第一篇：生命啊生命

生命啊,生命

二师附小四五班王楠辅导老师：贾丽

树，枝条断了，还能生长；草，烧成灰烬，第二年春天又是一片葱绿；壁虎断了尾巴，依然不用发愁，因为新的尾巴很快就会陪着它去爬高；小鸟不经意间叼落的种子，在山间，在悬崖，在贫瘠的土地上，顽强地生根，发芽……人类，从第一声啼哭，生命就开始了，而人的生命只不过短短的几十年，上百年，何况人的生命只有一次，在自然界中又是那么地脆弱，一场小小的灾难都有可能使人类失去生命，所以生命需要勇气去保护，同样也需要爱去呵护。

2003年的春天，一场突如其来的灾难来临。那是一场没有硝烟的战斗——抗击非典之战，这是生命与病魔的一场大决战，一场罕见的恶战。全民动员，抗击恶魔。特别是那些战斗在一线的白衣天使，他们冒着被病毒感染的危险，不分昼夜，坚持着，坚持着……经过那些白衣天使的不懈努力，病魔被打退、歼灭……而我们许许多多的白衣天使却在这场战斗中置自己的生命于不顾，像亲人一样照料着每一个病人，珍惜着每一条鲜活的生命，直到生命的最后一刻，这种对生命的真爱和永不言弃的精神值得我们学习。

2008年5月12日，一场百年不遇的大地震到来。汶川在短短的几秒钟内，山崩地陷，有多少生命顷刻间被吞没，成千上万的人失去了亲人，失去了家园……但是在一片片废墟上，在一堆堆瓦砾上，活着的人们在不停地忙碌着，寻找着生命的奇迹，我们的亲人解放军更是没日没夜地搜索着，不愿放弃一丝希望……全国人民也是众志成城，看,大家都行动起来了，上至白发苍苍的老人，下至懵懂的孩子，大家纷纷走上街头，纷纷献出自己的一片爱心。灾难过去了，那些在地震中失去亲人,失去肢体的人们，不管是孩子，还是大人，都是含笑面对生活，不抱怨，不靠，不等，那一副副坚强的面孔，我们永远不会忘记。

生命是很短暂，所以，我们要珍惜生命，不仅珍惜自己的生命，还要珍惜他人的生命。生命是用爱来呵护的，而爱的力量是伟大的，是超自然的，那就让我们都献出一份爱。

其实，我们只要心中充满爱，把爱化作行动上的力量，生命一定会绽放出灿烂的辉煌。

第二篇：生命生命

《生命生命》的教学设计

教学目的：

1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

2、引导学生思考人生、感悟人生的意义。

3、培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观。

教学重难点：

1、理解三个事例中蕴含的道理。

2、领悟作者对生命所持的态度。

教学准备：

老师：

1、课件

2、有关生命的事例

3、音乐

4、有关生命的名言

学生：

1、生活中有关生命的事例

2、收集有关生命的名人故事

教学过程：

一、复习旧知 导入新课

1、作者图片

师：上一节课我们初步理解了课文内容，知道作者杏林子是个身患绝症的小女孩。今天，我们继续学习她的文章《生命 生命》。

2、读题

师：请用你喜欢的方式读题。

A：生命？生命C：生命，生命……

B：生命！生命！D：生命？生命……

3、师：这篇课文主要讲述了什么内容？（板书）

二、感情入手 突破重点

（一）、师：在这三个事例中，哪一则事例令你感受最深？

1、师：选择自己最受感动的事例在小组里展开学习。

在学习中要注意以下要求。

要求：（指名读）

A、找一找 找出你认为重要的词句

B、读一读 在读中思考

C、议一议 把自己的体会交流一下

D、品一品 把自己的体会读出来

2、学生开展合作交流共同学习

（二）、感受入手 自由发表

1、师：请愿意的站起来说？（任意点击三段文字，其中的重点句也任意点击出现）

2、学生汇报：

三、品读句子 加深理解

师：大家感受真深，让我们找小伙伴或在座的老师，读一读你最受感动的一则事例，让他们评一评。请注意要有礼貌哦！（播放音乐）

四、小结事例 深入体会

1、播放三个事例的片段，老师旁说。

师：让我们再次回顾三个事例。

一则：挣扎中的飞蛾，让我们知道生之欲望，明白生命的意义。

二则：顽强的香瓜子，让我们知道生命的力量，明白生命的价值。

三则：砰砰的心跳声，让我们知道要珍惜生命，要活得有意义。

2、此时此刻你想对他们说些什么？

3、师：让我们带着感情把这三个事例再读一遍。

4、老师小结

师：生命无处不在，生命充满美好和力量，但生命是短暂的也是宝贵的，而且也是唯一的。每个人都活得不一样。

师：那作者追求的是怎样的生命？

3、引导学习最后一段

A、出示最后一段B、师：请读课文最后一段

C、师：体会到什么？

五、举例说明 加深体验

1、师：作者杏林子做到了，为了写作，她在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家！”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。生活中也有不少这样的例子。

2、播放有关图片，老师旁说。

A图：邓丽华 以聋哑之躯舞出生命！

B图：轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱！

C图：双耳失聪的贝多芬，用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章。

3、师：在生活中你们又知道那些例子？（谁愿意可以出来说）

六、自身入手 指导生活

1、师出示名言

雷锋曾说过：“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”

