第一篇：肥皂泡语文教学设计

肥皂泡

一、教材分析：

《肥皂泡》选自冀教版小学语文四年级下册，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。

二、教学目标

1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

4、通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

5、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

三、教学重难点

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

四、教学准备

1．让学生课前吹肥皂泡。

2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。

五、课时安排：两课时

第一课时

一、课时任务：

1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

二、教学过程：

（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）

（一）、创设情境，师生交流，激趣导入

同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情

趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题

设计意图：课前让孩子们自己吹肥皂泡，感受吹肥皂泡的乐趣，给孩子们创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

（二）、初读课文，扫清字词障碍。

1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

设计意图：课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。

2．小组交流

过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。3．全班交流自学成果与遗留问题。4．教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌

溶化

玲珑

骄傲

渡过

婴儿

悬念

娇软

蘸水

屏住呼吸 5．再读课文，要求读正确、通顺。6．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

（三）、整体感知，把握文章

默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。

（四）、作业：

学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

第二课时

一、课时任务：

通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

（一）、深度感悟

1、复习导入

同学们上节课我们学习了冰心奶奶写的《肥皂泡》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？

学生回答。（教师板书：吹 看 想）

2、出示感悟题

“请同学们默读课文，边读边想象画面，把你最喜欢的语句勾一勾，画一画，读一读，并在空白处简单写出你喜欢的理由或感受”。

设计意图：兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力。

学生自主学习

小组合作交流，教师巡视指导 全班交流

预设：第三段“用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。”

老师：哪个小组谈谈你们喜欢哪呀？ 生回答

师：你能不能说说吹肥皂泡的动作有什么特点？ 生：特点是“轻（师板书“轻轻”）师：你是从哪体词语体会到的？

生：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；轻圆的、飘游（学生能说出几点即可）

设计意图：抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。师：那你能试着读一下吗？（生读）

师：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！„„）

设计意图：吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗一般的语言把肥皂泡描写的活灵活现。

师：哪个小组说说你们喜欢冰心奶奶描写的哪一段肥皂泡？

预设第五段：“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱” 生回答

师：那你是从哪些词语感受到肥皂泡好看的或者是美丽的那？

点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

学生1：我从五色的浮光中能感受到肥皂泡的颜色挺多的，很漂亮（1）“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）

师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？ 学生1继续回答：“轻清透明”的球面上 师：那你是怎么理解“轻清透明”的呢？

学生1继续回答： “轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）

师：“轻清透明”的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！你能不能把这一句话美美的读一读？

（生读，找学生点评，然后带着感受再读）师：还从哪个词中可以感受到肥皂泡的美丽？

学生2回答：老师我从“玲珑娇软”中能感受到肥皂泡的美丽 师：你感受到了什么？

学生2回答：我能感受到肥皂泡非常的娇小、可爱（那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）

师：为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？（体会喜爱、娇爱之情）生回答

师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！把你对肥皂泡的喜爱读出来吧。

师：小球这么美，那大球呢？

教师指，学生读（“有时吹得„„光影凌乱”；还——颤巍巍的。

设计意图：以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

师：为什么说 “颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）

师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡吗？你能读读这句话吗？

师：真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，假如你就是吹肥皂泡的孩子，你想对肥皂泡说什么呢？

（学生自由发挥）

设计意图：引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。师：是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远

师：还有哪个小组说说你们喜欢哪？

生3：:老师我们小组喜欢这部分，学生读“这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻的飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”。

师：从这四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）

师：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——

生读：（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）师：目送着她，心里充满了——

生读：（快乐、骄傲、希望„„（教师板书：快乐 骄傲 希望„„）师： 希望什么呢？大家一起读一下

（出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠„„）

师： 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？

生：不是

师：（不是）从哪儿看出来的？（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）

师：这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，谁能带着这种美好想象再读一读。

生4：再读

师：谁再想象一下这梦幻的肥皂泡还会落到哪里呢？ 生自由发挥

设计意图：拓展想象，培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。

师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆

（二）、拓展阅读

阅读《贴鼻子》，读了这篇有趣的小短文后你有什么感受，请简单的谈一谈。

（三）、选择练习

1、假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪？做些什么有意义的事呢？现在写一写，让大家分享一下你的快乐和感受

