第一篇：初中数学教学课件制作的基本思路和应注意的问题

初中数学教学课件制作的基本思路和应注意的问题

摘要：多媒体课件具有其自身的特点，其融合了图像、声音、文字等多种展现方式，使学生在学习过程中更为形象具体，提高了学生的学习质量。本文正是立足于此，对初中数学教学课件的制作进行思考，探究了其制作的基本思路，以及在制作中需要注意的问题。

关键词：初中数学；教学课件；基本思路；注意问题

前言：数学作为一门基础学科，其在学生的学习道路上发挥着不容忽视的重要作用。学习好数学需要教师的循循善诱，也需要学生的积极配合，两者相互作用，才能让数学的学习更具有效率，质量才能更好。而数学教学课件的制作则可以将两者有机结合起来。教师运用课件进行授课，可以利用课件的优点，即图像、声音、文字的综合展示方式，既可以减轻教学中的负累；学生则可以通过课件更加形象直观地看到教学内容，学习起来也更加轻松。优化初中数学教学课件制作的基本思路，解决课件制作中的问题，已经成为当前教学中所需要解决的重要工作。

一、初中数学教学课件制作的基本思路

在课件的制作上，需要与教学的教案相配合，需要与教学的进度相协调。但是，课件的制作毕竟有其自身的特点，因此在进行制作的时候应当遵循一定的思路和原则。

1.坚持教学性为主导

数学课件的制作目的是为了更好的在课堂上进行应用，因此，在制作课件的时候要坚持其教学型为主导，做到既有利于教师的教学工作，又有利于学生进行学习，因此，课件内容要进行综合考虑，同时要考虑教学内容是否需要课件的制作。比如，一元一次不等式的求解、完全平方式的公式推导等，并不一定适合使用课件进行教学，反倒是板书更好。

2.具备师生交互性

课件的制作不应当成为教师单纯的“表演秀”，其应当成为教师与学生间交流与沟通的媒介，教师教学所使用的课件要具有互动性，避免课件成为“流水账”一样的形式主义，尤其其中涉及到自学型的习题式数学课件，更应当具有一定的交互性和反馈性。

3.使静态的问题动态化

传统的数学教学应当说是一种静态的教学方式，其单纯依靠教师的讲解将只是传达给学生，让学生了解知识的由来，学生处于一种被动接受的地位，其所学习的知识只能说是教师“咀嚼”之后的内容。而课件的应用则应当改变这种状态，让学生能够通过可见的学习感受到动态的知识，让学生主动的进行学习，感受只是形成的自然过程。同时，因为当前信息化元素的盛行，在课堂中融入“动”的元素则能够活跃课堂气氛，让学生在课堂上思维更加活跃。

4.简化复杂问题

当前教学给教师所施加的授课压力较重，可是非常紧张，在有限的时间内教师要进行复杂问题的授课就会显得“捉襟见肘”，如果需要进行小组讨论或者交流学习的情况，可是就难以满足需要。然而，多媒体课件可以改变此种情况，因此，教师在进行课件制作的时候要注意其信息量的存储，力争将难点、复杂的知识融入到课件中，运用课件的学习让学生在短时间内掌握大量的重点知识，扩大学生的视野范围。

二、初中数学教学课件制作应注意的问题 1.注重情境创设，吸引学生注意力

教学中运用课件可以让学生的注意力集中于课件，从而让学生引起对数学的学习兴趣，没有兴趣，学生就难以积攒学习数学的动力，也就无法学好数学的精髓。笔者在进行课件制作的时候，注重情景的设计，将课件内容与学生的生活相联系，让学生感受到数学的魅力。笔者在执着《三角形》的时候，制作了一个视频小短片，短片中首先出来的便是一个长着大大眼睛，可爱嘴巴的三角形，它用可爱语言说道：“同学们，你们知道我的用处吗？我的用处非常大，生活中处处都有我的存在，看看你的周围哪些是我？”然后视频会展示我们生活中的三角形，有金字塔是三角形，指示标志是三角形，车子整体构架是三角形，很多建筑是三角形，而后引申出为什么要用三角形，三角形的特性是什么等内容。中间还穿插了很多可爱的表情，夸张的动作，学生们看到之后立刻被视频所吸引，对其内容产生了极大的兴趣。并且，因为视频内容与学生的生活息息相关，所以学生们感觉到此数学题还能够帮助到自己的生活琐事，因此，学习此数学内容的兴趣立刻被激发。此多媒体课件的播放调动了学生们的学习兴趣，也让课堂气氛更加活跃，学生们获得了非常好的学习效果。教师在进行课件制作的时候，要研究学生的兴趣爱好，贴合学生的喜欢度进行设计，做到设计的幽默有趣，还要在其中蕴涵或者引发知识点。

