第一篇：《热空气》教学设计

《热空气》教学设计

一、教学目标：

1、科学知识与技能：

（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。（2）知道热空气上升，冷空气下降。

（3）了解热气球和孔明灯的升空原理，学会制作一个热气球。

2、过程与方法：

通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

3、情感态度与价值观：

（1）有兴趣研究空气的其他性质。（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

二、教学重、难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。

三、教学准备：

气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、微课视频、PPT课件。

四、教学流程：

（一）导入新课

1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？

3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?

4、学生讨论、交流。

5、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。

（二）研究热空气是怎样流动的

谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受 1 热后会怎样流动吗？

实验1：感觉热空气

让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）

1.学生猜测。指名学生回答。

2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。3.学生分组实验。4.学生汇报。

5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。

7.小结：热空气是向上流动的。实验2：研究热空气的流动

1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？

3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。（板书：上升↑）

（三）探究热空气上升的原因

谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。学生猜测、交流。

实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻

在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 2.学生说出自己的想法。

3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

（四）热空气的利用

1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？ 2.微课程视频，指导学生学习“热气球”的制作

（五）、研究冷空气是怎样流动的

1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？

（板书：冷空气）

2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？

3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？

4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降

（板书：下降↓）

（六）、全课总结

提问：这节课研究了什么？你有什么收获

（五）、作业

学生在微视频的引导下，回家做一个孔明灯。

板书设计：

2、热空气和冷空气

——→

热空气 上升 ↑ 冷空气

下降

←——

（空气流动——风）

↓

第二篇：热空气教学设计

《热空气》教学设计

一、教学目标

1．知识目标：知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。

2．技能目标：知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行试验并纪录。

3．情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。

二、教学重点、难点：

指导学生对热空气上升现象进行猜测、实验；设计热空气上升的实验。

三、教学过程

同学们，今天老师为大家准备了一段非常精彩的视频，请大家欣赏一下。看完后请大家说一说你看到了什么？（教师播放PPT导入视频）

教师播放PPT导入视频，师生一起观看美丽的热气球上升的景观，导入本课课题。

学生观看热气球上升的短片。

师：请你把蜡烛点燃，把手放在上方，自上而下细心体会，有什么感觉？

学生实验（提醒手慢慢移动，注意安全。）吹灭蜡烛，学生汇报实验结果。

学生汇报：有热空气向上升、顶手。教师板书 “热空气”---导入新课。师：我们这节课就来研究热空气。

（二）探究新课

1、师：（老师点燃一支卫生香）请同学观察： 当卫生香直立、斜放和横放时，你分别观察到什么现象？

2、纸蛇实验。

先指导学生系纸蛇，然后把纸蛇吊起来，放在点燃的蜡烛上放，观察纸蛇，你会观察到什么现象？

学生实验（纸蛇自上而下放，距离不要太近，否则，纸社会被点燃。）

师：想一想，你们观察到了哪些现象，这些现象说明了什么？

3、进一步感受热空气，研究事实资料。

师：谁能用我给你们准备的材料设计一个实验，再次证明热空气可以上升？

（老师强调实验注意事项）学生实验。

师：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？ 学生分组讨论。

学生汇报讨论结果（引导学生进行争论，并在必要时做适当点拨。）师：那么归根到底是什么原因才出现这么多现象呢？ 生：都是因为热空气轻，会上升。

（三）巩固应用 师：哪些地方应用到热空气这个性质呢？

（引导学生通过看“孔明灯”，引导学生说一说孔明灯的原理。）

（四）课堂总结 拓展制作

1、师：谈一谈你本节课的收获，并提出你不懂得问题？ 学生交流。

2、师：三国时期，诸葛亮就发明了孔明灯，传递作战信息，作为跨世纪的一

代，你们能不能利用热空气的性质，做个小制作、小玩具呢？做好以后我们进行展示。

第三篇：《热空气和冷空气》教学设计

《热空气和冷空气》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。（2）知道热空气上升，冷空气下降。（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。

2、过程与方法：

通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

3、情感态度与价值观：

（1）有兴趣研究空气的其他性质。（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

二、教学重、难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。

三、教学准备：

蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、PPT课件。

四、教学流程：

（一）导入新课

1、出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？

3、猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象?

4、学生讨论、交流。

5、请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。

6、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。

（二）研究热空气是怎样流动的

谈话：请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。学生分组讨论并回答。

我们先来研究热空气（同时板书：热空气）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？

实验1：感觉热空气

让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）

1.学生猜测。指名学生回答。

2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。3.学生分组实验。4.学生汇报。

5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。

7.小结：热空气是向上流动的。实验2：研究热空气的流动

1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？

3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。（板书：上升↑）

（三）探究热空气上升的原因

谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。学生猜测、交流。

实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻

在木棍两端各挂一只大小相同的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

1.提问：为什么底下点火柴的纸套会上翘？ 2.学生说出自己的想法。

3.小结：点燃火柴后，使纸套里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸套往上升了。

实验4：观察冷热空气的对流

1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？

2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤到人。

3、完成实验后，学生交流讨论，汇报并填写实验表格。

4、教师小结：热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气向上流动的过程中遇到冷又会下沉，这样就形成了冷热瓶中空气的循环流动。

