性的提高。

将“工资”改为“业内收入”，如何？

这就涉及到问题的本质：经济欠发达地区，教师与公务员待遇的大差距不在银行卡，而在于卡外津贴！在银行卡工资持平的情况下，卡外津贴就成了重中之重！

笔者手头并没有各市县关于教师与公务员在卡外津贴方面的差距数据（恐怕官方也不会有），但根据平日里与同事、网友们交流探讨的情况，大致可得出这样的说法：广东欠发达地区，公务员每月的卡外津贴在1000元以上，而中小学教师的仅挣扎在100元上下（上级就是这样重视教育的），即是说，以公务员、教师的银行卡工资均为1000元计，前者的业内收入为2000元以上，而后者的仅为1100左右——每月差距已然超出900元，每年就是万元以上„„也许有人不以为然，认为笔者在信口开河，那有请他阁下留意周围的公务员与教师，看看他们在住什么房、住谁的房、抽什么烟、抽谁的烟、穿什么服装、有无公款吃喝、有无戴戒指金表、出行有无小车、子女有无在贵族学校、有无公费旅游、有无包二奶、有无动用银行卡工资等方面的苗头。

最后，报道中指出：“全省公办中小学教师和公务员月均工资水平分别为2608元和3772元,相差1164元。112个县(不含东莞、中山两市)中,教师平均工资水平比公务员低的县有86个,占70.5%；月均工资水平差距在500元以上的县有49个,占40.1%。”这说明教师与公务员工资差距问题的普遍性与严重性，但我不知这些数据是怎么得出的，有没存在各地政府为政绩而瞒报的可能？特别是这个教师月均工资2608元有没水分？盖广东也就一个小小的珠三角称得上“发达”，粤东、西、北等大部分地区“欠发达”着呢，仍以本人所在的揭阳市为例，公办中小学教师队伍中，大学毕业刚任教的不足千元（银行卡）；随着教龄增长、职称评定，也不过千余元；待到两鬃苍苍行将退休，亦只能在两千元的水平线上浮沉随浪——试问这个平均出来的“2608”，我们何日拥有？

寄语省政府，莫被“2608”冲昏了头。

第四篇：理想和现实

理想和现实

尊敬的老师，敬爱的同学们：

下午好。今天我要演讲的题目是《立足现实，拥抱理想》。

托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。” 理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。我们每一个人都有自己的追求，都拥有自己的理想。

科学家为真的理想而活，慈善家为善的理想而活，艺术家为美的理想而活。他们在理想中得到力量，在追梦的旅程中实现生命的价值。我们每天也在为自己的理想去努力奋斗，去拼搏。

近年来很流行一句话：“理想很丰满，现实很骨感。”这句话主要形容我们都有远大的理想，可是现实往往让人折了腰。很多时候我们都意识到，在现实面前，我们的理想总是显得有些渺小，现实太残酷了，理想只能够是寄托了我们对生活的美好憧憬，总是遥不可及的。其实，理想它只是一个目标，一种动力，一个方向。它是激励我们前进的动力，而我们就是为了实现自己心中远大的理想，努力的朝着它奋斗。

说起瞎子阿炳，我相信大家会立刻想起他的著名的作品《二泉映月》。他出生在江苏无锡。对民间音乐有着强烈的兴趣，从小就开始学习击鼓，吹笛，拉二胡，弹琵琶。十五六岁时，已成为当地一名出色的乐师。但是在他三十四岁的时候，疾病使他双目失明了。生活的逼迫使他走上了乞讨为生的道路。贫病交加的他，流落在街头，生活极为艰苦。在命运一次又一次将他推入苦难的深渊之际，他始终没有放弃自己耳朵里的世界，耳朵里的信仰。现实如此残酷，命运这样虐待他，可是他从来没有想过放弃，一直坚定自己的理想。无论身在何处，他都在演奏，演奏。阿炳把自己的生命锤炼成了东方的树阴下或广袤的荒漠中的一潭深

