第一篇：《献你一束花》小学语文课件系列

《献你一束花》小学语文课件系列

【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是东星资源网整理分享的《献你一束花》小学语文课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】《献你一束花》小学语文课件

教学目标

1、认识11个生字，积累生字和新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。

4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。

重、难点分析

阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。

教学资源与工具设计

用多媒体课件辅助教学。

教学过程

一、媒体引路，激发学习兴趣

1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。

2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。

二、品读课文，感悟情感

1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。

2、交流与品读：

A、“她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，有什么脸见人，大败而归！”

（1）请学生谈感受，体会她的愧疚感。

（2）相机指导朗读。

B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起?”

（1）读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练：

我仿佛看到了一张____________________的脸。

（2）播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。

（3）引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用

（4）体会她的失落感，指导朗读。

C、“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

（1）指名畅谈对这一句话的理解。

（2）换位体验：如果你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练：

我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.（3）看到这张充满力量的脸，你想说什么?引出主题（课件出示）：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。

三、总结课文，升华情感。

1、设置情境，升华感情

成功者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最后的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。

我想对你说：_______________________________

2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。

四、布置作业

1、积累语言“让失败属于过去，胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。

2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。

五、板书设计

献你一束花

成功者失败者

（成功）（勇气、力量）

六、教学反思

通过品读课文，学生基本能体会“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。”这一主题，在一定的语言训练中，学生的语文能力也得到提高。

【篇二】《献你一束花》小学语文课件

学习目标：

1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。

2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。

3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。

学习重点：

1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。

2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。

学习准备：多媒体

学习过程

一、导入新课，整体感知文章。

1、现在，我们就来学习——献你一束花。

强调：“束”是翘舌音，再读课题。

2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字：（多媒体出示）

①指名读。

②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”。

③齐读生字。

（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢?

①学生自读课文；

②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。

③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢?请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢?

二、细读文本，深入感知。

（一）感受女运动员员心情的沮丧。

1、学生默读课文，画出有关语句。

2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。

教师根据学生的回答板书：

垂下头、重新抬头

沮丧、热泪满面

3、你从哪里能感受到她心情的沮丧?学生读相关段落。

4、多媒体出示第二自然段中的句子。

①静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么?

②学生自由谈感受。

③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。

（教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦……）

④指名读。

结合文章理解：“黯淡无光”；

齐读第二自然段。

5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧?

①学生读相关段落，（预设第五节）

②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢?联系上文，体会一下这一节。

③教师指名学生分别读。

④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊！

（二）体会女服务员话语的魅力。

过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢?

1、（多媒体出示女报务员的话）

“谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。

（1）指名学生朗读这段话；教师根据学生的朗读情况及时给予评价。

（2）齐读这段话。

2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……顿时热泪满面。”后，教师问：为什么?

（1）学生自由回答。

（2）多么感人的话，多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到了（自信、勇气），让我们一块来读这一节。

（3）学生齐读第11节。

3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住这位美丽、善良的女服务员——指名学生读描写女运动员外貌的句子。（多媒体出示）

三、拓展积累，升华情感

1、教师配乐讲述：

作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！

2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。

（1）学生写话。

（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。

（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！

板书设计：献你一束花

垂下头、重新抬头

沮丧、热泪满面

自信、勇气

【篇三】《献你一束花》小学语文课件

教学目标：

1.熟读课文，理解课文内容，明确作者的写作目的。

2.学习作者首尾呼应的写作方法。

3.学习心理活动描写的方法。

4.积累有特点的句子。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你给别人献过花或接受过别人的鲜花吗?那是什么时候?什么场合?在你的印象里，鲜花应该送给什么样的人?

在常人的印象里，鲜花总是送给那些耀眼的明星或载誉归来的英雄们，而在我们今天要学习的故事里，有一个人却将一束鲜花送给了一个黯淡无光的失败者，这是为什么呢?

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，出示要求：

①自学生字，划出生词，试着理解词义；

②思考：课文主要写了一件什么事?文中的“失败者”指什么人?又是谁向失败者献花?

③组内交流：这篇课文在内容或写法上给你留下的最深印象是什么?

