第一篇：大班语言教学设计诗歌夏天的雨教案

大班语言教学设计诗歌夏天的雨教案

在我们平凡的日常里，大家都收藏过自己喜欢的诗歌吧，诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编为大家收集的大班语言教学设计诗歌夏天的雨教案，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、感受诗歌优美的.语言和意境。

2、理解诗歌内容，了解诗歌结构，练习彷编诗歌。

活动准备：

1、教学挂图《夏天的雨》，诗歌录音带。

2、语言下P28--29

活动过程：

开始部分：

谈话导入师：小朋友，这几天经常下雨，你们喜欢雨吗?下过雨后是什么感觉?

基本部分：

一、1、师：(出示挂图)，谁能说一说图上表的的是什么?

幼儿：下雨了幼儿：小河，庄稼，大地都在雨中

2、师：这幅图有一首诗歌，让我们一起来听一听吧，师播放诗歌录音，幼儿倾听。

师：诗歌的名字叫什么?诗歌里都说了些什么?

幼儿：夏天的雨落到了高粱叶上幼儿：夏天的雨落到了麦穗上、水沟里。

二、分段欣赏

1、幼儿看画册《夏天的雨》教师分段朗读、师：下面小朋友自己阅读画册，听老师朗诵。(师朗诵第一段)朗诵后提问

2、师：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

幼儿：高粱叶上。

幼儿：麦穗上、幼儿：小河里。

幼儿：田野里。

幼儿：好像在蹦蹦跳跳的。

3、师朗诵第二第三段，后提问师：“叮咚，叮咚”是说雨的什么?为什么说绿色的梦在田野上飘?

幼儿：“叮咚”是说雨的声音。

师引导幼儿理解：雨的梦，是绿色，是因为田野是绿色的。

4、师：夏天的雨最后落到了哪里?

幼儿：回到了大地。

师：为什么说它落到了哪里，哪里就欢喜了?

幼儿：因为夏天天气炎热，人和动物植物，都需要雨水。

师：为什么说大地母亲把它搂进了怀里?

幼儿：因为雨落入大地，最终会渗入地下。

三、朗诵诗歌

1、师下面让我们一起来朗诵诗歌，小朋友要注意听老师读时候的语气和停顿。

(1)师生一起朗读，生随师朗读。

(2)幼儿分组朗读，下面我们每四人一组，互相朗读，比一比，看谁朗读的好。

(3)分组分段朗读幼儿：我们小朋友读的非常好，让我们小组之间互相比一比，看看那组读得最好。

四.彷编诗歌

1、小朋友们，这首诗歌美不美啊，你们喜不喜欢啊，这是一个叫蒋英武的人给小朋友们编的，其实小朋友们也可以自己彷编诗歌，自己做小诗人，彷编就是按照诗歌的格式，自己创编，比如说我们可以说夏天的雨在玉米叶上打滚，在小溪里哗啦哗啦的流……幼儿自由彷编，教师巡回指导，将彷编的诗歌连成段。

2、个别幼儿上台朗诵。

师：老师发现有几个小朋友彷编的诗歌较好，下面我们请他们上来朗诵一下。

对于编的好的幼儿，教师给予鼓励。

3、将自己编的诗歌内容画下来。

师：小朋友编的很好，朗诵的也很好，下面你能否把自己编的诗歌画下来呢?