2.注重化动为静，突破教学重点难点

数学教学中有很多知识晦涩难懂，学生在学习的时候对知识点的理解有一定难度，而教师在讲授这些知识点的时候通过板书难以让学生通透理解，并且还有可能拖延课时，达不到理想的教学效果。而通过多媒体课件，则可以很好的解决这个问题。多媒体课件具有声音、图像、文字、视频等全方位的展现方式，可以将抽象的、难懂额知识点转换成为简单的、生动的画面，从侧面启发学生，从正面引导学生。比如，笔者讲授《图形的旋转》的时候，如果单纯在板书上进行图形旋转的讲解，学生们只能依靠想象猜测图形旋转的样子，而使用多媒体课件之后，笔者可以将图形旋转的样子通过动画的形式展现出来，一点一点演示图形旋转之后的位置和样子，学生们看到画面更加直观和形象，学习起来也非常容易理解，笔者在教授相关知识的时候也非常轻松。教师在课件制作中，可以多运用动画式的方式制作课件，将课件与知识内容相融合，从而突破学习的重点和难点。

3.注重高效利用多媒体，增加课堂教学容量

因为课时四十五分钟的限制，课堂上的授课内容非常有限，教师要在有限的时间内将重点和难点进行讲解，因此，要高效地利用课件，力争将课件的内容充实饱满起来，简单的课件蕴含丰富的内容，增加课堂的教学容量。比如，笔者在进行《弧长和扇形面积》授课的时候，在课件中不仅制作了扇形面积的内容，同时为了引申扇形面积的由来，将之前所学习的圆形知识点进行汇总，但是笔者并没有将圆形知识点全部罗列，而是将其重点进行制作，首先让学生进行预习，而后通过知识点的引申，引导出扇形面积的计算方式，弧长的计算方式，让学生在学习扇形的时候同时对圆做了复习。两者的关联性让笔者在课件制作的时候不会感觉突兀，非常自然地进行了过渡。教师在进行课件制作的时候，要注重将有关联系的知识点进行汇总，统一展现在课件中，这样学生可以一边复习旧知识，一边学习新知识，达到温故而知新的程度。

三、结语

课件的制作看似简单，但是要做好确实一件非常不容易的事情。其需要教师

在日常生活中的细心观察，需要教师对知识点的汇总总结，需要教师优良的制作技巧，还需要教师对学生的用心观察和爱护。教师要从自身做起，提升自己各方面的素质与素养，力争将课件制作的越来越精良，让课件在初中数学教学中发挥其最大的优势，带给学生最好的授课效果。

参考文献

[1]王惠贤.初中数学多媒体计算机课件开发应用经验谈[J].中国教育技术装备,2015,15:136-137.[2]张燕霞.初中数学教学中应用多媒体的体会[J].中国教育技术装备,2015,13:138-139.[3]肖碧凡.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].福建质量管理,2015,07:62-64.[4]董丽波.初中数学多媒体课件的制作原则及要点[J].中国教育技术装备,2012,19:133-134.[5]赵振源.小议初中数学多媒体课件制作[J].中国教育技术装备,2012,22:43-44.[6]崔春艳.谈初中数学多媒体课件制作[J].中国教育技术装备,2012,28:67-68.

第二篇：制作课件应注意的问题

制作课件应注意的问题

课件的选题

选题是创作课件最关键的一步。不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作；正确选题是十分重要的。

1、性价比：课件制作应考虑效益，即投入、产出比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费人力、物力，用课件辅助教学。

2、内容形式统一：课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。

（1）选取那些用常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，主要是解决教学重点、难点问题。（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

首页设计花哨新颖

首页是等待正式上课前的一个页面，它的作用是使观众的注意力迅速集中到演示画面上来，所以首页应清新整洁、花哨新颖、华丽优美。一幅风景图片（主题贴近课件内容最好）；一段优美音乐（切忌摇滚乐）；一句欢迎话语（真情实意）或课件的主题词（明明白白）就可以构成一幅漂亮的首页。

