第一篇：创设良好的班级文化环境

创设良好的班级文化环境促进班集体的发展张慧班级文化是班主任利用和创造班级的精神氛围、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的影响活动.班级文化环境是班级文化的重要组成部分.课程改革呼唤自主学习,呼唤宽松的物质环境和人际环境.苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果.”

班级的环境是否有个性,是否清洁、美化、人文化,这体现了班主任的才华、风格、教育思想和思维方式.生动活泼,具有思考价值和导向性的文化环境,是向学生提供自由发展的前提.一、班级物质文化环境建设

高雅生动形象的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育力和感染力。作为一名班主任，组织学生布置、设计、保护学习环境，亲手创设一个良好的环境是十分必要的。所以我经常组织全班学生对教师进行精心“包装”，让教师的每面墙、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。

1、布置教室

班训是班级整体精神、目标的体现，是维系班级师生为之奋斗的纽带，所以，班讯要悬挂应张贴在教室的后墙正中或其他醒目之处，师生每当走进教室，抬头可见；教室的正墙上，悬挂国旗校训或治学格言，侧墙上贴有“比一比：谁的红花多”栏、“学习园地”等专栏，还配有教室标语，它不仅可以装饰美化教室，运

用得当还可以对学生产生“润物细无声”的作用。例如：为了约

束学生的纪律，我写了“纪律是集体的生命”的标语，置于教室的醒目之处，这八个大字，仿佛是老师的目光随时注视和提醒着

学生们，自然起到了很好的警示作用。另外还可以设立少先队的“生物角”、“图书角”等。在这样的氛围中学习、生活，不仅可

以陶冶学生的情操还可以启迪学生对美好事物的追求和向往，培

养学生爱国、爱校、爱班的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育

学生和激励学生的作用。

2、建设好图书角

图书角的图书可由班主任选择一些适合学生年龄特点又具

有一定意义的读物，也可以引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱

看的书和报拿来，与他人交流，既可培养小学生的奉献精神，又

是对他们进行集体主义教育的有效途径，班级开展争做图书角的主持人，争做“热心读者”的活动；这样可以充分调动学生的读

书积极性，使图书角发挥其应有的“文化源”作用。

二、班级精神建设

班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班

风、班训。班风是指某一个班级的精神面貌和整体氛围，班风

一旦形成，对班集体和集体所有成员都有一种心理的自豪，自

律和制约作用，它是在班主任的引导下通过全班同学共同和长

期努力逐步形成的一种精神力量。

班风是班集体中起主导作用和支配作用的精神力量，它体

现了班级的精神风貌，并能不断指导和调节班级成员的行为方

向，是班集体建设水平的综合反映，良好班风的形成是班集体

精神建设的一个重要方面，包括培养健康的舆论、构建和谐的人际关系、优化班级心里氛围等内容。

1、健康正确的舆论导向

在班级精神建设中，集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，是衡量班级精神建设的标志之一。在此过程中，通过

舆论阵地（班会、晨会、板报等）建设，提高班级成员的思想素质和

判断能力，充分发挥舆论的评论、约束、同化、驱动作用。

2、和谐的人际关系

班级人际关系主要由师生关系、同学关系、以及正式和非正式的小团体关系交错构成。在班级文化建设中要尊重和发展学生的良好个性，优化人际关系，通过多样化集体活动（如：爱心