幼儿：能，那么就请你拿起手中的笔，为自己的诗歌绘一幅美丽的图画吧幼儿画

结束部分：

1、评价幼儿活动中的表现。

2、组织幼儿课下活动。

第二篇：大班语言教学设计诗歌

大班语言教学设计诗歌《夏天的雨》

活动目标：

1、感受诗歌优美的语言和意境。

2、理解诗歌内容，了解诗歌结构，练习彷编诗歌。

活动准备：

1、教学挂图《夏天的雨》，诗歌录音带。

2、语言下P28——29

活动过程：

开始部分：

谈话导入

师：小朋友，这几天经常下雨，你们喜欢雨吗？下过雨后是什么感觉？ 基本部分：

一

1、师：（出示挂图），谁能说一说图上表的的是什么？

幼儿：下雨了

幼儿：小河，庄稼，大地都在雨中

2师：这幅图有一首诗歌，让我们一起来听一听吧，师播放诗歌录音，幼儿倾听。

师：诗歌的名字叫什么？诗歌里都说了些什么？

幼儿：夏天的雨落到了高粱叶上

幼儿：夏天的雨落到了麦穗上、水沟里。

二、分段欣赏

1、幼儿看画册《夏天的雨》教师分段朗读、师：下面小朋友自己阅读画册，听老师朗诵。（师朗诵第一段）

朗诵后提问

2、师：夏天的雨落到了哪些地方？好像在干什么？

幼儿：高粱叶上。

幼儿： 麦穗上、幼儿：小河里。

幼儿：田野里。

幼儿：好像在蹦蹦跳跳的。

3、师朗诵第二第三段，后提问

师：“叮咚，叮咚”是说雨的什么？为什么说绿色的梦在田野

上飘？

幼儿：“叮咚”是说雨的声音。

师引导幼儿理解：雨的梦，是绿色，是因为田野是绿色的。4、师：夏天的雨最后落到了哪里？

幼儿：回到了大地。

师：为什么说它落到了哪里，哪里就欢喜了？

幼儿：因为夏天天气炎热，人和动物植物，都需要雨水。师：为什么说大地母亲把它搂进了怀里？

幼儿：因为雨落入大地，最终会渗入地下。

三、朗诵诗歌

1、师下面让我们一起来朗诵诗歌，小朋友要注意听老师读时候的语气和停顿。

（1）师生一起朗读，生随师朗读。

（2）幼儿分组朗读，下面我们每四人一组，互相朗读，比一比，看谁朗读的好。

（3）分组分段朗读

幼儿：我们小朋友读的非常好，让我们小组之间互相比一比，看看那组读得最好。

四．彷编诗歌

1、小朋友们，这首诗歌美不美啊，你们喜不喜欢啊，这是一个叫蒋英武的人给小朋友们编的，其实小朋友们也可以自己彷编诗歌，自己做小诗人，彷编就是按照诗歌的格式，自己创编，比如说我们可以说夏天的雨在玉米叶上打滚，在小溪里哗啦哗啦的流…… 幼儿自由彷编，教师巡回指导，将彷编的诗歌连成段。

2、个别幼儿上台朗诵。

师：老师发现有几个小朋友彷编的诗歌较好，下面我们请他们上来朗诵一下。

对于编的好的幼儿，教师给予鼓励。

3、将自己编的诗歌内容画下来。

师：小朋友编的很好，朗诵的也很好，下面你能否把自己编的诗歌画下来呢？

幼儿：能，那么就请你拿起手中的笔，为自己的诗歌绘一幅美丽的图画吧 幼儿画

结束部分：

1、评价幼儿活动中的表现。

2、组织幼儿课下活动

第三篇：幼儿园大班语言教案《夏天》

大班语言教案《夏天》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵，欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好，培养幼儿创造性和发散性的思维能力，快来看看幼儿园大班语言《夏天》教案吧。

活动目标

1．欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。

2．通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。

3．培养幼儿创造性和发散性的思维能力。

4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5．体验明显的季节特征。

活动准备

(一)知识经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

(二)物质准备：有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。

活动方法：观察分析法、直观表达法、激发法、辨别法。

活动过程

1．了解夏天的景象及天气特征。

让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?

2．幼儿根据图片自编诗歌。

教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机，请部分幼儿编排讲述。

3．欣赏散文诗并进行比较。

肯定幼儿的创编成果。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。

4．活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。

各领域渗透

1．科学：云、闪电、雷、雨的形成；科学实验：缺水的花草等。

2．艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

3．健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。

4．户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。

附：散文诗 夏天

柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧?啊!别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗!哗!大雨快活地下起来了。

下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。天边挂起晚霞。

柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

你闻闻连空气都是香的。

湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始唱歌：咕呱!咕呱!

