第一篇：原创《埃及的金字塔》教案及课件操作

《埃及的金字塔》教案及课件操作

（一）教学目标

知识目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生收集、分析、处理信息的能力。

3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

情感目标：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

（二）教学重点

运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。

（三）教学难点

怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。

（四）课前准备: 网上收集资料制作白板课件。第二课时

一导入

１、同学们上节课，我们一起踏上了探索埃及金字塔的神秘之旅，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。谁能用这样的语言形容一下你印象中的金字塔？

[点击下一页] ２、[用教师笔在“金字塔”左右两边画横线] 示例：

金字塔；

变换一个形式你能说吗？

示例：金字塔

假如这样呢？

示例：

金字塔

３、同学们满口都是赞美之词，我觉得大家有些言过其实，[点击下一页，出示图片]埃及的金字不就一角锥形的高大石头堆吗？ [点击第二幅图，出现图片：泰州电视塔]你们看还不如我们泰州的电视塔呢？高耸入云，灿烂辉煌。[点击电视塔图片，出现电视塔夜景图]我们泰州电视塔才应该举世闻名，大家同意我的意见吗？请大家再一次走近金字塔，了解埃及的金字塔：它有什么意义呢？它有什么特别的地方吗？为什么会举世闻名？[点击下一页] 播放课文录音及画面。

二新授

１、播放课文录音及画面。[点击下一页] 请大家用一两个词语概括一下埃及金字塔的为什么能举世闻名

２、结合学生回答[点击页面左侧，上、中、下，依次出现：历史悠久、宏伟精巧、建造之谜] ３、请大家自读课文并相互交流。你从文中你是怎么知道的？从哪儿看出来的？尤其是从哪几个词上体会出来的？指导读。

４、交流：[根据学生回答，分别点击“历史悠久、宏伟精巧、建造之谜”右侧，出示相应的页面。]（１）历史悠久： [点击“公元”：理解，再点击隐藏；点击“世纪”：理解，再点击隐藏] 公元前２７世纪，距今多少年了？四千七百多年了，是呀，[点击语段，出示：最后一自然段] 齐读这一部分。

[点击：第二段话，出示图片和文字]解说：世界七大奇迹，埃及的金字塔硕果仅存。[点击右下图标，返回主页面] [根据学生回答，分别点击“历史悠久、宏伟精巧、建造之谜”右侧，出示相应的页面。]（２）宏伟精巧：

[点击“外观宏伟”右侧，隐藏图片] 如此宏伟的金字塔，作者怎样写的？你从哪儿知道的？作者如何介绍的。[点击“外观宏伟”突出数字] 板书：列数字、作比较。结构精巧：你从哪儿知道的？ [点击：结构精巧]突出相关词语。出示图片感受金字塔的精巧。

金字塔都是这样的吗？胡夫金字塔最有代表性。

[点击语段，出示下一页]众多金字塔中选择典型的的，有代表性的举例介绍。板书：举例子 [点击右下角的图标返回主页]（３）建造之谜

[根据学生回答，分别点击“历史悠久、宏伟精巧、建造之谜”右侧，出示相应的页面。] 看在如此宏伟精巧的金字塔，不禁要问：？？[点击画面，透现问题] 这是什么句式？

设问句。

想我们之所想，急我们之所急。赶紧看答案吧。

[点击图片出现问题，神奇墨水出示段落。] 读一读，了解一下。果真是这样吗？

有一个词，我觉得作者介绍时用得很严谨：[用笔画出“据说”]理解词意“据说”。

５、无论这些金字塔是怎样建造起来的，[点击下一页出示图片]如此宏伟精巧的：[点击图片下面出示文字] 引读最后一自然断。

[点击右下图片返回主页] ６今天，我们再一次走近了埃及的金字塔，看到了历史悠久、宏伟精巧、建造方法难以捉摸的金字塔，我们心中一定有许多许多的想法[点击页面左下出现省略号]你们说说。

它们是：同学们此时最大的疑惑是什么？

人们从来没有间断过对它的探索：播放短片。（建造之谜）。７、指导读文。

三、课外拓展 [点击下一页] １、对于这困惑人们几千年的金字塔，我们仅仅是这个疑问吗？还有„„ [点击问号，出示其他话题] ２、小结并布置课外实践。[点击下一页出示：课外实践] 课外实践：同学们，今天我们一起在网上学习了《埃及的金字塔》这篇课文，对金字塔有了一定的了解，也体会到了金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。

（１）埃及的金字塔犹如一本厚厚的书，我们今天所学的只是其中的一小部分。课后，同学们可以继续探究。

（２）除了埃及的金字塔以外，我们的祖国也有很多辉煌灿烂的艺术宝库，如莫高窟、故宫、长城、等等。同学们如果有兴趣，课后可以到网上学习这方面的知识。学习本文的写法尝试介绍一下。