工程、校园希望工程等），创设交往的舞台，位学生提供角色体

验的机会，构建关心人、关心集体的集体氛围，最大限度调动

班级成员的积极性。

3.进行常规培养。

常规对于我们班来说是一项比较薄弱的工作。学生入学后违

规现象经常发生，其原因一方面是规则偏多偏急；一方面是

儿童天性好动，自控能力较弱，绝非故意与原则对抗。叶圣

陶说：“教育就是培养习惯。”学生适应学校的规则是有个过

程的。

我分析了一下，原因主要在以下几个方面：

（1）忘戴红领巾。

（2）有时候在楼道内跑。

（3）有的同学特别爱买零食，在楼道边走边吃。

（4）还有的同学把玩具带到学校里来玩儿。

针对这些缺点，我采取了以下办法：

首先，在班里建立班规，以小组为单位进行评比、比赛。

其次，每个人建立一个光荣本，前面记录受到的表扬和得到的荣誉，时刻激励自己；后面纪录自己的缺点和不足以及受到的批评，时刻鞭策自己 ；

然后，两周评比一次，表扬进步，指出不足，并给家长发表扬信。另外，我们还针对第三条缺点召开了主题中队会：零钱用处大。教育学生合理地使用零用钱。

4.培养得力的小干部。

小干部在班级管理工作中的作用是举足轻重的。一个好的小干部群体真是老师得力的小助手。于是我开始采取措施进行小干部培训：

（1）进行民主选举小干部。由同学选出自己信任的小干部。并提出

希望。

（2）召开小干部会，发工作手册，明确干部职责及工作范围，对小

干部提出要求：以身作则、认真负责、主动热情、有创造性。

（3）一周一次总结，表扬长出，指出不足，进行工作方法的交流。

（4）定期改选，竞争上岗。

经过培训，小干部的工作能力增强了，班里的各项工作有条不紊，在我外出学习的时候，纪律也比较稳定，没出现过什么问题，让我比较放心，也得到了其他老师的肯定。

5.进行丰富多彩的活动。

这学期，我们班里主要进行了以下活动：

（1）召开了“零钱用处大”主题中队会。

（2）我做小雷锋活动。

（3）一帮一同前进。

（4）在学校“每天节约一分钱”活动中我们班很突出。

（5）为大队会排练小合唱，等等。

（6）新年班里以小组为单位举行小型游艺活动。

总之，要建立有特色的班级文化环境，班主任需要向班集体和学生付出全身心的爱，需要进行艰苦细致的工作，需要培养和发扬班集体的优良传统，需要与班干部和学生一起共同尽心策划和营造。

参考文献：《班主任》《小学班级文化建设》

第二篇：营造良好的校园文化环境

营造良好的校园文化环境在学校营造健康.文明的校园文化氛围，形成积极.开放.向上的教学内部环境，娱乐学生身心，陶冶学生情操，塑造学生品行，对语文教学也大有益处。校园文化重在潜移默化的渗透，它像一只无形的手指导学生健康成长。每位学生在良好的校园文化的氛围中熏陶和感染下，自觉或不自觉地内化了自己思想.意识和行为。对语文教学也大有益处。

下面谈谈我校如何营造良好的校园文化环境的。

1.启动宣传媒价，拓宽学习渠道。

利用校广播转播国内重大新闻及有关教育政策，报道校园环境卫生，好人好事，广播学生写的校园消息.通讯„„把校园和校外联系起来，把书本和实际结合起来。充分利用墙报.橱窗.标牌.电子显示屏进行宣传教育，张贴名言警句。做到校园每处都会说话，每处都是学习知识的领域，思想教育的阵地。这样，利用宣传空间把语文教学从课堂到课外完整的结合起来。

2.丰富阅读空间，拓广学生视野。

我校加强校图书室建设。多层次多范围获得书籍资料，供师生参考查阅，师生在课外书籍里吸取营养充实自己。让学生玩时不闲，有书可读，读有所得。课外阅读，使我校教师提高了教学效率，使我校学生提高了学习效果。

3.开展丰富多彩的课外活动。

我校开展了活动小组，兴趣小组，活跃第二课堂，增加了语文教

学的窗口，开发了学生智力，提高了学生各方面的能力。

营造良好的校园文化环境，使学生更大限度获取知识，培养学生听.说.读.写等多方面能力，把素质教育真正落实到具体的活动中去。教师如何充实学生生活，提高学生写作能力？学生缺乏生活知识，写作文时总感觉无材料可写，要么瞎编，要么拼凑，文章内容空洞，没有真情实感。那么如何充实学生生活，使学生有话可说呢？