2、把自己吹肥皂泡时的新发现，介绍给大家，试着谈谈自己的感受。

设计意图：课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。板书设计： 肥 皂 泡 吹 看 想 轻轻 美丽 梦幻 快乐 骄傲 希望„„

第二篇：《肥皂泡》教学设计

四年级语文下册29课《肥皂泡》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力

1、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”这种游戏的。

2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，学习这种方法。

（二）过程与方法 品读相关句子，情感体验。

（三）情感态度价值观

1、体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

2、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。教学重点：

品味语言，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

教学难点：体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学时间：两课时 第一课时

一、导入

同学们你们玩过什么游戏？(学生回答)你们玩过吹肥皂泡吗？（学生介绍）同学们都很爱玩这种游戏，童年的冰心和大家一样，也非常喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。

二、欣赏课文（看光盘）

注意观察肥皂泡的样子，还要注意怎样有感情的朗读课文。

三、品词析句，理解课文 第三自然段理解吹的过程。

1、点拨要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。（注意表示顺序的词语，以后写作可以用上这些词语）

2、引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、轻悠悠地飘游）

3、指导有感情地朗读。（可以加上自己动作）

（二）第四自然段（体会吹起来的肥皂泡的美丽。）

自学提示：

1、自由读第四自然段，2、把你喜欢的句子画下来，说说你的感受。

3、小组交流

随着学生的回答课件出示：

（1）[吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。] 学生读句子，谈感受。

出示课件，提问：我们看到的画面，会想象到刚才句子中的哪两个词语？（五色的浮光、轻清透明）

五色的浮光：阳光照耀下，肥皂泡表面呈现出的五色光。

轻清透明：轻，轻重，表示肥皂泡的重量很轻很轻。清，清澈，肥皂泡壁很干净，没有杂质，透明

(肥皂泡是美丽的，读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)有语气的练习读

（2）若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。理解“玲珑娇软“的意思。提问：画面上有大泡泡和小泡泡，你觉得玲珑娇软可以形容哪些泡泡？

师：玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡，你能读出这种可爱的语气吗？自己试一试。

（肥皂泡是可爱的，读的时候要读出它的可爱）

（3）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

学生读句子，谈感受，谁能做出“扯”的动作？谁能边做动作边读？

提问：看到这种情况，大家都怎么样啊？（这时大家悬着心仰着头，屏着呼吸，）提问：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？ 颤巍巍表明脆弱；扯：学生做动作，体会动态美。（肥皂泡是变化的，读得时候要读出紧张、担心的心情）有语气的练习读

这么美的肥皂泡，可是最终还是破裂了,真让我们感到遗憾。谁把第四段的最后一句话读一读？

冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上，老师相信聪明的你一定会读的更好。配乐朗读全段

（三）、第五自然段

1、这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望„„）

2、冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪去呢？（生回答并有感情地朗读）

3、想象练习

假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？

四、拓展延伸

冰心奶奶笔下的肥皂泡可真美呀！你也试着写一写你喜欢的游戏吧！

五、板书设计 肥皂泡 做肥皂水

吹肥皂泡 颜色 ：五颜六色

形状 ：圆形、长圆形

变化 ：一个分裂成两三个小球、四散纷飞、最终破裂

六﹕教学反思

第三篇：肥皂泡教学设计

《肥皂泡》教学设计

东林一小 二学年组

教学目标 知识与技能

1、正确认读本课6个生字，学会书写11个生字。、有感情的朗读课文内容，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想法。

过程与方法：

课前游戏，玩吹肥皂泡，为教学做准备，谈话导入，情境渲染，读读议议，读思结合，在充分的朗读中感受语言文字的美，感悟“玩吹肥皂泡”游戏的美，教学中再次体会吹肥皂泡的过程与心情。