切忌：多幅图片杂乱无章；主题不明文本繁多；色彩过杂搭配不当；……。

次页目录简单明了

演示文稿的第二页一般做成课件目录，目录应简洁明了，像一个向导，提示并指明（超级链接）观众观看演示文稿的内容。目录页的重点是“目录”，其他所有内容都只能是目录的陪衬，决不能喧宾夺主。一个标题；一个目录条（称为向导条、导航条也成。超级链接必不可少）；少量的按钮；简单明快的背景，好了，一个漂亮的目录页就有了。

文字内容言简意赅

课件上的文字内容就像在黑板上板书一样，不宜过多、过长、过细、过繁、过杂、过乱；不宜多个问题共占一页；不宜不留边距满屏显示；不宜同页文字字体字号过多过杂；不宜标题过小正文偏大；不宜文字颜色多而零乱……总而言之，主题鲜明、详略的当、言简意赅、恰到好处。

音乐

课件中的音乐，应理解为纯背景音乐（讲解的声音除外）。（音乐课件除外），在选择音乐的时候，要与主体有密切的关联。还有在没有必要的情况下，不要使用流行的，广为流传的音乐或歌曲。原因是，当学生听到这种音乐或歌曲的时候，因为十分熟悉，潜意识中会随着音乐或歌曲的节奏欣赏或默唱，分散学生的注意力，课件的作用就发挥不出来了。

图文混排布局合理

图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，背景清雅切忌零乱

1、画面干净

很多人在制作演示文稿时，觉得单纯的画面、文字很单调，但又没有适合的影像资料插入，为了不引起观众的视觉疲劳，便在演示文稿中加入一些GIF动画，觉得很新颖好看。这些动画在画面中占的位置不大，可当人们听了一段时间的内容他的注意力就不太集中了，这些与单调文字不相同的动画就会很大程度上吸引学生的注意力。人的注意力有限，分了大部分给那些GIF动画，那听课的注意力就下降不少。演示文稿是为了吸引人们听课，这样就达到反效果，得不偿失。

所以演示文稿的制作画面一定要干净，没必要的东西就不需要加入了。

2、背景图片基本一致。

演示文稿中各张幻灯片的背景应一致或基本一致，一张一个背景效果并不好；背景色彩清淡典雅，不宜花哨零乱；色彩反差不宜过大、数量不宜过多；再好看的图片作背景效果都不会很好！记住一点，背景永远是演示文稿的配角，不要喧宾夺主！

颜色搭配合理清新

1.颜色字体和背景颜色不要太相近。

有些人在演示文稿的制作过程中，一味的强调画面的好看，字体的颜色和背景的颜色相差很近，制作时在电脑屏幕上看不出效果，但当演示文稿用投影仪在大的环境里播放时，坐在后排的人就看不清。一般而言，字体的色彩要与背景的颜色是互补色，这样反差大阅读起来相对容易。

2、要用纯度很高的颜色。

纯度高，就是说这种颜色是原色，没有经过和其他颜色调配。这种颜色用在课件上虽然很醒目，但是很刺眼，学生看起来会很累。

3、灯片颜色搭配清新漂亮。背景颜色、标题颜色、文本颜色、超级链接文本对象颜色等要搭配合理、清新亮丽，但不要过分、不要杂乱。

尾页欢送简单就好

一句欢送词、一个小祝愿、一张小图片……最好再来一点动画效果，清清淡淡简简单单，好了，尾页就成了！

动画效果合理适度

在课件中合理的使用动画效果，可大大增加课件的观赏性和趣味性。但不是所有的对象都适合使用动画效果。动画设置应适量、适当、适度，过量或过花哨的动画效果往往使学生过分注意动画而忽视了主题。一般情况下，主题词、文本正文最好不要设置动画效果（如需设置也应尽量简单），而对正文的补充、解释或说明性的文本可以设置简单的进入和退出效果。动画的进入和退出速度应适中，不要太快或太慢。

要学会“妥协”

我们在制作课件的时候，要学会妥协。对于一篇课文的理解，每个人都会有不同的解释。课件制作教师与讲课教师必然会存在很大的分歧。如何解决这种矛盾，那就需要妥协。还有，有的讲课教师由于没有动画制作的基本知识，所以有时候要求的标准很高，常常听到要求课件制作老师作的象《猫和老鼠》一样，当要求超出课件制作教师所掌握的知识或flash制作超出制作软件达到的效果的时候，课件制作教师要耐心解释，以达到共识。