小学语文题目

（三选一，其中选择题二或三的“优秀”的几率大一些。）

师徳方面的：

一、什么是教育公正？教师在教育活动中实践教育公正可以从哪些方面做起？请用案例描述的方法，举一个您教育生涯中体现教育公正的例子。专业方面：

二、案例分析

霍懋征教“聪明”

霍懋征老师给低年级学生教学“聪明”一词时，不是直接讲解词义，而是说：“每个人都有四件宝。如果学会了运用这四件宝，人就会聪明起来。”接着，她让学生猜四则谜语：

东一片，西一片，隔座山头不见面。（耳朵）

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

红门楼，白门槛，里面坐个嘻嘻孩。（嘴巴）

小白孩，住高楼，看不见，摸不着。（脑子）

接着分析字形：“聪”的左边是“耳”，右上方两点代表眼睛，右边中间是“口”，右下文的“心”代表脑子。四件宝全起来就是“聪”。最后，霍老师语重心长地说：“‘聪’字后加个‘明’字是因为这四件宝要日日用，月月用。天长日久，你就会聪明起来。”

请结合本次学习必修课《当前学生学法指导的几个问题》、选修课《汉字学与小学识字教学》及2011版《语文课程标准》中有关识字部分的教学目标、教学建议、教学评价等谈谈霍老师的教学给你哪些有益的启示？

三.教学片段设计

请从“语言文字运用”的角度，设计《小镇的早晨》其中一段的教学。课文片段：

小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形得石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。船驶远了，淡船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。（课后要写的字： 桥洞）要求：

1、体现知识、能力、过程方法、情感态度价值观三维目标。

2、立足语言文字运用。

3、体现学习方法、策略渗透。

4、呈现以下内容。

【片段细读】

【教学目标】

【教学重点、难点】

【教学流程】

5、作业截止日期：2013年11月30日

注意：请在提交作业答案之前，做好答案的备份，以免提交失败造成答案丢失。

答案(点击展开/收缩)

第三篇：营造良好社会文化环境讲解

2014年庐江县第二希望小学优秀童谣传唱 活 动 小 结

优秀的童谣是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。优秀的童谣韵律优美、琅琅上口，容易接受、易于理解，是学生学习知识、表达情感的最好教材，有助于孩子健康成长。传唱童谣让孩子通过他们喜欢的内容与形式受到教育，规范自己的行为。为充分发挥优秀童谣愉悦身心、净化心灵、启迪心智的作用，增强我校学生的爱党爱国情感，丰富他们的精神文化生活，庐江县第二希望小学在全校范围内广泛开展了优秀童谣传唱活动，现将活动总结如下：

1、学校举行主题启动仪式，在全校全面启动“以童谣陶冶情操，健康快乐成长”系列活动，激发学生传唱童谣的兴趣，养成良好的品德行为、促进学生快乐地成长。

2、组织开展“我编童谣童话”活动，启发学生结合自己的学习生活编创童谣童话，用童谣童话的形式抒发自己的情感。学校以《小学生守则》和学校的《常规要求》为标准，内容积极向上，活泼新颖，贴近生活、贴近实际、贴近学生，以弘扬雷锋精神、践行“公正、包容、责任、诚信”的主流价值取向等为主题，在师生中广泛征集儿歌和童谣活动。

3、组织开展“我学童谣童话”活动。学校有针对性地选择出有关文明礼仪、行为习惯的童谣若干首，要求同学背诵。

4、组织开展“我用童谣”活动。以安全和文明礼仪童谣为载体加强对小学生的思想道德教育，用童谣引导学生的行为，让童谣不仅成为学生们耳熟能详的传唱作品，还成为学生们规范行为的标尺，从而达到学生学习礼仪知识、加强实践礼仪，养成文明礼仪的好习惯。