情感态度与价值观：

感悟冰心奶奶“玩吹肥皂泡”童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近学生与冰心奶奶的距离。

教学准备：

课前准备：课前组织学生开展玩吹肥皂泡的游戏，并写作。教师准备：教学课件、生子卡片、学生优秀作品 学生准备：吹肥皂泡用的用具 教学流程

一、展示学生作品，谈话导入：

1师生互动：师：上周我们作了一个游戏，是什么？（生：吹肥皂泡）同学们用手中的笔记录下了欢乐的时刻，让我们再回忆一下。（投影展示两个学生的习作）学生读语句回顾当时的场面，师：这两个同学写的很通顺，详实地记录了当时的场景，你们觉得还欠缺什么呢？（生感受到语言不精炼、不优美）

2、师：（课件展示冰心奶奶的照片）我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。今天我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。（板书课题，学生齐读）

3、以卡片的形式检查学生对字词的掌握情况。

二、初读课文，整体感知

初读课文：请5名同学读课文其他同学边听边思考：课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容？

读后交流理清课文调理（课件出示：先写怎么做泡泡，怎样吹泡泡，最后写吹泡泡有哪些乐趣）

再读课文：同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说说。

三、品词析句，理解课文

谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。（结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象）

1、理解吹肥皂泡的过程，A点拨要点：然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

B冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样的液体才能吹出泡泡？它必须是（黏稠）的液体。

C试着让学生让将“然后、再”换成“先······然后·····接着······”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。

D 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

E指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（指名朗读）

2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣

师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！„„）

师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！

3、理解赏肥皂泡的美丽

A点拨要点：紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”抓住“美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色，形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。

（课件出示课文内容）在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的“美丽”？学生自由发言）

B 抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。）

C 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

D 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再读一读这几句话。

（1.试读；2.指名读[谁能美美地读]。）

4、体会作者梦幻般的感觉。

Ａ你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望„„

B希望什么呢？把你想到的画面读出来。

课件播放轻音乐“安妮的仙境” 在舒缓的音乐中让学生轻轻的朗读，尽情的展开想象。

（出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠„„）

C 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）

D 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）

E 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。理解第6段回到现实。

师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——（“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”同学们读）。

四、总结回顾

1、肥皂泡给你带来了那些乐趣？

2、推荐书目

《繁星》 《春水》 《寄小读者》

五、布置课下作业

尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，再次拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。或写一篇自己童年最喜欢的游戏。

六、板书设计

肥皂泡

吹 轻轻 快乐 赏 美丽 骄傲

想 梦幻 希望

《肥皂泡》教学设计

姓名：张云飞

单位：滦县樊各庄学区赤峰堡小学

第四篇：5肥皂泡.教学设计

肥皂泡

教学目标：

1、学会13个生字（其中2个多音字“”扇、“散”）及新词，认读13个字（其中1个多音字“和”）。

2、能够正确流利地朗读课文。

3、理解关键词语的意思，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。教学重点难点：理解关键词语，抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。教学过程

第一课时

一、检查预习

（一）导入

谈话交流吹泡泡的感受。

过渡：这节课我们来感受一下冰心奶奶小时吹肥皂泡是的快乐。板书课题。

（二）检查预习（处理字词句，正确流利朗读课文）

1、指名朗读课文

其他学生认真听，纠错并向他人学习优点。

2、检查预习字词的情况。课件出示本课生词：

肥皂泡、溶化、潮湿、若是、扇子、浮光、轻清透明、屏住、散裂、夕阳

课件出示本课认读字：

碎

碗

和

套

粘

稠

薄

扯

颤

巍

揉

渡

巅

指名好学生领读后，再同桌互读记忆字音。多音字：扇

散

（和）

指名说说这个字有几个读音，它可以怎样组词。

3、记忆生字。

（1）听写，生生互判。

（2）教师针对问题有针对的加以重点指导。

（3）学生对难字加以对比记忆。

（4）再巩固记忆音形。

（5）学生练写，小组交流、评改。

4、指导重点句的朗读，理解重点词语的意思。

（1）这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。．．．．．．．．．（2）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤．．．巍巍的，光影凌乱。．．．．．．方法：

