第一篇：目光微笑礼仪课件

与人交谈时，目光经常是无所适从，而谈话时如果看到对方的目光游移不定，自己又感到很不舒服，那么谈话时目光如何运用才算恰当？

目光的礼节因为民族、文化的差异而不同。比如美国人使用目光相互打量的次数多于大多数亚洲人，如果一个美国人同一个中国人交谈，美国人可能会误认为中国人紧张，缺乏自信或失礼。而中国人会感到美国人目光有些放肆。这正是因为中国人使用目光的次数少于美国人。同时美国人习惯在正式谈话时看着对方的眼睛，如果看别处就是一种失礼的行为。

在人与人的交往中，眼睛的作用要比有声语言显得更为重要，更有表现力、感染力，因此在面对面的交往过程中，要注意针对不同的对象采取不同的目光礼节。目光礼节主要包括四种凝视：

一、公事凝视

公事凝视主要用于洽谈业务、进行贸易谈判时使用的一种凝视行为。这种凝视就是用眼睛看着对话者脸上的三角部分，这个三角以双眼为底线，上

顶角到前额。洽谈业务时，如果您看着对方的这个部位，就会显得严肃认真，别人也会感到你有诚意。在交谈的过程中，如果始终落在这个三角部分，你就会把握谈话的主动权和控制权。

二、社交凝视

社交凝视是人们在社交场合所使用的凝视行为。这种凝视也是用眼睛看着对方脸上的三角部位，这个三角是以两眼为上线，嘴为下顶角，也就是双眼和嘴之间，当你看着对方脸上这个部位的时候，会营造出一种社交气氛。这种凝视主要用于茶话会、舞会以及各种类型的友谊聚会。

三、亲密凝视

亲密凝视主要是在男女之间，特别是亲人和恋人之间使用的一种凝视行为。这种凝视是看着对话者的双眼到胸部之间。当男人对女人或后者对前者产生特别好感时，一般是看着对方这个部位。当然用眼睛专注对方的胸部范围时只有恋人之间才算合适，对陌生人来说，这种凝视就有些过分了。

四、侧扫视

侧扫视是用来表示兴趣、喜欢、轻视或敌意态度的凝视行为。这种凝视行为伴随着微笑和略翘起的眉毛，是一种表示兴趣的信号，如果伴随着眉毛下垂，嘴角下撇的话，就会表示一种猜疑、轻视、敌意或者是批评性的信号。

在一般商务场合我们多采用公事凝视或社交凝视来营造庄重或者是和谐的氛围。

第二篇：微笑礼仪课件

笑容是一种令人感觉愉快的面部表情，它可以缩短人与人之间的心理距离，我们看看下面的微笑礼仪课件内容吧！

微笑礼仪课件

为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。于是，有人把笑容比作人际交往的润滑剂。在笑容中，微笑最自然大方，最真诚友善。人们普遍认同微笑是基本笑容或常规表情。在面试中，保持微笑，至少有以下几个方面的作用。

①表现心境良好。

面露平和欢愉的微笑，说明心理愉快，充实满足，乐观向上，善待人生，这样的人才会产生吸引别人的魅力。

②表现充满自信。

面带微笑，表明对自己的能力有充分的信心，以不卑不亢的态度与人交往，使人产生信任感，容易被别人真正地接受。

③表现真诚友善。

微笑反映自己心底坦荡，善良友好，待人真心实意，而非虚情假意，使人在与其交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。④表现乐业敬业。

主考官会认为你能在工作岗位上保持微笑，说明热爱本职工作，乐于克尽职守。

如在服务岗位，微笑更是可以创造一种和谐融洽的气氛，让服务对象倍感愉快和温暖。真正的微笑应发自内心，渗透着自己的情感，表里如一，毫无做作或娇饰的微笑才有感染力，才能被视作 “参与社交的通行证”。由此可见，笑容是所有身体语言中，最直接有利的一种，应好好利用。

第三篇：礼仪微笑课件

一、教材分析

这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。

二、设计理念

叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。

三、教学目标

1．学习本课的生字、新词。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。

4．回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。

四、教学重点

理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。

五、教学难点

1．理解“为什么微笑是最好的身份证”。

2．体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。

六、教学准备

教学课件，彩色粉笔等。

七、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1．交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人？（谈话交流）