保证课件的完整性

有首页，就要有尾页；有目录，就要有链接 ；有链接，就要有返回（目录页）；总之，链接一定要完整。最好把链接的文件与演示文稿放在同一文件夹下。再者要注意超级链接的文件包括插入的影音文件，都是不能删除的。

别忘了!异地运行一定要先试一试，以免在演示过程中出错而手忙脚乱。

第三篇：高中物理课件制作应注意的问题

高中物理课件制作应注意的问题

摘要：目前，用多媒体课件辅助教学已成为教师掌握的基本手段和技能，本文就在制作高中物理课件的过程中应注意的问题提出几点建议，仅供参考。

关键词：高中物理；多媒体课件；制作；问题

多媒体教学不仅仅是一种教学手段和教学方式，更是一种独特的教学过程和教学模式。运用多媒体课件进行教学，图文声并茂，形象生动，对于那些教学内容抽象、学生理解吃力、传统的教学模式难以奏效的而且有适于多媒体技术形式的内容，其效果较好。我们要发挥多媒体教学优势，使其与学科教学内容紧密地结合起来。我认为在高中物理多媒体课件制作中我们应注意以下几个问题。

一、要充分利用课程资源

高中物理课程资源包括物理学的重要史实(现象、实验)、术语，重要的物理常量、常数，概念的定义、符号、单位和规律的表达式，典型的物理情景(图示、图表)，思考与评论，阅读材料、旁批等。借助具有信息容量大、媒体丰富多彩、交互性强等优势的计算机多媒体技术，能有效帮助教师呈现课程资源。但计算机多媒体技术若在教学中不能有效利用，将不仅不能有效发挥其优势，反而使得作用适得其反。所以，助教课件的制作，必须做到有利于培养学生的科学思想、科学精神和科学的价值观；有利于学生理解科学的过程，培养学生的创新能力；有利于学生自主建构终身学习所需要的知识概念体系。

二、要方便学生长期记忆

经调查绝大多数学生毕业后将从事的是与高中物理没有直接关系的工作。那么怎样经过高中两年或三年的教学让他们终身受用，这成了高中物理教师必须思考的问题。物理的公式等可能忘记，但物理研究的思维过程和思维能力的培养是终身受益的。这种课堂教学模式特点是利用软件的最优化设计，具有形象性和趣味性，与现在的课堂模式有很大区别。例如：在研究万有引力定律如何发现的时候，牛顿如何大胆猜想、严格论证，卡文迪许如何测量引力常数g等等，整个过程利用课程资源做成课件，使学生思维能力得以提高。这是普通课堂模式难以解决的。

三、要以教材内容为依据

（一）在基本概念的认知中学习

要立足于书本，扎根于基本概念的理解、基本规律的应用，要搞懂大纲要求的概念它是怎样引入的?怎样定义的?怎样表述的?与相近的概念的关系是怎样的?对基本规律要搞懂它是怎样给出的?有哪些表达方式?适用于什么范围?通过学习，应当把公式都记住，并把握其来龙去脉。教育学家叶圣陶先生说过，“最要紧的是看学生学，而不是光看教师讲。”教师讲得好不等于学生学得好。

（二）在“思考与讨论”、“说一说”等栏目中学习教材在许多章节中设置了“思考与讨论”，以思考题的形式出现在教材中。它是对该章节内容的有效补充和深化，利于培养学生的思考分析能力，不知不觉中锻炼了学生探索与研究问题的能力，从而也实现了“跳一跳可摘下果子”的思想。这种能力的锻炼是听课和练习都很难达到的。书本上的一些旁批是我们教学中易忽视的内容。如果我们在学习中多加强指导学生对这些材料的学习，既有利于对考点知识理解，又有利于扩展知识面。例如：对于库仑定律和万有引力定律的对比，指出都遵从二次方成反比规律，提出了人们至今还不能说明这两个定律为什么如此相似?它们有没有内在的联系?会不会是某一种力的不同表现形式?