1、查字典理解词语

2、在读中感悟词语

3、换词语体会

5、交流体会不明白的词语（导学案中的）

二、交流展示（熟读课文）

（一）自由读课文，思考：

1、课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？分别在第几自然段？

2、作者的心情怎样，你是从哪看出来的？

（二）集体交流

教师随机板书：喜欢吹肥皂泡（1）

潮湿天气适合吃肥皂泡（2）

吹肥皂泡的情景和感受（3-5）

快乐和自豪

汇报提示：课文的第（）自然段讲了（）内容。

三、品读提升

（一）学习第一自然段

思考：主要讲了什么内容？你体会到什么？

学习这种开头的方法，这样突出了作者对吹肥皂泡的喜爱，而且直接点题，引出本课内容。

指导朗读：突出“种类很多”、“最爱玩”这两个词语就可以更好的理解作者对吹肥皂泡游戏的喜爱。

（二）学习第二自然段

思考：主要讲了什么内容？你体会到什么？从哪知道的？ 交流汇报：天气潮湿适合吹肥皂泡，因为肥皂泡不容易破裂。

四、达标检测

1、听写

2、多音字组词：

扇

散

3、给下面的字选择正确的读音。

扇子（shān

shàn）

扇送（shān

shàn）乱转（zhuǎn

zhuàn）．．．散．裂（sàn

sǎn）薄．球（bāo

bō

bò）

4、根据意思写词语。

把固体物质均匀地分布在一种液体中成为溶液。（）向周围散开，飞向不同的方向。（）小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。（）形容肥皂泡极轻又纯净、透明。（）液体表面的光泽、颜色。（）

光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。（作业：练习词语，熟读课文，完成第二课时的导学案。

板书设计：

5、肥皂泡 喜欢吹肥皂泡（1）

潮湿天气适合吃肥皂泡（2）

快乐和自豪 吹肥皂泡的情景和感受（3-5）

5、肥皂泡

第一课时导学案）3

学习目标：

1、学会本课13个生字（其中2个多音字“”扇、“散”）及新词，认读13个字（其中1个多音字“和”）。

2、能够正确流利地朗读课文。

3、理解关键词语的意思，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

一、初读课文，自学生字新词。

1、标出自然段，根据课后生字表用圆圈圈出本课生字，用三角圈出认读字，并注音，用横线画出带有生字的词语。

2、自学本课生字，把易错的字写三遍。

3、给下面划横线的字注音。

肥皂泡

溶化

潮湿

若是 扇子 浮光 轻清透明 屏住 散裂 夕阳

4、这些词语的意思你理解吗？从中选择一个你不理解的，通过查阅工具书理解词语的意思。

五色的浮光

轻清透明

脆薄

颤巍巍

光影凌乱

四散纷飞

玲珑娇软

5、练习读课文，做到读音正确、语句通顺。

二、再读课文，思考问题。

1、课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？分别在第几自然段？

2、作者的心情怎样，你是从哪看出来的？

三、补充材料。

冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午海战，抗击过日本侵略军，后在烟台创办海军学校并出任校长。冰心出生后只有7个月，便随全家迁至上海，4岁时迁往山东烟台，此后很长时间便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾多的是，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都 不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。

1923年，冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作，20岁出头的冰心，已经名满中国文坛。

作品主要有：1.《繁星》《春水》（诗集）。2 《超人》（小说、散文集）1920。3.《寄小读者》（通信集）1978。4.《往事》（小说、散文集）1931。5.《冬儿姑娘》（小说集）1935。6.《再寄小读者》（通信集）1958年到1960年，共写21篇。7.《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960。8.《樱花赞》（散文集)1962。9.《三寄小读者》（通信集）1981。

1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世，享年99岁。

第一课时检测

1、听写

2、多音字组词：

扇

散

和

3、给下面的字选择正确的读音。

扇子（shān

shàn）

扇送（shān

shàn）乱转（zhuǎn

zhuàn）．．．散裂（sàn

sǎn）薄球（bāo

bō

bò）．．

4、根据意思写词语。

把固体物质均匀地分布在一种液体中成为溶液。（）向周围散开，飞向不同的方向。（）小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。（）形容肥皂泡极轻又纯净、透明。（）液体表面的光泽、颜色。（）