水。

理想就是儿时幼稚的心灵上开放的那朵小花，而现实则是活生生真真切切的故事。只要我们脚踏实地、全力以赴、不懈努力，曾经的理想必然会成为今日的现实。我坚信只要努力，理想一定会向慢慢的向我们靠近。也许你的一生不会有很大的成就，但是只要你努力过，而且一直在努力，我确信在你走的沿途一定会

有美丽的沙滩，绚丽的阳光和蓝蓝的天空.........在人生的道路上，无论遭遇什么困难，我们都不能抛弃理想，向现实屈服。我们可以立足现实，调整理想，却不能放弃对美好未来的憧憬，对人生理想的追求。只有把持着你的理想。立足现实，用现实的方式去实现理想，你的人生终会

看到成功的曙光，走向成功的道路！

第五篇：我的教育故事 当理想碰撞现实

我的教育故事 当理想碰撞现实

白敏

时光荏苒，一个学期如白马过隙。初入职场的我在半年中完成了由学生向教师的转变。不一样的场合，不一样的舞台，不免会有一些不适应和局促。但是在一中这个充满温暖的大家庭中，我接受了雨露，感受着阳光，迅速的成长着。

理想中的三尺讲台充满着神圣的光芒，教师这一职业可惊可畏。教师被歌颂为“牺牲自己照亮别人的蜡烛、灵魂工作者、人梯、拓荒牛”等，被称为阳光下的职业。怀揣着对这一神圣职业的期待，我开始了我的职业生涯。刚工作的我被安排担任5个班的科任老师和班主任。这个班的成绩从入学考试来看并不是很好，最开始我也犹豫过、彷徨过。但当第一天我踏上神圣的讲台，56个清澈的眸子齐唰唰地望着我时，我感到了这个职业的责任。但职场生涯并不是一帆风顺的，因为工作是面临活蹦乱跳的孩子，教学存在很大的生成性。也正是各种与学生的交锋促进了我的成长。在此，我攫取我教学中的两件真实的事例。

一、特别的桌凳给特别的人

每个班都少不了爱说话的、爱调皮捣蛋的、上课爱搞小动作的。经过两个多月的熟悉，班里的这号人物也渐渐脱颖而出，他就是小Z。无论我们怎么换桌，总会有他身边的同学来跟我告状，抱怨他打扰别人学习甚至扰乱学生秩序。我仔细观察发现，小Z上课的确异常的活跃，特别爱接老师话茬，让他回答问题总是嘻嘻哈哈的表情。但是在物化生理科上却很认真。课下我找小Z去谈，他扑闪着大眼睛对我指出的错误供认不讳，然而谈后情况却并没未好转。

过几日，我让同学们在靠窗户的那列沿讲台加了一个桌子。班会的时候我走上讲台对同学们说：“咱们班前排特别增加出一个桌子，这个桌子离着讲台很近，更方便听课。但是这个位子有一个要求就是坐在这个位子的人必须要遵守纪律，上课不许接话，并且要主动帮老发作业，清理讲台等。当然特别的位子要留给特别人，大家说对不对？”大家都兴高采烈的说对，好奇地等我宣布这个最佳人选是谁。接着我说：“这位同学是个特别幸运的同学，因为他可以和各科老师‘亲密接触’，他就是小Z同学。” 同学们开始哈哈大笑，更有人起哄似的鼓掌。但小Z因为提前被告知了这个计划，所以坦然接受，并承诺痛改前非。

对于这个安排，我也有些许的担忧，怕他在前面改不掉毛病，反而越来越小影响课堂秩序。但是这个特别的位子，总是在能让我第一时间关注到他，在老师们犀利的眼神和特别的关爱下，他竟然变得越来越乖了。上课回答问题也开始头头是道，自习课也能够静下心来思考问题了。坐在前排的他甚至有时越俎代庖充当起班长的角色，每当自习课纪律一乱下来，他就会大声的维持纪律。爱动的他还主动承担了元旦联欢会的主持工作。平时都被同学们嘲笑不着调的他，竟然颇有娱乐细胞。一个个节目和笑料让我们忍俊不禁，联欢会下来大家都对小Z刮目相看。看到他的进步，我想也是时候把他座位调下了。但是他却十分不舍，主动找我说：“老师，我不想调。”我很意外问他为什么，他解释说，“在第一排坐着，不仅能更加精力集中的听课，而且感觉自己很有存在感。”鉴于这学期也快结束了，我就答应了他的请求，但是我和小Z却约法三章。考试必须考进前500，他同意了。随着期末考试的临近，他开始越发的努力。考试结束后，我问他发挥如何，他自信的朝笑笑。新学期开始了，主任给我打电话说，明天开学典礼，你们班小Z由于进步突出，学校决定颁发给他进步奖，记得通知他早点来主席台集合。