（第③问是一个开放性的问题，学生可以从各个角度谈谈自己对课文的理解，诠释主题，剖析人物或分析写法，概括写作特点等等，都可以，教师大可放开让学生去谈。）

2、指名分段朗读课文，互相评议朗读情况。

3、集体交流第③问，加深对课文的理解。

三、细读课文，剖析人物情感

1、仔细阅读课文，画出描写“她”的神态、情绪变化的句子。

2、指名读句子，想一想为什么“她”听了服务员的'话、看到五彩缤纷的鲜花会泪流满面?

3、重点指导朗读第四自然段，思考：这一段在文章中起什么作用?它在写作顺序上有什么特点?文章采用这样的叙述方式有什么好处?

4、小组讨论：机场服务员为什么给失败者献花?现在，你认为鲜花应该献给什么样的人?

四、通读课文，谈谈文章写作特点

本文在写法上的特点就是首尾呼应，前后照应，结构严谨。教学时，1、引导学生读读开头、结尾两段，看看在语句上有何异同，说说自己的理解。

（结尾在语句上虽然开头差别不大，但意思却发生了转变：鲜花呈送给凯旋归来的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力；无论成功者或失败者，只要付出了“汗水和努力”，都应得到尊重。这句话在表达上加了一个“怎么”，加了一个“也要”，变得耐人寻味。）

2、文中还有许多前后照应的句子，请找一找，画一画，说说自己的理解。

3、讨论：这种首尾呼应，前后照应的写法有什么好处?

五、感情朗读课文，积累词语佳句

1、指导学生练习有感情地朗读全文。

2、指导学生积累词语佳句，如：

富有哲理的句子：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”

描写人物心理的句子：“她怕……大败而归。”

描写人物外貌的句子：“她一点点向上看……洁白娴静的脸儿。”

第二篇：献你一束花

献你一束花

一、教学目标：

1．学会本课的11个生字和新词语。

2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。

4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

二、教学重、难点：

体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式．

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败．

三、课时安排：两课时

四、教学过程：

第一课时

一、揭示课题、初读激趣

（一）读课题，初感知

1．指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。

2．指名读文章，出示读书方法。

（二）汇报交流

1．初读课文，文章主要写了一件什么事？

2．【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

3．识字学词：

【重点指导】：易错字词读音、重点词语理解、运用。

[小结] 今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她的内心世界。

二、再读课文、披文入情

1．出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？

【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。

2．教师巡视，适时指导。

【学生】以小组为单位相互交换自学结果。

三、品读文本、感受内心、解读深意

1．品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

【学生】结合文本内容，谈体会和感受，感情朗读文本。

【学法指导】抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！

（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

【学生】有感情朗读第二自然段。

3．品读失败者所承受常人无法忍受的压力：

4．出示拓展文本：

（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

【学生】朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。

（2）出示文本中的语句：

“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”

【学生】结合体会，有感情的朗读。

四、内化感受、运用语言

出示6—11自然段对话部分。

1．思考：这花该不该献给这样的失败者呢？

【学生】圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。

【学生】练读对话，升华体会和感受。

2．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。

【学生】通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解。

（二）体会“奇异的力量”。

这“奇异的力量”指的是什么？

【学生】联系上下文体会，“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容„„

五、升华情感、总结全课

（一）这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？

出示文章首尾句：

首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者？”

尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？”

