第一篇：三年级语文《除三害》评课稿

三年级语文《除三害》评课稿

一、目标简明，开门见山

薛老师曾说：“小学语文教学有别于中学语文教学、大学语文教学，首先的还是应聚焦在语言文字上，教得清晰一点，透彻一点，实在一点，这是一个任务。在此过程中，适时打开文学阅读的大门，教得丰富一些，灵动一些，精彩一些，乃是一种境界。课堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展！”本次在《除三害》一节课中，王老师很好地把握课标，巧妙地制定简明的教学目标：正确认读和理解“性格爆烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语；想象感悟“三害”给人们带来的在灾难，感受周处除三害的过程；懂得“周处由于知错就改，才成为受人敬重的人”的道理。在这个目标的指引下，王老师在学生的学习过程中进行了一系列语言文字的训练，这样的目标清清爽爽，不蔓不枝，每一个目标都着眼于“踏踏实实求发展”，让学生获益不少。简单明确的教学目标的确立，将标志着一节课的成败，正所谓“良好的开始，就是成功的一半”，围绕着简明的.目标必能更好地组织教学，宛如夜海里航行的轮船，只能寻找彼岸的灯塔而不能追随漫天的繁星。

二、内容简约，扎实有效

选择教学内容要简约，选择关乎学生终身受用的“核心知识”就显得尤其重要。王老师在《除三害》一课中，“吃”透了教材，全文分成三个板块学习来达成三个目标。在第一个板块中字词归类学习中就归了4组学习；在第二个板块安排了三个任务：

任务一，三害指哪三害？三害是怎样危害老百姓的？

任务二，谁除三害？

任务三，怎么除三害？

三个任务通过表格的方式说说课文的主要内容。

第三个板块，通过小练笔：周处杀虎的片段。让学生加以想象，更好地生成课堂上。

看似朴实简单的教学，却凝注了老师的底蕴和功力，需不断磨练、学习，向王老师学习！

第二篇：人教版三年级下《除三害》评课稿

人教版三年级下《除三害》评课稿

这篇课文是这人教版三下册教材中第八单元——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文是根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动，画面感强，想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候，恶霸周处由于不明事理，作恶多端，遭人怨恨。后来有人出主意，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。徐璐老师执教的'《除三害》一课，准确地抓住了该课文的文体特点，从读、评、写几个方面让孩子们的各方面能力都得到了锻炼。

一、课堂不缓不急，环环相扣，步步落实了教学目标。

徐老师抓住本篇课文极具特色的四字词语，有效落实了教学目标。在字词教学部分，首先通过课前预习自主学习四字词语，接着扫课中练习扫除读音障碍。最后运用四字词语梳理文章脉络。多次反复巩固，加深学生印象。真正做到了一课一得。

二、学生在语用方面得到锻炼：

1、说：学习提取信息，概括了课文内容。

2、读：通过想画面，抓关键词，回段读，让学生的朗读得到了充分的练习。

3、写：最后一个的小练笔练习，让学生想象上山杀虎的场面，抓动作、想表情，进行练笔。事实证明，学生能抓住重点将场面描写得较为生动。

三、创设充分的学习活动，学之高效。运用导学单，学习任务清晰明了，学生主动性得到了展现。

建议：在师生合作，学生想象说话的环节中，老师当周处，学生当百姓向周处进言，教师应多几个学生说，并加以引导，使学生深刻体会，向周处说话战战兢兢的心理。

第三篇：除三害

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字、词语。

2、在研读课文的过程中理解词语意思，积累一些描写优美的好词好句。

3、通过想象、揣摩人物的行为、心理，深入人物内心世界，理解周处前后行为的变化，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能得到改正，并能得到人们的尊重。

4、能有条理地复述故事。

5、感受民间故事蕴含的美，激发学生搜集、阅读民间故事的兴趣。2重点难点

教学重点：

1、理解词语意思，积累一些描写优美的好词好句。

2、通过想象、揣摩人物的行为、心理，深入人物内心世界，理解周处前后行为的变化，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能得到改正，并能得到人们的尊重。

3、能有条理地复述故事。

教学难点：

通过想象、揣摩人物的行为、心理，深入人物内心世界，理解周处前后行为的变化，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能得到改正，并能得到人们的尊重。

一、揭示课题，质疑导入

1师：我们国家的历史文化悠久，从古至今在老百姓中流传着很多动人的故事，我们成为民间故事，今天我们就再来学习一则民间故事，题目是《除三害》。师板书，生齐读。读着这个“害”字，你想到了什么？

对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地除掉祸害。生再读题（快、紧凑）

2、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（预设：“三害”是哪“三害”？ 谁去除害？结果怎样？）

二、自由读文，整体感知：

1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。请同学们带着这些问题朗读课文，一边读一边标上自然段序号。（1）检查字词学习情况：

出示：性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓 下河剁龙 潜入水底 惊涛拍岸 浊浪冲天 拍手称快 同归于尽 奔走相告 喜气洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 东奔西突 ①自由练习读。