这个特殊的桌凳，也代表着特别的爱，给别具一格的小Z。没想到在我的“特别关照”下，他竟然茁壮成长，让我感到欣慰。有人曾说过，“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”当面对充满好奇和天真的学生，要努力让学生信中充满阳光，让每个学生在爱的滋养下快乐成长。

二、我们班的“黄导”

每个班都有几个有文艺青年，我们班也不例外。小H就是其中之一，在军训的时候，这个小姑娘就崭露头角。在互相认识，自我介绍时，小H谈到自己喜欢跳舞，在大家的强烈要求下，她毫不怯场大方地给我们展示了惊鸿舞，一下子征服了全班。开学竞选班干部，她毫无悬念地担任了文艺委员。班级文化布置、班级周报、班歌等各种活动都少不了她。经常出现在我办公室的她，很多老师都以为她是班长。但是，小H并不止于如此，任务繁重的她还竞选了学生会，并顺利当上了部长。在替她高兴的同时，我也不得不替她担忧。这么多活动，下来得耽误多少上自习的时间呢。果真，月考考的并不考理想，她的家长不久便一脸黑线忧心忡忡的出现在我面前，让我劝劝小H分清主次。让她扔掉学生会和班里的活动，一心学习。

虽然学习是重中之重，但并不意味着为了学习一定要牺牲掉所以的爱好和兴趣。相反如果协调好我认为是可以相辅相成，相互促进的。更何况一中强调的是生命的教育，注重的是学生的全面发展。小H又是难得的多才多艺的好苗子，不想让她变成只学习知识的机器。思考良久后，我找到小H谈话，与她约法三章。我答应她可以继续学生会和班级的活动，作为交换条件她向我保证课外活动不能耽误她学习的时间。作业和平时学习状态我会随时检查，以下一次考试为准。我特意给她安排了一个勤学好问的女孩坐在她旁边。小H是一个要强的小姑娘，渐渐的我发现，她开始塌下心来去完成作业，上课更加聚精会神。但是下了课依旧活泼开朗的参与各种活动。快元旦了，她作为学生会重要骨干，负责校级元旦晚会的策划导演，身兼重任。但临近考试，考试的硝烟也越来越重，我提醒她一定要记得我们的约定。小H坚定地点点头。校级联欢会获得圆满闭幕，考试的战斗也开始打响。成绩出来那一刻，我的心才落了下来，小H不负众望考了全班第8名的好成绩。在随后的校园每周一星评比中，小H作为唯一一个高一的学生也光荣上榜。她的颁奖词提到：“小H导演了一场惊艳的晚会，尽职认真，才华横溢，新点子层出不穷。在演员与观众欢乐的背后，有只为她呈现的风景。乾坤星华，流年乐章。她就是‘黄导’”。其实，我还想给她补上，她是一个学习勤奋，注重多方面发展的难得好学生。

教师这个词意味着什么？它不仅仅是传道授业解惑，更代表着精神的引领。当理想碰撞现实，教师走下了三尺神坛。教育是一门艺术，同时也是一门科学。作为艺术，它要以人为本，春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣。作为一门科学，它需要循循善诱，利用教育规律。“捧着一颗心来，不带半根草去。”我想在以后漫漫的职业生涯中会深刻体会到这真知灼言的内涵。作为一位人民教师，只要爱自己的学生，用欣赏的眼光去看待他们，才会感受到由内而外的幸福。岁月见证了我的成长，我也收获了幸福和感动。