小百科：科学的划分方法是平均温度22℃以上为“夏天”。据此，当平均温度持续低于22℃时即为夏天结束。在南半球，一般12月、1月和2月被定为夏季。

第四篇：大班语言活动：夏天的雨 多彩的雨

活动主题：夏天的雨 多彩的雨

活动对象：大班幼儿

活动领域：语言

活动意图

接连的炎热之后，雨水带来的凉爽让人非常惬意。幼儿对雨十分好奇，有浓厚的兴趣，也有很多疑惑，并对此充满幻想。

本活动从幼儿这一兴趣点出发，抓住当前夏季这一教育契机，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，在大班幼儿已有的语言储备的基础上，力争更进一步的丰富幼儿语言词汇量，促进幼儿的语言表达能力。

本活动利用视、听、讲、做的结合，主要运用示范模仿法和表演法，在帮助幼儿感知和了解雨的特征、引导幼儿用声音和动作对夏天的雨进行模仿之余，通过场景表演和提问设置，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。

活动目标

1、了解为什么夏天的雨是多彩的。

2、能用声音和动作模仿雨。

3、感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。

活动准备

一、幼儿已有经验准备

1、对雨已有的感知和认识，能通过听雨声，模仿雨。

2、通过前面的学习，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。

二、活动材料准备

教师自画的教学挂图《多彩的雨》

头饰：果园、草地、菜园、花朵。

图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干

池塘、荷叶 小草。

多媒体：PPT、媒体雨声。

活动重难点

1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。

2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。

3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。

活动过程设置

一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题

1.手指游戏，听雨声

师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。

（声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音）

2，模仿雨

师：“这是什么声音”

幼：“下雨的声音”、“大雨”、“小雨”

师：“下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？” 幼：“见过”

师：“夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？” 幼：“哗啦啦啦啦”

师：“能不能表演一下？”

师：“XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）

来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下”（动作）

师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音？谁还想表演一下？

幼：“夏天的雨呀，沙沙沙沙沙”（轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇晃）

师：“真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙”

师：“还有没有其他的雨声吗？”（举手示意）

幼：“夏天的雨啊，滴滴答答答”(一根手指）

幼儿自由回答，表演···

二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考

师：“滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。

小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？

幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。

师：小朋友见过彩色的雨吗？今天老师就要带小朋友一起去看看、听听“多彩的雨”，看看它会落到哪里！

幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1—5）。

三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的 师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？”（师边说边贴第一幅挂图）

幼：草地、树林、山里、果园

挂图一：果园

师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又漂亮

师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？

幼：苹果、梨子、桃子··

师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子）

师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。

挂图二：田野

师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱“

挂图三：菜畦

师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄）

师：夏天的菜园里面生长着···带上颜色

幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜（图片）

夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。

挂图四：花朵挂图五：娃娃家

师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人）

幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片）

挂图五：娃娃家

五、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。

师：“果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。”

情景表演一：果园角色

“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。

情景表演二：田野角色

“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱”

情景表演三：菜畦角色

“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄”

情景表演四：花朵角色

“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得···

五、师幼小结 提问：

（1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？

（2）田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？

（因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。）

六、经验迁移，学习访编散文

1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？

（1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上···）

（2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了···）

师把幼的答案用图片进行记录。

2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。

3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。

活动延伸

举办《多彩的夏天》画展，请幼用绘画表现夏天的景色。

活动反思

一、对活动目标的反思。

在设计活动时，重点放在了幼儿对雨的感知，逐层深入的让幼儿在情景中体验散文所描写的内容，让幼儿在散文所描写的情景中体验夏天的雨、多彩的雨。

对于教具的选择，我也是作了精心准备的，目的也是为了配合达到教学目的。实物的收集是为了配合故事情节

二、对活动内容的反思

《多彩的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。

我抓住当前正值夏季，多雨这一季节特点，紧密的联系散文内容，抓住幼儿对于的好奇与兴趣，通过听雨声——模仿雨——教学挂图——情景表演——幼儿创作——创作歌舞表演，让幼儿在散文《多彩的雨》所描绘的情景中感知雨的多彩，领悟散文的内容，理解为什么说夏天的雨是多彩的。