5、组织开展“我传童谣童话”活动，鼓励学生回家和家长一起创编童谣童话、诵读童谣童话，营造小手拉大手，共创文明的校园文化氛围。

此次活动十分有意义，开展优秀童谣传唱活动，是加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措。在朗朗上口的歌谣中，孩子们学会了从身边点滴小事做起，捡起地上的废纸，节约用水，让孩子获益匪浅。我们相信，全社会共同参与，一

定会营造出“歌声、笑声、歌谣声，声声入耳”的氛围，孩子们将健康成长在良好的环境中。经过活动丰富了孩子们的精神生活, 让孩子们尽情吮吸优秀童谣带来的阳光雨露!庐江县第二希望小学优秀童谣传唱活动方案 指导思想：

为培养未成年人的爱国爱党情感，进一步丰富广大少年儿童的精神文化生活，促进他们健康发展、快乐成长，同时积极响应县局文件精神，特开展此项活动。活动时间：9月12---9月19日

活动目标：

通过本次“优秀童谣传唱”活动，进一步促进全体少先队员广为传唱优秀童谣，积极欣赏健康向上的文化产品，从而做一个有道德的人的。

活动方式：

一、各班组织学生认真开展优秀童谣传唱活动

大队部将近两年评选出的38首优秀童谣下载印发到各班，要求班主任充分利用晨读、班会等时间组织学生传唱并背诵童谣，保证让每个孩子至少能熟练背诵出两首童谣。

二、开展优秀童谣背诵比赛活动

为了检查、考核各中队开展“优秀童谣传唱”活动的情况，学校将组织“优秀童谣传唱”比赛活动。比赛活动分低、中、高三个年级段进行，每个中队选取4名队员参加，2名选手为中队选送，2名选手为随机抽取。比赛中，各位选手首先传

唱、背诵指点篇目，其后再传唱、背诵自选篇目，看谁背得多、背得熟。每个年级段分别评出优秀选手各4名、团体优胜中队各2个。

三、开展“优秀童谣传唱中队活动方案”征集 主题：优秀童谣传唱中队活动方案

1、截止时间：2014年9月19日

2、要求：

三到六年级每个班主任设计上交一个中队活动方案，方案必须为原创，不得从网上下载。

庐江县第二希望小学少先队大队部 2014、9、11 校园周边环境综合治理工作总结

2013年9月以来，我校认真贯彻落实市、县关于校园周边环境治理工作的通知精神和工作部署，积极采取有力措施，切实做好防范工作，有效地维护了校园的稳定和安全, 确保了学校环境综合治理工作及教学、管理等各项工作的顺利进行，保障了师生人身和财产安全。现将2013学年的工作总结报告如下：

一、认真贯彻上级工作部署，不断增强校领导的责任意识。

学校按照上级社会治安综合治理的意见、县有关综治文件精神和要求，制定了我校《庐江县第二希望小学校2013学年学校及周边环境综合整治实施方案》，全面贯彻落实各项工作部署，认真做好校园及周边治安综合治理工作。学校行政始终坚持贯彻落实“安全无小事、责任重于泰山”的工作方针，把校园及周边治安综合治理工作列入重要议事日程，定期研究、分析，切实加强领导。坚持工作目标责任管理和“一把手”负责制，坚持定期召开专题工作会议，贯彻上级工作意见，部署防范工作，落实治安安全工作方案，强化校园治安工作措施，督导校内各部门认真加强治安防范，及时整改隐患，落实值班领导和值班人员的工作职责，严格安全保卫巡

查制度，确保校园治安安全和稳定。在贯彻落实上级工作部署中，学校领导认真实践“三个代表”重要思想，牢固树立“以人为本，关爱生命”，努力增强维护师生财产、人身安全的责任意识和服务思想，学校领导多次带队检查校园安全和召开现场办公会，督导“综治”、“安全”检查，切实做好隐患排查、整改和治安防范工作。签订治安安全责任书，从而进一步强化了“安全第一，预防为主”的工作方针，进一步促进了校园治安安全工作有序进行。

