第一篇：代际剥削调查（共）

关于代际剥削现象的个案调查报告

您好，我们是常州工学院09级财务管理专业一班的学生。现在越来越多的年轻人在毕业后成为一代“啃老族”，由此也衍生了种种社会现象，现在我们对相关的一种代际剥削现象进行调查，希望您能配合我们进行此次调查，谢谢。

1、请问您的年龄？

A：18至25B：30至45C：50以上

2、您的职业类型？

A：外企B：国企C：自由职业

3、请问您的年收入？

A：10万以下B：10万至30万C：30万以上

4、请问您对代际剥削现象有何种认识？

A:比较了解，关注。B:知道，但是不关心C：不知道，也不关心

5、请问您对代际剥削现象的看法？

A：社会上应该对此现象进行关注、改进。B：无所谓C：不需改进，这是正常现象

6、您觉得为儿娶妻是不是你的责任或者义务？

A：是，都是为了子女B：这是孩子们自己的事情，我们可以给予适当帮助C：跟我们没关系，他们自己负责

7、您觉得子女打工收入应不应该交给父母？

A：应该B：随便，我们不管。C：不应该，自己保管

8、你们有希望孩子日后给你们回报吗？

A：希望孩子给自己养老B：无所谓C：不需要，我们自己可以养活自己。

9、在子女有稳定收入的情况下，您觉得还需要负责他们的婚姻及房子吗？ A：需要B：看情况C：不用我们负责，他们自己解决。

10、在子女买了自己的房子后，您觉得他们需不需要把你们接过去跟他们一起住？ A：应该要B：看子女自己的意愿C：不用，不想给子女增加负担。

11、您觉得子女有义务一定要赡养你们吗？

A：有B：无所谓C：子女没经济条件就可以不用赡养

12、代际剥削现象是对父母的一种无限制压榨，您觉得这种现象该怎么杜绝或改进？ A：采用法律手段强制制止B：采用道德批判C：杜绝不了，只能随他去

13、您觉得代际剥削现象有很大影响吗？

A：有很大影响B：影响不大C：没有影响

14、您的周围是否存在代际剥削现象？

A：有此现象B：没关心C：没有这种现象

15：您觉得代际剥削现象的出现属不属于国家保障方面的过失？

A：属于B：不知道C：不属于

16、代际剥削现象会产生什么影响？

17、你认为产生代际剥削现象的原因？

感谢您参与此次调查！

第二篇：贫困代际传递

贫困代际传递

【热点链接】

1.1992年7月，习近平聚焦扶贫工作的著作《摆脱贫困》首次出版，该书收录了习近平1988年9月至1990年5月在福建宁德工作期间的重要讲话和文章，共29篇。全书围绕闽东地区如何脱贫致富、加快发展这一主题，涉及经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设等重要内容，思想丰富深刻，文风生动亲切。在《摆脱贫困》一书的跋中，习近平指出，与世界发达国家相比，中国在有些方面落伍了。落伍原因历史学家们可以慢慢探究;但对于更多的人来说，励精图治，发愤图强，以中国的繁荣昌盛为己任，尽短时间使整个国家“脱贫”，尽短时间使中国立于发达国家之林，才是更为紧迫、更为切实的思想和行动。“要实现这一目标，唯有全民把经济建设当作最大的政治!”，习近平着重强调经济建设对于扶贫的重要性。

习近平在该书多处强调，“弱鸟可望先飞，至贫可能先富，但能否实现‘先飞’、‘先富’，首先要看我们头脑里有无这种意识”，“贫困地区完全可能依靠自身的努力、政策、长处、优势在特定领域‘先飞’，以弥补贫困带来的劣势”。国务院发展研究中心原副主任卢中原近日撰文认为，《摆脱贫困》一书从开篇到最后一篇再到跋，一以贯之的主旨是“把经济建设当作最大的政治”。

2.中央全面深化改革领导小组第十一次会议审议通过了《乡村教师支持计划(202_-202_年)》，会议强调要发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递。