2．边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗？

3．生交流笑的种类由两字到四字。（预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑……）

4．师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。师补充板题，引导读题。

师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题（微笑）；中国的汉字是有色彩的，如灿烂的——生读课题（微笑）；中国的汉字是有味道的，如甜甜的——生接读课题(微笑)。）

（二）初读课文，整体感知

1.师配乐范读全诗。（生闭目用心聆听，整体感知。）

2.生交流谈谈自己的感受。

3.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。

4.检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。

预设：转瞬即逝 善良淳朴 生意兴隆 重燃希望 疲劳顿消

5.检测读文。

*指名读第一节，生互评、交流。（微笑带来幸福快乐）

*指名读一-三节。（引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵αο）

6.小结：这首诗读起来这么琅琅上口，秘密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。

（此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。）

（三）细读诗文，理解品悟

1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢？请同学们默读四、五两节，思考、批注。(师巡视指导。）

2.指名读，其他生汇报，交流。

师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报）

（课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。）

预设：

*我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

*我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。

*我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。……重点指导理解“劳累者”“失意者”。

*课件播放微笑图片，师配乐讲述微笑的故事。

①棒棒的微笑；②充满爱心的微笑；③鼓励地微笑；④老人、孩子的微笑……

师总结：微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑还给我们带来了什么？引生交流。

3．引读第六、七小节。

师：笑一笑，十年少!微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给身边的人呢？（引读：人人都需要微笑……）

微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。）

4．是啊！我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做？(我们会给您一个微笑。)

（师生对读下面一段话。）

师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。

生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。

师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？

生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的——

生：欢迎。

师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的——

生：鼓励。

师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的——

生：祝福。

师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！

（通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个新的认知。）

5．小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是怎样理解的？

①微笑和身份证有什么相同之处？花费少，时间短，记忆久，人人都需要。

②身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。）

师：微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。

6．发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，那么你想把微笑比喻成什么？

预设：

①我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。）（老师动情朗读。）

②仿照“微笑是…它能…”的句式，引学生交流，教师指导。

7．师板画笑脸，小结：多甜的笑脸呀！微笑，是人们嘴角上的一朵浪花，它有着无穷的力量，它使我们的社会和谐，生活温馨；但我还要画上一颗爱心（师板画爱心），想知道为什么吗？（板书：坦诚相待 笑对人生）希望你们永远记住，曹老师送给你们的这张心形的笑脸，它将带着真诚、微笑这两件法宝，让你们一生受用！

（四）美读课文，感受内涵

师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。（配乐朗读。）

（五）课堂小结，升华感悟

1．“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，也是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。

（六）布置作业

1．有感情地朗读诗歌，并能背诵。

2．以“微笑是…它能…”的句式写几句你对微笑的感受。

师：最后送你们一首小诗。（师配乐朗诵小诗《微笑》）

我赞美微笑，因为他有迷人的魅力和神奇的功效。

它像三月的春风，能将脸上的阴云扫掉。

它像明媚的阳光，能把心头的冰雪融消。

它像神秘的灵丹，能使人变得年轻而美貌。

它像人间的彩虹，能架起友谊亲善的金桥。

它虽转瞬即逝，可留下的回忆却永远美好！

世上多一点微笑，人间少一些困扰。

脸上多一丝微笑，心中少一份烦恼。

如果人人都能展露坦诚的微笑，那么生活将是多么幸福、美好！

（七）板书设计

微笑外面加一颗爱心，下面写着：坦诚相待 笑对人生！

第四篇：幼儿园礼仪微笑课件

幼儿园的教学内容大多是一些日常礼仪，下面就是小编为您收集整理的幼儿园礼仪微笑课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

幼儿园礼仪微笑课件

活动目标：

1、仔细观察课件片，能大胆讲述小蜗牛为朋友送去微笑的过程。

2、感受帮助别人的快乐。

活动准备：挂课件第2号，故事磁带;表情课件：一幅微笑的表情。

活动过程：

一、导入(出示微笑表情课件)

宝贝们看，这是什么表情?(微笑)你什么时候会有这种表情?是的，我们高兴快乐的时候都会露出微笑，那你看见别人微笑你心里会觉得怎么样?原来微笑能带给别人快乐!