【学生】把反问句变成陈述句和感叹句。

花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。

（二）课堂练笔。

1．如果我是她的追星族„„

2．如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者„„

．如果我是她的亲朋好友„„

第二课时

一、导入回顾、质疑解惑

上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。今天这节课让我们再次走进文本。

二、品读文本、升华心灵

（一）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：

1．品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。

【学生】结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花－－－－－－”等相关的词句体会场面的热烈。

2．那时的她心情又如何？指导有感情朗读。

（二）对比体会两年后的今天机场大厅场面：

【学生】结合第5自然段相关词句，体会机场里无人关注时，她的失落。

（三）体会插叙的作用。

作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？

【学生】通过相关段落内容的对比，体会插叙的作用。

（四）结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。

【学生】

1．整理有关失败的古今名言名句。

2．结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。

三、拓展感悟、回归主题

1．出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

【学生】结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。

（1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。

（2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„）

（3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。

2．感悟生活中的特别的礼物

【学生】小练笔：特别的礼物

微

笑

教材分析：

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。教学目标：

有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。教学重难点：

理解“为什么微笑是最好的身份证”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。教学构想：

以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。教学时间：2课时

第一课时 教学内容：

有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

一、师生谈话。引出课题

1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。（板书课题）

二、初读感知

1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。

2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。

（1）写“微笑”花费少，但价值高；

（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；

（3）无论富人、穷人都需要微笑；

（4、5）微笑的作用巨大；

（6）忘记微笑的人更需要微笑；

（7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；

（8）呼吁微笑是最好的身份证。

3、教师指导学生谈自己的感受。同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？

文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。

四、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

五、再读课文，试背

作业设计

有感情地朗读并背诵课文。

在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来.板书设计：

微笑

花费少

价值高

时间短

回忆长

彼此微笑

永远微笑

第二课时

教学内容：

进一步理解课文内容，深入体会本文的主要内容，熟背课文。

一、复习

1、指名读课文

2、指名背诵课文，表扬表现好的同学

二、深入理解课文内容

1、指名说说微笑会带给我们什么？

微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。

2、本文为什么以《微笑》为主题？

课文中几次提到微笑？

你从中受到了什么启发？你体会到了什么？

三、练习：

1、形近字组词

逝（）隆（）顿（）

浙（）窿（）吨（）

淳（）效（）然（）

享（）较（）燃（）

2、缩句：

最好的身份证就是微笑。

它是朋友间交流的暗号。

3、熟读课文，背诵课文

先自己背诵，同桌检查，指名背诵

齐背课文

四、学唱《歌声与微笑》

1、教师播放录音，学生跟唱

2、学生学唱、齐唱

五、小练笔

1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情

2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习

提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字 作业设计：

背诵课文

修改小练笔 板书设计：

微笑

花费少

价值高

作用大

永远微笑吧！

时间短

人人需要 最好的身份证

回忆长

第三篇：献你一束花教案

《献你一束花》教案

教学目标：

1、学习本课的生字、词语，并理解重点词语在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、通过学文，掌握课文的结构特点，了解什么是插叙，体会插叙的作用。

4、体会人物的心理活动来进一步理解人物。教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2、通过学文，掌握课文的结构特点，了解什么是插叙，体会插叙的作用。

3、体会人物的心理活动来进一步理解人物。课时安排:两课时

第一课时

师:礼物是大家都喜欢的，不同的礼物代表着送礼物的人的不同爱好，有吃的，有用的，也有欣赏的，比如花。你收过鲜花么？是一种什么心情？ 学生畅所欲言

师：今天我们学习一篇课文《献你一束花》 师：举起你的小手一起来写这个课题 生和老师一起写课题。

师：注意你的表情，一起来读读课题。生读

师：那这篇课文讲的是一件什么事？我们来读读课文，要求：读准生字新词。生自由读

师：这篇文章主要写的是一件什么事情呢？

生：一位女运动员在奥运会上失败了，有一位女服务员在机场迎接她，告诉她要不怕失败，才能面对未来。生：写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。师：生字新词读好了吗？看这些词有什么共同点？ 生：这些词写人的心理。生：这些词写人的失望。出示“一塌糊涂”，正音。

师：如果把这词放在句子中，能读好吗？ 出示一句话，暗淡无光用拼音显示，点学生读。师：请把这个词写好。

学生书写，老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。师：应用哪一个？

生：第一个是日字旁，跟天气有关，第二个是说心理。师：你说得很详细，跟字典上差不多了。课件出示字典对这些词的解释。学生书写 再读句子

师：今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子，下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。学生勾画