光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。（）

第二课时

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。

3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

4、背诵最后两个自然段。

教学重难点：想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学过程：

一、复习回顾、整体感知课文主要内容。

（一）导入

吹肥皂泡时是那么的开心，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。

师板书课题。

（二）复习本课生字新词及认读字。溶化、潮湿、轻清透明、、散裂、粘

稠

薄

颤

巍

揉

渡

巅

方法：指名读字词（后进生），师生共同订正读音，再独自读一遍巩固字音。过渡：这节课，我们重点学习课文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

二、学友互助、检查预习。

（一）同桌交流。课件出示交流提示：

1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分？

2、说说你的理由。

3、一边读一边想象着画面。

4、学生自读感受文本。

（二）、集体交流。师生交流。

三、品读课文，感知文本。

（一）感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。

课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。点拨要点：

1.引导学生注意表明先后顺序的词语。

2.引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？

动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。

3.引导学生尝试着用上“先„„然后„„接着„„”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。

课文的内容内化成学生自身的语言，强化了语言表达的有序性。4.指导感情朗读。

由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

（二）感受吹起来的泡泡。

1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。点拨重点：

（1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。指导朗读。

（2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！（3）“玲珑娇软”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。

（4）“有时吹得„„光影凌乱”，还“颤巍巍的”。为什么说“颤巍巍”的？和脆弱结合起来体会。

“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。

2.课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

（1）想象引导：体会紧张的心情。课件出示填空：

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。（2）指导朗读。

(三)体会作者梦幻般的感觉。吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“（）。”

课件出示第五段。

1.“那一个个轻清脆丽的球儿，是我们自己小心地轻轻吹起的„„”（1）连用了四个“那么”，你体会到了什么？——特别喜欢肥皂泡。（2）把你想到的感觉读出来。

（3）那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快乐、骄傲和希望。

2.课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠…..（1）希望什么呢？把你感受到的读出来。（2）送上天去做什么？送过海去做什么？ 使明月更皎洁，夕阳更灿烂；

（3）飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗？

这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

（4）带着想象自由读一读。（5）教师配乐范读。课件出示音乐。

学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象？

四、拓展延伸，读写结合。

1、插上想象的翅膀，课件出示想象填空： 那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，我希望肥皂泡永远不破裂，飞到（）； 飞到（）； 飞到（）。

