20美丽的小兴安岭

【教学目标】

（一）知识能力目标

1、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。

2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，掌握一种新的读书方法。

（二）情感态度价值观

激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。

（三）过程与方法

1、采用多种方式引导学生把握课文内容和结构，培养学生的知识迁移能力。

2、合作探究、自主学习。

【重点难点】

重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

【课前准备】

1、学生课前预习。

2、教师准备小兴安岭图片、资料。

【教学过程】

教学过程

一、激趣导入（欣赏图片

导入课题）

你们知道这是什么地方吗？（小兴安岭）是的，这就是我国东北的小兴安岭，你觉得这儿的风景怎么样？（很美）

2、今天老师就带你们一起去游览——美丽的小兴安岭。（板书课题，生齐读课题，学习多音字：兴）

3、那么，小兴安岭具体在哪儿呢？瞧！这就是小兴安岭！就是这一片连绵起伏的群山，山上长满了茂盛的树木。（看PPT介绍）

二、学习第一自然段，初步感知树多、美

1、请听！（师范读。）

2、你们也试着自由读一读！

3、你从这句话中感受到了什么呢？（树多）

你从哪些词语看出来的呢？

生：数不清

师：“数不清”表示树的什么多？

生：数量多

师：那小兴安岭的树除了数量多，还能在其他方面看出多吗？

（引导学生领悟：“……”表示树的种类多；“几百里”“绿色的海洋”表示树的面积大，范围广。（课件出示）

4、是啊，小兴安岭里全是树木，一眼望去，无边无际；海洋中茫茫的海水连接天际，望不到头，难怪作者把小兴安岭比作绿色的海洋。

5、数不清的红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。

6、当你去小兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？

（开心，赞叹，读出惊讶）能把这种心情放入第一自然段读给老师听吗？生齐读。

三、整体感知

1、教师：请同学们快速默读课文下面部分，看看课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人？

2、学生阅读课文，回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

四、学习“春天”一段

1、教师：请一个同学读“春天”一段，其他同学边听边思考：这段描写了春天的哪些景物？勾画出你认为写得好的句子。（课件展示小兴安岭春天的美丽图片。）

2、学生边汇报师边指导品佳句指生回答。

（1）出示课件，让学生对比冬天的树和春天树的不同。

师:（课件出示）比较哪个句子好？（“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。）

（2）师:（课件出示）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象）

⑶课件出示：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

师：小鹿也出来活动了，“在溪边散步、喝水、欣赏自己的影子”，采用了什么修辞方法？小鹿的出现为春天增添了生机。

（4）积雪融化、淙淙溪水、活泼的小鹿，使小兴安岭的春天充满了生机勃勃（板书：生机勃勃）

3、面对这生机勃勃的小兴安岭，你的心情如何？（喜悦）快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。齐读，春天........五、学习“夏天”一段

1、师过渡：沿着作者的写作顺序，我们一起走进小兴安岭的夏天。

2、选择自己喜欢的方式读写夏天的这段，边读边勾画出：在夏天这个大花园里，你看到了哪些景物？哪些句子写得好？为什么？

3、生汇报师指导品词句

（1）如果说树木……（出示课件）

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

出示课件，理解“密密层层”

师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）如果说雾（出示课件）

生读：“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）如果说太阳（出示课件）

生读“太阳出……草地上。”

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）如果说野花（出示课件）

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

师：同学们能用一个词语来形容小兴安岭夏天美丽的风景吗？（板书：花木繁茂）

4、小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着感情阅读这段话。

六、小组合作学习“秋冬”部分

1、师小结学习方法：我们已学完“春天”和“夏天”这两部分，现在，我们一起来总结一下是用什么方法学习的？

⑴先读课文。边读边思考主要写了什么景物，并勾画出好句子。

⑵再品析好词佳句。（哪些句子和词语写得美，为什么？）

⑶然后有感情朗读。

（板书学法：读、思、勾、品、）

2.请同学们用上面的方法，分小组自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。

3、学生读、画，教师巡视指导

4、学生汇报，教师相机出示课件

（1）、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

（2）、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。）

出示课件

师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累

师：秋天还让你感受到什么？生交流（松柏苍翠

落叶飞舞）

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生自由读）

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还有一个地方出现了呢？（出示课件）请读：冬天……地上…….师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

七、教师：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？

作者呢？

八、齐读最后一段。

（板书：大花园、大宝库）

九、课后作业

通过学习这篇课文，小兴安岭给我们留下了深刻的印象。你们想不想让世界上有更多的人了解小兴安岭呢？那就请你们课后扮演小导游，把美丽的小兴安岭介绍给朋友和家人吧！

板书设计

美丽的小兴安岭

春

生机勃勃

学法

夏

树木繁茂

大花园

读

秋

硕果累累

大宝库

勾

冬

雪花飞舞

品