师：我们一起来交流一下。

生：四天前，她从平衡木上打着旋跌在垫子上„„

师：读文章一定要读出自己的感受，你就是那个失败者，读读你的沮丧。学生读

师：谁还能读出这种沮丧？ 生读

师：这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情？ 生：失落

出示一组图片，教师描述：他们都是世界顶尖选手，但他们失败了，写满了茫然、悲伤、沮丧、失落„„ 师：谁再来读读这句话？ 生？她一直垂着头„„

师：她仅仅垂下的是自己的头吗？谁来读第三自然段？ 生读

生：不仅是头，而且是非常大的精神压力，他们垂下的是自己的信心。生：她垂下的是骄傲。生：是全世界人对他们的期望。齐读

师：你还画出了哪些句子，读来听听。生读

师：还有想读的吗？ 生：让失败属于过去„„ 生：她怕见前来„„

师：你就是那个失败者，你怕吗？ 生再读

师：她可是越来越怕，谁来读？ 生读：她怕前来欢迎的人们„„ 师：这句话结尾的标点符号是什么？ 生：省略号 师：省略的是什么

学生：她还怕自己辜负了人们对她的期望 生：还怕以前人们送给她的鲜花。

师：这个失败者走在机场大厅里，浮现的是以前的情景。师：平衡木有多难？ 出示一组数据，学生读 师：你看到了什么？

生：宽10厘米，脚踩上去都不够。师：你有一双慧眼，我们来量一量。

师：当他们满载着许多人的希望去比赛，却因为一个小小的晃动而失败，你体会到她的心情了吗？ 生：她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。

师：她的心情是多么黯淡无光，就在这时候，一位机场女服务员手捧着花出现在她面前，谁来读读这段话。生读

师：同学们，女服务员献给运动员的仅仅是花吗？ 生：还有鼓励

师：那就读读那段话，读出柔和和肯定。生再读

师:女服务员想告诉她什么？ 生：失败是成功之母

生：失败只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也应该得到祝福。生：还应该得到鲜花。

出示“我在电视里——柔和又肯定。” 全体站起来读

师：我也想读，我想读出我的沮丧和失落，你是服务员，你想读出什么？ 生：我想读出对你的鼓励 生读

师：此时此刻，只见女服务员„„ 学生接读

师：这是怎样的一种奇异的力量啊，谁还想来读？ 学生读

师：浓郁的香气——一起来读这句话。生：还给了她支持和鼓励 师：这是一种什么样的力量？ 生：奇异的力量

师：这也是一份特殊的礼物。板书：礼物

师：你平时收到过吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。板书设计：

献你一束花

胜利者 失败者

祝贺 鼓励

第四篇：献你一束花教案

北师大版五年级语文上册第九单元

《献你一束花》教案

民族小学 毛金凤

教学目标

1.读懂课文，理解机场服务员送花的意义，体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

2.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

1.读懂课文，理解机场服务员送花的意义，体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

2.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学难点

体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

教学准备：多媒体课件，同学预习课文。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁？

2.课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？齐读，你是怎么理解的？

二、品读感悟，理解内容

1.首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？

2.让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她胜利时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。

（1）交流表格，体会胜利与失败的对比。

A、感受两年前的情景：

课件出示：“两年前，她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”

生谈感受体会出当时局面异常热烈。

大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？

B、感受今天的情景：

“她一直垂着头......大败而归！”

从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。

省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？

你们有没有过失败的经历呢？（生谈自身的经历。）

那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢？

“原本她怕见人......她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。指导朗读，齐读。C、感受插叙的作用：

作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？

这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。

（2）体会失败原因

那么是什么原因使她失败而归呢？请同学们找出感受最深刻的句子。（课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法解脱精神的压力”。）请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

指导有感情地朗读：我们一起读读这两句话。

（3）感受机场服务员的鼓励

联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？

请同学们自由朗读6—11自然段，看看你读出了什么。

同学汇报交流。

（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”）同学齐读。

这股“奇异的力量”指的什么？（是给她的鼓励、信心、抚慰、理解）

让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读6—11自然段。

正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！现在，回想开头提出的问题，（课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这暗淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？

三、总结全文，拓展延伸。1.谈谈如何对待成功和失败。

2.多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来。）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（让失败属于过去，胜利才属于未来）。

让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果吧！3.名言警句。

4.接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧！题目就是《收到鲜花以后》。板书设计

成功者 祝贺

献你一束花

失败者 鼓励

第五篇：献你一束花教案

献你一束花》公开课教案

教学目标知识与技能学习本课生字词，了解课文内容。

过程与方法有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

情感态度与价值观体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。教学重点：读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

教学难点：体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

教学过程

一、谈话导入生活中，我们经常见到献花的场面，那么，你都见到有人向哪些人献过花？我们今天要学的课文就与鲜花有关，请同学们齐读课题《献你一束花》。看了课题，你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文，看看课文能不能解决你的疑问。