不怕今天贫，就怕永远贫;不怕一代穷，就怕代代穷。比贫困和落后更可怕的是贫困代际传递，暂时的贫困仅仅是物质匮乏，但当贫困通过家庭传递成为一种常态，弱势群体将从根本上失去向上流动的希望，形成恶性循环，加剧社会不公，影响全面建成小康社会目标的实现。

中公教育

长期以来，我国高度重视扶贫开发工作，取得了举世瞩目的成就，为人类减贫事业作出了巨大贡献。然而，达到202_年全面建成小康社会、基本实现教育现代化的目标，薄弱环节和短板在乡村、在中西部老少边穷岛等边远贫困地区，这些地区贫困代际传递现象突出，必须引起高度重视并尽快加以解决。

【权威观点】

发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，多措并举，定向施策，精准发力。——习近平

【主要问题】 困境儿童遇到的问题：

1、生长迟缓、贫血患病率高、营养不良导致身体健康和智力发展问题

2、性格缺陷

3、心理问题

4、家庭经济困难 【主要举措】

切断代际传递，困境儿童问题是重中之重，解决困境儿童问题的具体措施如下。

中公教育

1、政府应加大对贫困农村儿童的关注与重视力度。

让“落后者先跑”，不让贫困农村儿童输在起跑线上。打卡孩子们通过学习成长改变命运的扎实通道，为孩子的为了提供强有力的精神支持和物质支撑。

2、政府相关管理部门应建立早期干预机制。

进行早期干预，是解决贫困农村儿童问题最有效、最经济的返贫困途径。尤其要给予贫困农村儿童平等受教育的权利，给予他们从出生到义务教务结束的关怀和保障。

3、财政部门加大财政投入力度，尤其是儿童在早期发展中的投入尤为重要。

这个投入包括人力方面的，聘请专业的医生帮助贫困农村儿童进行早期疾病的防御工作;也包括资金投入，一方面政府加大资金的扶持和倾斜力度，更多给予贫困地区财政扶持。另一方面发挥非政府组织和企业的作用，吸纳社会资金，让更多的人来关注贫困儿童。

4、要加强贫困地区义务教育薄弱学校的建设，完善基础设施，提高贫困地区的教育水平，这是从根本是解决贫困问题的良策。

中公教育

第三篇：社会主义市场经济下的剥削

33年前，一位老人站在高山之巅，挥手洒下了令中国强大的种子，今日早已遍地开花。经历了这么多年的风风雨雨，早就已经在各个领域独树一帜，并且变得越发坚韧。

改革开放的春风吹遍了神州大地的每个角落，无数国人尝到了社会主义市场经济的甜头，但在当时，资本主义与社会主义斗争的时候，却是付出了沉重的代价。

1978年，中国内部展开了一场前所未有的大**，人们在姓“资”还是姓“社”的问题上争论不休。当然，这场**自然开始向经济上扩展，并且演变成了计划经济与市场经济的大对决。

世界强国，社会主义阵营的龙头老大前苏联，实行单一的计划经济体制，模式逐渐僵化。邓小平同志敏锐地看到了这一问题的关键，在全面接手政治经济之后，他开始大刀阔斧的进行改革，将中国原有的计划经济向市场经济转变，并发表了著名的“南方谈话”，提出了“市场经济不等于资本主义，社会主义也可以有市场经济”和“不管黑猫白猫，能抓到老鼠就是好猫（不管哪种体制，只要能发展生产力，实现共同富裕，就可以施行）”两种理论。在老人睿智的思维和幽默的话语的带领下，中国走上了一条全新的道路。

以公有制为主体，多种所有制共同发展。在这个大方向的带领下，中国经济天天向好，蒸蒸日上。与此同时，便无可避免的留下了一些隐患，发展到现在，贫富差距过大便是其中的重中之重，归根结底两个字：剥削。