二、看看、听听、讲讲，理解故事内容

(一)出示课件一，讲述故事第一段

1、今天，森林里有小动物也在微笑，它们为什么微笑呢?我们来听故事。(听故事第一段)

2、小鸟、大象、小兔在做什么?它们为谁做呢?(学习：小鸟为朋友唱歌、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信……)我们一起把它们朋友做的事情连起来说一说。(集体、个别)朋友们有了它们的帮助感到怎么样?(很高兴)所以它们都在……(微笑)

3、为什么小蜗牛很着急?(因为他不知道怎么去帮助别人。)小蜗牛那么着急，我们来帮它想想办法吧?(鼓励幼儿大胆讲述)

(二)出示课件二

1、我们看看小蜗牛是怎么做的，它背上背的什么啊?(信)

2、小蜗牛要寄信给谁?(朋友)它在信里会写些什么呢?谁来猜猜看?倒底会写什么呢?我们等会揭晓谜底。

3、我们知道小蜗牛爬的很慢，怎么把这么多的信送给朋友们呢?(请小白兔帮忙)

(三)出示课件三

1、小白兔很快把信送给了朋友们，我们来揭晓谜底看信里写了些什么?(他画了自己的微笑，他把微笑送给了大家)

2、朋友们收到他的信都觉得怎么样?(很开心)你怎么知道?(因为朋友们都在微笑)

3、小蜗牛把快乐带给了大家，大家会对他说什么呢?我们来听一听：“小蜗牛真了不起，它把微笑送给了大家。”我们也来感谢一下小蜗牛吧。(幼儿学说)

4、小蜗牛现在的心情是怎么样的?(快乐)为什么?(给大家带来了微笑……)小蜗牛虽然很小，爬的很慢，但他为朋友们带来了甜甜的微笑，帮助大家都得到了快乐!自己也很快乐。

(四)完整讲述，学习小蜗牛的助人为乐。

1、小蜗牛用写信的方式也把微笑送给了大家，朋友们都很高兴，让我们一起把这个“微笑”的故事完整的听一遍吧。(完整欣赏)

2、你们喜欢小蜗牛吗?为什么?

3、讨论：当你的朋友们觉的不快乐时，你会怎么做啊?为朋友做了事情以后，你的心里怎样?(很高兴)

4、小结：孩子们，你们已经知道怎么样做让朋友快乐，希望你们以后多为朋友做事情，请你记住，只要有爱心、努力去做一件事，你一定会做好的。

幼儿园微笑教案，微笑是一种完美的社交礼仪，微笑能够给人带来一种愉悦的情绪，让人看起来就很有亲和力，在现代社会，微笑已经成为了一种礼仪，我们应该要教会小朋友这种礼仪。

第五篇：目光礼仪

各位家长朋友们和小朋友们大家好，我是中国高级儿童礼仪礼仪讲师兰心，很高兴在这里与大家再次相会。在年前我应蚂蚁营地小文导师之邀请，在这个群为大家做两次公益课，上次课为大家讲授了“问候礼仪”，本次课也是近段时间最后一次在本群为大家讲授的公益课“目光礼仪”。

家长朋友们，你们是否经常遇到这种情况：与自己孩子交流时、或是其他孩子交流时，孩子与您的眼光要么是躲躲闪闪、要么干脆你和孩子说话的时候，孩子与您就不对视？让您心中感觉这个孩子怎么这么没有礼貌，或是孩子是不是没有听我在讲话？

那么小朋友们呢？你们是不是也经常遇到这种情况，明明我在心里已经非常用心的在听了，可是大人们偏偏要一遍又一遍的说起没完，有的大人还在问“小明，你听到我说的了没有？！”而且大人的态度十分不好？或者当见到一个熟人的时候，明明自己心中很友善，可是回到家中后，家长总会说我对熟人不够热情，这到底是怎么回事？

当这些情况发生的时候，家长觉得没有面子，而孩子又觉得委屈，不知道自己到底应该如何做家长才能满意。这些就是大人和孩子对事情理解的偏差导致的，其实不是孩子不想做得更好，而是孩子不知道该如何才是正确的，而家长又觉得应该如何是顺理成章的，于是就导致了上述的现象。儿童礼仪就是教孩子在家庭、学校、社会要遵守的行为规范，就