2、教师引导学生交流自己提出的问题。理清课文的主要内容。

三、合作探究，理解感悟

1、一个辜负了众人的期望，大败而归的人，其内心的感受我们不难体会。请同学们认真地朗读课文的第二段，画出描写这个女运动员心理活动的句子。体会女运动员当时的心理。（沮丧、愧疚、难过、伤心）指导朗读（语速应放慢，通过朗读走进女运动员的内心）学生采用各种形式朗读（个人读、齐读等）

2、可是两年前的她成功的光环曾一次又一次地照耀在她的头顶。、学生大声朗读课文的第四段，画出并交流女运动员凯旋而归时机场迎接她的场面。体会女运动员当时的心情（自豪、喜悦）

指导朗读（一个成功者得到了鲜花，得到了祝贺，这里应带着喜悦的感情，用赞美的语气，读得轻松，读得响亮，读出女运动员成功的喜悦。）学生采用各种形式有感情地朗读。

B、成功的掌声和鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，回国时，情形又会如何？学生 齐读课文的第5段。体会女运动员此时的心情（无人关注、尴尬、沮丧、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗读第5段。

C、学生提出并理解第5段中的词语。（学生解答、老师引导）

D、体会插叙的方法和作用课文主要写女运动员在这次比赛中失败回国时发生的事情，而第4段写的是两年前的事，这种叙述方式称为插叙。这段插叙有什么作用？（为了将女运动员两年前成功的情景和此次 的失败形成鲜明的对比，突出成功者需要祝贺，失败者更需要鼓励。）、对比朗读4、5两段。（齐读、男读、女读）

F、在你失败的时候，你最想得到什么？就在这个女运动员沮丧伤心的时候一个理解并支持她的人出现了。谁？她又会怎么说？又会怎么做呢？学生齐读6――11段。体会女运动员收到鲜花后的心情（激动）朗读相关的句子。（她顿时热泪满面。听了这话，她抬起了头。女服务员真诚的语言和感人的行为鼓舞了她，使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量）从文中找出女运动员外貌描写的句子，体会她的善解人意。

女运动员的话更是富有哲理，课件出示“谁都不能避免失败。我想胜利和失败对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”齐读后，学生谈自己对这段话的理解。交流我们应如何对待失败者。

四、拓展延伸，思想碰撞你认为鲜花还可以献给什么样的人？

五、课后作业，积累提高女运动员收到鲜花后，她会怎么说、怎么做、怎么想呢？请你以《收到鲜花以后„„》为题续写课文。

六、板书设计：

献你一束花 一直垂着头沮丧愧疚 失败者重新抬起头鼓励支持 二）视频激趣，初步学文。

1、默读课文，概括全文的主要内容。

2、播放运动员比赛胜利后上台领奖的视频。指名说说你的感受。（激动、欢乐）

3、播放运动员平衡木比赛失利的视频。

提问：当你看到运动员失利的那一瞬间，你的心情怎么样？（播放伤心的音乐）

（沮丧、愧疚等）

（三）精读课文，体会感情。

1、指名读第二自然段，注意文中对她的动作描写。思考：此时此刻她的心情怎样？

提示：懊恼、沮丧、忐忑不安、没脸见人

2、齐读第四自然段，感受她从英雄变成失败者的那种痛苦。你能联系平时自己的经历说一说吗？（比如你的学习成绩一直很好，有一次考试考砸了，你的心情怎样？）

3、为什么作者不在一开头就写 “两年前”的事，而要插在中间写，你觉得这样写有什么好处？（把第四自然段放在文章的开头，进行比较读，从而了解插叙部分在文中的作用。）

4、机场服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？ 提示：失败者 英雄

5、小组讨论：

（1）你如何理解“让失败属于过去，胜利才属于未来”这句话？ 正确面对失败，才能继续走向胜利。

（2）如果是你，会给她送上一束鲜花吗？为什么？

《献你一束花》教学设计（第二课时）

晋江市第五实验小学 庄思云 教学目标：

1．体会失败者痛苦的内心世界。

2．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。3．理解单元主题“礼物”的含义。教学重、难点：

体会失败者的内心世界；通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。教具准备：PPT、尺子 教学流程：