小结：我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说—— 出示课件：

童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。

作业：结合自己吹肥皂泡的经历，课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。

五、针对目标，巩固检测。

一、照样子写词语。

和弄和弄

（）

（）

（）软悠悠

（）

（）

（）四散纷飞

（）

（）

（）．

二、根据课文内容填空。

（1）这肥皂泡，吹起来很（），五色的浮光，在那（）的球面上乱转。

（2）有时吹得太大了，扇得太急了，这（）的球，会扯成长圆的形状，（）的，（）。

（3）吹了起来，又轻轻地飞起，是那么（），那么（），那么（），那么（）。

（4）目送着她们，我心里充满了（）、（）和（）。

5、肥皂泡第二课时导学案 学习目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。

3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

4、熟读试背诵最后两个自然段。

一、仔细读课文，思考问题：

1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分？

2、把你最感兴趣的部分做批注。

二、实践活动：和家人一起吹肥皂泡。

活动要求：

1、怎样制作肥皂泡的，记住步骤。

2、观察肥皂泡什么样子。

3、和家人一起游戏心情怎样，感受到什么。

5、肥皂泡第二课时检测题

一、照样子写词语。

和弄和弄

（）

（）

（）软悠悠

（）

（）

（）四散纷飞

（）

（）

（）．

二、根据课文内容填空。

（1）这肥皂泡，吹起来很（），五色的浮光，在那（）的球面上乱转。

（2）有时吹得太大了，扇得太急了，这（）的球，会扯成长圆的形状，（）的，（）。

（3）吹了起来，又轻轻地飞起，是那么（），那么（），那么（），那么（）。

（4）目送着她们，我心里充满了（）、（）和（）。

第五篇：《肥皂泡》教学设计

教学目标

知识与技能目标

1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

过程与方法目标

通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

情感态度价值观

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学重难点

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学准备

1．让学生课前吹肥皂泡。

2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。

教学课时：两课时

第一课时

教学设计

设计意图

（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）

一、创设情境，师生交流，激趣导入

同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

2．小组交流

过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3．全班交流自学成果与遗留问题。

4．教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿

悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、整体感知，把握文章

默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

四、作业：

学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的兴趣，为很好的学习文本打下基础。

通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。

通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。

第二课时

教学设计

设计意图

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。

二、读中品味、深入探究。

1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

2．小组交流

3．全班交流

师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）

预设一 做泡泡

我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

教师指导学生抓住重点词语（“搅拌” “黏稠”）。

预设二 吹泡泡

用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）

（3）实践活动：吹泡泡

观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

预设二 看泡泡（第四自然段）

吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？

⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）

（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）

(3)指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。

预设三 梦幻泡泡（第五自然段）

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……

（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）

师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）

导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。

我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

（3）送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）

（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）

（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。

预设四 回到现实（第六自然段）

师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。

4．再读全文，感悟升华（配轻音乐）

师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

三、拓展延伸

师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。

2．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

3． 分组讨论。

4． 小组汇报。

5． 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

四、指导书写

五、布置作业，课外延伸

1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。

2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。

兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力

抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。

吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。

配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。

通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。

教学目标

1.正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

教学流程

一、展示学生作品，谈话导入

1师生互动：师：上周我们作了一个游戏，是什么?(生：吹肥皂泡)同学们用手中的笔记录下了欢乐的时刻，让我们再回忆一下。(投影展示两个学生的习作)学生读语句回顾当时的场面，师：这两个同学写的很通顺，详实地记录了当时的场景，你们觉得还欠缺什么呢?(生感受到语言不精炼、不优美)

2、师：(课件展示冰心奶奶的照片)我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的'嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。今天我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。(板书课题，学生齐读)

3、以卡片的形式检查学生对字词的掌握情况。

二、初读课文，整体感知

初读课文：请5名同学读课文其他同学边听边思考：课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容?

读后交流理清课文调理(课件出示：先写怎么做泡泡，怎样吹泡泡，最后写吹泡泡有哪些乐趣)

再读课文：同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说说。

三、品词析句，理解课文

谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。(结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象)

1、理解吹肥皂泡的过程，A点拨要点：然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

B冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样的液体才能吹出泡泡?它必须是(黏稠)的液体。

C试着让学生让将“然后、再”换成“先······然后·····接着······”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。

D 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游)

E指导感情朗读。师：(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”)正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读?(指名朗读)

2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣

师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美?飞得最高?注意不要让泡泡水溅到眼睛里。(生吹：以小组为单位，可以下座)(老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀!啊，一串串泡泡飞起来了!瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀!一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀!??)

师：同学们，刚才玩得开心吗?肥皂泡美丽吗?(生答)冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧!

3、理解赏肥皂泡的美丽

A点拨要点：紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”抓住“美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色，形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。

(课件出示课文内容)在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的“美丽”?学生自由发言)

B 抓住重点词句理解。(课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。)

C 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

D 指导朗读。是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀!自己再读一读这几句话。

(1.试读;2.指名读[谁能美美地读]。)

4、体会作者梦幻般的感觉。

A你还喜欢哪儿?把你想到的画面读出来。(那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽)

师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)

导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读(那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽)，目送着她，心里充满了——生读(快乐、骄傲、希望??

B希望什么呢?把你想到的画面读出来。

课件播放轻音乐“安妮的仙境” 在舒缓的音乐中让学生轻轻的朗读，尽情的展开想象。

(出示课件)我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——(到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠??)

C 送上天去做什么?送过海去做什么?(使明月更皎洁，夕阳更灿烂;使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福)

D 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?(不是)从哪儿看出来的?(它们——她们)(孩子们的梦想、愿望，孩子们的心)这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉;漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。(1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象?)

E 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。理解第6段回到现实。

师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。(读6段)我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——(“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”同学们读)。

四、总结回顾

1、肥皂泡给你带来了那些乐趣?