②赛读，看看哪个小老师最厉害。如果小老师读对了，同学跟着读，读错了做手势举手纠正，然后换下一个小老师。③齐读（2）梳理问题

题目是“除三害”，你知道是哪三害吗？ 师根据学生的回答板书：山间的猛虎 河中的恶龙 地上的周处

（3）同学们真会思考，这几个主要问题的答案都揭晓了。如果你能将这些答案连起来说一说，其实就能概括文章的主要内容了，自己试一试。（学生练习说）为了让每个学生都学会说，教师给予提示：

是天下三害，百姓都很。周处除掉了 和 这两害，可是百姓。人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处，成了一个受人敬重的人。

三、研读语段，感受画面

1、那么周处是怎样除掉山间的猛虎的呢？请同学们读一读第4自然段。①你看到了一个怎样的周处？ ②街坊们会怎样拍手称快呢？

2、被夸的滋味很好，第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段？ ①你觉得这是一场怎样的搏斗。

②自由读，边读边想象，哪一句话让你感受到了这场搏斗的可怕、激烈、紧张，把它划出来。③交流

句1：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。句2：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。④这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈……）

⑤三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。感受这一份遗憾。

3、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？ 敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

英雄回归是多么荣耀的事啊！那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？请自由读第六自然段。

“这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。”

4、学生齐读这句话。人们会怎样奔走相告呢？ 师随机采访学生：“请问，你为什么这么高兴啊？”

“周处杀虎剁龙，除害有功，你们怎么反倒希望他死呢？”谁能用书上的话来回答（课件出示第一自然段）

“周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。” 力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（预设：他仗着力气大横行霸道）

什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？你脑子里出现了一幅幅怎样的画面？伴随音乐想象

周处上街的时候，有个人不小心碰到他，他就把那个人摁倒在地狠狠地打，那个人被打得头破血流，爬都爬不起来。

又有一次，他看到阿明手上拿着好玩的东西他就 还有一次他去店里吃了一碗面却 引导学生想象其他场景

这么横行霸道的周处和恶龙同归于尽了，我们再一起来喜气洋洋的读一读这句话！

5、周处呆住了，人们的举动引起了他的深思,他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。（他明白了什么道理呀？）

从此以后，周处（痛改前非），成了一个受人敬重的人。

四、复述课文

同学们都非常喜欢听故事，今天老师想考一考你们！你们能看着这些词语把这个故事讲出来吗？（课件出示关键词语）学生自由练说 交流反馈

五、拓展延伸

同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。如《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》有兴趣的同学课后可以去看看。

六、板书设计

除三害

山间的猛虎

河中的恶龙

地上的周处（痛改前非）

第四篇：除三害

《除三害》教学设计

教学目标：

1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

3、学习生字、新词。

教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。

教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

教具准备：简单课件 教学时间：一课时

一、谈话引入

1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百 姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。

3、读着这个“害”字，你想到了什么？ 生交流--坏、害人、祸害、不好……

4、对呀，正是因为着害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我 们要坚决地--除三害。

5、读着课题，你最想知道的又是什么？ 生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？……

二、自由读文，整体感知

1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了，句子读通了。

2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗？ 横行霸道 欺侮百姓 抱怨 上山杀虎 下河剁龙 潜入

自由读--指名读--指名带感情读第一行--全班带感情齐读

3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）山间的猛虎 河里的恶龙 地上的周处

4、这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉）生答：周处。（板书：周处）

5、让我们看着板书一起来读读。（生齐读）

周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。（生答）上山杀虎。周处除掉河里的恶龙。课文中的哪个词？（生答）下河剁龙。师板书：杀虎剁龙

6、周处除掉地上的周处？这又该怎么理解？（板书：？）请大家快速默读课文，让课文帮助自己理解。

三、探究全文

1、周处除了周处，你是怎么理解的？ 生交流。（周处把身上的缺点改掉了。）

2、你怎么知道的？（出示最后一段）

3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的错误都改正）（板书：痛改前非）

4、周处为什么会痛改前非呢？我觉得周处脑中产生的疑问就是问题的关键。请快速找出周处脑中疑问的句子，划上“ ”。生交流句子。

5、周处他认为自己“除害有功”，你们认为呢？文章哪两个自然段写他除害了？那一段详细？读一读第五自然段。（1）一生读。

（2）周处下河剁龙，听着听着，你有什么感受？ 预设答案：a、不容易对付b、搏斗的时间长c、惊心动魄（3）把搏斗的激烈读出来。（师生合作读）

6、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接他的到来？

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

7、远的不说，我们来看看我们的航天英雄回来时，大家欢迎他们的场面。（课件）你看到了什么？生交流。

8、英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？读第六自然段。生交流：（1）点点头，躲得远远的（2）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告

9、迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！

他想找个人问一问，人们都远远地躲开了，甚至人们以为他死了，都在欢呼着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！

他呆住了，他想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 那边的人们还在奔走相告着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！他呆如木鸡，一动也不能动，他还是想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

看着人们个个喜气洋洋地喊着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！周处这位杀虎英雄、剁龙英雄实在想不通：我除害有功，什么乡亲们反倒希望我死呢？