在第二次试验中，热瓶在上面，热空气上升，我们就看不到对流的现象了。

（四）、研究冷空气是怎样流动的

1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？

（板书：冷空气）

2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？

3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？

4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降（板书：下降↓）

（五）热空气的利用

1、你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？

2、请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

3、播放孔明灯及热气球的视频资料。

（六）、模拟热气球上升实验

用准备好的塑料袋，蜡烛等做塑料袋上升实验，注意不要烧到塑料袋，不要烧到手，体验成功的快乐。

（七）、热空气及冷空气在生活中的应用

1、制冷空调及取暖器安装在房屋的什么位置比较好？为什么？

2、小组讨论并汇报。

（八）、课后作业

请根据本课所学，查找资料，知道“自然界的风是怎样形成的？”

板书设计：

2、热空气和冷空气

——→

热空气 上升 ↑ 冷空气 下降 ↓

←——

同体积的热空气比冷空气轻。

第四篇：《热空气的特点》教学设计

《热空气的特点》教学设计

教学目标：

1．知识：使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。2．能力：培养学生自主收集事实并尝试解释的能力。3．教育：培养学生追求真知、勇于探索的科学精神。教学重点、难点：

指导学生通过实验搜集丰富的事实，并且进行解释。教具、学具准备：

1．演示材料：图片。

2．分组实验材料：塑料袋、纸蛇、塑料条、酒精灯、蜡烛、火柴 课时安排：一课时。教学过程：

一、导入新课

谈话：我们已经学会使用酒精灯，点燃酒精灯，把手放在上方，自上而下细心体会，有什么感觉？

生分组实验（提醒手慢慢移动，注意安全。）

生汇报实验结果

1． 如果有学生提到有热空气向上升、顶手。教师板书 “热空气”，导入新课。

2． 如果学生提到有东西顶手、热。

谈话：你认为顶手的东西是什么？（板书：热空气）

讲述：我们这节课就来研究热空气。

二、学习新课

1．指导学生搜集和热空气有关的事实

讲述：为了研究热空气，老师为你们准备了一些材料，利用这些材料，用尽可能多的方法去研究，看看你会观察到哪些现象？

生分组实验

(1)如果学生用塑料袋实验，发现塑料袋飘起来，引导学生进一步分析、实验“怎样让塑料袋升的更高？怎样让塑料袋在短时间内升高？”。

(2)如果学生只是利用酒精灯实验，引导学生“能不能利用蜡烛试一试？”。

2．指导学生整理事实资料

谈话：说一说，你们观察到哪些现象？

生发言。（鼓励学生积极发言，互相倾听、补充，充分描述，并且引导学生详细描述塑料袋从上升到下降的全过程。）

3.指导学生研究事实资料

谈话：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？

生分组讨论

生汇报讨论结果（引导学生进行争论，并在必要时做适当点拨。）

谈话：那么归根到底是什么原因才出现这么多现象呢？（希望学生发现都是因为热空气轻，会上升。）（板书：热空气轻 会上升）

三、巩固应用

谈话：哪些地方应用到热空气这个性质呢？

1.如果学生想到热气球，师出示热气球图片。

2.如果学生想到“孔明灯”，引导学生通过看书了解孔明灯。布置作业

三国时期，诸葛亮就发明了孔明灯，传递作战信息，作为跨世纪的一代，你们能不能利用热空气的性质，做个小制作、小玩具呢？做好以后我们进行展示。

第五篇：《热空气》教学设计

5、热空气

教学目标

知道热空气比冷空气轻，会上升；了解热空气的应用。初步具有实验操作、观察和归纳能力。初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作和乐于探究的科学态度。

教学重点

知道热空气比冷空气轻，会上升。

教学难点

理解热空气比冷空轻。让学生通过实验，进行解释现象。

教学过程

一、创设情境，提出问题：

1、在公园里，一个小朋友两只手分别拿了两个气球，一不小心，松手了，一个掉在地上，而另一个却飞上了天，你知道这是为什么吗？（学生尝试回答）

2、出示一个塑料袋，教师使它口朝下，充满空气，一松手，却掉在了地上。提出问题：你有没有办法让塑料袋像氢气球一样飘飘悠悠的飞上空中？

二、猜想与假设：

小组之间讨论，怎样让塑料袋像氢气球一样飘飘悠悠的飞上空中。

三、制定计划： 汇报你们的想法。

四、搜集证据：

通过实验

1、实验

2、实验3了解热空气原理。

1、请你利用桌上的一只蜡烛，试一试，能不能成功？在试验中注意观察塑料袋有哪些变化。

2、教师根据学生交流的情况，随时板书主要词语 瘪的鼓起来升起来又降下来

请你根据观察到的现象，小组讨论一下，到底是什么原因使塑料袋飞起来?

3、学生充分讨论，归纳热空气的性质。（热空气比空气轻，会上升）

五、表达交流，形成结论：

1、在小组充分讨论的基础上，分组汇报。

2、教师加以指导小节。

六、拓展与延伸：

“空气受热会上升”在我们生活中有什么应用吗？（1）学生汇报。

（2）告诉学生孔明灯、走马灯都是根据空气受热会上升的原理制成的。（3）你想对他们有更多地了解吗？

（4）你想有一个孔明灯吗？下课后到我这儿领取制作方法，回家后在父母的帮助下制作。