一、复习导入，巩固知识 课文主要讲了一件什么事？

（一些叙事性文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。）

二、品读文本、感受内心、解读深意

这节课，就让我们再次走进这个黯淡无光的失败者，走进她的内心世界。出示提示：快速浏览课文，把描写失败者黯淡无光的句子画下来，再读一读。1．品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）学生反馈，教师出示句子“她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。”

①指导学生读出沮丧、愧疚、失落„„ 学生读句子

读文章一定要读出自己的感受。读完这句话之后，你感受到失败者怎样的心情？（沮丧、没脸见人„„）那你就是那个失败者，走进那个角色中，读读你的沮丧。谁还能读出这种沮丧？

这才叫读出了自己的感受。失败者除了沮丧，还会有怎样的心情？（愧疚、失落„„）

②出示一组运动场上黯淡无光的失败者照片，让学生深入体会失败者痛苦、沮丧的内心世界。再读句子。老师给大家带来一组图片。你们看，这就是黯淡无光的失败者们。他们在世界各个项目的比赛中，都是顶级选手。然而也正是在比赛中他们迷失了自己，你们看，在他们的脸上写满了——沮丧、茫然、愧疚„„还有那难言的悲伤。现在你们能体会到这种心情了吗？那谁再来读读这段话。

（2）联系第三自然段，思考失败者垂下的仅仅是她的头吗？进一步理解失败者痛苦的内心世界！老师听出来了，你对这个“垂”字有特别的感受和体会，同时也带给我更深的思考。她垂下的仅仅是她的头吗？不忙，你可以联系一下第三自然段再来想想，他垂下的仅仅是头吗？谁来读读第三自然段。她垂下的仅仅是她的头吗？

（学生反馈：对自己的把握、对自己的信心、人们对她的期望、高低杠女王宝座„„）

说得真好，这一切都不属于他了。你说他能不一直垂着头吗？一起再来读读这句话吧。（出示句子：她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。）2．品读失败者所承受常人无法忍受的压力： 让失败者黯淡无光的句子还有哪些呢？

出示句子：“她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员──她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿„„”（1）指导学生抓重点词语“怕”来感受失败者的沮丧。孩子，你就是那个失败者，你怕吗？读出你的害怕。

总共有几个“怕”？“甚至”说明什么？（怕的程度不一样，越来越怕）谁再来读？老师给你一个建议，如果你把第一句起低一点那就更好了„„

这才是怕，她可是越来越怕。谁也能读出这种越来越怕的感觉？（2）指导学生读懂省略号，拓展：她还会怕什么？

同学们，我们读文章时不仅要抓住关键词，标点符号也不能忽略呢，看看，这一段话中有一个长长的？（省略号）

你从省略号中读出了什么？

那你想想，他还会怕什么呢？（教练、队友、亲人、媒体报道、帮助过他的人、崇拜者„„）

是啊，走进人物内心也是理解课文的一个好方法。咱们现在就以问答的形式来说说失败者的心里话，比如针对后两个怕，我们可以问他为什么怕。。甚至怕„.现在我要把提问权交给你们了，针对另外两个怕，你还能提什么问题？

我们听了失败者的心里话后，再来读这句话，相信你会读出更深的感受。谁愿意再来读读？（3）出示拓展文本：介绍平衡木比赛知识，感受运动员的不易。

（是啊，大家对他寄予这么大的希望，但是她却令所有人失望了。同学们，这个失败者走在机场得大厅里，眼前浮现的是一幕幕在平日里艰苦训练的场面）

你们知道平横木这个项目有多难吗？（学生反馈：10厘米左右）

拿出直尺量一量十厘米有多宽？你的脚有多宽？你在地板条的十厘米上试试，有什么感觉？（生：人站上去都觉得困难，可运动员还要在上面做高难度的空翻。）

孩子们，这么难得平衡木，这些运动员从三四岁就开始练，每天要练上十几个小时，一练就是十几年，当他们满载着亲人的朋友的教练的队友的所有人的期望和祝福，在比赛时就因为一个小小的晃动就一塌糊涂了，垮了下来，现在你能体会到失败者回国时的那种怕吗？（音乐响）谁想读读（他怕）3.品读失败者的茫然