10、想不通可以不想吗？不可能不想啊！人们的举动引起周处深深地思考、他想起，想起，想起 ……他终于明白了。学生说话训练。

11、根据上面内容，进行小练笔。

12、交流小练笔。师小结：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。

四、点题升华

1、这就是周处除三害。课文学完了，你能说说对周处的看法吗？ 修改板书“地上的周处”为“自己的恶习”

2、是啊，俗话说：浪子回头金不换。佛家语：人非圣贤，孰能无错；知错就改，善莫大焉。在这里老师根据大家所说，编成这两句话： 杀虎剁龙显神通 痛改前非受敬重

五、拓展延伸

1、想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。

2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。板书： 除 三 害 山间的猛虎

河里的恶龙 杀虎剁龙显神通 周处 除掉

地上的周处 痛改前非受敬重 自己的恶习

第五篇：《除三害》教案

《除三害》教学设计

教学目标：

1、掌握字词，在阅读中理解“横行霸道”、“痛改前非”等词语的意思。

2、在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

3、有感情地朗读课文，抓重点词句体会人物内心，感受人物形象。

4、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

教学重点：精读第五、六自然段，抓重点词句体会人物内心，感受人物形象。教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。教具准备：ppt课件 教学过程

一、揭示课题，质疑导入

1、导入：小朋友们，我们的国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今，在老百姓中流传着许多动人的故事，我们叫它民间故事。今天我们来学习一则民间故事《除三害》

2、齐读课题

3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（谁除害

哪三害

怎么除

结果？…）

二、自由读文，整体感知：

1、生自由读课文，要求： ①读通课文，读准字音

②想一想：三害在文中具体指什么?在文中圈一圈

2、检查学习情况：（1）解决字词 ①出示：

横行霸道

欺侮百姓

痛改前非 拍手称快

奔走相告

惊涛拍岸

潜入水底

东奔西突

浊浪冲天

②多种形式读

（2）梳理问题：三害是哪三害？生交流，师随机板书

猛虎

恶龙

周处

三、发现矛盾，激发兴趣

1、设疑：这猛虎、恶龙凶猛异常，害人匪浅，说他们是害可以理解，这周处是个人，怎么说他是个害呢？

2、读第一段，感受周处形象

（1）理解“性格暴烈”、“横行霸道，并想象周处恶行（2）小结：自己拥有长处不用在正道上就会成为祸害。

3、指名读第二段，读出不同的感受（担忧、愤怒„„）

4、学习第三段

（1）尝试变化人称说话，并同桌分角色朗读（2）小组合作分角色读

5、探究：“除”是什么意思？（板书：除掉）

谁除掉猛虎？谁除掉恶龙？（板书：周处）

6、发现矛盾，激发探究欲望：

指名学生读板书，引导发现问题（周处怎么会除掉地上的周处呢？）

7、过渡：是啊，周处怎么会除掉自己呢？让我们先从周处除两害说起

三、研读语段，感受画面

1.生找出文中周处除三害写得最精彩的一段话。（第5自然段）

（1）生自由读，用一个词形容这是一场怎样的搏斗。（可怕，激烈，紧张„„）

（2）自由读，边读边想象，哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了这场搏斗的可怕（激烈、紧张），把它划出来。（3）交流，随机学习

▲忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。①抓“忽而„„忽而„„”感受恶龙的变化莫测、狡猾 ②引导学生想象周处是怎么应对的 ③指导朗读（语速稍快）

▲周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。①听录音，导学生想象仿佛看到了什么，听到了什么

②抓一“搅”字思考周处和恶龙相缠的景象，抓“浊”谈体会 ③在想象中指导学生的朗读。

（4）出示两句，齐读，读中感受这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈„„）

（5）师读句子：三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。（感受这一份遗憾）（6）感受百姓的高兴 ①指名读百姓表现（高兴）

②小结：周处平日里欺侮百姓，现在他死了，难怪百姓这么高兴了。

四、前后对比，体会内心

1、抓一个“呆住”，体会内心

（1）师导：当周处爬山岸来，看到这种情形，他有没有料到啊？从哪看出？速读课文第六自然段，划出相关句子。

（2）指名读，出示句子：他听到人们的欢呼声，呆住了。他实在想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？（引导学生反复读周处心里想的这句话）

2、追问缘由，幡然醒悟

（1）师：有人告诉他吗？为什么？板书：躲

（2）师采访“乡亲们”为什么躲着，诉说曾经遭受过的欺侮

(3）启发:周处看到这些情景，他醒悟过来了吗？从哪看出？（板书：惭愧）（4）想象：周处心里在想什么？

五、回归课题，提升主题

1、想象写话，感受转变

（1)出示最后一句话，点明“痛改前非”（2）写一写他的转变（3）交流

2、启发：现在你明白周处是怎么样除了自己的吗？（除了自己的恶习）

3、交流：你能说说对周处的看法吗？（浪子回头金不换，只要知错就改，照样能成为一个好人。）

六、课外拓展

1、齐读第5段

2、出示第4段及课外练习（想象写话：周处大战猛虎）

3、推荐阅读《世说新语》