社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消灭两极分化，最终达到共同富裕。发展生产力是手段，实现共同富裕是最终目的。简单来说，邓小平同志所提出的中国发展的大方向，是令一部分人先富起来，在带动余下的人富起来。所以中央开放了沿海经济发展带，并明确指出：“中央没有钱，所以要你们自己杀出一条血路来”。面对惨淡的事实，一些人自然开始了资本的原始积累，俨然创造了一个可以被称作阶级的“资产阶级”，所以自然而然的就存在了一些“剥削”，可是无法否认的是这些人所起的模范作用：带动经济发展，并帮助其他人富起来。所以我们应该理性的看待“剥削”和“贫富差距”的产生，这些都是我们要行走的必经之路。目前我国的生产力还未达到能够进入共产主义的水平，所以理所应当的要经历这一环节，但是也应将其控制在一定的范围内，不应使其对整个经济体系产生影响。但事实证明，中国现状确实出现了“富的更富，贫的更贫”的现象，而且我国的基尼系数从1978年的0.16迅速攀升至202_年的0.458，超过了国际公认的0.40的警戒线，前景实在令人堪忧。

经过多年的发展，我们应该认清，中国现状不是要去消灭什么剥削，而是允许一些剥削，利用他们大力发展生产力，缩短两极分化，共同富裕的最终目标，也并非能在短时间实现。现在世界上除了经济特别发达和经济特别落后的国家或地区贫富差距较小，其他地区都存在着贫富差距过大的问题。所以中国在走一条别人都在走的老路，稳扎稳打，步步为营是发展经济，发展生产力，缩小贫富差距的最好办法。

但是根据各国国情，每个国家又都很不一样，所以中国的发展只能摸着石头过河，从先富到共富，这一个艰难的发展过程，还尚待后人努力。

第四篇：如何看待社会主义初级阶段剥削问题

如何看待社会主义初级阶段剥削问题

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社会主义初级阶段存在剥削现象，但不存在剥削制度，也不会产生剥削阶级。允许剥削在一定范围内的存在，是生产力发展到一定阶段的产物。

第五篇：中国电影导演代际要览

中国电影导演代际要览

编导三班课堂笔记

讲课老师：程骋

第一代导演

代表人物：张石川

郑正秋

但杜宇 邵醉翁 杨小仲 等

1986年8月11日 上海徐园“又一村”播放西洋影戏，是电影进入中国标致。

1905年 北京丰泰照相馆老板任景丰，拍摄《定军山》标致中国电影诞生

1913年，中国第一部故事短片《难夫难妻》（张石川 郑正秋）1 913年 香港“人我剧镜社”的《庄子试妻》（黎民伟）成为中国第一部往海外放映的影片。1921年《阎端生》是我国第一部长故事片，标志着我国电影已经过了萌芽初创期，开始了发展期 1928年《火烧红莲寺》（张石川 郑正秋）引发了武侠热潮 1931年《歌女红牡丹》（洪深编剧 张石川导演）是我国第一部有声片