（三）在物理学史中学习

重要的物理规律研究发展历程，本身就是一本教科书，它反映了前人对物理现象的探索过程：为什么一开始总是失败，后来又是怎样成功的?为什么一开始被认为是正确的，后来会被怀疑，又是怎样提出新的理论、新的观点，最后又是怎样由实验证实它们，再用它们去解释新的现象等等。通过物理学史的学习，使学生了解物理学就是这样发展起来的。要培养学生的科学态度和科学探索不屈不挠的精神，使学生认识到科学研究并不神秘。学生通过对物理学家和物理学史的进一步了解，既培养了它们对物理学习的兴趣和爱好，加深了对物理规律得出的理解，又能使课堂教学变得更加有探索力。

四、要处理好与真实实验的关系

物理教学必须体现以实验为基础的学科特点，课件不能代替演示实验和学生实验，这是课件创意的一个重要指导思想。教材中的实验有很多，它本身就有根据学生喜欢实验的特点而设。新课程教学中要求老师充分利用教材所提供的资源，力争全部演示，让学生在实验观察中学会思考、学会探索。但复习中力图把所有的实验都纳入到展示教学中，并不是一个好的策略。如今可让学生重新再审视实验的方法、实验建立的前提条件、实验的操作步骤、实验得到的结论、实验存在的误差，并可对某些环节侧重地加以讨论。这样通过学生的认真观察与思考，较轻松地达到了复习的目的。具体的做法例如：在复习产生感应电流的条件教学中，通过对三个演示实验的再认，可让学生回答如何操作闭合电路才会有感应电流，使他们重新产生一种想探索一个新概念、新知识、新规律的强烈愿望，这样做有助于提高学生的学习兴趣，有助于激发学生的求知欲，有助于培养学生的观察实验能力。展示实验的目的不只是提供现象，更重要的是帮助学生形成思维表象，培养观察和分析能力，因此课件创意的重点应当放在现象的分析上面

第四篇：多媒体课件制作应注意的问题

多媒体课件制作应注意的问题

南乐一中 董庆华

多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。然而，多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识，并非一个简单的过程。如何综合运用相关理论设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件，成为多媒体课件设计中应注意的问题。

一、多媒体课件设计的实用性问题

现在很多课件设计得比较漂亮，内容也比较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，教学实用性差，教师课上使用时总是感觉不尽如人意。课件的实用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件表现。因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性。选题应注意以下四个方面：

1.选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容

“兴趣是最好的老师”。因此，要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。

最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。在接受知识的过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，会使自主学习更有趣。为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。

2.选题要突出教学的重点、难点

多媒体课件是为学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，没有必要面面俱到。设计应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。

3.选择传统教学难以表达或不能表达的内容

在教学中教师经常遇到一些难以表达，甚至无法表达的问题。它们有的是真实实验中有危险的现象，有的是要很长或极短时间才能看到的现象，有的是需要反复观察的动态现象，有的是其它手段难以表现的微观现象。动画可以将抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象，真实、形象地模拟出来，弥补了常规教学的不足，容易收到生动有趣的效果。

二、多媒体课件设计的艺术性及适应性问题

如何处理既适合界面美观性又适应教学对象年龄特征的媒体信息是课件设计的关键。多媒体课件教学是一种调动文字、图形、图像、声音、视频、动画多种媒体信息为教学服务的手段。要想使教学内容以理想的形式表现出来，符合学习者的心理需求，富有吸引力，设计时就要讲究艺术性和审美性。不同年龄阶段的学生，在心理特征、认知结构、思维方式上存在很大差异，在同一教学环境下，接受知识信息的能力也各有不同。因此，媒体的设计要充分考虑学习者的特点。

1.文字

文字是多媒体课件中一项必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。

课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。对那些实在舍不去的文字材料，可用热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。文字的属性要与界面的整体风格，文字所表达的主题内容和谐统一，如标题和结论性文字的字号要大些；庄重的标题用粗黑体，与历史有关的内容用魏碑体，一般的内容用宋体；文字与背景的色彩对比要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。

2.图形、图像

图形、图像所表达的信息远远超过文字，是课件最重要的媒体形式，也是学生最易感知和接受的表达方式。

图形、图像一定要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。

3.视频动画

动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动作自然流畅，文字清楚醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。设计时应注意画面中动的成分不宜过多，否则容易分散学生的注意力。每个动画都要有目的性，不能单纯为装饰画面而动。

4.声响效果

声响设计包括背景音乐、场景切换声响、演示录音、插入的影音文件等。

背景音乐作为演示内容的辅助音乐，它能提高受众的注意力，放松受众的心情，对演示的内容起着衬托作用。在会议或上课前的开始界面中插入背景音乐，可根据会议或上课的内容及性质选择较为欢快的音乐，音量可设置大一些。这样可以增加会议或上课的气氛，调动受众的兴趣。在演示中，教师也可以适度地添加背景音乐，此时应选择轻音乐，音量可设置小一些。