二、加强组织建设，完善工作制度。

学校根据工作的要求，及时成立了“校园安全工作”领导小组，结合学校综治、安全工作的实际，及时制定了《安全工作职责与管理办法》，《安全工作管理责任书》从而有效地促进了全校综治工作、安全工作、治安消防工作的有序进行。同使工作任务更加明确，工作措施更加具体，工作责任更加落实，工作要求更加提高，为进一步实现建设校园治安安全防范长效机制奠定了坚实基础。

三、采取切实有效措施，努力维护校园稳定和治安安全。

1、保持高度的政治敏锐性，维护校园政治稳定。

始终强化“安全无小事”的责任意识，保持高度的政治敏锐性，把维护校园政治稳定列入重要工作议事日程, 加大维稳工作力度，全力维护校园稳定。一是认真做好对师生员工思想动态、校园团组织情况和有关基础情况的调查，及时收集和掌握师生员工对重大事件的反映，开展信息收集和汇报工作，除坚持做好春秋两季开学情况的调查和信息收集工作外，还结合重大事件和敏感时期开展专项调查，准确了解师生员工的思想动态，做好稳定工作。二是围绕热点敏感问题，利用班队和晨会对我校学生进行了教育。加强教师课间执勤工作和班主任工作，学校和班主任都签定了安全责任书。

2、加强校园周边治安秩序综合治理，切实作好安全防范。

3、严格部门管理，对进出校园的闲杂人员盘查，严格有关人员进出校园登记制度；

4、继续坚持对校内治安情况，成立校园护校队，明确保卫工作职责，提高了防范和打击犯罪的能力；

5、认真组织开展校园安全专项治理，重点做好校园周边交通、食品卫生、黑网吧、无照食品经营等方面的安全检查和消除隐患工作，为师生营造了良好的学习和生活环境。

6、各方面共同协力，维护校园周边环境，营造良好校园氛围。

四、严格管理责任目标，促进校园治安工作健康发展。

校园治安安全管理工作事关学校师生财产和人身安全，事关学校的建设和发展，为此，学校在采取多种措施，在进一步落实治安安全工作责任的同时，始终坚持把管理责任目标作为班主任职责，学校结合“安全校园月”活动，全面实施“平安校园”创建活动，确定“平安校园”创建活动目标和实施步骤。对突发事件汇报及时开展活动，防一切安全以未然。

庐江县第二希望小学 2014年7月

第四篇：为生长提供良好的文化环境

为生长提供良好的文化环境

在改善人的天性的过程中，书籍起着无可替代的作用。《周国平论教育》一书里，作者用大量篇幅向读者娓娓诉说自己阅读的愉悦经历以及由此带来的精神征服。在《阅读经典与素质教育》文中，作者认为阅读经典是素质教育的最佳途径之一，因为“教育的功能和使命正在于为生长提供良好的文化环境”，而阅读经典的过程就是创造这种优良文化环境的过程，经典著作是培养孩子德智美三方面的极好教材。然而，面对当前应试教育如火如荼的场景，周国平忧心感叹道：中小学本是培养对读书的爱好的关键时期，而现在的中小学教育却以升学率为唯一追求目标，为此不惜将超负荷的功课加于学生，剥夺其课外阅读的时间，不知扼杀了多少孩子现在和将来对读书的爱好。为此，他在《人文精神与教育》演讲中，鼓励大学生说：“作为一个学生，你无法改变现行的教育体制，但是如果你足够优秀，你就完全不必跟着这个体制走，你可以最大限度地保持对它的独立性。在我看来，一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学。我很赞成一句话：学习就是学会学习。”而阅读经典，无疑是最理想的自我教育、自我改善的方式。

在这一点上，周国平和苏霍姆林斯基有巨大的相似性。苏霍姆林斯基说：“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。„„因此，必须教给学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。”（苏霍姆林斯基：《“思考之室”——我们的阅览室》）这就是阅读的力量，可以说，阅读——特别是经典阅读，与保持学生的天性是一脉相承的，它们都能在不同程度上“守护人性”，把人性导向真善美的境地。