2、指名学生读名言

3、师：雷锋用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活，你又如何看待自己的生命？

4、学生谈自己的体会

5、出示名言

了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

生命，只要你充分利用，它便是长久的。

盛年不重来，一日难再晨。

七、全文总结 布置作业

1、师：文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

2、布置作业：写一则读后感，题目自拟，字数不限。

如：人生的启迪

??读《生命生命》有感

板书：

19、生命 生命

珍爱 生命

珍惜 时间

让人生更有意义！

《生命 生命》教学反思

《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。

在教本课时，学生已经学习了本组课文中的《触摸春天》和《永世的眼睛》两篇文章，已经有了对生命的一些认识。源于对《触摸春天》中盲女孩安静的“热爱生活、热爱生命、乐观面对”和《永生的眼睛》一文“乐于助人、无私奉献”的感悟，因此教学本课中力求达到“在读中思索，在悟中升华”的效果，从而完成对本课的教学。从教学过程看，以下几点做得较为突出：

1．贯穿语文教学“读”的功能。

俗语言“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，我采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词佳句作储备。整节课，书声朗朗，读味十足。

2．把学习的主动权还给学生。

“学生是学习的主人”这一理念在本节课上得到了较好的体现。无论是自读自悟，还是归纳小标题，教师都体现了为学生服务的原则，主要学习任务由学生独立或合作完成，教师仅仅是从旁指导。

3．注重学法指导和良好学习习惯的培养。

在教学中，因为是其他学校的学生，教师在学习方法上，学习习惯上加以提示都是建立在学生原有的知识基础上，通过学生的汇报捕捉学生的学习方法加以评价和引导。

尽管本节课有值得高兴之处，但也有不尽人意的地方，表现为：

1．教师有些地方的启发不到位，导致学生“知而无言”，未能最大限度的激活学生的思维。

2．教师因局限于备课时的框架，为完成教学任务有时没有尊重学生的意见，使得某些问题探讨得不够深入。

虽然教无定法，但在今后的教学中应尽量避免以上问题，备课时除了备教材，还应备学生，并且尽可能设想课堂上会出现的状况。

反思的目的是为了更好的为教学服务，本着教书育人的宗旨，我会在教学中反思，在反思中提高，尽最大能力弥补“教学这一门有遗憾的艺术”。

第三篇：生命生命

《生命生命》读后感

四（5）班黄瑛芝

今天我们学习了生命生命这一课，我想生命是什么呢？我反复读了几遍才知道，飞蛾求生的欲望是那样强烈！那样鲜明！令我震惊，我忍不住放了它！以及一粒香瓜子掉进墙角的砖缝中成长。生命是多么有力呀！只有生命才是属于自己的。

同时让我明白了，不管怎样的危险，无论能否逃生，飞蛾都一直没有放弃求生的努力。我的感受是无论是生物，还是人物，都应当好好珍惜自己的生命，爱护自己的生命。生命的价值不在于存活时间的长智短，而是在于是否在有限的生命中努力的拼搏过，能否活得精彩，过得充实。时间就是生命，我们应当珍惜时间，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。我们不要让时间从我们身边悄悄地流走，我们玩游戏的时候，时间从手指间流走，上课打瞌睡的时候，时间从梦中流走。我想我们在珍惜时间的同时，也要热爱运动，因为生命在于运动，平时，我们要多锻炼身体，身体健康，才能在有限有生命中去做无限有意义的事，让生命变得更有活力，更有价值。

珍惜生命，珍惜时间，努力拼搏，这就是我对《生命生命》的读后感。

第四篇：生命是什么

生命是什么？

也许有人说：“生命，不就是血在流动吗？”或者有人说：“生命，不就是心脏在咚咚直响吗？”现实的人或许会想：“生命，不就是要经过生老病死吗？”诚实的人更会想：“生命，不就是有血有肉吗？”但自从听了王教授的讲座后，我才发现自己对生命的见解竟是如此浅薄。我开始悔恨我没有在我的生命上添上色彩，开始为我没有用时间在生命这本书上写下自己的辉煌而羞愧，我更讨厌自己没有让短暂的生命变得更加富有生活情趣„„

我出世以来，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命。

如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生„„

如果说生命是一张什么都没有的白纸，那么时间则是一盒多彩的颜料，为生命洒下色彩，描绘着人生„„

如果说生命是一条漫长的河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生„„

“生命”，是一个不可思议，更是令人难以捉摸的词：生命的决定，更是令人出乎意料„„

生命是什么？生命是一个个清洁工人在马路上打扫，他只讲奉献，不求回报。即使是狂风暴雨，也一定会在路上发现他们的背影。

生命是什么？生命是一代代人民知道回报，知道感恩。有一首歌就是这样唱的：“感恩的心，感谢有你„„唱了这首歌，你就会懂得如何感恩„„

生命是什么？生命是无私奉献，生命是坚持不懈，生命是感恩回报，生命是热爱祖国„„经过多次思索，我下定了决心：要好好珍惜它，不让生命白白浪费，一定要把生命用在有意义的事上，不走歪门邪道。

生命是什么？生命是一个个有血有肉的字眼。生命是什么？生命是一个个平凡而又不平凡的生物。生命是什么？生命是一首首赞美那些感恩人们的伟大颂„„

第五篇：生命生命

生命生命

你们读过生命生命吗？那求生欲望飞蛾，那可以冲破坚硬的外壳在没有阳光，没有泥土不屈向上，茁壮生长的种子。它们不怕困难，勇敢求生。即使生命很短暂，但也体现出它们无限的价值。我们应该从身边的点点滴滴做起，时常，我会看见小朋友在花园中玩耍，糟蹋花草树木，伤害它们弱小的生命，我们应该阻止那些不文明的行为，应该保护爱护环境，让它们有限的生命体现出无限的价值。

安顺市一小四三班：田梦摇