对于教具的选择，我也是作了精心准备的，在借助多媒体之余，我还亲自绘画教学挂图，做头饰、编排舞蹈等，充分发挥自己的专业特点，为了配合以更好的达到教学目的。

三、对活动过程的反思

我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰、简单的，通过情景导入、欣赏故事、情景表演，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的深入，后半部分的教学，显得有点混乱，对情景表演的安排上还应该考虑到幼儿的发展的不均衡性，兼顾每一个幼儿。

四、对幼儿的反思。

整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。

五、对自我的反思。

作为教师上好一堂课前，不但要做好物质的准备，更主要的是做好心理的准备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧张，脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话，以致于对幼儿回答不上来的问题，有些紧张，急于要帮助他们引到自己的设计思路上，显得老师的话过多，课堂语言不够精炼，这不但是幼儿教师上课的忌讳，也是我语言教学活动常犯的毛病。其实，我应该相信我们的孩子，用更明确的提示引导他们、帮助他们。另一个感觉不足的地方，就是教师对幼儿的回答应变能力不够，回应的语言啰嗦，不切要点。

我将把本次活动中的不足，作为今后教学中努力改进的方向，希望自己的教学能力日益提高。

【附】散文：《多彩的雨》

夏天的雨啊，多彩的雨，从高高的空中飘下来了。它像一个淘气的孩子，悄悄躲在云彩里，手拿巨大的喷水头。

哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，又干净又漂亮

哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱

哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄

哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人

第五篇：幼儿大班语言诗歌教案（本站推荐）

幼儿大班语言诗歌教案

通过提问的方式，学会分析诗歌，理解诗歌的结构，学习用动作表现重叠的动词词组。以下是小编为大家整理分享的幼儿大班语言诗歌教案，欢迎阅读参考。

幼儿大班语言诗歌教案

1、看图学习儿歌，感知理解儿歌的内容，以及儿歌每一句都重复的结构形式。

2、通过提问的方式，学会分析诗歌，理解诗歌的结构，学习用动作表现重叠的动词词组。

3、乐意在集体面前表达自己喜欢的食物，与同伴一起分享快乐。

幼儿用书、幼儿对动物的生活习性有一定的了解。

1、谈话活动“我喜欢-”，引出诗歌《喜欢》

-教师：小朋友，你喜欢什么？你喜欢做什么？鼓励幼儿用“我喜欢”说一句完整的话。

-教师：下面，我们一起来学一篇诗歌《喜欢》

2、幼儿阅读画面，初步感知诗歌内容。教师引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿说说：画面上有谁？他喜欢做什么？启发幼儿用“xx喜欢-”说一句话。

3、教师引导幼儿看图，倾听教师朗诵诗歌，并学习朗诵诗歌。

-教师：诗歌里有谁？他们喜欢在什么地方做什么？

-带领幼儿一起完整的念儿歌2-3遍。

4、引导幼儿围绕诗歌的重点学习，感知诗歌重复的结构和重叠的词语。

-教师：你觉得这首诗歌的诗句哪些地方是一样的？重复的词组有什么用？你会做一做这个动作吗？

-带领幼儿读一读四个字的动词词语，再请小朋友用身体做做这个动作，加深对词语的理解和认识。

-启发幼儿边念儿歌边表演动作。

5、鼓励幼儿根据诗歌的结构，把握动物的习性，尝试仿编诗歌。

-教师：除了这些动物外，你还知道那些动物？他们喜欢在哪里做什么？鼓励幼儿仿编诗歌，重点提醒幼儿用重叠的四字成语，表达动物或人物的动态。

-教师梳理幼儿仿编的内容，采用画图和书写汉字相结合的方式进行记录，最后带领幼儿朗诵仿编的新诗歌。