场景切换声响可以将受众的注意力引导到新的场景中来。在设计中，教师可以根据需要选择合适的声响，声音宜短促。

演示录音、插入的影音文件应根据需要设置其合适的音效。

随着课件在教学中的大量开发和应用，新的问题会不断产生。解决新问题要从设计和应用着手，根据学生的接受能力和需要，设计出使学生能在有效的时间内获得较多的信息，又留有观察思考和想象的空间以及演练的机会的优秀课件，是我们教师重要的责任。

第五篇：初中数学教学应注意的问题

初中数学教学应注意的问题

【摘要】素质教育的全面推出对于初中学生培养和初中数学教学提出了更多挑战，在此情况下，教师必须要充分的把握教育改革的机遇，结合具体情况来进行初中数学课堂教学方案的调整，全面的利用多元化教学方法和多元化教学手段来引导学生进行初中数学学习。在有效的兼顾学生的心理健康、身体健康、个性发展、能力培养、思想道德素质的同时，彻底的将素质教育渗透贯彻到初中数学教学的每个阶段。

【关键词】素质教育背景初中数学教学问题

一、深入进行教学素材整合在初中阶段的数学教学过程当中，教师必须要采取各种有效的方法全面培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动的进行数学思考和探究，这样才能够使学生的数学素养和数学水平得到全面提升。基于此，教师需要从学生的具体学情入手，不断的对初中数学教材内容进行优化创新，利用互联网络搜寻一些与教学内容相关的素材；也可以实际生活入手，引入一些与教学问题相适应的案例和事件。根据课堂设置的教学目标对其进行有效的筛选，全面地融入到课堂教学当中。利用趣味初中数学教学内容引导学生循序渐进、层层深入的进行学习。在使学生对数学课堂产生较为浓厚的兴趣的同时，有效地增加课堂教学和学习生活之间的联系。

二、科学创建数学教学情景

教学情景依托于先进的互联网络信息技术，在教学之前教师可以根据教材设置的教学目标引入一些形象、生动，且具有教育意义和情绪色彩的场景，为学生提供良好的态度体验和精神体验，激励学生主动进行相关知识点的学习，做到温故而知新。这样不仅能够有效的培养学生的心理机能，同时也能显著的提升初中数学课堂教学的效果。基于此，教师需要正确的看待情景教学法，积极参加相关的培训和学习，全面提升自身的信息技术水平，并充分应用于现代教育媒体。

三、全面开展小组合作学习

受到先天因素和后天因素的影响，虽然初中阶段学生具备一定的数学基础和学习能力，但学生之间的个体差异也十分明显。在此情况下，教师就必须要充分的考虑当下的教学需求，利用小组合作学习模式来代替传统的统一式教学，有效的避免学生数学水平出现两极分化严重的现象。学生的个体差异性，必然会造成不同的学习能力，产生不同的学习效果。在一个班级中，肯定会有一部分学生在接受知识时存在差异，有些可能会产生较多的困难。如果这些困难都要我们去帮助他们解决的话，一是没有多余的时间；二是效果也不如小组合作的提醒和帮助更感性和易于被学生接受。所以，在解决问题时，小组同学之间的启发、互动，更能激发学生的思维灵感，他们中间所蕴含的潜能就会得到更充分的发掘，有时还会达到意想不到的效果。所以教师需要通过各种方法渠道了解全班同学的数学层次，将6~8个学生划分成不同的小组，为小组学生安排相关的实践任务和探究活动。在这过程当中，还要充分的考虑学生的特性，有针对性的提出一些螺旋递进式的问题或层层递进的实践活动，引导学生由简入难、由浅入深的进行思考和学习。这样不仅能够让学生更好的感受到数学探索和数学推理的乐趣，同时也能够全面激活学生的学习潜能和发散性思维。

结束语

为了确保初中数学教学课堂能够取得预期的成效，教师需要与时俱进的树立全新的素质教育观念，根据初中阶段学生的特性和思维发展特点，巧妙的进行教学内容和课堂教学方案的设计。在这过程当中，教师还可以为学生提供更多的交流讨论空间，鼓励学生不断的进行练习和交流，全面的加强师生双向互动教学。此外，还可以充分的引入小组合作学习和教学情景，引导学生深入的进行初中数学知识的学习。这样不仅能够全面培养学生的核心素养和数学思维，同时也能够为素质教育背景下初中数学教学的全面开展奠定良好的基础。