第二篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．过程与方法：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．德育目标：从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重难点：

体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。器材、教具：多媒体课件 教学过程：

一、提纲导学

（一）谈话引入

同学们，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？

（二）出示导纲

1、介绍：自己对金字塔的了解？

2、你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

3、从文章的字里行间你体会到了什么？

二、合作互动

（一）师生互动 1.小组合作

共同解决自学时的疑难问题。2.展示评价

对照分工表，各小组展示本组交流的成果并进行评价。3.质疑解难

（二）教师精讲

１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

２、学生回答，出示过渡句。齐读

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

２、学生自主感悟探究。３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）重点句：

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

（３）把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

三、导学归纳

（一）学生归纳

（二）教师总结

作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，表现了古埃及人的智慧。

四、拓展训练

（一）教师出题

1、算一算，说一说（出示题目：算一算：

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

2、你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

（二）学生出题

五、作业

听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？

六、板书设计：

埃及的金字塔

傲

宏伟 举例子

对精巧 列数字 碧建造作比较 空

语言描述

第三篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教学要求] 1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

二、学习课文

1、媒体出示金字塔：（1）看图，品味文字。

（2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?（3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?（5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？

2、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧）

3、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？

C、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)（2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处（3）媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。――连刀片都插不进去。（4）指导朗读两句话

（5）你会用这种方法写句子吗？

媒体出示：东方明珠塔高约468米 一头大象约六吨重

7、指导朗读第三节

8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

三、小结课文

1、学了课文，你想说什么？

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

4、你还收集到哪些，小组交流 附神秘传说 金字塔能

第四篇：埃及金字塔的教案

《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

教学要求

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?

2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么?

准备：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建造的?有哪些神秘传说?

3、让我们带着这些问题来学习课文

二、学习课文

1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落

2、老师以提问方式引读部分课文.金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建造的(第四节)

3、媒体出示金字塔：

(1)看图，品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

(2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?

(傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。)

(3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

(因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40

层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。

因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。)

(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。

还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。

悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)

(5)指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗?

4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉?(宏伟而精巧)

5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

6、交流

(1)投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”

a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)

b、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?

c、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

(2)还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处

(3)媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。

(4)指导朗读两句话

(5)你会用这种方法写句子吗?

媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重

7、指导朗读第三节

8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

三、小结课文

1、学了课文，你想说什么?

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

4、你还收集到哪些，小组交流

附神秘传说金字塔能

假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿;假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍然鲜美清新;如果你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负;如果你神经衰弱，疲惫不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。

当博维在金字塔参观时，发现一个罐子里面竟放着猫和老鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?博维心想这种现象应该是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就立即用硬纸板做了一个底边0.9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位配合上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1/3高度之处。结果他发现过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。

接着，他又用肉片及蛋等等加以实验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的研究结果。

原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的实验后，于1940年开始亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次实验。结果他惊讶地发现，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然变于而不腐。实验获得初步成功后，他就与博维通信，两人保持着经常的联系。

德鲍尔不断地试验，探讨模型内究竟存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锋利，他用这把刀片刮了50次胡子。

一些科学家说，实验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期新鲜不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项实验成果运用于生产实践之中，采用金字塔形的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。

把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其继续生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产量高。有人建议，为提高葡萄的产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以吸收更多的地磁。

把自来水放在金字塔模型内，24小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着许多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备不时之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作清凉饮料，昧更醇;用它烧莱、熬汤，比用普通水昧道更鲜美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱;用它洗脸，可使皮肤娇嫩;它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎;它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有一定的疗效;用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的茁壮生长，提高产量;用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鲜花尤为缤纷馥郁;摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推迟凋谢，延长观赏的时间。

但是，最奇妙、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗许多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假若你想在工作时消除久坐的疲劳，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床下放置一个模型;要是你的孩子夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会立即安然入睡;假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲劳和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、恢复人体的青春活力、延年益寿，等等。

第五篇：《埃及的金字塔》教案

《埃及的金字塔》教案

[教学要求]

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教具准备]投影片、挂图。

[教学时间]3课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。

摩天大厦：指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么?

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：

(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业

1、抄写词语。(课后习题3)

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词是什么意思?

2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

(从结构、建造等方面简单地加以叙述)

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第1自然段，回答：

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

2、看图，品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段

1、默读课文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?

2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?

(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?

(1)投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。”

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”

(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

(3)投影映示：

按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，()。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，()。

(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

5、小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

6、指导朗读第二段。

四、讲读第三段

1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

(1)投影映示，指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

(2)轻声读课文，回答上述两个问句。

(3)朗读课文第4、5自然段。

五、讲读第四段

1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?

2、最后一段内容与前文有什么关系?

为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”?

┌───────────────────────┐

①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

└───────────────────────┘

3、总结课文。

学了这篇课文，你有什么收获?

4、有感情地朗读课文。

5、小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

五、练写片断

运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。