2、推荐书目

《繁星》 《春水》 《寄小读者》

五、布置课下作业

尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，再次感受吹肥皂泡带来的乐趣!

【学习目标】知识与能力

1．会认9个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

3．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。

过程与方法

1．熟悉字词，理解课文大意。

2．可以通过吹泡泡的游戏体会课文情境。

3．理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。

情感、态度与价值观

通过学习本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔细观察和描述生活中的小事。【学习重点】1．会认9个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。

2．朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。【学习难点】1．理清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。

2．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简单游戏中的情感。【课时安排】2课时【学习过程】【第一课时】一、导入新课，揭示课题

童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏，在游戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗？那些五颜六色的透明泡泡，就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！

二、字词学习，基础积累

1．生字学习。重点学习生字中的翘舌音“颤、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。

2．在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查学习情况，学写生字。

（1）轻声读出生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以结合图片；学习“若、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。

对比识字示例：

若（若干）—苦（苦瓜）

娇（娇艳）—桥（立交桥）

扯（拉扯）—址（地址）

仰（仰望）—柳（杨柳）

透（透明）—秀（清秀）

希（希望）—稀（稀少）

（2）对要求会写的字进行书写练习。

书写注意：

“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。

“越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸；“戉”写在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。

“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面“女”横拉长托上，字形扁宽。

易错提示：

“皂”上面是“白”，不要写成“自”。

“娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。

“仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多写一撇成了“卯”。

“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。

（3）归类识字。

归类示例：

带广字头的字：廊（长廊）—库（宝库）—庐（庐山）—序（顺序）—床（床单）—庄（村庄）—府（天府之国）—庆（国庆节）—店（商店）—应（应该）

带走之旁的字：越（翻越）—超（超过）—遍（遍布）—迟（迟到）—边（边疆）—赶（赶紧）—起（起立）—达（到达）—通（联通）—赵（赵钱孙李）

三、通读课文，整体感知

1．作者简介。

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等。

2．全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？

分成三个部分。

第一部分（1）：_________________________________________________。

第二部分（2～4）：______________________________________________。

第三部分（5）：_________________________________________________。

3．说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。

四、课堂小结，效果强化

文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。读着读着，同学们有没有身临其境的感觉，好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗，拿着小竹管，满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘，多么可爱啊！多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。

《肥皂泡》第二课时教学设计一、复习旧知，导入新课

1．词语练习。

肥皂 长廊 小碗 假若 透明

娇软 拉扯 仰望 一串串

飞越 婴儿 希望

2．导入新课

《肥皂泡》这篇课文并不长，但作者把自己的做法、想法写得是那么的到位，每个词、每句话，甚至每个标点符号运用到文中，都是那么的恰到好处。这节课，我们就来具体赏析。

二、课文研读，突破重难点

1．阅读第1自然段，思考并回答问题：本段在文中起什么作用？

2．阅读第2～4自然段，思考并回答问题。

（1）第2自然段写了什么？

（2）第3自然段写了什么内容？又是怎么描写的呢？

（3）第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语？有什么作用？

（4）怎样理解第3自然段中的两个“轻轻”？

（5）第4自然段写了什么？在这一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写？展现了肥皂泡的什么特点？

3．阅读第5自然段，思考并回答问题。

（1）“那一个个轻清脆丽的小球……是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

知识点拨：

把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法，叫作排比。用排比来说理，可以收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。总之，排比的行文有节奏感，读起来朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，还能深化中心。

我们在写作时，可以用排比的形式开篇，以增强文章的感染力，引起读者的共鸣；也可以用排比的形式来安排中间的各个段落，使文章结构清晰、层次分明；还可以用排比的形式来结尾，抒发强烈真挚的感情，从而引起共鸣或达到号召的目的。

（2）在吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的过程中，作者产生了怎样的感受呢？

4．试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。

三、小结，效果强化

作者吹肥皂泡，不仅吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，也让我们感受到了童年生活的美好。我们一定要珍惜这美好的生活，珍惜这短暂而快乐的童年。学完这篇课文，你有什么感想呢？可以拿起笔来，用简单的话写一写。

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