第二代导演

人物： 费穆

蔡楚生

孙瑜 程步高 沈西苓 史东山 应云卫 张俊祥 桑弧 第二代导演的作品大致分为三个阶段：

No.1 1931-1937年 左翼电影时期 这一时期的人物有夏衍 田汉 阳翰笙 主要 作品有《三个摩登女郎》《渔光曲》《神女》《马路天使》 这些作品自觉地和

时代的民族的联系在一起，具有强烈的启蒙色彩，使现实主义称为20世纪30年代 中国电影的主潮。

No.2 八年抗战时期

这一时期的电影存在区域差异性 作品有

《保卫我们的国土》《热血忠魂》《中华儿女》（国统区）

《木兰从军》《铁扇公主》（“孤岛”电影）

《最后的关头》（香港电影）

《延安与八路军》（延安地区）

NO.3 四年内战时期

《一江春水向东流》《渔光曲》（蔡楚生）

《小城之春》（费穆）

第三代导演

时间：指的是集中创作于20世纪五六十年代，为新中华民族电影形态确立，发展做出了突出贡献的一批同时代的电影导演。

代表人物：谢晋

水华

凌子峰

谢铁骊 主要作品： 《中华儿女》（1949年）《白毛女》（1950年）《赵一曼》（1950年）《我这一辈子》（1950年）

第二代导演与第三代导演的不同：

电影被纳入国家体制之中，电影由当初的私营转化为完全的国营。

第三代导演的特征：

1、内容上较多的反映社会变革，歌颂英雄，其作品具有浓郁的意识形态性。

2、艺术上恪守现实主义道路，讲究电影的政治性。

3、讲究戏剧结构，注意电影特点，更过的使用蒙太奇等艺术手法。

4、对前苏联电影有所借鉴。

第四代导演：

时间：主要是20世纪60年代电影学院的毕业生，还包括同一时期自学成才的人。主要代表作品：

《城南旧事》（吴贻弓）

《老井》（吴天明）（南京艺术学院08年）

《小花》 刘晓庆主演《人到中年》

特征：

1、提倡纪实性，追求自然质朴的风格和开放式的结构。

2、注重主题与人物的意义，从凡人小事中去挖掘社会和人生哲理，形成了散文化的艺术风格。

主题思想的把握：

1、关注普通人的命运。

2、在对中国传统文化的反思中，探索民族精神。

如吴天明的《老井》体现着原始生命里打井的背后，隐藏着生生不息，无坚不摧的民族精神。

第四代主要导演介绍

吴贻弓

1960年毕业于北京电影学院导演系 1979年开始独立指导影片。《巴山夜雨》（成名作）《城南旧事》（代表作）《少爷的磨难》《流亡大学》

谢飞 1965年毕业于北京电影学院导演系 后留校任教

作品有《我们的田野》

《湘女潇潇》

其对理想主义的追求，对乡土深沉的热爱，对理性人生的探索，对启蒙目的的执着，构成了谢飞电影的主题。

第五代导演

时间：指的是出生于1949年前后，在接受了系统的专业训练后，开始了自己的拍片生涯。代表人物：陈凯歌

张艺谋 田壮壮

吴子牛 黄建新等

第五代主要导演介绍

陈凯歌

1982年毕业于北京电影学院导演系

《黄土地》《孩子王》

《边走边唱》“文化诗学三部曲” 特点：理性精神与电影诗情的结合。张艺谋

1978年考入北京电影学院 摄影系

作品特征：

其作品追求画面造型的力度和象征性，凸显了色彩作为重要的电影元素在传达思想时候的作用，弘扬了音乐在表达思想时所无法取代的独特地位。其特征在《大红灯笼高高挂》《菊豆》等属于历史文化反思的影片中都有着清晰的体现。转向：

20世纪90年代对当下底层人物命运的关注。从《秋菊打官司》开始，张艺谋开始对一种“记录”风格表现出相对持久的兴趣，逐渐培养出一种对人本身的关心。《一个都不能少》

202_年以后，在中国电影面临外来电影的冲击，张艺谋拍出了一系列堪称大片的作品。

如：《英雄》《十面埋伏》《满城尽带黄金甲》

第六代导演

时间：一般是指20世纪80年代到90年代中期毕业于北京电影学院、中戏等从事导演工作的人。代表人物：贾樟柯 王小帅 娄烨 路学长 张元

另外，还把姜文、霍建起这样年龄上比第六代导演年龄大很多但是其时间和第六代的时间叠加在一起的导演成为第六代导演。作品：《冬春的日子》

《青红》《三峡好人》

《太阳照常升起》

《阳光灿烂的日子》

《寻枪》《让子弹飞》 《十七岁单车》 特征：

第六代导演更多的关注平民和社会边缘人的生存状况。或者是个性独立，自我意识极强的先锋艺术学家，摇滚歌手，或是带有一些灰色基调的普通人。