是家庭、学校、社会对孩子的要求，孩子知道了这些，就知道了该如何做人，就可以做一个彬彬有礼、自信大方、谦和善良、正直宽容的人。不过可惜的是，这些知识点都是散落在中国的传统文化各个经典中，或是中国的老规矩中，大部分的孩子和家长对这些的了解也是一知半解，总是学了这部分，忽略了那部分，没有一个系统的课程供孩子和家长学习和参考。那么儿童礼仪系列课程，就是教这些，就是系统的教孩子如何做人的。《论语》中说过“弟子入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、而亲仁，行有余力则以学文”，意思就是：后生小辈，在父母跟前就孝顺父母；离开自己的房子，便敬爱兄长；说话成实可信，博爱大众，亲近有仁德的人。这样实践之后，有剩余力量，就再去学习文化知识。基本的做人教育没有学好，而专门去读书，那叫学知识，把知识学会了，而做人的基础没有，这个教育是失败的。在现代我们也有一句老话叫“三岁看大、八岁看老”，其实和传统文化中小孩子在六岁至八岁之间入小学，应学习怎么扫地、抹桌子，怎么与老师、大人、朋友讲话的礼貌态度、规矩，“洒扫、应对、进退”六个字是相对应的，洒扫是指怎么扫地、抹桌子，说白了就是干家务活，培养的是自我管理的能力。我们再来看看现在孩子们，上学以后，学校都会要求中小学要扫地，可是他们拿到扫把挥舞，反而把灰尘扬得满天飞，擦过桌子灰尘，转身反而擦到墙上，这样的情况比比皆是，连洒扫都没学会，生活教育真不容易。；大家不要看扫地、抹桌子、端碗没什么了不起，这些都是一种生活的教育，生活教育会

了，以后长大去做事自然会了。再其次的“应对”，应对就是如何与别人应酬对答。现在的学生几乎不会应对，甚至很多成上人，对长辈、对老师、对领导说的话表示赞同时，回答的都是一个“对”字！“对”是对平辈或小辈用的，对长辈、对老师要讲“是”！我们今年所讲的“目光礼仪”就属于应对的范畴。最后“进退”更难了，一件东西该拿不该拿？一件事情该不该做？是大学问，小的时候就要开始教。如吩咐去向长辈拜年，到了亲友家，该站该坐？站在哪里？坐在哪里？进退之间，作人的道理，都要注意教育，现在这些都都丢失了好多。古代的教育，就从洒扫、应对、进退这些地方开始。而我们现在的教育，如果是幼儿园孩子的家长大部分家长在谈论的是孩子认识了多少个字、会算几以内的算数、拼音学的如何，而小学以上孩子的家长谈论的更是在学校学习成绩，很少人家长从培养孩子德行入手的。可是家长朋友们，我们大部分都是70后、80后的人，可以说也是当着小皇帝小公主长大的人，我们身边是不是也有着很多高分低能的人，甚至我们现在很多家庭都在为谁做家务而频发吵架导致伤感情呢？甚至也有很多人，明明在校时学习成绩很好，可是在单位和领导和同事搞不好关系，工作一直得不到领导的认同，怀才不遇，这些我们都可以追溯到孩童时期，在小的时候我们的父母是否让我们第天做家务？是否教我们该如何与别人应酬对答或去向长辈拜年，到了亲友家，该站该坐？站在哪里？坐在哪里？怎么说？怎么看？如果从小就受到很好的熏习，长大后我们自然会成为一个彬彬有礼、自

信大方、谦和善良、正直宽容的人，也就是我们现在所说的社交达人，别人都喜欢的人。可是如果从小我们受到的教育和熏陶是反过来的，长大后则很难改变。因为人生观和价值观就是在我们孩童时间开始形成的。儿童礼仪提倡在最适合的年代，给予最适合的教育。培养好习惯远比学习某项技能更重要，有了好的学习习惯，事实上学习任何一项技能都会更加高效