正是由于心理压力过大，她失败了，所以走在机场大厅时，她一向美丽而神奇的头也垂下来了。她怕见到迎接她的人们。

通过上节课的学习，我们知道了课文运用了插叙的写法，让我们了解到了运动员两年前凯旋时受到空前热烈的迎接，笑脸、鲜花、摄影机雪亮的闪光不断。可谓风光无限！可是现在„„

（1）孩子们，想想看，同样的地点，不一样的场面，两年来，人们抢着送鲜花给她，热烈欢迎她，而现在，她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，怎能不失落！

出示：她感到失落，心中更加沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？ 生接读出示的句子。

（2）孩子们，同样的地点，不一样的心情，两年来，她凯旋时，多么高兴，多么激动，而现在，她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！生再次接读出示的句子。

通过插叙，我们感受到运动员凯旋时与失败时人们两种截然不同的迎接场面。这是多么鲜明的对比啊！通过对比，我们感受到了运动员大败而归时的失落。

四、内化感受、运用语言

媒体的冷遇使她感到失落、沮丧和愧疚，使她觉得自己没脸见人，茫然了。如果没有人帮助她，在困难的时候拉她一把，这个女孩就可能从此一蹶不振，一次失败就可能葬送她的大好前程。

而就在这时，失败者眼前出现一双脚，崇拜他的机场女服务员来了，手拿着一束鲜花。谁来读一读这部分内容。

出示6—11自然段对话部分，指名朗读。

1．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。①女服务员觉得失败者糟糕吗？（不）她是怎么回答这个问题的？（生：你同样用尽汗水和泪水。）你是怎么理解这句话的？

评价一个运动员，首先要看的是这个运动员是否尽了力量。从这点出发就应该肯定她。②师激情渲染，让学生拓展思维，展开想象，进一步理解课文。

是呀，炎炎夏日，当我们坐在空调屋里休息的时候，她却 ；合家团圆的日子，当我们尽情享受天伦之乐时，她却在 ；训练时，她受伤了，为了赛出好成绩，她依然。所以我们说，她同样用尽汗水和力量。2．思考：女服务员献给失败者的还仅仅是花吗？（生：还是鼓励）

那就读出那句鼓励的话吧！（出示：谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。）

就像你说的，女服务员的声音——（柔和而肯定）你能不能就用这样的语气，读出柔和和肯定。

女服务员的话什么意思？女服务员就是想告诉失败者什么呀？（是想告诉她失败是成功之母；失败是成功的一部分，要刻苦努力才能成功。）

老师听懂了，女服务员想告诉她，无论在赛场上还是生活中，只要你付出努力，用尽力量，即使你失败了也应该得到（祝福、鼓励、鲜花）。这是女服务员对她说的，也是对你说的，对我说的，对所有人说的。谁还想读读这句话。一起读吧。

我也想读这段话，想读出运动员的沮丧和失落，谁想读读女服务员的话？你想读出什么？（鼓励）师生对读

3.体会“奇异的力量”。

女服务员的声音柔和而又肯定，此时此刻，此情此景，已不需更多的言语，只见女服务员——谁想读读这段话（出示11自然段）。（音乐起）（生读）

这是怎样的一种奇异的力量？谁还想读读自己的感受。（生读）女服务员献给失败者的还仅仅是这束花吗？ 生：还有支持、安慰、理解、肯定、宽容。所有的鼓励、支持对失败者而言，那就是一种—— 生：力量。什么力量？

生：奇异的力量。（板书：礼物）

五、拓展感悟、回归主题

出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

这奇异的力量对失败者而言就是一份特殊的礼物。这也是本单元课文的主题。

1.献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。生活中你有没有收到或者送出过这样的礼物？

2.礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（出示图片：一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„）只要你用心，生活对于我们而言就是一份特别的礼物。只要你用心，你就会体会其中的真谛。

六、升华情感、总结全课 出示文章首尾句：

首段：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？”

末段：“怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”

这是冯骥才先生的疑问，课文学到现在，你现在有答案了吗？它们是什么句式？表达的意思一样吗？ 指导学生朗读课文首尾两段话，感受首尾呼应的特点。

七、小练笔

看到这束花，女运动员想：