其实，作为教师，阅读更必须成为自己坚定的生存方式，“读那些永恒的书，做一个纯粹的人”，做一个灵魂高贵的人。唯其如此，站立在讲台上的教师，才有底气和资格，也才有魅力去影响学生、引领学生，迈向通往经典阅读的美好道路。

教育，是一个永恒的话题。每个人都可以拥有各自的言说和言说方式。但是，作为著名哲学家，周国平善于将大家熟视无睹或者麻木不仁的教育问题，安置于哲学的大背景中来审察头视，摈弃某些教育专家宏大艰深的术语堆砌。文风平实、澄澈，不炫弄写作技巧，却时时把人引入迷人的思想幽深处，具有独特的魅力。其文字间特有的高贵、素朴、真诚之美，更令人有说不出的亲切感。阅读这些文字，我仿佛与作者促膝相对，一壶茶、一壶酒，在一个悠长的夏日午后，听他聊教育、聊人生，感受着一位智慧长者对教育的忧思与呼唤，也分享着他智慧人生的幸福与欢欣。

第五篇：浅谈怎样营造良好的教室文化环境

浅谈怎样营造良好的教室文化环境

教室文化环境包括班级的空间环境、营造班级人际关系的氛围、创造班级活动空间。要营造一种好的教室文化环境，不管是物质的还是精神的，一切都要以学生的身心特点、身心发展和需要为出发点和立足点，能是其在生活和学习的空间和范围内自由、快乐、主动、健康地成长。那么如何才能营造一种能使学生既适度紧张又不至于焦虑的教室文化环境呢？浅谈些我个人的想法：

一、营造良好的教室文化环境，先应该着眼于学生个人的情绪，弄清学生都有的一些焦虑情绪

焦虑是因遭受心理上的冲突产生的一些情绪状态。有正常的焦虑（如担心自己考试不好等）和异常的焦虑（紧张不安等），适度的正常焦虑具有积极的作用，它能使学生在各种活动中和课业上取得出色的成就、维持良好的人际关系；不适度的或过分的焦虑则会使人发生过度紧张，情绪不稳定，不能正确的推理、记忆和完成精细的动作。以至于影响考试成绩和人际关系。要使学生在好的教室环境里学习，首先要对学生的个性差异的焦虑情绪区别对待，对他们进行逐个击破，让他们在自己的心理上不要有太大的压力，用个别谈心开导或班会讨论的形式与学生交流，是他们能及时对自己的心态进行调整。

二、营造一个干净整齐、有书香气的班级空间环境

好的空间环境是教室文化环境建设的关键之一。如果一进教室就感觉乌烟瘴气，尘土飞扬，让人喘不过气来，就应及时让班级生活委员安排好值日生，并及时进行评比，让教室无果皮纸屑，这样学生看到很干净的教师也不好意思去追逐嬉戏了。还有就是对于班级墙壁（学习园地等）的文化建设应依据学生的爱好来设计，但不能跨越学习的范围之外，让学生在一个干净、卫生且又是自己喜欢的环境里学习。

三、培养学生有好的人际相处

学生在同一个教室上课，大家都应该互相帮助，要多增强学生的互助合作能力，经常进行一些小组合作交流的学习，如上课课适当进行小游戏活动，由小组合作完成并进行评比奖励。进行一些班会交流课之类的学习和一些有关人际相处的正反面的小故事等，让学生在学校能团结友爱，互帮互助。

四、班级学生的活动空间要不拘一格，丰富多彩

教室文化环境的建设也离不开班级活动空间的建设。

班级的活动空间也就是学生的活动空间，要使学生的活动范围广泛，如上课，尤其是村小学生，大部分教室都占用学生的艺体类课来上语数课，让学生成天钻在语数的环境里，甚至还有的占用课余的时间，学生没有了生机。应该在适当时多补充给学生新鲜的事物，要设计多种多样的活动来拓展教学，拓展学生的活动空间，让学生更好的发展。