8岁之前礼仪的熏陶对孩子而言是培养恰当得体的行为习惯。那时孩子的可塑性非常强，愿意接受来自外界的各种信息，也是模仿和学习良好行为习惯的关键时期，这个时期孩子接触什么样的信息，就容易变成什么样的人。我们要将孩子培养成一个什么样的人？这是父母、教育者面前的一个宏大命题。例如：养成习惯可以使我们终身受益。比如，如果小朋友从小养成的语言结构是称呼加具体内容，那么长大后就不太会出现无礼的情况。“喂，给我拿一下面包。”“哎，6号楼在哪里？”如果他能够养成非常好的语言表达结构，他可能就会这样说：“阿姨，请给我拿一个面包。叔叔，请问6号楼在哪？”因此，所谓语言习惯，所谓行为习惯，都是从小事培养而来，并且一旦养成这样的习惯，就又很难改变。其实这只是“语言礼仪”课程的一部分。8岁之后，进行礼仪教育是在纠正一些不良行为习惯。一些不良的习惯已经养成，再进行纠正就难度颇大。比如，随地吐痰这个为人诟病的习惯，如果幼时便没有这种行为，长大后自然不容易沾染。但

从小当随地吐痰是游戏、是自然的、是司空见惯的行为，成人之后，几乎无法抑制，并且甚难改变。时至今日，随地吐痰似乎都是个大问题。很多人无论是在哪里，都能够肆无忌惮的大声吐痰，声音之响亮，动作之无忌都令人侧目，而这些无疑是幼时养成的行为习惯。所以儿童礼仪最好的教育时期是在8岁之前。在最适合的年龄，给予他最好的教育资源，是童年能够送给她最好的礼物。让礼貌修养根植于内心，让孩子正直、优雅过一生。

各位大朋友们和小朋友接下来就要和老师一起学习“目光礼仪”了。目光礼仪其实就是我们上面讲到“洒扫、应对、进退”六个字当中的“应对”二字，是与人见面时应该如何说，如何做的范畴。下面我们来看两张图片，小朋友，如果你和别人说话的时候，别人是这种表情的时候，你还会愿意和他继续交流吗？答案是肯定的，当然不喜欢。但是老师也要问你们，当别人和你说话时候，你是否也会有类似的表情呢？如果有这种表情也是不受欢迎的。现在就和老师一起来学习什么样的目光才是最有礼貌，最受别人欢迎的吧。首先和老师来学习目光礼仪六步曲：一注视（对方和我们说话时眼睛要看着对方，或对方所指的事物）、二聆听（要仔细聆听对方所讲内容）、三点头（当表支持和认同的时候需要点头，还有表明我听到了要点头（但不一定听懂了））、四微笑（对感兴趣的话题用微笑表达赞许、喜欢和支持）、五前倾

（身体稍稍前倾，而不是仰在沙发上）六应答（好的，我知道了。不意味着一定会这样去做，但是一定要有回应表示尊重），我们只需做到这五步就做到一个彬彬有礼、落落大方的孩子了。这五步曲的运用是分两种情况的，一种是当别人与孩子面对面交流时，我们要用到上述的五步，别一种是当与熟人在路上见面打招呼时，我们用到注视、点头、微笑。

角色扮演：就是设定一个场景，家长和小朋友们分别扮演一个角色，来进行场景模拟。

下面，我给大家发张图片，家长朋友们让孩 子们说说图片里画的是什么意思，孩 子们是如何说的，就请家长朋友们如实的打上来，这也是锻炼孩 子的描述事物和表达思想的能力。说的对与不对没关系，关键要让孩 子说，经常这样的练习多了，孩 子的判断和表达就会精准了。以后看图写作文的时候也就不会跑题 了。

这个图片是描述着大人在给小朋友读书讲道理，小朋友请你仔细看图片，那个小朋友的眼睛是看着书本的（对方所指的事物）一注视，小朋友身体前倾、表情专注，对应着弟子规“进必趋，退必迟；问起对，视勿移”意思就是：“有事要到长辈面前，应快步向前，等到告退时，必须稍慢一些才合乎礼节。当长辈问话时，应当专注聆听，眼睛不可以东张西望、左顾右盼”孩子对人讲话时眼睛不专注，代表他的心没有恭敬，心不在焉，很浮躁。现在孩子为什么这么焦躁？

就是太缺乏礼节的教育，久而久之我行我素惯了。所以这些小细节，都需要我们为人长者好好用耐性去教导，慢慢让他能循规蹈矩，处处替人着想。假如与人相处都能遵守这些基本的礼节，回馈给我们的就是所有人都愿意帮助你、喜欢你。